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语文教学总结

时间:2022-06-12 07:42:41 教学总结 我要投稿

【精品】语文教学总结模板集合6篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编帮大家整理的语文教学总结6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精品】语文教学总结模板集合6篇

语文教学总结 篇1

  本学期,我继续担任二年级的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。现在,我对这个学期的工作做以下总结。

  一、钻研教材,掌握新的教学理念。

  提高教学质量,关键是上好课。由于经验尚浅,如何才能上好课我还处在摸索阶段。在每次上课前,我都坚持提前备课,认真钻研教材,参考网上丰富的教学资源,从语言文字(字、词、句)和结构入手,对教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好体现语文工具性特性。

  这个学期开始,在语文教研组的带领下,同年级的老师开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课,是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准,和同级老师共同钻研教材,把握教材,理解编者意图,精心设计教学过程。后来我发现,经过集体备课的课堂,往往取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期,我要多向有经验的教师取经,从集体智慧中吸取营养,提高自己的能力。

  二、研究教学方法,努力呈现不一样的课

  由于我平时与学生的关系比较亲密,课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说,要切实地确立学生在学习过程中的主体地位,老师只是起到引导作用。为此,我仔细研究学生心理,尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如,我十分注重新课的导入,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的`方式导入,采用激发兴趣、设计悬念。新颖的导入,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  在教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观、形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。

  当然,我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中,我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

  三、识字写字教学,作为教学的重点

  二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如:让学生自己动手制作卡片识字,猜谜识字等方法,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

  良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良姿势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置;“临”指照范写临幕,“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生,把他们前半期和后半期的作业相比较,简直像两个人写出来的!为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认真书写的积极性。

  四、总结不足

  1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。

  2、班级发展不平衡,教学成绩仍然欠突出,还需提高;个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。由于本学期安全工作是重点,放学后不能以任何名义留学生,所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期,我的重点工作之一就是辅导学困生,从开学开始,争取消灭不及格的现象。

  3、课堂教学仍需创新。

  总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。

语文教学总结 篇2

  一、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作

  1、课前准备:备好课。

  ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  2、课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发 学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴 趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问 题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从 友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的.人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊 重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

  4、积极参与科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。

  5、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试。

  6、抓好拼音教学,奠定读书基础。

  培养读书习惯要从孩子做起,但二年级的孩子汉字还未学好,怎么读书?针对这种情况,我们就根据学生的语文学习进度,分阶段安排不同的读书活动。拼音是知识的基础,我们首先从抓好拼音教学入手,强化拼音练习,边学拼音边指导孩子读简单的儿歌,开展拼音比赛。拼音练好了,才有可能读好书。

  7、听故事,培养读书兴趣

  借助拼音读书,速度慢,也体会不到读书的乐趣。因此我们在学期初与广大家长联手,采取听故事的读书形式,先培养孩子们的读书兴趣,当他们被精彩的故事情节深深地吸引住时,告诉他们,其实这些故事就在书中,你也可以来读书,就会看到更多有趣的故事。

  8、读书识字互利互惠

  读书与识字其实是一个整体,读书可以帮助认识更多的生字,识字又可以提高读书的速度。我们在开展丰富多彩的读书活动中,就将读书与识字融为一体,读书时将认识的生字圈出来,介绍给大家,还可以制作读书卡,把新字摘抄或者剪贴制作成读书卡,瞧,各种漂亮的读书卡:苹果型、桃子型、星星型……各式各样这些都是孩子们读书识字的收获与结晶。

  9、古诗文朗读活动。

  本学期我们继续开展古诗文朗读活动。为了激发学生背古诗的积极性,我们把诗文抄在黑板的一角,每天上课前,学生在班长的带领下背诵。每个月检查,看谁背得多。整个班级营造了一种竞争、积极进取的学习氛围。

  二、万丈高楼平地起,基础教学放第一

  一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

  (1)抓好识字教学。

  一年级小学生在语文方面主要以识字为主,在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字,积累语言。在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解,在读中感悟,在读中训练感悟,在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵,尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动,鼓励学生多读课外书,来补充语文课堂上存在的缺陷。

  (2)抓好写字训练。

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”!能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。当然,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

  (3)抓好朗读训练。

  小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。而调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。

  三、学生作业书写不理想

  1、以勤立身,增强自身的榜样作用。

  2、继续加强思想教育与个别指导

  3、继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。

  4、教学要及时回顾,管理要有新经验

语文教学总结 篇3

  本学期,我担任九年级(18)、(21)班的语文教学工作,这两个班各有特点。18班学生努力勤奋,语文基础较好,但学生灵活度不高,上进心不强。21班语文基础差,学习习惯未完全养成,差生较多;鉴于此,一学期来,我认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟在这一段时间里,我主要做了一下一些工作:

  一、联系教材,研究课标。

  教材的版本虽不同,但都是围绕《课程标准》来编定的,自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的,在《20__年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征,符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题,体现语文学科的性质,符合学生的认知水平,集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定:语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面,每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况,自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难,但会很灵活,会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中,既有测试记忆,也有测试学生的理解水平,还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外读物,而这些都在课文中出现过,联系教材,只需作好重点内容的巩固就行。

  二、大刀阔斧,对各知识块进行定性、定量。

  《20__年命题指导》中提出“重视挖掘客观题,考查学生分析问题和解决问题的功能,发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。”因而可对整份试题定性,即主观题占80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的,而对于每块知识就要大刀阔斧的定量,以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中,只需抓好优秀诗文的默写,其它的音、字名著以及口语交际,是靠平时的积累,无需多练。在“阅读”块中,侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中,课内古文侧重于“四记一讽一表一战”(《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》)的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中,半命题和话题或材料作文是常规题型,因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求,并不是可写“四不像”的文章,因而训练中要先分文体,明确各种文体的要求后,在固定时间内灵活运用各种文体,集中训练几次。

  三、善于取舍,精选精练。

  进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿来用,拿给学生练是不会取得好效果的,只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,组合为各训练块,在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后,及时训练,强化知识点。在此基础上,再把各知识块中最具《课标》精神的题目,组合、编制成侧重点各不同的三四份试题,如在现代文阅读中,一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查,那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查,像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后,要列出考查的明细表,依据明细表,师生共同设计题目进行训练,这是通过师生的交流合作,帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。 黄五考试方法、技巧以及考试心理的指导。 虽然复习工作会在紧张有序中完成,但中考毕竟是人生的一次大转折,是一锤定音的'考试,会碰到许多不确定因素,因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课,如阅读方法:“一步初读,二步纲要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析题,四步删(删出与题目要求无关的信息,精思相关信息)”。又如答题技巧:“抓关键,细明辨,分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧:把已有的一些经历体验与读过的优秀文章,依据题目的要求巧妙变通,灵活运用。对于考试心理的指导,则是考前的适当休息放松与适度紧张结合;考中认真作答,先易后难,勿漏做,合理分配答题时间;考完后一定仔细检查;每场考试结束后,要尽快对下一科做准备,别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中教师要特别做好普九背景下少部分学生的心理工作,他们常常怀着“反正我是考不起,是父母要我来考的”消极心理,在考场上就会随意而为,明是考得出来的却不考,更有甚者是在考场上睡觉,我们应该做好这类考生的思想心理纠正工作。 当然,在普九背景下,后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度,对想学好的同学的负面影响总是难以战胜,致使老师用了大量的精力的时间,收效却甚微,许多问题是老师讲过训练过的,到了考场上却做不出来,留下了不必要的遗憾。当然,这也是我今后的努力方向。

语文教学总结 篇4

  本学期,在教务处的统一部署之下,语文教研组继续以推进活力建设与和谐建设,进一步提升教研工作的质量和效益为目标,以务实和进取的精神,认真组织好各项活动。总结如下:

  一,组织本组教师学习贯彻教育方针和上级有关工作的指示,加强业务学习,引导教师按照教学大纲,教育方针和教育规律进行教学工作。每月定期检查教案,听课,组织老师完成期中、期末语文试卷上交、批改及总结工作。

  二, 根据学校的教学工作和本组特点,期初制定切实可行的.教研组计划,认真贯彻执行期中、期末做好教研组工作总结,学期结束做好教学的专题总结。

  三,了解本组教师的业务水平、教学水平和资质开展各项教研活动和课题实验,督促课题的实施,不断探索教学规律,改进教学方法,总结和推广现金教学经验,本学期教研活动不少于六次,积极开展教研组会议,传达学校精神和任务,形成良好的教学研讨氛围。

  四,经常了解本组教师的教学质量和教学工作情况,定期做好教学常规的检查。

  五,通过有质量的活动,教师强化了内功。配合教务处做好教师业务学习和进修,充分发挥电教媒体的作用,提高教学质量。

  六,做好教研组各类资料的积累和保管工作,加强自身素质的提高,树立“素质教育”思想,贯彻“互相帮助,取长补短,共同提高”的原则,以身作则,团结同志,发挥全组教师的积极性,争创先进教研组。

  七,组织组内老师进行报刊订阅工作,以扩大教师的专业知识面;定期举行教研组活动,进行集体备课,集体讨论热点和难点;督促组内成员进行钢笔字练习;积极参与博客写作;外出听课学习;进行单招班语文知识竞赛活动;配合各个部门构思活动宣传方案;配合专业老师辅导技能大赛的学生;配合参赛学生的语文方面训练。

  回顾本学期工作,收获很多,反思也很多,对教研工作更有一层新的认识,期待在新的学期会有长足的进步。

语文教学总结 篇5

  按照区教育局“推进课程改革 提高教学实效”的工作要求,学校教导处在校长室的领导下,在全体教师的共同努力下,以实施课程改革和提高教育品位为重点,围绕区教研室和学校工作计划,开展了以下一些工作。

  一、加强学习 更新观念 拓宽教学视野

  1、聆听专家讲座

  观念是行动的先导,有了新观念,行动才有动因,才有动力。本学期学校为进一步强化学习意识,大力营造课改研究氛围,邀请区教师进修学院名师工作室主任诸灵康老师作《提高教学质量的十大方法》的讲座,帮助全体教师了解“影响学生学习的核心因素,怎样构建精良的学习内容,如何运用最优的教学方法”。又邀请上海师范大学附属外国语中学校长章绍岩老师作《学校文化与学校发展》的讲座,使大家从外国语中学“情感为本 大度为怀 诚信立身 精品立校”的办学理念中,明白学校的文化建设如何有效促进学校的持续发展。

  2、组织参加培训

  07年暑期,组织安排四年级各学科、五年级语文教师等课改教师参加了区教师进修学院研训部组织的新教材的培训,大家认真参加外出培训,积极参与学习交流活动,在研训部的反馈中,评价良好。

  马莉莉老师被选送为市“小学品德与社会学科培训农村教师”的指导教师,脱产十天参加了市教研室的培训,今年寒假期间,将为松江区的农村学校教师作新教材的培训。

  本学期,又有31名教师参加了“多媒体课件制作”班的学习,大家在紧张的工作之余,牺牲休息时间,不断提升自身专业化素养,最终顺利通过考核,自此,学校已基本完成该项目的培训。

  3、参与校际交流

  作为一所二期课改培训基地学校,已经与张泽学校、大港学校、佘山学校、岳阳小学进行了两年多的互动学习与交流,今年,我们在“快乐队建、五周年校庆、外语联盟”等活动时邀请兄弟学校一同参与,并到佘山学校参与他们教学骨干的汇报展示活动、到岳阳小学参加他们的英语组活动,相互取长补短,共商教育对策。

  与此同时,我们与民乐学校、实验小学、岳阳小学组成了“区域合作单位”,在教研活动的研讨上,资源共享,一同参与,在期末的统一阅卷上也作了有益的尝试,尽量为学生的学业成绩作出客观、公正的量化。

  本学期,又有李塔汇学校、泗泾小学主动与我校联系,要求与我校骨干教师杨慧、王丽红、陈志君结对,拜她们为师,进行备课、听课、评课、说课等方面的指导,这些师傅教师虽然工作繁忙,但还是欣然接受任务,耐心予以指导,受到这些学校的好评。

  小昆山学校的语文组教师就“加强过程管理 提高教学实效”的进行了交流,两校教师首先观摩了外国语小学区“学科名师”庄凤仙老师执教的研讨课——《詹天佑》一课,并对该课进行了点评。随后,外国语小学的语文学科组长徐军辉老师介绍了五年级语文备课组作文教学的经验,组内教师“加强课堂写作、注重写作评价与反馈”的做法使大家深受启发。四年级备课组长马莉莉老师介绍了教学常规工作中“精心设计练习”的工作体会,他们组的教师“以书为基,以生为本,群策群力”,追求练习的“举一反三、循序渐进”。 通过这样学校之间的交流与互动,大家一致认为:夯实教学常规、提高精细管理是提高教学质量的重要抓手。

  12月6日上午,宁波万里国际学校小学部的13位英语教师在上海《英文小读者》编辑部记者的陪同下到上海师范大学附属外国语小学参访交流。她们参观了校园,观看了学校发展专题片、翻阅了有关资料、与学校的领导和老师作了座谈交流,并进教室听了一节四年级的英语课。通过参访和交流,对外国语小学的英语(双语)师资队伍建设、课程落实能力、学生素质培养、特色活动开展等工作留下了美好而深刻的印象。

  二、加强管理 夯实常规 提高教学实效

  1、完善常规制度

  教学是学校的核心工作,规范、高效的教学常规管理则是提升教学质量的有效保障。本学期继续加强教学常规督导以此来促进师生良好教学习惯的养成。期初利用教研活动时间各学科组学习外国语小学二期课改《教学管理制度》、《教学过程管理细则》,学习并讨论新课程背景下的教学常规,并进一步内化,使每位教师有标准对照。

  2、加强随堂听课

  听课不是目的,而是手段。随堂听课是对日常教学常规的一种真实了解,通过行政分工听课,我们发现大多数教师准备充分,准时进课堂,督促学生做好上课一切准备;教学内容条理清晰,教学过程安排合理,教学重难点把握得当、教学环节过渡自然、练习设计层层递进。学生思维活动充分,教学目标达成度好,留有充足课堂作业时间,准时下课不拖堂。对于存在的问题,我们及时当面作了反馈。

  3、了解作业设计与批改

  在学期后半阶段,教导处各学科的分管教导对所有主学科的教师“如何设计练习、如何批阅作业”作了一次全面的了解,并对各学科作了书面的反馈,既肯定优点,又提出建议。

  4、加强考务管理。

  每次全校性的教学质量监测,对监考、阅卷、质量分析都有比较高的要求,本学期,为了进一步做好此项工作,配合三校联合阅卷,学校专门召开考务会议,让每一位教师再一次明确要求,注重细节,提高考务质量,从考后反馈来看,大家的监考、收卷、装订等工作整齐划一,表现出很高的工作责任心。考试结束以后,教导处对教师的质量分析进行了检查,对有些教师出现的数据不符提出了修订意见,为后阶段的教学对策制定提供更准确地依据。

  5、落实半日教学开放活动。

  半日教学开放活动已成为外附小的传统教学活动,一学期中,每月开放一个年级,面向全体家长,让家长观看教育、教学、活动等情况,了解班级及子女情况,架起家校之间沟通、互动的桥梁。家长的参与热情特别高,在意见反馈中反响热烈。

  三、加强监控 执行有力 推进课程建设

  1、严格执行课程计划

  严格执行课程标准和课程计划,科学合理地安排课时、课务,严格按规定控制学生的作业量,切实减轻学生的学习负担。

  开足体育与体锻课,确保每周安排“三课、两操、两活动”,把“每天锻炼一小时”真正落到实处,切实增强学生体质,促进学生健康成长、全面发展。

  2、做好入学准备期的工作

  一年级新生的入学典礼,是外国语小学的传统特色,通过系列培训为一年级新生的入学做好了充分的准备。与此同时,按照市教委的要求,今年开学时,在一年级入学初设置2-4周的学习准备期,放慢学习进度,着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成,促进师生情感交流。

  3、继续推进三类课程的建设

  按照市教委教研室《关于加强中小学课程管理的几点意见》精神、学校办学目标和工作要求,编制了切合学校实际的具体课程执行计划,制定了基础型课程、拓展型课程、探究型课程实施方案,每周四下午安排走班制拓展型课程56个项目,学生在教师的指导下自主选择学习内容,丰富了学生在校的学习内容与生活。

  四、加强研究 同伴互助 提高教育品味

  1、组织了校中青年教师教学评比赛

  本次教学评比由五年教龄以上的教师参加,共有62位。第一轮初赛以备课组为单位进行说课和上课,由备课组长负责落实,全体教师和学校行政领导共同参与评比打分,学校学科评委组根据评分决定15位教师进入第二轮的决赛。决赛集中在12月14日进行,学校邀请了区教研室的所有教研员担任评委,组成了四个评委组,评委们对几堂决赛可充分认可,并给与高度评价。这次教学评比,每位教师都精心设计教案,几乎每节课都呈现出新理念,突出了学生学习的自主性,营造了师生合作交流的愉悦气氛,同时也充分展示了上课教师的专业水平,真正达到了本次活动的主题“拼搏课堂教学,争做风格教师”。

  2、参与了市教委教学视(督)导工作

  07年11月,上海市教委来我区进行教学工作的视(督)导检查,80余位专家驻扎一周,对松江中小学的教学工作作全面的了解。我们学校马莉莉、顾爱萍、杨燕青老师作为区特色教师上了汇报课,与专家进行了互动交流,学校的自然学科作为区特色教研组进行了教研活动的展示,杨春燕、张剑老师分别上课,所有自然学科的教师进行了说课、评课等活动。与会专家对我校教师所体现出的才华赞不绝口。

  3、举行了市外语类特色校教研联盟活动。

  11月28日上午,“家校联动,共营共赢——上海外语类及外语特色校教研联盟第二届教育论坛”活动在校室内体操房隆重举行。本次论坛以“英语教学中如何进行合理有效的课外拓展”为中心议题。活动的主要议程有三个:外国语小学“E家乐家庭外语挑战赛”、“我来教外语”和“英语字母操”展示、教研联盟期刊《远航》发行和教研联盟“论坛承办标”交接。本次活动由上海市教委英语教研员、英语教学专家朱浦老师;上海市英语教学专家、特级教师余正老师;松江区教师进修学院、松江区教育局有关领导;上海外语类及外语特色校教研联盟首批12家会员校的.校长、教研组长和教师代表以及市、区六十多所兄弟学校的领导和教师代表;学校社区评议员和家长代表近300人参加了活动。

  4、举办了第六届外语节与五校教研活动

  作为每年英语组的一项大活动,第六届外语节又顺利地进行了,通过全体外语组教师的努力,进行了丰富多彩的活动,师生的能力得到了充分的锻炼。

  11月28日下午,学校举行了“五校联动、实现共赢”英语教研活动。本次活动是由五所上师大集团附属学校共同成立的一个教学联盟。首批活动内容以围绕“回归生活策略在小学英语教学中的运用”这一课题展开讨论。在下午的活动中,张园勤、陈奇刚老师分别执教了四、五年级的研究课。课后两位老师不仅进行了说课,更与其它学校的老师开展了对话互动。上海师范大学的钱红教授对两堂课进行了点评。

  5、改版了学校的新网站

  在华师大师翊网络公司的合作下,学校的新网站进行了改版,不仅可以通过文字、图片、视频了解学校的最新信息,还设立“教师专业化发展”平台,为教师的教学设计、评课、反思、教学课件提供交流的天地,促进教师的专业发展。

  07年年底,承担了区教育信息中心“开设信息公开”的任务,通过信息组教师、行政人员的努力,在短短两周的时间内按时完成了任务。

  五、齐心协力 辛勤耕耘 取得丰硕成果

  1、积极承担市、区级公开教学

  本学期先后由12位老师承担区级公开教学课,5位教师承担市级公开教学课,努力探索课堂教学效益的提高,也获得了兄弟学校及教研员老师的充分肯定。杨春燕老师参加了市级优质课例的拍摄。

  2、在市、区教学评比赛中获奖

  杨春燕、樊宝平、杨燕青、须小莉老师获得区中青年教师教学评赛一等奖,代表松江区参加了市的教学评比后,全部取得市的教学评比一等奖,成绩来之不易。

  双语组的教师在区双语教师英语技能大赛中获得团体一等奖。

  吴水萍、金叶老师获得了品德与社会学科课件制作赛的二、三等奖。

  3、体育成绩获佳绩

  本学期,在体育组全体教师的努力下,积极组织队员参加了区小运会,其中,两名同学为学校争得荣誉。在07年底的区踢跳赛中,短绳、长绳分别获得第四、第六名的好成绩。体育的获奖率是我校的弱项,但是,体育竞技工作越来越受到全组教师的重视,大家的工作劲头很高,篮球、足球队相继成立,大家决心在下一年度的体育竞赛中取得更好的成绩。

  4、学科竞赛、学业成绩传佳音

  语文学科的现场写作赛、迎世博征文赛;数学学科思维训练比赛;英语学科的科普英语比赛,丰富了学生生活,培养了学生能力,提高了学生素质。学生获奖人数较多,学校在多个活动中获优秀组织奖。

  在四年级全区统一质量监测中,四年级语文获得第一名,凝聚了足组内成员多少辛勤的汗水。在片级联考中,英语组的成绩在原有基础上有较大幅度的提高,感谢大家的付出。

  回首过去的一个学期,学校在教学工作中取得了一些成绩,但仍存在一些困难与问题,,我们会上下齐心,一起努力,争取在教学质量上有更大的进步,我们坚信外国语小学的明天会更好。

语文教学总结 篇6

  回首这一学期所走的路,一页一页地去翻一下,或成功,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本学期来,我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学此文转自水平,现将工作做如下总结:

  一、深入学习教育教学此文转自理论,努力改进课堂教学

  实施课程改革以来,我反复学习有关教育教学此文转自理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍,树立起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

  通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  二、以灵活的教学方式,焕发语文课堂活力

  应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,尽最大努力,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

  学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的(!)辅助指导。例如在处理每单元的`重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  学习文言文,我指导学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  三、以扎实多样有效的训练,培养学生的语文能力

  新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

  教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

  1、在阅读教学中,重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。

  2、关于口语交际,我努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面,我的做法是增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

  3、关于综合性学习,我强调的是合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中,突出了学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。

  4、为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中,我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其向正规的学生刊物投稿,积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

  总之,本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平,时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩,但在教学水平及经验上尚有很多之不足,如:在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度,写作教学有时缺少精度,这就要求自己在今后的教育教学此文转自工作中,更加努力学习,广泛涉猎,高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,使自己的教育教学此文转自水平再上一个台阶。

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