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语文备课教学总结

时间:2021-12-06 09:02:37 教学总结 我要投稿

语文备课教学总结

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编为大家整理的语文备课教学总结,希望对大家有所帮助。

语文备课教学总结

语文备课教学总结1

  时间过得真快,弹指一挥间,半学期就过去了。我们三年级的六位语文教师立足岗位,团结协作,求真求实,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将这半学期的备课组工作总结如下:

  一、突出重点,在语文基础知识方面用“巧劲”

  三年级是一个承上启下的过渡阶段,如果基础知识掌握不好,今后的作文中会出现很多的错别字,带来写作上的障碍。但是,三年级课文中会出现很多的二类字、三类字,如果让孩子全部掌握,不仅无形中加重了学生的负担,也让学困生的学习更加困难,彻底失去学习的信心。所以这一块,我组教师颇伤脑筋。经过讨论,我们采用这样的办法:生字词不抄,自学、书空后,直接默写,然后针对错误,每周、每单元反复巩固练习,这样有针对性地进行练习,不仅减轻了学生的课业负担,又取得了良好的效果。

  二、积少成多,丰富学生语言积累。

  三年级,写作也是一大难点,为让学生不为写作时言语晦涩而苦恼,我们特别重视阅读背诵积累,语文只有大量积累,才能厚积薄发。所以我们采用“积少成多”式的每日积累,有计划有步骤地引导学生背诵精彩句段,丰富学生的语言积累,同时,也帮助学生养成日有所诵的习惯。半学期以来,我们除背诵所学课文,另外已经顺利背完15首古诗,平时积累的一些精彩片段,《增广贤文》的背诵也正在进行中。事实证明,大量的积累给孩子的写作带来了“源头活水”,很多背诵积累到的好词佳句孩子们运用得恰如其分。

  为了提高学生的语文素养,我们也重视课外阅读,上半学期主要共读了《古今诗文阅读》、《亲近母语》、《互动阅读》这三本书,《互动阅读》是和课本配套的,我们教到哪儿读到哪儿,是很好的阅读延伸。我们已经对《亲近母语》的阅读效果进行了一个书面的检测。本学期的读书漂流活动也正在进行中,各班已基本读完了自备的书,中考后,我们各班打算用班级读书会的形式进行阅读交流,更好地激发学生读书的热情。

  三、巧妙引领,提高学生习作兴趣及写作方法。

  如果说阅读是输入,那么写作就是输出。为了激发三年级孩子的写作热情,初步掌握简单的一些作文方法,这个阶段来,我们集思广益,设计学生喜欢的题材或是带领学生参与有趣的游戏,比如,关于鸡蛋我们搞了“蛋蛋月”活动,从打扮鸡蛋,到美丽的鸡蛋展,从保护鸡蛋到单手剥蛋,一系列的活动让孩子们大开眼界,以此进行习作或片段训练,教给写作方法,有部分孩子的写作得到了不同程度的提高和进步。我们还经常找出课文中的读写结合训练点,以读促写,也收到了较好的效果。但也出现了一些问题,就是学生现在的写作水平参差不齐,有的差距还很大。下半学期,我们争取充分利用《小蜜蜂报》年级版,在激发保持兴趣上动脑筋。另一方面,还要引导学生写自由日记,迁移写作方法,积累写作素材,激发写作兴趣。

  下面对阶段调研测试的情况进行分析。总的来看,大部分学生答卷时态度认真,书写工整,基础知识掌握较好,具备了一定的解题能力,作文能够做到清楚完整、文通字顺。但是细细分析低于均分的试卷,还是会发现一些问题:

  1.态度决定一切,当然也决定了分数。这些孩子已经因为态度而丢了一些不该丢的分,比如书写分、读题不仔细而失分等。

  2.基础知识掌握不牢。原因可能是,课堂教学的效果不佳、训练不扎实等。

  3.这些孩子大多不爱好阅读,阅读能力低下,所以阅读理解失分较多。

  4.作文方面,事例不够完整清楚,语句不够通顺,标点不能正确使用等问题多有出现。

  对于这些孩子,我想我们教师在平时的教学中要多多加以关注,给予更多的帮助和引领,端正他们的学习态度,培养他们的阅读习惯,扎扎实实地进行语言基本功的训练,方能改变他们的学习状况。

  课件

语文备课教学总结2

  一、指导思想

  以新课标理念为指导,以中考精神为依据,进一步加强年级备课组集体备课的力度,充分发挥群体优势,不断探索有效的学习方法和策略,不断提高课堂教学效率,积极培养学生的创新意识和实践能力,全面提高学生的语文综合素养,提高学生应对中考的各方面的能力。

  二、工作目标

  巩固已经形成的高效教学模式,抓三读(诗词、小说和议论文阅读)、赶进度(教学进度),力争在12月初完成上册教学任务,并利用12月份时间完成下册两个单元的教学任务,为总复习争取时间。

  三、工作要点

  1、重视教学常规工作:根据学校的统一布置,扎扎实实抓好每周一次的集体备课活动,每次活动,做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人,教案既统一又各具个性。

  2、在教学中体现语文味的教育理念:重视语言材料的积累,加强阅读和写作能力的训练,着眼于运用能力的提高。鼓励学生扩大阅读量并积极参加语文实践活动,不断提高语文素养。

  3、充分利用现代教育技术:兴趣是最好的老师。调动学生的学习兴趣,发挥他们学习的主动性,教师要在教学手段、教学方法上多下工夫。利用学校的硬件设施,利用现代教育技术,为语文课堂输入新的血液,让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。

  4、精心设计合理、科学的每日一练,努力寻求最佳途径提高练习质量。尤其是月考前,要强调好练习内容及复习方向,力求在短时间内让学生掌握好所学知识,能胸有成竹地应对月考。

  5、引导学生关注生活关注时代,培养学生敏锐的写作触觉。

  四、目前主要存在的问题

  (一)文言文阅读——课外文言语段得分率低,主要原因:1、基本功差,积累少;2、迁移能力不强;3、不能联系上下文理解文意;4、中心把握不住。

  (二)现代文阅读

  主要原因:1、审题不清;(1)学生不会把握题干中的关键词,(2)学生不九年级语文备课组工作计划

  明白命题人的意图。2、三种文体的知识点不清;3、概括不全;4、开放性试题说不清;5、理解能力不强,对文章内容的理解缺乏整体性,把握不住文章的主旨。

  (三)作文

  主要原因:1、偏题,扣题不紧;2、选材不新颖;3、语句不通顺。

  五、具体采取的对策

  一)积极认真工作,把教学过程的每个环节都落实到实处,在课堂教学的有效性预设方面下功夫。

  1、认真备课。认真制定教学计划,精心设计教学过程,选择具体有效的教学方法,精心设计训练方案。认真钻研课标、教材,紧扣教学目标,充分考虑调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际运用能力。统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长补短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

  2、认真上课。

  全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。①做到四为主:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。②做到四突出:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。

  3、认真布置及批改作业。

  二)加强教改与教学科研,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新,大大提高课堂教学的有效性。

  深化课堂教学改革,积极参与课改实验。教研组注重实效,认真组织听课、评课活动,相互学习,交流,不避讳缺点,使每位老师明白自己上课的优点,缺点,以能更好地提高教学质量。有计划地对各班级进行教学情况调研。通过听课和检查,了解各年级集体备课及其在课堂教学中的落实情况,了解各位教师作业布置和批改等情况,了解各位教师的教学风格和水平,促进大家努力提高语文教学水平。

语文备课教学总结3

  转眼间,一学期的教学工作就划上了句号,又到了自我总结得失的时候了,慢慢回想这学期的语文教学,有成功之处,也有不足之处,成功与否,都成为了过去,并不代表将来,但是为了在下学期把语文教学工作做得更好,特做如下总结。

  一、激发他们的学习兴趣,培养他们的语文素养。

  语文是一门很有趣的学科,它充满思想、充满人文精神、充满智慧,在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得高兴,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  1、注重新课导入新颖

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教lt;lt;木兰诗gt;gt;一文我利用多媒体展示有关木兰的画面,播放有关古代从军的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念、引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  2、培养探究习惯,多角度探究问题。

  我在语文的教学过程中,尽量使学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读、培养语感

  利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。农村的学生听,说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,而且要能学普通话。经过这学期,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《黄河颂》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示;这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  三、注重课内外结合。

  在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课外书,购买了“课堂内外”,叫他们到学校的图书馆借书来读,这样就为深入理解课文内容奠定了基础。

  除此之外,我还注意学科间的整合。比如教《登上地球之巅》一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养探究能力。

  四、努力提高自己。

  我们语文教师,要有课内外渊博的知识,才能给学生上好课,才能更好的把课讲生动,所以,这学期我并依据自己的实际情况,学习了《语文课程标准》《教师职业道德规范》等书籍,同时还看了网上那些名师的上课方法,查阅了怎样备好一堂课,经过一个学期的边学边教,我的语文教学有了很大的提高,自己也感到很高兴。本学年,积极撰写个案、教学心得体会,及时总结研究成果,撰写论文,为课题研究工作积累了资料,并积极在教学中进行实践。在课堂教学中,贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。

  五、下学期改进的措施

  1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。

  2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上,抓在手上;

  3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;

  4、采取措施,加强训练,落实知识点。

  5、加强对学生的管理教育,努力教学提高成绩。

  6、狠抓读写结合,叫学生们多写生活中的人、事、物。

  《小学语文教学大纲》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养,并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”我认为,教师在传授知识的同时,培养学生的自学能力固然十分重要,但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分,才能完成培养自学能力的任务。

  基于这点认识,我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节,又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标,我每上一堂语文课,每教一篇课文前,除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外,还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法,并在课堂教学中不失时机地向学生渗透,引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。

  一、教给学生读懂不同类型文章的方法

  从体裁上看,课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫,花时间“扶”着学生学习一、两篇,让学生在理解知识的同时,掌握学习方法,然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。

  如:以写人为主的文章,一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上,再让学生回忆学习过程,体会、总结学习方法。

  以写景、状物为主的文章,大部分有总起句和总结句。教学中,我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如:教《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候,我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章,再联系学过的《海滨小城》等课文,使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法,并运用这种方法去自学。

  对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等),我也首先教给学生基本的学习方法,然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。

  二、教给学生读懂文章的具体方法

  要培养学生的自学能力,仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法,才能达到“用不着教”的目的。

  (一)教给学生哪些方法?

  从识字、解词、释句,到给文章划分段落,归纳段意,中心思想;从理解文章题目,理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题,思考问题,从理解文章的语言文字,到体会其内。

语文备课教学总结4

  本学期以来,高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作,坚持学习洋思精神的大方向,以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标,积极开展科组的教学教研活动,努力提高教师的思想素质和业务素质,在认真探讨语文教育的特点,结合新教材和学生的实际情况,努力实施自主学习的教学模式上,做了一些工作,现总结如下:

  此次高一语文期考试题是地区出题,因此考出了学生的真实水平,也可以拉开尖子生和差生的距离。

  本次语文期考年级总平均分为91.88分,其中一班93.119分,2班94.985分,3班92.182分,4班94.101分,5班93.723分,6班89.657分,7班90.585分,8班85.776分。因为难度较高,所以上100分的不多。100分以上全级共有102人。选择题总分42分,抽卷调查平均分是24分,最高分36分,全年级2人。从总的得分看,前6题得分较低,说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。但是小阅读比较浅显,所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多,说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。

  古文翻译题8分,基本上是得2、3分,关键是学生不会抓住关键词,甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高,大概是得分为2、3分,学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的2分基本可以拿到手,课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。

  在第六大题得分上,可以说是全试卷得分率最低的一题。很多学生12分只是得了3、4分,因为大题都不知如何下手,或者找不到要点来答。

  改卷时很严格的,可以给也可以不给的分数坚决不给,是从严打分,所以扣分比较严厉。因此年级总平均分不高,但是可以拉开尖子生和差生的就距离,也使学生得到了很好的一次训练。达到多做难题,多与高考接轨的目的。

语文备课教学总结5

  不经意间,一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动,感慨良多,现扼要总结

  一、主要成绩:

  1.集体备课求真务实。集体备课统一规划,以课堂教学常规教学研究为主,每周备课坚持中心发言人制度,中心发言人将发言材料印发给每位同志,集中备课时统一教学要素,规范教学行为,重视重难点的突破,重视教法设计和学法指导。在此过程中,充分发挥集体备课的优势,老、中、青年教师畅所欲言,献计献策,大大减少了教师教学的盲目性和随意性,对“教学六认真”的贯彻和落实,对青年教师的培养和成长,指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚,一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。

  2.教师培训渐成体系。本备课组共有17名语文教师,三年以上教学经验的仅有6人,其余12名教师均为踏上教育岗位不久的年轻人。备课组十分重视对他们的培养工作:首先,采取了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年教师进行悉心指导。其次,尽可能为他们创设展露才华的舞台,如推荐虞芳老师参加学校的配音、演讲、板报等活动,鼓励张健老师等参加课件比赛,让肖桂兰、王强等老师到学校“教育”发言……推动他们尽快成长成熟。再次,在教学的过程中,随时留心他们的闪光点和不足,或褒扬或提醒,重在研讨问题、指导示范。如个人教案,要求他们设计规范、过程流畅、材料翔实,重难点突出,教法、学法明显,坚持写教学后记,注意教学的反馈和反思。周记批改,以王强老师为例,说明全收全查、有等级和评语,评语重对学生激励、沟通、指导的评改方法;作文指导,以邵明灿老师做示范,突出眉批、旁批与总评相结合,教师评析与学生自改、互改相结合,重在实效的方法。第四,结合教委的督导、学校的青年教师“六个一”工程、青年教师公开课、汇报课等活动,相机诱导,兴教学教研之风,求稳步上升之效。第五,老少搭配“结对子”,老教师的经验、技巧和青年教师的新观念、灵性相得益彰,从备课、课堂组织、试卷命题……相互学习,共同探讨,一齐进步。

  3.青年教师进步显著。通过营造和谐、民主、进取的氛围,通过全程的关注与指导,通过备课、听课、议课等形式,青年教师也虚心学习、潜心钻研、博采众长,本备课组的年轻人成熟很快,成绩斐然。虞芳、张伟、肖桂兰、鲜金蓉、彭红等老师逐渐由教育的新手成为深受学生喜爱的能手,黄大东、蒲进、黄仕刚老师在做好班主任的同时,也逐渐成长为教学的一把好手。

  二、努力方向

  1.理念方面,对学情、学案、能力提升训练等方面的研究还需进一步加强,特别是在新课标下如何真正以学生为中心,备足学情,有力调控课堂节奏和氛围,尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性,留足学生思考和笔记的时间,最大限度的提高课堂教学质量。

  2.备课方面,可探讨如何进一步发挥集体的智慧和优势。由于教学任务中,作业批改量大,受检内容多,教师用于深钻教材的时间和精力有限,更不用说课外挤用时间多读点书了。可提前将下期教学任务分派给各位教师,每个教师只负责2-课文的教案准备,要求教师要参考多种教辅资料,深入钻研教材,写出内容深入材料详尽的教案;学期开始时,备课组收集整理成母教案,印发给各位教师,由各位教师在根据该班具体情况修订、补充、完善。

  3.教学方面,应认真研究用好学辅资料。我们给学生订的资料很不错,便于学生自学,可补课堂教学之不足,但实践证明,学生用得不够好,教师指导尚不够。

  4.加强学生语文基本技能训练。在起始年级,可能要研究怎样在教学中切实开展学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特征训练。高一、高二对各种问题都要训练,高三时才能很好而有效地进行针对高考的`作文训练。 关键词:教学,学期,语文,教师,学生,青年,教学工作总结,语文备课组20xx年上学期教学工作总结 内容摘要:语文备课组20xx年上学期教学工作总结 语文备课组xx年上学期教学工作总结 不经意间,一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动,感慨良多,现扼要总结 一、主要成绩: 1.集体备课求真务实。集体备课统一规划,以课堂教学常规教学研究为主,每周备

语文备课教学总结6

  暑假,潘校长的一记电话让我再次回到高三,担任高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长,“受命以来,夙夜忧叹”。我深知:高考成绩是学校生存发展的命脉,我校XX会考、高考的优异成绩和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路,把握自己的命运。

  为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作

  1、研读课标考纲和高考试题。针对XX年高考的新形势,我认真研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区的高考试卷,认真分析,深入领会。

  2、根据学生的学习现状,制定复习计划,精心选编复习内容和习题。在一轮复习中,我以教材为重点,回归课本,精编打印了所有课内重点文言文的知识要点,让学生填空,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题精心选编,以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的能力,并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题能力。

  3、博采众长,为我所用。小说和散文部分复习中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

  4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯。

  5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,强化监管落实。利用课下及自习课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学习习惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。

  6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻,只有团结协作,集合大家智慧才能发挥最大能量。为此,我多次组织高三备课组进行集体备课,对各知识点进行分工合作,集体讨论各知识点的教学重点和教学方法,邀请多年担任高三的潘文龙校长参与集体备课活动,请他对我们的教学工作予以指导并提出宝贵意见,这对第一次任高三的老师有很好的指导作用,提高了教学效率。

  存在的问题:

  1、学生学习被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学习不踏实。

  2、复习计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

  3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。

  4、备课组内部还要加强互相听课、评课活动,努力提高课堂教学有效性。

  下一步举措:

  1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学习中的薄弱环节进行辅导,培养其学习信心;对偏科生多提携多关注,尽力提高他们学习的主动性,加强学习习惯和方法的指导。

  2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

  3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。

  4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。

  6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学习语文的兴趣和动力。

  7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向优秀教师学习,加强教育反思,通过反思提升自己,不断改进工作作风。

  虽然面临严峻的形势,但作为老师,我们高三语文备课组一定会竭尽全力,克服困难,为力争实现我校高考既定目标贡献力所能及的贡献。

语文备课教学总结7

  本学期三年级语文教研组坚持以《语文课程标准》为指南,以全面提高教学质量,全面提高学生素质为目标,以培养学生的创新精神和实践活动、促进学生全面发展为核心,认真贯彻落实学校工作计划和教科室工作计划,围绕学校教研专题“体验教育”和教研组专题“个性培养”开展教研活动,落实好语文教研教学工作。

  一、加强学习,教学理念水平有了新的提高。

  新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革,我们三年级的全体语文教师都深深懂得:如果没有扎实的理论功底,不及时更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在纷繁复杂的问题面前手足无措。组内教师已把这种认识化作了自觉行动,自觉阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》、《课程改革与学习主题构建》和义务教育课程标准实验《语文》教科书。开学一周内,按时保质地制定出教学、教研组活动计划。认真按照校、大组、教研计划开展教研活动,积极探索教改新路,提高教学水平。每两周还集中一次开展教研活动,每次教研活动定内容,定中心发言人,以教研教材、教法、教学理论为主,努力研究解决教学中存在的实际问题与相关的理论的问题,并进行认真学习教育教学的新理论,新课标、教改新动向。大家带着问题学,结合教学实际读,真正做到学以致用,将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为,充分发挥出专业理论在新课改中的导航、护航作用。在充分领会新课程标准的基础上,以现代教育理念来指导当前的教学,努力在教学中贴近新课程所提出的要求。除此之外,教师还将自己在学习中得到的感悟、体验,以及教学实践中的反思,写成论文、随笔、案例分析等。

  二、落实科研,教育科研水平有了新的提高。

  教育科研是推进课程改革的重要动力,学科的繁荣借助于教育科研,教师的生命力来自教育科研。教研组教师围绕学校《体验教育》和教研组的《在语文教学中培养学生个性》的研究专题,根据各自的子课题,进行深入研讨。在认真总结得失的基础上,针对课改过程中暴露出的问题,制定出切实可行的课题实施阶段计划,并将计划落实到实处。通过深入、广泛地交流、老师们的教育教学理论水平有了新的提高。老师们撰写《在语文教学中培养学生个性》、《让学生的习作充分体现个性》等论文在县级获奖和交流。最喜人的是,教科研活动的蓬勃开展,不仅让教师迅速成长,同时也促进了学生的发展。学生的语文素养得到全面提升,学生良好的个性得到充分张扬。

  三、深化教改,课堂教学水平有了新的提高。

  教研组的活动,能有效地激活学科的教学研究,营造互动式对话的氛围,引起教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则,精心组织了“阅读教学”的研究,教研组进行了“教学设计、说课评点、课堂实践、评课研讨、案例分析”教学系列研讨活动。继续推行和完善“公开课,人人上,人人评”的教研常规活动。在教研活动中,教师们充分发挥集体的智慧,努力改进课堂教学。在《葡萄沟》一课教学活动中,以教研组为单位,发挥集体的智慧,对选定的教材精心策划、反复推敲,将教学思想、教学设计在教研组内交流。课后,结合教者的教学反思,和其它教师的意见,在教研组内进行评点,分析,促使教师在课堂教学水平上有新的提高。

  一学期来,本教研组的教师付出了辛勤的劳动,取得一定的实效。但由于缺少与外县区的交流,缺少外出学习的机会,整体教研水平尚待于提高。工作中还存在着一些不足之处,与学校领导和广大学生家长的要求还有一定的差距。我们将在今后的工作中加倍努力,使我们的语文园地万紫千红。

语文备课教学总结8

  一、加强备课组的集体协作

  每周定时定点举行备课组活动,讨论教学工作内容,对教材的重难点进行分析,统一认识,明确教育教学目标,协同工作,收效好。

  二.导优辅差工作

  初二年级是学生在初中阶段最关键的时期。学生的思想和学习状况在这一时期常会出现分化。为了及早作好学生的思想工作,帮助学生树立学习的信心,我们本着不让一个学生掉队的指导思想,针对本年段学困生多,学生发展程度极不平衡这一特点,在开学初我们即对各班学生进行摸底、分析,确定导优辅差的对象并定出计划。每周一次的义务辅导活动,得到了学生的欢迎与响应,许多学生的学习热情提高了,学习态度端正了,学习也有不同程度的提高。

  三、加强网络班的教学工作

  继续加强网络班的教育与教学工作。经过近两年的教改及实验班全体教师的共同努力,学生的自主与协作学习能力得到了提高。网络环境下运用信息技术制作和使用语文电子课本进行自主与协作学习,带给学生的是创新精神、适应能力、与人合作的精神、良好的思维品质、处理信息的能力、道德修养和终身学习意识。它彻底改变了以教师为中心的课堂教学体制,为每一位学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松的环境,让每一位学生带着一双慧眼快乐地学语文。

  四、开展丰富多彩的第二课堂活动

  为了进一步落实素质教育,本备课组开展了丰富多彩的第二课堂活动,如讲故事活动、写字活动、提高听力质量活动、课本剧表演、辩论赛等,这些活动深受学生喜爱。学生在寓教于乐的活动中,实现了美好情感的自我教育。

  总之,初二年语文教学在教师们的共同努力下较顺利地完成了,但仍存在着一些不足,因此今后为提高学生的整体水平而还应继续努力。

语文备课教学总结9

  不经意间,一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动,感慨良多,现扼要总结如下:

  一、主要成绩:

  1.学习高效课堂理念,认真实践。

  当前教育教学追求的根本目标就是“轻负担、高质量”。

  我校在素质教育大环境下积极开展教育教学活动,最近,举行了“345”高效课堂听、评课活动。在整个“345”理论学习过程中,我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。在教学设计方面,积极实践以学生的学为主体的导学案,从各个方面去充分的渗透教学知识,而不是按照教学目标盲目的制定教学案。在教学过程方面,从传统的教学模式逐渐改变为学生的自主探究式学习模式,突出学生之间的自主学习与合作交流,从而达到共同提升的最终目的。

  在教学评价方面,形成多元化、过程性整体评价体系。在认真实践“345”高效课堂的过程中,通过认真备课、备学生、备教材,让学生在整个学习过程中,首先学会思考,学会发现,再通过课程设计中的一些小活动,让学生从快乐的游戏中,学会主动学习、主动发现,并通过探索问题,同学之间互相合作,共同去解决问题。真正实现“合作互助”的共同学习。在过程学习结束后,组织学生以教材下的“学案”来进行课堂评价。尽量多的让学生进行过程性评价,使得教师的思维和学生的学习体会能够达到共鸣,从而实现“教学相长”。

  2.集体备课求真务实。

  集体备课统一规划,以课堂教学常规教学

  研究为主,每次备课坚持中心发言人制度,中心发言人将发言材料印发给每位同志,集中备课时统一教学要素,规范教学行为,重视重难点的突破,重视教法设计和学法指导。在此过程中,充分发挥集体备课的优势,老、中、青年教师畅所欲言,献计献策,大大减少了教师教学的盲目性和随意性,对“教学六认真”的贯彻和落实,对青年教师的培养和成长,指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚,一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。

  3.教师培训渐成体系。

  本备课组共有7名语文教师,其中三年以上教学经验的有2人,xx年以上教学经验的有5人。备课组十分重视对他们的培养工作:首先,采取了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年教师进行悉心指导。其次,尽可能为他们创设展露才华的舞台,如推荐郑英杰、宋春艳老师参加学校的公开课、课件比赛等活动,推动他们尽快成长成熟。再次,在教学的过程中,随时留心他们的闪光点和不足,或褒扬或提醒,重在研讨问题、指导示范。如个人教案,要求他们设计规范、过程流畅、材料翔实,重难点突出,教法、学法明显,坚持写教学后记,注意教学的反馈和反思。周记批改,以郑英杰老师为例,说明全收全查、有等级和评语,评语重对学生激励、沟通、指导的评改方法;作文指导,以杨海燕老师做示范,突出眉批、旁批与总评相结合,教师评析与学生自改、互改相结合,重在实效的方法。第四,结合教委的督导、学校的质量年工程、青年教师公开课、汇报课等活动,相机诱导,兴教学教研之风,求稳步上升之效。第五,老少搭配“结对子”,老教师的经验、技巧和青年教师的新观念、灵性相得益彰,从备课、课堂组织、试卷命题。相互学习,共同探讨,一齐进步。

  4.青年教师进步显著。

  通过营造和谐、民主、进取的氛围,通过全程的关注与指导,通过备课、听课、议课等形式,青年教师也虚心学习、潜心钻研、博采众长,本备课组的年轻人成熟很快,成绩斐然。宋春艳、郑英杰等老师逐渐由教育的新手成为深受学生喜爱的能手,杨海燕在做好班主任的同时,也逐渐成长为教学的一把好手。

  5.加强学生语文基本技能训练。

  在起始年级,可能要研究怎样在教学中切实开展学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特征训练。初一、初二、初三对各种问题都要训练,初四时才能很好而有效地进行针对中考的作文训练。坚持听课、评课,加强教师间的合作交流学习。本学期初,初一语文组增添了一名教学新手,为能实现“齐头并进,相互提高”,在教研室的组织下,我组成功组织开展了新教师见面课,课前多次进行集体讨论,在充分尊重主讲人教法和教学策略的基础上,提出了许多可行性的建议和意见,帮助其设计了教案,授课时本组成员全体参与听课,授课后及时反馈指导,寻找解决对策,帮助该组成员在实际教学中不断总结,寻找问题。这样,既促进了新老教师间互相学习,达到共同交流、共同提高的目的,又帮助新教师快速成长。加强教学反思,不断改进提高我们在抓好集体研讨的同时,要求备课组每位教师要认真写好教学反思、教学后记,年级组定期检查。通过反思和总结,对教学中暴露出来的问题,通过总结和分析,进行纠错和“补救”,同时又为下一轮备课及教学提供

  宝贵的经验借鉴。反思时,我们努力做到围绕某个教学问题,提出自己解决问题的策略,而不只是简单地回顾教学活动和效果。不仅要注意反思的“落脚点”、还要注意反思的“实践性”和“发展性”,通过反思,促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来,慎重审视自己教育教学活动,并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题,改进教学实践的学习方式,从而不断提高自己的教学水平,促进自己的专业成长。

  二、努力方向

  1.理念方面,

  还要继续学习345高效课堂理念。对学情、学案、能力提升训练等方面的研究还需进一步加强,特别是在新课标下如何真正以学生为中心,备足学情,有力调控课堂节奏和氛围,尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性,留足学生思考和笔记的时间,最大限度的提高课堂教学质量。

  2.备课方面,可探讨如何进一步发挥集体的智慧和优势。由于教学任务中,作业批改量大,受检内容多,教师用于深钻教材的时间和精力有限,更不用说课外挤用时间多读点书了。可提前将下期教学任务分派给各位教师,每个教师只负责2-3篇课文的教案准备,要求教师要参考多种教辅资料,深入钻研教材,写出内容深入材料详尽的教案;学期开始时,备课组收集整理成母教案,印发给各位教师,由各位教师在根据该班具体情况修订、补充、完善。

  总之,我组在集体备课实践中,取得了一定的效果,但这离学校的要求还有一点距离。我们的工作中还有许多不尽人意的地方,如:由于学校业务学习,研讨时间时常调整,打乱了备课计划;个别二次备课的科学性和实效性不强;导学案教学模式还在初步的探索阶段,部分学案作业设计没有分层;教学反思的内容和形式缺少实践性和发展性,等等。因此,我们还要不断的学习和实践,提高集体研讨的实效性,不断改进学案设计,多反思,多总结,不断提高我组集体备课质量和教师的教研水平。

语文备课教学总结10

  本学期我们八年级语文取得一定的成绩,这是我们备课组全体教师共同努力的成果。作为备课组长,我以我组教师较高的个人素质为傲,也为全组的齐心协力共同进步引以为豪,而更令我备感欣慰的是,半年来,我们备课组已逐渐形成了“工作上合作、成绩上竞争、学习上交流”的良好的工作氛围。我坚信我们备课组将会取得更好的成绩,而以下的总结和回顾应是为下学期的工作打下夯实的基础。

  一、备课组的特点:

  1、坚持备课,重在质量

  每周一次的备课活动,我们做到风雨无阻,从不随意缺席。不变的时间,不变的地点,我们相约在这,交流着你我的教学设计和自己备课过程中碰到的疑惑。每次的备课,我们都安排一位老师轮流主讲,确定主题,保证质量。事先每人自行备课,在备课组会上先由主讲人说说自己的教学思路,然后,其他老师陆续说明,最后,再总结。总之,要突出重点;有没有最大程度地调动学生的学习主动性和积极性;老师要善于进行有效的引导……每次的备课活动,我们总会收获多多。

  2、各取所长,互相学习

  每位老师都有自己的教学风格,都有值得我们学习的地方。每次备课,大家都畅所欲言,各显才能。同样一篇课文,大家的教学设计各不相同,于是,我们各取所长,互相学习。碰到疑难问题,大家讨论激烈,气氛融洽。

  3、统一考试,资源共享

  每次备课我们都不忘互相问一问教学进度,并商讨单元考试的时间,全年段统一考试。

  对于平时的教学材料和复习资料我们也统一订阅、统一刊印、统一使用,确实做到资源共享。

  4、相互听课,取长补短

  各位老师都积极地创造情境,让学生始终处在一个如诗如画的优美的世界里,进行学习、感悟。这也是符合新课标要求及学生年龄特点的。教学中要把足够的时间给学生练习,小组合作决不是走过场,要做出结果来。另外,当学生读不好时,要给他们机会和指导,让他们自信地坐下。在平时的每一节课上,都要注重学生学习习惯的培养和落实。我们也发现了一些不足:比如在介绍文章的背景资料过多;课堂上有些环节的衔接显得突然,不够自然紧密;对课文难点的讲解还不够透彻;以及如何规范学生的回答,更好地引导学生正确回答等。我们就听课的感受作了交流,互换意见,很有启发。

  二、注重作文教学。

  有人说“解决了作文教学,就等于解决了语文教学问题。”备课组成员深刻认识到作文教学的重要性,因此把作文教学作为备课组的教学中心,努力提高学生的写作水平。让学生在写作中张扬个性、快乐写作。通过加大学生的阅读量,拓宽学生的阅读视野,激发学生的写作兴趣,学生作文水平有普遍提高。

语文备课教学总结11

  这学期,我们初一年级学生数220人左右,分成四个班,每个班52人以上,属大班额教学,老师辛苦,学生也有些吃不消。

  为了排除困难,依照区教研员的布置,认真研读《厦门市……指导意见》,分工合作,制定出全书的教学目标与策略。在具体操作上,我们学习“先学后教,当堂训练”高效课堂的教育教学理论,认真分析我们的学情校情,结合我校的课时安排,详细的设计出每节课的教案框架及适合我校学生的课件,做到提前备课,课前做好充分准备。课后认真地反思教学过程,及时地整改,并把教学中点点滴滴的感受写下来,从深层次上去考虑如何做的更好。从而不断提高课堂教学水平。

  三位语文老师能根据学情,在开学起步的第一个月内,就集中精力抓好学生的学习习惯养成,从上课听课到课外完成作业等环节,不折不扣地抓落实,让每个孩子清醒地认识到:来育才中学,是来学习的,而不是来当小混混的;即使他想混,也是没门的。一学期来,学校行政部门能积极协调年级组长,直接把压力输送到每个不读书的孩子心灵,这样,让孩子们无处可逃。所以,备课组常规工作能够顺利地开展,与领导身体力行亲自抓是分不开的。

  本学期,在常规教学面,我们做到按时按质开展备课组研讨活动。上课做到纪律严明、宽松相济,能科学高效设计教学内容与步骤,有效调动学生的学习积极性。全组教师共3人,没有发生过教学及管理之外的任何意见分歧。而在有关业务上、语文问题上则是互帮互助、团结协作,互相提携,相处融洽。备课组内的集体备课、制作课件等,基本上做到资源共享。周课时进度、课型设定、课件设计、作业安排等,都能够很快地传递,使备课组活动正常、有序、和谐地展开。关于如何突破难题,我们随时随地的进行讨论,碰头研究。整本书六个单元,都能分工出卷,在规定时间内统一考试,实行闭卷单元考、阅卷、质量分析,让学生心中有数,学习有方向有目标。

  应区进修学校的要求,本备课组长受学校委托,积极主动承担平行课比赛事宜,在百忙中精心准备教案、课件和考试题目,深受学校教务处的肯定,自己也收获不小。在此次活动中,教师尝试让学生看《西游记》电视剧片段,拓宽教学领域,让学生感受到语文的魅力。

  一学期来,教师能坚持抓好学生的书写训练,并在年级举办硬笔书法比赛,分别选出一、二、三等奖。此外,我们还借助每周的阅读课,抓了课外阅读习惯的培养,鼓励学生阅读《繁星·春水》和《伊索寓言》等名著。很多孩子从原来的畏惧作文,逐渐转变心态,现在,他们基本上不再害怕写作文了。这是多么可喜可贺的事情啊!

  通过一学期的工作,我们不断认识到,只有精神饱满地投入教学并诚心诚意地合作,才能创造出优良的成绩。但是,教学之路任重而道远,我们还会继续努力,扬长避短,把各项工作做得更好,全面提升学生的语文素养,为学校建设作出应有的贡献。

  今后,我们将更加谦虚谨慎、不骄不躁,努力践行社会主义核心价值观,帮助学生树立正确的人生观和价值观,让我校初一语文教学焕发出新的活力。

语文备课教学总结12

  教改之春风吹绿了万州大地,我校初中一年级认真贯彻落实了《新课程标准》,通过对课改内涵的把握,转变了教书育人的观念,树立了《新课程标准》理念,确立了“人文教育”目标。每位教师对课程计划、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革,由过去单一的“立言”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。在半年多的课改实验中,以新理念、新思维、新结构、新方法,形式多样、生动活泼地开发学生智力,培养学生创新能力,注重他们的人格培养。这样,大大提高了学生兴趣,增强了教学效果,期末考试,及格率达95%以上,优生率达70%以上。现具体谈谈教学情况:

  一、教师的教书育人观念开始转变

  我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践,逐步改变了传统的陈腐的教学模式,克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象,改变了原来教学以教师为主体,学生自主学习甚少,课堂缺乏情感交流,课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为,教育是以“立人”为本,语言不单是一种交际工具,它是人的生存空间、生存条件和生存方式;语文教学是“人文教学”,在教学活动中,对学生听、读、说、写能力进行综合培养,最终促进学生精神成长,个性全面发展。

  二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法

  《新课程标准》指出,学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选取,都应有助于这种学习方式的形成,语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质,是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的重要途径。本学期,我们在语文教学活动中,正是注重了学生的综合性学习,收效甚大。比如在教《皇帝的新装》时,让学生把安徒生这篇具有强烈讽刺效果的童话,自己改编成课本剧,学生分为两大组,由这两大组学生推选人员,给出一定时间,让他们自编自演。灵活生动的形式,幽默滑稽的动作、讽刺性强的语言,入木三分地揭露了封建主义官僚爱慕虚荣的丑陋的灵魂,赞扬了诚实的伟大。学生们栩栩如生的表演妙趣横生,让人捧腹大笑,激起了他们极大的学习兴趣。在欢笑声中,既感悟了其中道理,掌握了知识,又培养了他们自己的合作、探究、思考能力、表演能力和创造能力,而且还增强了他们的竞争意识和参与意识。事隔几周了,学生们还念念不忘这节生动而特殊的语文课。在教学《羚羊木雕》一文时,文中有这样一个情节,“我”把极珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳,“母亲”盛气凌人地盘查,并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕。在课堂教学中,为了培养学生自主探究能力,对其中争议的问题:如“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等问题,让学生展开大辨论,一时,课堂上学生情绪高昂,正方与反方针锋相对,寸步不让,并且各抒己见,阐明观点,很有创见。这样,既培养学生口头表达能力,又提高了学生思维能力,创新能力,应变能力。虽然最后没有留下共识,然而留有余地,让学生自己去思考,培养了学生自主学习的能力。在教学《散步》一文时,教师先把课文内容制成多媒体课件,然后展示教学。特别是在课堂教学时,播放了陈红深情的《常回家看看》,让学生边欣赏,边跟着唱,这样,非常好地突出了亲情教育,有的学生当场热泪盈眶,悄然泪下,以达到人文教学的目的。

  自主、合作、探究的教学,彻底改变了课堂死板、陈旧、沉默的教学,建立了和谐、平等、民主的师生关系,充分调动了全体学生学习积极性,让他们认识“自我”。在不同内容和方法相互交叉,渗透和整体合作中开阔视野,提高学习效率。

  三、让学生走出课堂,培养他们收集、整理信息能力

  在贯彻落实《新课程标准》的教学实验活动中,教师应当有目的、有计划、有组织地对学生开展多种多样的课外活动,这也是对课堂教学的一种完善与补充,是全面发展教育,开发学生智力,拓展知识领域的一个重要组成部分。它与学校课堂教学相辅相成,相互补充与促进。正确引导学生参加丰富多彩的语文课外活动,学生不仅扩大了视野,扩大了知识面,而且丰富了学生课余精神文化生活,培养了良好的道德风尚,发展了他们兴趣与爱好,培养出他们科学精神,求实精神,以及独立思考能力、动手能力。

  实行教改以来,教师们在语文教学中,不但充分利用了学校教学资源——多媒体教学,而且还重视和加强了对学生进行信息技术素养的培养,开发学生创新思维和实践能力,最终引导学生创造出更有价值的科学成果。

  1、别开生面的多媒体语文课,大大激发了学生学习语文的浓厚兴趣和激情。

  为了给学生上好著名散文家朱自清的《春》这篇情文并茂的散文,让学生体会春的美景,给人以美的享受,激发学生对明媚春天的热爱及奋发向上的热情,充分利用多媒体教学优势,上了一堂“欣赏、感知”课,一堂“自主、合作、探究”课。当美丽迷人的春色奇景伴随着悦耳动人的音乐出现在屏幕上时,学生已情不自禁地进入了春光明媚、万木争荣、百花争妍、充满活力的春天之中,他们时而点头、时而微笑、时而高昂,大大激发了学生对春天的热爱、赞美之情。在感知中,加深了对课文的理解,特别是第二堂自主探究课,学生发言异常积极,一双双手争先恐后、情绪高昂,在激烈争论中产生共识,既开发了学生智力,又大大提高了他们学习积极性。

  2、别开生面而富于乐趣的大作业,培养了学生创新能力

  七年级上册语文第一单元“生命的意义”这个主题给我们以启发,让学生在课外运用电脑技术,自己动脑、动手,设计制作语文第一次大作业——《金色的童年》,学生回家在一个月内完成,先收集整理从幼儿园到少年时期童年时照片,择其所需进行电子扫描处理,按从小到大的顺序制成小册子,每幅照片配以小作者自己的回忆录、儿歌、诗歌、小故事,真实而生动有趣地再现了儿时生活的乐趣及自由幸福生活,天真、浪漫的童趣,表现了对未来向往、人生追求这个主题,实在是不可多得的佳作。尝到了甜头,学生兴更趣浓了,积极性更高了。第四单元学了《月亮上的足迹》之后,为了培养学生收集整理信息能力,增强他们对宇宙秘密的探求的兴趣,掌握有关月球的知识,我们组织学生完成第二次大作业——《月亮文化》,要求知识性、趣味性、科学性、艺术性有较大的提高,其中有名人题词、对联、诗词、神话传说、科学小品、图画等。看了学生们的作品,不仅是科学知识的浏览,而且是一种美的艺术享受。寒假期间,我们还布置了第三次大作业《我爱我的家》,学生完成得更好了。这些丰富多彩的学生课外大作业,反映了实行《新课程标准》以来教改实验中的累累硕果,艺术精品,知识结晶,大提高了学生参与意识、动手能力,增强了他们审美意识,增长了知识能力,陶冶了情操,也是最有实效的“人文”教育的成果。

  3、开展语文兴趣活动,培养学生生动活泼地学习语文

  本期,教师有意识、有计划地组织学生参加学校组织的课外活动。在作文征文比赛中,李然、阎杰等多名学生的作文分别获学校一、二、三等奖,其中李然的《延迟的死刑》、幸尧的《我的忧虑》更是富有创新,独具匠心,赢得了广大师生好评。利用课余时间,教师还组织学生开展了演讲比赛、朗诵会、辩论会、手抄报比赛、元旦汇演。我们年级精彩的文艺表演不同层次地获得学校奖励,其中初一·一班全班68名学生上台表演的大型歌舞还获得初中部一等奖。

  四、扩大阅读场所,任凭自由阅读

  新《课标》创造了一个适合学生成长的学习环境,鼓励个性的多样化,自主性和首创精神,而课外阅读正是实现这一目标的重要途径。阅读应是个性化的行为,在课外阅读中,教师必须按《课标》要求,注重学生个性化发展,尊重学生阅读体验,珍惜学生独特感悟。同时,在这课外阅读中,要指导学生识字积词,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养健康的审美情趣。本期经教师与学校协商,敞开图书室、阅览室,学生每周可抽2—3节课的时间进行课外阅读,开展“大语文阅读导读课”,在“法定”时间内,放开心情,享用“个人文化”。学生利用节、假日,现已基本上读完了中国古典四大名著,高尔基三部曲、《上下五千年》等十多部作品,提高了对语文学习兴趣和爱好,也提高了他们文学素质。

  在贯彻《新课程标准》的教改实验中,也存在不少主观和客观上的问题,有不少困难和疑惑。

  一、语文《新课程标准》初中学段(七年级、第四学段)的起点不能适应现阶段七年级新生水平

  《新课程标准》是将小学、初中的语文教学连为一体,教材的编写也是同步进行,但现阶段的入学新生并未完成课标中规定的小学阶段的语文学习任务。以识字量为例,绝大多数初一新生并没有达到2500个汉字的认、读、写程度,一般只有1500个字左右。面对如此情况,初一语文教师花大量精力投入到字、词教学当中,不然,就难达到《新课程标准》规定的7—9年级学段3500个汉字左右的识字量;学生中基础差与不差,一起学习新内容,势必造成学生学习困难越来越大,大打折扣。

  二、综合性活动安排较多

  现教材每一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动,有的与本单元内容没多大联系,特别是大型综合性活动,准备资料,查找、收集信息,最后定稿得花很长时间。6个综合性活动要完成有很大困难,同时,活动的具体操作同样让处于探索阶段的教师耗费大量精力。

  三、现有的对学生成绩评定和考试制度与《新课程标准》差距甚远。

  从上学期期末考试试卷分析来看,虽然有它的全新之处,但大部分仍是传统的考试要点及做法。例如第一大题选择题,其中一小题字的音、形、义,二小题文学常识两部分就足以说明这一点。而学生的期末成绩就是试卷上的点点儿分“一锤定音”,我们认为初一·一班的语文教师通知家长的语文成绩的方法可以借鉴,他把学生平时作业、作文、默写、听写、课外大作业、背诵等综合成绩折50%,把考试成绩折50%,二者之和为学生语文素质分。当然,这也是一个探索阶段。我们认为,贯彻《新课程标准》必须对考试制度进行改革。

  四、教学改革中,由于很多原因的限制,始终放不开手脚。

  当然,除了教师自身素质有待提高,思想观念应再解放一点之外,客观因素也受一定限制。例如硬、软件配置,教学资源进一步开发,资金尚缺;语文课外集体活动要受学校政教处、教务处限制。多数是关门教书,无法学习外地的好经验等。

  五、对教师教学成绩评定不能单独以一次考试而论

  应从平时作业,课堂教学效果、语文活动、实验、学生成果等多方面综合考评。这样也会更合理、更科学。

语文备课教学总结13

  我们高一语文备课组是一个充满活力,团结互助,朝气蓬勃,奋发向上的团体。回顾整个学期的工作,我们付出了心血,洒下了汗水,做出了一些成绩,当然也有一些不足。当此学期结束之际,我们尤其感谢学校领导的大力支持,感谢学校教务处、教研处的科学部署,正是这些因素的综合作用,我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的教育教学工作。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作,以期对今后的工作有所帮助。

  1.建立完善的备课制度。每周二为固定的备课组会议时间,每次由一名教师主备,围绕后面要学习的内容,根据新课标和考纲,发表自己的备课建议。其它老师根据情况发表自己的见解。语文教案要体现三维目标、重点、难点、教学方法,教学流程清晰,体现师生互动,生生互动,有科学的板书,教后提倡写教学反思,青年教师写教学反思。期中考试时有周冰洁老师、孙昌武老师、闵娟老师、莫娟娟老师的教案被学校评为优秀教案。

  2.致力于打造高效课堂,进行同课异构等活动,加强教师之间的交流。本学期,高一语文备课组由周冰洁、陈军老师进行了师徒结对的展示课。闵娟老师、石辉忠老师、章放老师、曾宏老师、罗硕老师等一共上了十多堂同课异构课。周冰洁老师参加了县级教学比武课。傅华老师参加了湘鄂边教学研讨活动。

  3、开展丰富多彩的语文活动。如:根据现代汉语第六版,举行汉字听写大赛活动。举行了原创文艺作品大赛。由学生自己写作,自己排练并展示节目。相声、小品、短剧、诗歌朗诵等形式多样。充分调动了学生的积极性。体现了以素质教育为目的的语文教学的多样性。

  4、编写读写周报十余期,模块分为“经典赏读”“诗歌殿堂”“思想世界”“美文阁”“佳作展”“微作文”。每个老师办一期,按照班级序号从小到大轮流。

  5、备课组开展专题研究。以罗xx等老师为团队,开展原创试题研究,变高一备课组的销售力为生产力,杜绝考生的舞弊源头;以石慧中等老师为团队,开展以“语文教学在自主招生中的地位与作用”为主题的研究;以孙昌武、傅华、石慧中、闵娟等老师为团队,开展“万分之一”研究,以傅嘉明、莫娟娟等老师为团队,开展文化议论性散文写作研究,以周冰洁等老师为团队,开展高效课堂与语文教学机智关系研究。每个团队在每个学期末撰写研究报告,在全组交流。

  6、必修二第二单元、第三单元进行了单元测试。由周代芳老师命题。

  7、本学期完成大作文七次,微作文十余次。

  8、坚持全员坐班制和候课制,周一至周五,上午1-3节,下午5-6节均为坐班时间,早晚自习和上课,提前三分钟到班,与学生交流。

  9、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师等人工作尤为认真负责。坚持早晚坐班,工作任劳任怨。

语文备课教学总结14

  一学期来,我们初三语文备课组在年级组长的直接领导下、在年级组各班主任的配合下,团结协作充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能,使初三语文教学质量稳步提高。

  团结协作、相互尊重、互相切磋。在有关业务上、语文教学上,从个别探讨到小组讨论,十分活跃。关于如何突破难题,老师们不仅在每周的备课组活动上讨论,在其他时间这种探讨也时常进行,正是这样,才使得八个班级齐头并进、整体水平不断提高。

  在新学期一开始,我们就对课本中的六个单元的每一篇课文所需课时进行了计划,并制定出了教学计划。而且还对六个单元的教学先后顺序进行了统一布署。在每个单元开课前,我们都要坐在一起备课,研究该单元的文体特点以及教学设想。针对不同的文体交流教学经验。学校、教导处及语文教研组布置的工作,我们备课组无一拖拉。教学进度,重点难点突破,练习、测验等主要工作全组步调一致。研究课、公开课、教科研论文等件件工作积极参与,无一空白。

  1、转变教育观念,探讨符合学生身心特点的课堂教育模式,重视“学困生”的学习情况,加强对他们的单独辅导,培养“学困生”的语文学习兴趣。

  2、改进教育模式,让课堂上的学生“活”起来,鼓励学生在语文课堂上积极发言,充分调动学生的积极性,使学生变“要我学”为“我要学”,并重视学习方法的传授,逐步提高自主学习、自主探究、合作创造的能力。

  3、加强教师间的交流与研究,探讨“目标预习、自学指导、互学探究、当堂练习”的课堂教学模式。每周一次集体备课,分头准备、集中研究、准备最好的课进行教学。

  4、把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好语文基础知识的积累。

  备课组活动对年级学科教学质量起着十分重要的作用,备课组是发挥集体优势的最小但又是最基本的团体,他能在第一时间内发现问题并解决问题,实实在在地进行学科教科研活动。目前我们备课组尚需在以往层面上深入展开教科研、更深入开展突破教学难点方面的交流、研究。我们坚信,只要我们求真务实,踏踏实实地工作,就一定能够进一步提高教学质量。

语文备课教学总结15

  “词以境界为最上,有境界则自成高格。”课堂教学也是这样,有思想的课堂才能自成高格,才有学生思想的灵动,才有学生思维的发展,才有学科素养的养成。本学期,我们组在上学期“赢在课堂”研究的基础上,重点对“对先练后讲的课”进行研究。沿袭上学期集体备课的方式,每位老师负责一个单元,同时在本单元中,选一篇课文先上课,并按照语文大组的课堂教学评价标准进行说课和评课。

  一、本期研究的“先练后讲”的课型。

  1、课前先练习,根据练习情况备课上课;

  2、课中边讲边练,针对重难点进行强化训练;

  3、将课文中重要片断设计成阅读题,巧妙指导,提升阅读理解能力。

  二、围绕研究主题,扎扎实实开展教研。

  1、 精心备课。

  老师们在备课上作了大胆的尝试与改革。首先,大胆去除许多不必要的形式上的东西,如内容上的形式化,程式上的形式化。体现自己的个性风格,体现语文教学的艺术性。力争在先练后讲上有独特的新点子,产生新灵感。许校长在语文大组和五年级备课组会上不止一次谈到,拿着教材,不忙看教参,反复读教材,读出自己的认识,读出自己独到的见解。老师们总是先阅读教材,然后回到教参中,进行对比,去充实,去改造,去生成。按照整体局部再整体的规律深入地解剖教材。明确教材中有什么,还缺什么,需要我们在这堂课中做什么。注重从学生的实际情况出发来备课。我们在备读的环节上很有特点,一篇文章,老师们根据自己的不同理解,在办公室示范读,氛围非常好。这样的钻研,使得我们的课堂效果明显提高。

  2、 用心上课。

  我们和中海校区的老师一起进行教研,每周二或周四上午三四节课进行上课、说课、评课的活动。老师们大胆尝试各种先练后讲的不同教学方式,上完课后,立即说课,完全按照说课标准进行。说自己对教材的理解,说目标及确立目标的依据,说重点难点及依据,说教学设计的思路,说教法及学法,说反思。尤其令人感动的是,老师将经验相互借鉴学习,哪位老师上课效果很好,其余老师就稍作修改,根据自己班的情况,马上借鉴过去。真正实现了资源共享。老师们就这样真抓实干,学校领导亲临指导,研究氛围非常浓厚,研究效果非常明显。本期,共上先练后讲的课12节,说课12次,说课稿12份。

  3、 研究取得的效果。

  (1)课堂教学更有艺术性。

  教学目标更简明,目标分解更科学;

  教学内容更恰当,教学重点更突出;

  学生参与更积极,语言实践更充分;

  教学环节更简化,教学层次更清晰。

  (2)习题设计更具有科学性。

  通过研究,针对五年级的实际情况,老师们在练习题的设计上总结出了以下四点:

  第一、少而精,抓重难点,牵一发而动全身;

  第二、难易适当,避免过深,避免重复;

  第三、合理科学,清晰明白,适合儿童特点;

  第四、力求题型多样化,培养学生自主练习的能力。

  这样的研究,既减轻了学生过重的的课业负担,又提高了课堂教学效果。既提高了学生语文学习的能力,又提升了教师的业务水平。一学期下来,孩子们练的题很适当又有效果,避免了题海战术,重视了方法与能力的训练,在期末考试中,我们年级的考试成绩也足以说明这点。

  (3)阅读指导的方法更巧妙。

  孩子的阅读理解能力就是在每节课的扎实训练中得以提高。老师们将重要的文章片断设计成阅读题,大胆尝试,总结出一套很好的阅读指导方法,使得先练后讲的课更有实效。那就是“一抓、二联、三问、四想、五体会”。 “一抓”,抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”,联系课题,联系上下文,联系实际,联系总起句、总结句、中心句,联系段、篇主要内容等;’三问”,问作者写的什么,怎么写的以及为什么要这样写;“四想”,展开想象,充分品味;“五体会”,体会句子所表达的思想感情。这样,孩子们在课堂上就掌握了方法,又进行了练习,阅读能力怎会不提高?

  4、 教师们善于反思,在反思中得到了提升。

  经历了,反思了,总结了,积累了,沉淀了,风干了,就成了经验。驾驭课堂的艺术来自不断的实践和积累。很多老师坚持写教育随笔或反思,可谓笔耕不辍。综合起来,着重对以下问题进行了反思:

  (1)如何更科学确立先练后讲这种课型的教学目标;

  (2)如何使先练后讲的课更落到实处,而不走形式;

  (3)如何更有效的指导学生进行练习,使讲练有机结合;

  (4)如何更有效的设计练习,使得练习更有针对性;

  (5)资料的运用应该掌握怎样的一个度,才更适合孩子的阅读理解水平?

  三、课外阅读。

  1、本期,每个班的课外阅读,都注重广泛涉猎与重点阅读相结合,每个班都有不同数量的共读书目,并且每周专门拿一个晚自习作为共读时间。要求孩子每周背各种各样的美文,散文、现代诗歌、文言文、诗词歌赋等,拿班会课或语文课专门进行美文吟诵活动。一学年来,给学生开展过好书推荐、读书汇报、知识竞赛、心得交流、朗诵比赛等活动。地震前,走到四楼,便听到朗朗书声,这已经成为五年级最亮丽的风景。站在楼道,听着孩子们的读书声,看着他们摇头晃脑,有滋有味的模样,感觉当一名语文老师是幸福的,是美妙的,是神圣的。

  2、结合三月份读书节,全年级举行了一次“遨游诗海,品味经典”的古诗吟诵活动。每个班都在早读或其他时间引导孩子背完了《小学生必背古诗70首》上面的内容,在这次展示会上每个班的孩子对70首古诗熟背如流,令人欣慰。更精彩的是8位老师齐登台,为孩子们朗诵了一组春天的诗,学生气氛达到高潮,师生配合默契,台上台下彼此呼应,达到水乳交融的地步。更精彩的是在孩子们激动的呼喊声中,弥校长许校长黄主任也亲自登台为学生吟诵古诗,将诵读的氛围再次推向高潮。

  3、杨晓红老师参与了儿童优秀作品生动讲述的比赛。全组老师参与了准备的过程,对《青铜葵花》这本书有了更深刻的理解和把握。杨老师很多班级进行了讲述,激发了孩子们对此书的极大兴趣。

  我们全组语文老师经常谈到一个观点:切忌心浮气躁,潜下心来搞研究。是的,语文教学仿佛就是一项修炼,需要我们宁静的心态。不为成名去工作,不为成功去工作,应是心灵的宁静。语文大组响亮提出“潜心研究”,也就是去除浮躁,沉下心来扎扎实实进行教学研究。怀着宁静的心态去进行语文教学,我们就是在期待另一种人生的精彩。

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