语文教学总结

时间：2022-06-26 17:40:50 教学总结我要投稿

语文教学总结范文汇编5篇

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如我们来制定一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家收集的语文教学总结5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教学总结范文汇编5篇

语文教学总结篇1

　　一．想法和做法：

　　（一）课标研究伴我行

　　站在新一轮课改的前沿，和大家一样，我们不知道前面的路该怎么走，只知道应该像孩子一样学着走。学什么，学新课标——新课标会告诉我们该怎么走。为此，学校和年级成立了课改工作领导小组，我们语文备课组一行九人自然就是语文新课标学习研究小组。身为学习研究小组的成员，我们都知道肩上担子的分量和重量。我们是语文新课改的排头兵，担负的是我们学校语文新课改的冲锋任务。为了将新课标的学习落到实处，我们语文新课标学习研究小组将新课标研究作为组内的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小组集体备课时突出做好两点：

　　1．以研究教法为重点研究新课标。

　　新一轮课程改革的一个显著特点就是倡导教师角色的转变，变过去的师本位主义，为学生的生本位主义，实现自主学习、合作学习和探究学习。为了真正实现教师角色的这种转变，我们学习小组在集体备课的时候突出教法研究，研究怎样去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新课标倡导的教法。

　　2．以课题研究为难点研究新课标。

　　在自主、合作和探究的研究中，我们又突出自主学习的研究。本人牵头将其申报为市级课题，课题名称是：《构建初中语文自主学习平台的实验研究》。三年来，我们收集课题研究相关资料10万余字；开展实情案例分析，撰写案例分析文章40余篇（计4万多字）；进行与课题有关的调查研究，完成调查报告1万余字。并发表了课题论文，完成了结题报告。随着课题研究的深入，我们灌云县实验中学语文自主学习的天空也更蓝了。

　　（二）课标落实任我行

　　在新课程标准学习过程中，我们也曾经尝试着走别人的路。比如：学洋思——先学后教，当堂训练。再比如：学杜郎口——自主合作，课堂展示。但我们最终都没有学成，原因很简单：不适合我们学校的学情。

　　比如学洋思，由于其他学科布置的作业量比较大，语文课外预习的时间很难保证。加上语文预习自身的一些特点——一般都是些无形的软作业（读读书什么的），到头来大多数班级的语文课前预习都变成了说说而已，真正做好的、做到位的`很少。所以“先学后教”也只好变成“当堂学当堂教”。课堂时间有限制，在“当堂学当堂教”之余，剩下的时间很少，所以“当堂训练”也做不到，只能变成“堂堂内外都有练”。我们也知道上述做法不是很好，但为了保证我们语文学习的时间，我们只能“不得以而为之”。

　　再比如说学杜郎口，前面已经说过了，在各科争抢时间蛋糕的情况下，语文课外自主学习、合作学习的时间很有限。主要要依靠课堂。而课堂，“自主学习”还可以，“合作学习”也很有限。包括借读生在内，每个班级都是将近70个学生，你没有办法将他们弄成一个小组、一个小组的集中在一处，充其量也就是两人一桌或前面的频繁转头到后面，变成四人一组。“课堂展示”就更不可能：我们的教室，左右两面是白色的墙壁，不许写字；后面的黑板是板报，那是供参观和检查的，不许擦；全班唯一可写字的地方就是前面的那块黑板，可以让老师写，也可以让学生写。学生能写多少呢？全班人人都写的话，一人只能写一、两个字；每个小组都写的话，每个小组只能写一、两句话。什么时间写呢？你总得等上节课可擦的东西擦去以后吧（不能擦的除外），你总得等下楼上完厕所回来吧，等上完厕所回来也就要上课了，即使牺牲休息时间准备小组展示，你也没有多少时间（何况也没有地点呢？）有的同志会说：你黑板没法展示可以用投影仪或多媒体当堂展示啊。同志，我告诉你，灌云县实验中学是一个负债近两千万的学校，政府不给一分钱，自收自支。我们现在只能保证比市区少得多的工资和很少的津贴按时发放，哪来的钱改善办学条件呢？目前，我们的教室没有投影仪、电视只能是点蜡烛看黑屏，多媒体更不谈。要展示的话，只能是写在纸上小组展示吧。鉴于此，我们学习杜郎口也就变味为：“充分自主，适当合作，尽量展示。”

　　以上说的，也就是我们落实新课标的一些想法和做法，说是“特立独行”未必准确，我倒觉得我们周围的学校绝大多数也是这样做的。

　　（三）弹好“自主”这根弦

　　我们的语文课改在困难中前进。根据我们学校的实际情况，我们学校将“自主”作为全校各科课改的突破口。语文学科也不例外。为了弹奏好“自主”这根弦，我们重点是这样做的：

　　1．预习工作天天抓。

　　我们觉得：“抓预习”是培养学生自主学习习惯的必要举措。为了保证预习工作不流于形式，我们将预习定位于课内和课外结合，课内以检查为主，并以课内的预习和检查来保证课外预习的有效性。同时，我们还加强了课外预习方法的指导，让学生在明确预习重要性的基础上，明确应该怎样去预习。我们对学生预习的要求是做到六个字：查注、研读、提问。并天天在语文课上检查预习情况。

　　查注：就是查阅资料，了解作者、作品及文章的写作背景；查阅工具书，弄清疑难字词的读音和含义。对查阅得来的有关作者、作品及文章写作背景的资料，要将要点标注在课题上；对查阅工具书得来的疑难字词的读音和含义，要将其标注在文中，并在语文记录本上抄录一遍。另外，研读课文时也要做好批注工作。

　　研读：就是将文章仔细地读，在读中要做好批注工作，并将发现的疑难问题批注出来。

　　提问：在研读的基础上，要将发现的、自己和小组内讨论又无法解决的问题记录在语文笔记本上，以便老师检查和课堂提出来。

　　2．课堂主权在学生。

　　课堂上，我们强调转变教师的角色，将课堂的主动权还给学生。重点要求做到如下几点：

　　一是课文要让学生用心去读。让学生在读中自己去用心感悟文本。

　　二是课堂讨论的主要问题应该是学生自己发现的、而又对文本理解重要的问题。（次要的问题一般个别交流）

　　三是学生没有发现的、而又重要的问题也尽量让学生自主讨论解决。

　　（四）抓紧“读”“练”两条线

　　新课标要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”为了抓紧“读”这条语文学习的主线，我们主要做了下列工作：

　　1．利用寒、暑假时间开展名著阅读竞赛活动，保证教科书上要求学生阅读的六部文学名著人人都读过。

　　2．坚持订阅语文《自读课本》，鼓励学生认真阅读。每学期组织两次语文《自读课本》阅读测试，以考促读。

　　3．鼓励和帮助学生自主订阅一些语文课外读物，保证学生平时有书看。

　　4．编印《读写指导报》等阅读材料，指导学生阅读，丰富学生的阅读生活。

　　5．在初一和初二的时候，每周专门开设一节阅读课，让学生自选刊物、自主阅读。

　　为了提高学生的应试技能，在重视阅读的同时，我们还注意抓紧学生“练”这条语文学习的辅助线，为此我们主要做了下列工作：

　　1．力求练得“适时”。

　　我们将“练”分为三个时段，每个时段“练”的要求不同。第一时段是每篇课文学完以后，我们进行课后练习，围绕学生订的《语文学习手册》，立足打基础。第二时段是每单元结束以后，我们进行单元综合练习，围绕老师编印的单元综合练习，立足复习提高。第三时段是每次阶段测试前，我们进行阶段测试模拟，围绕老师编印的阶段复习试卷，立足适应考试。

　　2．力求练得“适度”。

　　我们学生学语文的时间有限，搞“题海战术”是行不通的。所以我们除了统一定的《语文学习手册》之外，不要求学生购买语文练习资料。平时，我们要求学生做《语文学习手册》上的题目。单元复习的时候，我们要求学生做老师编印的单元综合练习。阶段复习的时候，我们要求学生做阶段复习模拟试卷。老师编印的练习，也力争做到“精要”。所以，学生感到我们的语文作业量并不大。

　　3．力求练得“有实效”。

　　为了提高练的效果，我们要求学生练习除非不做，做就要做得认真，做出成绩来。《语文学习手册》上的练习答案是附在后面的，有的学生不认真对待，抄后面的答案。为此，我们对这些同学进行了反复的批评教育。并用语文学习手册内容测试的办法来促使学生认真做《手册》。老师编印的练习，我们要求：学生做后要交给老师批改，在批改的基础上，各班级要认真评讲。当然，我们也不会放弃练习质量的把关。特别是在中考总复习期间，我们的练习都是在反复斟酌筛选的基础上编定的。

　　二．反思和教训（08届中考打算）

　　由于主观努力不够，加上客观条件的限制，我们在许多方面还有缺点和疏漏，需要今后加以改进，归纳起来有以下几点：

　　（一）写作教学需加强

　　写作训练一直是我们感到薄弱的方面。加强写作训练，需要解决以下问题：

　　1．我们感到教材中写作训练的系统性不强，不能适应我们写作训练的要求，需要我们建立一个适用的写作训练体系。

　　2．课外写作训练过于放任，缺乏指导，需要加强管理，并给予适当的指导。

　　3．写作复习的有效方法尚在探索中，这种研究势在必行。

　　（二）阅读指导需攻坚

　　阅读指导一直是我们重视的问题，我们平时就坚持进行阅读训练，并进行必要的阅读指导。但目前仍然有许多技术难题有待攻克。主要包括：

　　1．文章的阅读方法有待研究，并对学生加以辅导。

　　2．阅读题的解题方法有待研究，并对学生给予必要的指导。

　　3．阅读题的答题规范有待研究，并让学生明确。

　　（三）复习安排需得法

　　中考复习怎样安排，事关中考成败。目前，我们对中考复习安排的合理性研究尚处于探索阶段，许多技术性问题还没有解决。包括：

　　1．到底安排几轮最合理呢？时间怎么分配呢？

　　2．每轮到底应该做些什么呢？需要注意哪些问题呢？

　　3．复习时最感到没办法的就是时间不够用，怎样解决这一问题呢？

　　（四）心理调适需重视

　　中考复习是一个漫长而艰辛的过程。日复一日的重复劳作很容易使学生产生厌学心理，大大降低学习的效率。因此，采取有效的方法调适学生的心理，调动学生的学习情绪成了一个不可忽视的问题。这方法是我们学校的一个研究课题，目前正在研究中。

　　回顾过去的三年，我们深深地感觉到：在语文教学的大海边，我们就像无知的孩子。三年的语文教学使我们憔悴了许多，也自信了许多。我们相信，“走对路才有出路”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们为了自己的事业继续努力吧。

语文教学总结篇2

　　x时光匆匆我，一个学期又过去了。这学期我担负六年级语文教学。我对教学工作严厉认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，二者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否相当重要。最初接触教学的时候，我还不知道了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方想法令课堂生动，学生易接受。本班的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。另外一方面，这班的'同学比较活跃，上课气氛积极，中等生占较大多数，尖子生还好。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体题目具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位先辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，不满意就不收工。固然辛劳，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『凡卡』的时候，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和烦闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。学生动，不烦闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛烦闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要想法令学生投入，不让其分心，这就很讲求方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照保全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师天天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点惭愧，由于有时我实在不能很好地做到这点。当学生在课堂上无意向学，违反纪律时，我的情绪就遭到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有益方法解决当中困难。

　　语文是一门工具学科，对学生而言，既熟习又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生爱好语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也没法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽可能多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。由于只有语文水平进步，他们才能进步同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

语文教学总结篇3

　　紧张而忙碌的一个学期的工作即将结束，现将本学期工作做一下总结：

　　一、加强学习，努力提高。

　　本学期我在思想上严于律己，时时以一个好教师的标准来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高。用心参加政治学习，深刻剖析自己工作的不足，找出自己与其他教师的差距，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从校园的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

　　“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断学习，才能维持教学的青春和活力。一年来，除了用心参加政治理论学习外，我还用心进行业务学习，提高自己的工作潜力和业务素养，使自己能够更好的胜任教师工作。透过学习，让自己树立先进的教学理念，不断充实了自己，也发现了自己在教学中的很多不足，为自己教学实践和教学潜力的提高做好了准备。

　　二、认真备课，上好课。

　　教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我认真通读教材，语文学科以提高学生阅读潜力作为教学重点，数学力争提高学生解决实际问题的潜力。认真制定好群众备课计划。课前，我认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际状况设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，用心运用远程教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学更具特色，构成自己独具风格的教学模式，更好的体现素质教学的要求，提高教学质量，每上一堂课，我都做好充分的准备，绝不打无准备之战。课后注意对学困生的辅导，每讲完一节课，及时反思，找出自己教学中的不足。本学期参加了校园的教研示范课活动，讲的是21课《乡下人家》，透过讲课我的收获很大，明确了识字教学对于高年级学生同样重要。作业能做到及时批改认真纠错及时查缺补漏。同时对待不同学生采取不同的教育帮扶方法。个性是对待后进生，我总是给予特殊的照顾，课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表

　　扬，课后多找他们谈心。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。经过努力，一部分后进生发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外，我还把自己在教学中比较成功的地方收获与不足等写进每月的教学反思中，为以后的教学积累经验。

　　三、班主任工作

　　1、认真做好学生的思想工作

　　四年级孩子的一般年龄是9-11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习潜力、情绪潜力、意志潜力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的潜力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子能够安然度过这个不安的时期，综合潜力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生好处的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。因此作为班主任我用心引导学生朝正确的方向发展。

　　2、以身作则给学生做榜样

　　班主任要用个人的魅力征服学生，时刻牢记身正为范。要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，个性是每一天一大早，我总是早到校，一到校园就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班群众争光。

　　3、培养学生的良好习惯

　　四年级学生自控力不强。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的`资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另外注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。应对这种状况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么？渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮忙的孩子。

　　4、狠抓班级干部队伍的组建和培养

　　一个班的群众面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班群众有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理潜力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即"以点带面"；培养干部团结协作的精神，能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众，即"以面带面"。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

　　5、注重家校联系

　　本学期，为了更好的与家长配合，我召开一次家长会，专门针对家长在孩子四年级这个转折阶段期间，如何协助学生学习和支持校园工作，并给家长带给了关于如何教育引导学生的方法，组织交流，交流中，很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长带给了好的借鉴和启发。

　　6、用心参加校园的各项活动

　　加校园的各项活动，如演讲赛、“六一”郊游活动。在班级开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步构成一个健康向上、团结协作的班群众。

　　7、关心爱护每个学生用爱心转化后进生

　　做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。个性是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎样过；谈谈他们父母、家庭的状况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，个性是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生无歧视他人现象，班风良好。

　　在这学期中，虽然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，今后我将更加努力工作，不断提高自己

语文教学总结篇4

　　一、活动概况

　　1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。

　　2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。

　　3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。

　　4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。

　　5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。

　　二、突出亮点

　　凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。

　　1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。很多教师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。市二小的杨**老师教学的是《一个这样的老师》，开课就以“你喜欢什么样的老师”为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望这节课我就是这样的老师……市一小的张**老师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。市二小的来**教学《在学校的最后一天》时，利用图片和音乐，把学生提前拉倒了毕业时难舍难分的场景，将课文内容的背景再现，调动起了学生的兴趣，形成了作者和读者的共鸣。

　　2、能利用已有资源和学生的学习、生活经验，帮助学习，突破难点。多数老师都重视学生的自学批注，重视阅读方法的选择和指导。有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板，和学生交流。市一小的何**等老师教学《劳动的开端》时，鼓励和引导学生联系自己的实际来体会劳动的意义。西闫一小的李**老师针对六年级学生的`实际，让他们用浏览、速度、默读等方式来学习长文《在学校的最后一天》。中州实验学校的张**老师，教学时，激情充沛，语言准确，教学节奏把握较好，用自身的优势带动起了学生的积极参与。

　　3、自主读识环节扎实，多形式的读和展示成了课堂的重头戏。大部分教师都找准了课堂的起点，用智慧丰富了教学过程，保证全体学生完成保底的任务。杨**、韦**、来**等老师都是不惜花费时间，让学生充分地进行初读。杨红苗设计的检测题不只是认读词语，还有对重要信息的把握情况，如凯蒂旺普斯？怀特森是什么人？这里的学习方法是什么？市一小的田春丽，紧紧抓住“卓尔不群”和“锲而不舍”两个成语，让学生在整体把握的基础上逐层阅读，效果较好。

　　4、教师能钻研教材，精心设计，深入浅出地进行教学。活动中大家公认的好课都是以教师的高度、深度、广度为前提，以跳出语文教语文为理念，重组教材，整体推进。杨**老师的教学简洁有效，就是围绕不断拓展的表格来引领学习，层层深入，达到了读者对人物充分认识的目的。韦**老师在教学《跳水》时，抓住了小说的特点，设计了聚焦目标、聚焦字词、聚焦情节、聚焦人物、聚焦创作等环节，由“不知所措”的认读及文中所指，从曲线图的引领到对人物的品评，教学无痕，效果突出，特别是最后的续写：他赶快一头钻到船长室里……学生畅所欲言，精彩纷呈。河滨小学的秦奕洁教学《城市的标识》时，从环节的设计到语言的组织，语文性及艺术性较高，特别是在设计检测题时，有意识地将词语进行了分类排列，既解决了教学难点，也为下面的分层奠定了基础，为我们提供了长文短教的有效经验。实验三小的刘**等老师教学《丝绸之路》时，能联想到国家刚刚出台的“一带一路”战略，并用相关资料提升学生对主题的认识。城关镇解放小学的张**老师教学的是《为了他的尊严》，她设计两个中心议题来引导学生学习交流：搬不搬砖，对乞丐有什么不一样？对来妇人来说，砖放哪儿都一样，为什么还要乞丐去搬？由于议题集中且有价值，就给学生提供了足够的空间来自学。

　　5、课堂拓展方向正确、教学有效。很多教师用实际行动落实了我们平时提出的从阅读到阅读、从阅读到表达、从阅读到教育的三向拓展，取得了教学的实效。张**老师在教学《为了他的尊严》时，设计了换位思考的内容：假如你是独臂乞丐，你生气是因为……假如你是独臂乞丐，你感激是因为……，在教学的最后，又和学生一起进行了很有效的提升：曾经，尊严时叶挺在牢房中的……是晏婴在和楚国……；曾经，尊严也是朱自清……，是失去国土……，既总结了学过的内容，又提升了认识，语文味很浓。来**老师课堂的最后一个环节是写真情、送真情卡活动，既是巧妙的读写结合，也是很好的语文实践活动。当学生代表把真情卡送给自己的班主任老师时，那场面另所有的人感动。中州实验学校的李**老师教学《欲速则不达》时，让学生想象：当齐景公回到都城看到自己的老丞相已经去世，他心里会想些什么？这样做学生能设身处境地去思考，能将自己的认识借助人物来表达出来。

　　6、教学中注意方法的发现和渗透。市一小的张**老师在教学《永生的眼睛》时，当学生认识了新词“角膜”后，随即提供资料，让学生了解其意思，然后指导写字，接着呈现过渡语：这节课讲的就是关于角膜的故事……这种字不离词、词不离句的教学就是在向学生渗透学习方法。

　　三、突出问题

　　1、不少教师过于依赖教参，对教材研读的表面化、教学的雷同化，是这次同课异构中出现的最突出现象。课堂上个性化的东西太少，个别人甚至成了他人的传话筒。

　　2、双基教学重视不够，很重要的自主读识环节，被一些老师一带而过、一测而过，在他们眼中，误把学生的课前预习当做了初读的完结。在读悟环节，不少教师牵引的痕迹太浓，课文长了，他们把教师的替代当成了捷径，有的课堂成了教师展示自我的平台。在读用环节，还有的老师也想拓展，但没有时间、没有方法，一切都形同虚设。

　　3、不能处理好人文性和工具性的关系，对一些课文偏重于思想教育。应试教育的残余也不同程度地存在，有的老师竟然在在学生交流后出示了统一的标准答案。

　　四、今后建议

　　1、评委素质还需提高，特别是每天一换，从某种程度上看，还是有前后不一致的现象。

　　2、各学校要狠抓学生学习习惯的培养，比如质疑能力，能说清楚的话、说完整的话、说自己的话等。

　　3、课改的深化对教师的研读教材提出了新要求，必要的培训和竞赛也要经常举行，

语文教学总结篇5

　　一年级语文教学已经结束，一年级的小朋友们也都学会了怎么样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方！

　　这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

　　一、认真备课。

　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作多媒体课件，让每一节课都生动精彩。

　　二、抓好学生的基础知识教学：

　　1．抓好读书训练。

　　如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。

　　由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　2，要创设识字情境，激趣乐学

　　教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字。

　　例如，一年级的上册，在教学“日”时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们看见一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。

　　学生看到这奇妙的'变化，不禁兴奋地拍起手来。学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。在讲授《小小竹排画中游》时，我是这样做的：讲“排”字时，我首先通过多媒体出示了小竹排的样子，让孩子通过图画去认识竹排，然后又写上“排”字，然后引导孩子们去观察，这个排字和老师多媒体上展示的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，激发了孩子们识字兴趣，很轻松容易的孩子们就更好掌握了这个字。

　　一年级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体辅助识字教学可以缩短教学时间，增强训练密度，提高识字效率。

　　例如在教学中，我会设计一些识字小游戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩子们年龄小，爱玩，看到这样的游戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高喊着“我来摘苹果”“我帮猴子捞月亮”……在欢声笑语中，我们一起认识了一个又一个的生字。有效的提高了识字的效率。

　　3、教给学生识字方法

　　在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？‘以此来启发学生展开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。

　　我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果，

　　三、课外阅读的开设

　　首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情况看，学生很喜欢看简单的一些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，不需要求知欲、好奇心的诱导，只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是利用校本课进行讲故事比赛和表演。有时还借助多媒体辅助资料，学生兴趣很浓。

　　其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，通过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象中悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。

　　一年的小学一年级教师生活，让我充分的体会到了作为一名一年教师的酸甜苦辣！有成绩也有不足，我会继续努力！

【语文教学总结】相关文章：

语文教学总结05-16