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字词教学心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的字词教学心得体会，希望对大家有所帮助。
字词教学心得体会1
面对大量的识字教学任务，我们就必须要研究识字教学的方法，提高学生的识字能力。下面我就字词教学谈谈自己的一点体会。
一、结合生活实际识字
我们知道，一年级的孩子刚入学，对什么都感兴趣，汉字在日常生活中随处可见，如：让学生先认识同桌的'名字，再让学生轮流发作业本。在无形中给学生创设识字环境，提高了学生的识字速度。
二、结合图画或实物生动识字
低年级的孩子们对形象的东西特别感兴趣，利用这一特点进行识字教学。例如：第一册归类识字（二）出示各种实物来帮助学生识记这些生字。教师摆放“西瓜”、“苹果”、“大米”、等实物。给学生分发词语卡片让他们把卡片贴在相对应的实物上，学生们兴趣十足，让学生能随时学习表示该物品的字。
三、体验趣味识字
，在教学中，我们就要设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。如：“摘果子”游戏，把你认识的“果子”摘下来读一读，放在篮子里，看谁摘得多。”还有“找朋友”、“开火车”等都是孩子们喜欢的识字活动，教师应巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生主动识字，快乐识字。
字词教学心得体会2
从3B开始，学生就开始慢慢接触了阅读理解，判断短文正误的练习。许多同学都觉得阅读理解很难，看不懂。归根究底，就是词汇量的缺乏。词汇量的增长，与课堂上的字词教学密不可分。
与语文一样，英语中的字词教学也在整个阅读教学过程中承担着基石的角色。若没有扎实的字词教学，随后展开的阅读教学将会成为空中楼阁。三四年级正是学生刚刚接触英语，积累词汇量的初始阶段，字词教学更是有效教学的重中之中。再总观小学阶段的字词教学，我觉得除了教给学生单词正确的读音，更重要的是要教给学生学习单词的方法。
在平时的`课堂教学中，我从以下几方面入手：
1、培养学生学习单词的兴趣。牛津小学英语中涉及到的单词，大部分与学生的实际生活相关，有吃、穿、住、行、玩等。在平时的教学中，我经常采用情景教学，把单词的学习放入学生感兴趣的情景中，让学生乐于学，也学得轻松。比如4B Unit1 A new student中student ,teacher, boy, girl 等单词的教学，我就创设了学校里面来了一个新学生，他对新学校中人和事物很陌生这样一个情景，展开单词的学习。
2、教给学生学习单词的方法。教给学生正确的读音、读法，并能帮助学生找出发音规律，归纳总结发音规则。三年级主要渗透单元音与辅音的发音，四年级结合简单的单词辨音的练习，渗透元音字母组合与有变化的辅音的发音，到五六年级碰到比较复杂的单词时，学生接受起来就会容易许多。举个简单的例子，三年级我们学过look, book这两个单词，学生知道字母组合oo的发音是短音/u/，到了4B学cook的时候，学生自己就已经知道这个单词怎么读了，记忆起来也很简单。
3、通过练习巩固单词。学英语除了好方法以外，离不开背诵、记忆、练习。操练方法不能机械的重复，要多种多样，生动活泼，三四年级可以结合游戏记忆，五六年级多跟单词辨音相结合。
掌握了学习的方法，通过练习的巩固，学生的词汇量就能慢慢累计起来。这样在做阅读练习的时候更加得心应手。翻过来，阅读理解的练习，也能给学生巩固可那单词，还能增加更多课外单词的积累，何尝不是一种“双赢”的局面呢?
字词教学心得体会3
自己自从教以来教低年级多，知道识字是很难的一部分，低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点。通过这两天的学习，自己知道了在识字与写字时应注意的问题，也学习了老师很多识字的方法，我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接掌识字教学，从而达到识字的目的。
第一，低年级的孩子活泼好动，根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固可采用摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设丰富多样的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的.记忆。
第二，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记，如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对照，学生很快掌握了这些汉字，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第三，做动作学汉字，我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演，如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，这些词语都和动作有关，在学习过程中可让学生先做一做动作，第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁，第二组都是用脚的，所以都有足字旁，通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
第四，利用日常生活来识字，在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌等，无处不在，可让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字是否认识，自己买的玩具、文具等，从中孩子们可学到很多汉字，在日常生活中我还让学生利用在家的时间，认识父母的名字，弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻居叔叔、阿姨的名字，在学校认识同学的名字，并且把自己学到的字写给同桌，这样孩子们的兴趣很浓，从中学到了很多，并且还进行了交流
总之，识字的方法很多，只要我们不断的反思总结，不断地探索发现，不断地寻找更适合学生记忆的方法激发学生学习的兴趣，使“苦学“变成”乐学“，使学生学的更轻松，更快乐。
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