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读魏书生《教学工作漫谈》心得体会

时间:2022-03-21 19:35:13 教学心得 我要投稿

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会

  我们在一些事情上受到启发后,心得体会是很好的记录方式,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是小编帮大家整理的读魏书生《教学工作漫谈》心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会1

  今年寒假我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》,从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。尤其是他那出神入化的教书育人艺术,民主科学的管理经验。下面是我读后的点滴感触,和大家一块分享和共勉:

  一、教书方面

  作为一名教师,我们面对的是一群求知的学生,因此我们不但要有丰富的知识,更要有丰富的知识教育技巧,要有驾驭、灵活运用教育规律的能力。读了魏老师的教育理论之后,我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用,从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育,确实我们自己在课堂教学中也能体会得到,比如课前一句富有哲理或饱含激情的`导语,能很快的把学生带入课堂,引入教学,有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。

  二、育人方面:

  教育家陶行知曾说过:千教万教教人求真,千学万学学做真人。随着年龄的增长,学生的学习能力、智力能力都得到了很大程度的提高,但我们的教学不仅仅是要让学生学到知识,提高能力,还要让他们学会做人,步入社会后更好的适应社会发展,不被社会淘汰。就拿平日里对于学生犯错,我们大部分都是火冒三丈、大发雷霆,写下保证书,叫家长。家长很无奈,在这种情况下,一味的批评已不是方法,后来我转变了方法,不批评而是找他交谈,分析厌学的原因,讨论学习的重要性,慢慢转变他对学习的认识,同时给他安排了一定的班级任务,树立他在班级中的威信,让他认识到自身的价值,此外,我们也和家长联系,要家长和孩子多沟通,了解孩子的困难和要求,尽量的去帮助他们而不要一味的压迫。造成孩子的抵抗情绪,半学期后,学生有了明显的转变,正所谓魏老师提到的和家长共同教育效果会更好。但我们要把握好的教育方法。

  教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。这是我从魏书生老师那里得到的一点感悟。当然他的精神远不止这些,还需要我们从教育生活中去认真领会他。

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会2

  读了魏老师的书,我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。在阅读的过程中我细细地、反复地品味他说的每一句令人深思的话,真是受益匪浅。

  这本书的内容很丰富,我最喜欢的就是魏老师的《课堂六步教学法》。魏老师的课堂六步教学法,即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这种方法打破了以往的灌输式教学方法,更注重学生的自学能力,经过自学,大部分难点可以解决,不能解决的,自己记下来。分组讨论,研究自学过程中各自遇到的疑难问题。分组讨论仍没解决的,则提交全班同学,学生如果会,则由学生解答,学生不会,则由教师解答。时间久了,孩子的学习能力就会大大提高。但我认为作为一线老师,要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法,而是集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索出有自己特色的教学方法。

  《经常让孩子体验到成功的欢乐》一文也让我记忆犹新。我们都知道学习兴趣和学习效果是紧密联系的,一些差生之所以烦学习,并不是他从来没有过学习的兴趣,而是因为他们成绩差,屡战屡败。只有失败的痛苦,没有成功的欢乐,以致使兴趣之火熄灭了,视学习为虎,谈虎则色变。

  为了使那些差生也体验到成功的欢乐,魏老师先引导他们科学地对待成绩。班级经常搞各种竞赛,目的不是非让差生追上尖子生不可,而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。并且对差生的一点点进步都及时的给予表扬和鼓励,让他们也能享受到竞赛胜利的欢乐。但要使学生保持持久的学习兴趣,还必须培养学生明确而强有力的学习动机。

  在我们的教学中,我们也要多关注差生,寻求合理有效的方法,做好转化差生工作。

  回顾自己的教学历程,想一想自己对学生的`态度,看来教学也不是简单的对和错,更需要鼓励和鼓舞,让学生在学习上树立起自信的风帆,还应该多一点,再多一点的表扬,多一次鼓励的眼神,多一个翘起的大拇指,这些,对于我们来说是举手之劳,但对于学生来说就有可能打开他们心灵的窗户。

  最后,借用魏老师说的一句话:“只要我们用心去爱事业,爱学生,爱平凡的小事,爱平凡的课堂,用心去研究我们的教育教学,去反思我们的教育教学,相信我们的教育教学终会见证奇迹。

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会3

  新学期伊始,即将再次走上神圣的讲台,内心有些惶恐,内心迫切需要一位精神导师引领自己前行,阅读无疑可以使人内心安定,暑假期间,我再次拜读了魏书生先生的《教学工作漫谈》,沿着大师的足迹前行,促使自己更好地成长。

  语文老师魏书生以极具前瞻性的教育理念、独特的教育方式成为中国教育界的传奇人物,本书就是他的经典著作,以教书育人为主题,全面展现了自己的教育思想及教育教学方法,内容丰富具体,语言真切朴实,富有趣味性和可操作性,充满智慧的光芒,读来令人敬仰,感慨良多。

  一、教学有方法

  作为一名语文教师,面对求知的学生,不仅要有源源不断的知识储备,更要有科学的教学方法;本书中前四辑是关于教书方面的,其中许多做法值得我们去细细揣摩和运用,如第一辑中的课堂六步教学法,这与我们学校的“三环六步教学法”可谓是殊途同归,目的是解放对学生的束缚,充分发挥学生的主体性,让他们更“自由”地学,这样学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。此外如何让索然无味的课堂变得兴趣盎然,让闭目瞌睡的学生眉飞色舞,让上课受罪变成享受?第一辑中的课堂激发学生兴趣十法,从细节入手点燃学生的热情,激发他们的学习兴趣,如精心设计导语,像磁石一样凝聚学生的注意力,板书设计要巧妙,字体的变化、故意写错字、图表或图画式板书、请同学们板书等都可以引起同学们的注意,加深对教材的理解,此外教态、说话声音变化等也可以激发学生的学习兴趣,这些细微之处的恰当处理是我今后要着重学习的地方。

  还有令我印象深刻的是第三辑效率是关键,魏书生强调现代社会,信息量激增,工作节奏快,在校内便培养学生的效率感,将来进入社会后才能适应需要。魏老师设计高效学习日,让学生产生学习热情,设计一分钟竞赛,抓住学生争强好胜的心理,让学生在紧张有趣的比赛中获取知识与快乐,利用“边角余料”即利用好零碎时间,如同学们可以利用回家或来校的路上背诵一些简单的知识点,目标单一,数量少没关系,日积月累,使学生养成珍惜零碎时间的好习惯。这些通俗易懂的方法,在我们平时的教学中可实施可操作,贵在持之以恒,养成良好的习惯,对我们的教学成长有帮助。

  二、育人有温度

  做有温度的教育,有爱的教育才是有效的教育,“亲其师”,才能“信其道”,对于学生,魏书生老师有着博大的胸怀,能理解和包容学生所犯的.错误,用崇高和无私的爱心来照亮和温暖学生内心深处黑暗的角落,比如平日里对于学生犯错,我可能会火冒三丈、大发雷霆,让学生写检查,叫家长。看似最严厉的手段有时却达不到理想的教育效果,反而使学生产生逆反心理,甚至厌学憎恨老师。魏老师在处理学生犯错这类事件时,他从不挫伤学生的自尊心,自信心,而是写说明书、心理病历,用唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育下,魏老师的形象在学生的心中会更高大更有威信,学生从内心信服和爱戴他,自然会认识并改正自己的错误,这样学生内心被照亮,前行之路才会更光明。从现在起,放下高高在上的老师身份,理解和关爱学生,让他们感受到温暖,感受到老师给予他们的力量。

  读了魏书生老师的书后,我深知自己还存在许多不足,在今后的教学工作中,我会以大师崇高的人格和师德为学习的楷模,不断给自己充电,更向身边优秀的老师学习,使自己更好地成长。

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会4

  《班主任工作漫谈》这本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面科学,实在且实用。读了这本书,让我长了不少见识,学了很多东西。也让我有机会重新审视自己,对班主任工作又有了一个全新的认识。

  通过对“漫谈”的学习,结合自己平时的班级管理工作,有这样两点体会:

  1、班主任权利无限小,责任无限大

  班主任是学校工作的纽带,班主任的工作决定着学校工作的成败;班主任的工作决定着学生的命运,班主任老师的`一言一行,迁移默化的影响着学生。不管对于学校还是对于学生,可以说班主任工作责任重大,做班主任也好,做老师也罢,但求问心无愧。不干则已,要干就要力争干好,用心了,干不好也无可厚非。不妨记住这样一句话,借用姚明的队友肖恩巴蒂尔为匹克代言的广告语:我相信,梦想不是空谈!我相信,付出必有回报!我相信,汗水能换来喝彩!ICanplay!我觉得班主任心中应有这样一种理念:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。

  2、调整心情,痛并快乐着

  众所周知,班主任工作千头万绪,非常辛苦,各位或多或少会有这样的感受:做老师不容易,做班主任难,做一名合格的班主任更难。很多时候,我们全心全意地为学生好,但他们却不领情。就像老师对学生说,我的眼里只有你,而学生却说,你的柔情我永远不懂,到最后老师总感叹:我知道伤心总是难免的,可为什么受伤的总是我。有时候我也问自己,干班主任究竟为了什么,到底值不值?真正静下心来想一想,我觉得班主任工作也很幸运,因为在学生心目中,班主任才是他们真正的老师,尤其是毕业后,他们时刻想着的是对他们一生有影响的班主任老师。去年毕业的学生,时常给我发短信或打电话联系,谈心情,送祝福。其中有女生,有男生;当然这些同学也可能会与其他科任老师联系,但至少她还记得班主任,记得所谓的“亲老师”,回头想想他们的温柔,还有什么不能接受,俗话说的好知足常乐,就知足吧。衷心希望我们都能有这样一种心情去面对工作:宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会5

  品读名师的书籍,学习他们先进的教学理念,我毫不犹豫地选择了魏书生的著作。之所以选择魏先生的书,那是因为以前曾看过他的报告,深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。到书城购买时,我问店员有无魏书生的书籍,她竟然不知道魏书生是谁,我暗笑:真是隔行如隔山呀!于是选中教育专栏,仔细搜索,好不容易才从书海中淘出来,真是如获珍宝。书名是《教学工作漫谈》。回到家,便迫不及待地看起来,不放过任何一个字,并细细地、反复地品味他说的每一句令人深思的话真是受益匪浅。

  这本书书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书,魏书生以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间闪耀着智慧的光芒。作为一名老师在看书的同时,我也在进行自我剖析、自我反省,进而使心灵得到了净化。也由衷地感到魏老师真不愧为中国教育界的一个奇迹:教学二十多年,无论什么样的班级,经过他的点化,学生快乐健康,综合素质高,班风积极向上,考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学,他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的'教育方式,民主科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容。

  这本书的内容很丰富,我最喜欢的就是读魏老师的《课堂六步教学法》。课堂教学方法很多,讨论法、实践法、练习法、答疑法、问读法……课堂是艺术园地,这一园地应该百花齐放,甚至千花万花齐放。

  作为一线老师,要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法,也不是去证明许多教法的没道理,更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上,不加任何改变就用。而应当像蜜蜂一样,在教学的百花园里,到处采集于自己有用的花粉,回来以后,酿造自己课堂教学的蜜。集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索有自己特色的教学方法。

  魏老师喜欢用六步课堂教学法,即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。由此我联想到了“三勤四环节”教学法,我认为他们之间有相似之处:魏老师的定向即“三勤四环节”教学法中的定向诱导;自学即“三勤四环节”教学法中的自学探究,讨论、答疑即“三勤四环节”教学法中的讨论解疑,自测、自结即“三勤四环节”教学法中的反馈总结。

  这两种方法打破了以往的灌输式教学方法,更注重学生的自学能力,经过自学,大部分难点可以解决,不能解决的,自己记下来。分组讨论,研究自学过程中各自遇到的疑难问题。分组讨论仍没解决的,则提交全班同学,学生如果会,则由学生解答,学生不会,则由教师解答。

  教学中,如果老师滔滔不绝地讲解,你会觉得很累,你也会发现学生很累,他们呈现的状态可能是疲惫。学生能自己学会的要讲,听不懂的更是一遍一遍地讲,仿佛离开教师的讲解学生就学不会。其实,我们是在剥夺孩子的探知过程,你大包大揽了,孩子就没有实践的空间,日子一久,一些能力就会退化,不利于孩子的发展和成长。让我们做一个“懒老师”,培养更多“勤学生”吧,我们的任务是引导,而不是干涉。

  探索课堂教学方法,确立课堂教学类型,都是手段,不是目的,目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一模式里,可根据自己与学生的实际确立一种教学模式,并不断创新。努力使自己成为一名睿智的教师。

  《经常让孩子体验到成功的欢乐》一文让我记忆犹新。我们都知道学习兴趣和学习效果是紧密联系的,一些差生之所以烦学习,并不是他从来没有过学习的兴趣,而是因为他们成绩差,屡战屡败。只有失败的痛苦,没有成功的欢乐,以致使兴趣之火熄灭了,视学习为虎,谈虎则色变。

  为了使学生体验成功的欢乐,魏老师先引导他们科学地对待成绩。班级经常搞各种竞赛,目的不是非让差生追上尖子生不可,而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。每个人都记住自己前次竞赛的基数,比如一名差生记忆力比赛中,5分钟只记住了51个字,这次5分钟达到52个字,对这名学生来说就是胜利,就是进步。班级舆论经常这样评价学生,就使优等生不骄傲,差生不自卑,都能享受到竞赛胜利的欢乐。

  上课比较浅显文章的层次、中心,浅显的文言文翻译,魏老师都让差生向全班同学讲自己的看法,这样他们也由衷地感受到了自学的欢乐。

  以上所谈激发学生兴趣的方法,有利于激发暂时的学习兴趣,要使学生保持持久的学习兴趣,还必须培养学生明确而强有力的学习动机。

  在我们的教学中,我们也要多关注差生,寻求合理有效的方法,提高转差工作。

  回顾自己的教学历程,想一想自己对学生的态度,看来数学教学也不是简单的对和错,更需要鼓励和鼓舞,让学生在数学学习上树立起自信的风帆,还应该多一点,再多一点的表扬,多一次鼓励的眼神,多一个翘起的大拇指,这些,对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说:“从儿童进入学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中,有些孩子并非一无是处,关键是要了解学生,发现他们身上的“闪光点”,加以肯定,哪怕只是小小的优点,加以充分肯定与鼓励后,学生的表现就会有所不同,使教育收到良好的效果。

  总之,“不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子,淌几滴汗水,就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去,学生自我教育的步子才会越走越坚实”。如魏老师所说,只要我们用心去爱事业,爱学生,爱平凡的小事,爱平凡的课堂,用心去研究我们的教育教学,去反思我们的教学,“世上无难事,只怕有心人”,相信我们的教育教学终会见证奇迹。

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