课堂教学心得体会

时间：2022-01-10 17:11:48 教学心得我要投稿

有关课堂教学心得体会模板合集十篇

　　当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的课堂教学心得体会10篇，欢迎大家分享。

有关课堂教学心得体会模板合集十篇

课堂教学心得体会篇1

　　近年来，基础教育已经由“应试教育”逐步向“全面提高学生素质”为目标的教育转移。但是，由于我国教育体制的局限，很多中学教师在物理教学中仍然为了高考成绩，采取题海战术，最终导致学生厌学，缺乏兴趣，处于被动地位，影响了学生的全面发展。虽然我们不否认高三物理针对高考的复习很重要，也很枯燥。但是，笔者认为从高一物理教学开始就开办第二课堂活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能加深记忆，为今后高三的高考复习奠定良好的基础，更重要的意义在于物理是与生活紧密联系的学科，物理知识的学习是为了更好的指导生活，改变世界，创造世界，不应当变成呆板式教学，而应当培养学生用物理知识指导实践的能力。下面就谈谈我在以往教学中开办“家用电器”第二课堂活动所取得的经验和心得。

　　一、高中开“家用电器”第二课堂活动有利于提高学生的素质，有助于应试教育向素质教育转化

　　1．开办“家用电器”第二课堂的必要性

　　我们的时代，是科学技术高度发展的时代。社会进步的标志之一就表现在家用电器的应用与普及上，功能各异的家用电器给人们的生活、娱乐增添着无尽的光彩，使人们的工作、学习效率成倍地提高，现在家用电器已经成为人们生活中不可缺少的一部分。家用电器的大范围普及也向人们提出了新的问题和要求；如何在这琳琅满目的家电产品中挑选适合并且自己满意的产品？如何更好地使用这些家用电器？如何排除简单故障使其正常工作而避免因极小的问题去频繁地找售后维修？这是人们生活中常碰到的问题，也是生活在科技时代的人应具备的基本技能和常识。

　　由于现代科技发展迅速，科技转化为产品进入市场的周期越来越短，其速度超过人们在这些方面知识、技能的积累和增长。由于发展的不均衡，不少人包括我们的学生还不具备或不完全具备这方面的'知识和技能，甚至许多大学毕业生还缺乏最起码的物理常识，这就需要从高一开始进行物理实践能力的培养。笔者在教学和实验中已发现从高一到高三，同学在这方面知识与技能都很欠缺，也从他们的勤学好问中看到同学对这些知识的渴求，因此开办了“家用电器”第二课堂。

　　教育要面向现代化，面向实际的生产和生活。在高中理论基础课之外，开展一点家用电器的第二课堂活动，给学生增加一点常用家电的原理、维修、选购方面的知识与技能，增强一些生活能力和为人民服务的本领，适应现代化需要，笔者认为很有必要，这将有助于他们用物理知识来处理生活生产中遇到的问题，并实现应试教育向素质教育的转化。

　　我们的学生最终将走向社会，成为家电产品的消费者。在改革大潮中，涌现出大批优质名牌产品，但也不乏劣质假冒产品。厂商与消费者之间为消费者权益的争吵与斗争一半出在家电产品上。提高消费者的知识水平和识别真假的能力，增强消费者自我保护意识，无疑是对假冒为例产品的有力遏制，也是对消费者权益保障法的有力支持。

　　2．开办“家用电器”第二课堂的可行性

　　现在初中和小学大部分都开设劳动课或者劳动值日班这样的培养学生劳动能力的内容，而劳动课中有一部分内容就是家用电器常识。除此之外，初中物理教学也涉及到简单的电学知识，也有一些简单的电学演示实验，有条件的学校还很好的开展了初中物理学生操作实验，这为高一开始就开办“家用电器”二课堂活动打下一定基础。

　　“家用电器”是一门实用性很强的活动课，其内容本身决定了这门课必须理论联系实际。老师可以将平时课堂涉及的知识在第二课堂活动中实现知识的再现，建立理论与实践的联系，达到老师即讲解又同时做示范表演，学生即学书本又动手实地操作的目标。这样在教学中能充分调动老师、学生双方的积极性，发展学生个人的特长与爱好。通过这一教学，对培养学生理论联系实际的作风与素质，提高他们解决实际问题的能力具有重要意义。

课堂教学心得体会篇2

　　课堂教学是一项有目的的教书育人活动，教师教学评价是提高教学质量的着眼点。对教师在课堂上教学行为的结果需要经常地作出准确的反省和判断；对教师的课堂教学水平需要经常地作出中肯的评价和鉴定，这就是教师教学评价。

　　新课程课堂教学评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

　　参加《新课程课堂教学评价》专题培训以来，我一直努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下课堂教学评价中需要重点关注的几个问题跟大家交流交流。

　　一、关注教师教学方式的变革

　　新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。

　　二、关注学生学习方式的转变

　　转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。

　　三、关注教师对学生的评价

　　教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的.一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。

　　四、关注教师对教学资源的开发和整合

　　在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。

课堂教学心得体会篇3

　　通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：

　　一、看三个示范授课案例获得的收获

　　彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。

　　陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。

　　李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的.概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。

　　二、从课例点评中获得的收获

　　四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。

　　点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。

　　总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。

课堂教学心得体会篇4

　　作为一名教师，要不断补充自己的知识储备，近期我读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的肤浅认识。

　　1、师生和谐为有效教学奠基

　　育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温馨的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。

　　2、潜入文本为有效教学铺路

　　走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。

　　3、质量引领为有效教学助推。

　　实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。老师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的'教学方式。

　　4、持续反思为有效教学服务

　　教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为:"我的教学有效吗?""什么样的教学才是有效"，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。

　　我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。我一定会在自己的教育道路上不断进步，不断改进，为教育的发展不断贡献自己的力量。

课堂教学心得体会篇5

　　对于一年级的学生来说，由老师单一的讲解课文内容，是很枯燥乏味的。所以，我们低年级老师在设计教学环节时，应以“情趣性、游戏性”为特点，让生乐学爱学。

　　苏老师的课堂具有以下特点：

　　1、趣味中学习

　　苏老师这上课前，首先借助课件出示了一则谜语让学生猜一猜，这就是激发学生学习兴趣的一种方式。还有苏老师那充满童趣的语言，将课堂变成了一个充满童趣的课堂。

　　2、有效的学习指导

　　苏老师通过“男女生比赛认读生字词”这个环节，教师不但考验学生对拼音的掌握程度。我个人认为这个环节还考察到了学生对于生字识记的功底。是非常有实效性的。苏老师在指名学生认读中，还让学生当小老师带读，要求学生需要读准拼音，声音洪亮的同时记住它的字形．

　　3、苏老师的上课方式多种多样，变化多端；苏老师结合了课文内容，把教材有机整合到朗读课文中，这种方式，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也提高了学生的朗读水平；

　　4、在教学过程中，适当的`加入游戏，例如：帮生字宝宝找到家。特别吸引学生的注意力；通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得；

　　5、在和学生互动的时候，苏老师非常注重学生参与情况，全面关注到了学生的整体性；

　　6、常规教育和养成教育扎实，落到实处；

　　7、教学环节环环相扣，教学思路清晰。

课堂教学心得体会篇6

　　在这次活动中我认真的听了每一堂优质课和每一堂说课比赛，领略各个老师的课堂风采。听了他们的课堂教学，启发了我在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术和教学能力，同时明白了许多感到困惑的问题。通过本次的观摩，我主要有如下几方面的收获：

　　一，此次大赛包含二项内容：教师的说课比赛，教师的优质课比赛。对于同一个课题，每个教师各自展示自己的`设计思路和风采。

　　二，在说课比赛中，老师们纷纷显露各自才能、实力，极具特色。通过观摩优秀教师的说课比赛，我明白了教学过程是整个说课的重中之重，紧扣教学重点和难点，把重难点讲透讲清楚。说课结束后要进行教学反思，反思自己整个说课的亮点和不足之处。

　　三，在优质课中：老师们都极具亲和力，能迅速调动学生学习积极性，与学生互动多；在教学设计上，流程清晰，环节设置紧密；导语亮丽而各具特色；课件制作精美，资料丰富多彩，让人耳目一新。

　　四，通过学习认识到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教学理论水平，并在教育教学的实践中不断完善自己。

课堂教学心得体会篇7

　　一学期以来，本人按照学校的安排，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结：

　　一、不断提高教学质量

　　1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　2、课堂上的情况：认真执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的'课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

　　3.紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。具体操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的好奇心，也激发了他们的探索兴趣。第二、体现学生的主体地位。引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由具体到抽象，寻找解题的规律，培养学生探索的兴趣和能力。第三、在教学中，我还注意运用教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

　　二、积极参与听课、评课。

　　本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

　　三、不断学习、更新理念

　　21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

　　四、成绩与反思

　　在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

课堂教学心得体会篇8

　　20xx年3月28日至31日，在县教研组的组织带领下，我们一行21人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之全国“新理念，新课标”第四届小学生态课堂教学研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体，他们作为展示教师，负责展示课，以供听课教师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转本文由身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。

　　根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行得，对于刚教学3年的我而言现在的教学应该是朝如何掌握小学语文教学的方法和教学策略，从而增强个人执教能力这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：

　　1、成长方向：爱学生和爱读书一样重要

　　在新课标下语文教师该如何成长这个疑惑听了于永正老师的即兴讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探索的窗。使我明白了，以学生为荣的老师是最幸福的，教师是教学中的客体，把课堂还给学生。于老师在讲座中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所喜爱的书籍。

　　还有他对父爱的真挚情怀，对儿童的热爱、理解和尊重，对阅读的价值判断及运用，让我感受到了阅读推广者所必须的内在动力；他“将世界带进教室”的胸怀、激情和执着的韧性，让我体验到了一路走来的坚定与坚持；他对中国传统的情愫，对宗教的信仰，在阅读中长久沉醉濡染而成的阅读品位，让我感悟到了阅读推广并不是简单的诵读而这项工作所需要的文化底蕴是无可估量。当然他对阅读的那份热爱更是深深的震憾了我，

　　2、识字教学：追溯字源

　　武琼教研员的课《数星星的孩子》让我在这位知性的女教师身上看到的是一个成功的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。比如：（1）在我们一行的小组中讨论最多的话题是：“如何把握识字教学中对字源的追溯”这一问题。整堂课武老师对于所展示的生字“坐”“很”的字源讲解更是惟妙惟肖，相信在某种适当的情况下去鼓励孩子了解文字的起源和发展起到了潜移默化的作用，介绍字理更多的丰富了学生的知识也有助于培养学生热爱汉字的情感。（2）细节的把握方面，这节课主要让孩子理解编者的编写意图，在理解这些文本表面的含义之后，最主要的还是如何揣摩文本中的人物的思想，性格。一节课里的每一分钟对于孩子是多么的宝贵，而对于教师更是如此，围绕一个问题用最短的时间让孩子明白理解，最后的拓展延伸让孩子们讨论“星星能否数的清？” 该环节的设计给了孩子一个个性解读的空间。她的课告诉我们教一篇课文让孩子只是理解这篇课文，那么我们的教学也未免太失精华，我们要教于孩子的是掌握学习的方法，文本有限，课外的延伸却是无垠，我们要教会学生理解文本的方法是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。这才是教学的真正目的。虽然她在课堂中是强势的，但不难看出孩子们都在跟她“抢”强势，其实又怎样，这不正是教学中的共鸣吗？

　　3、有效朗读：自然、个性

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文教师讲过了，学生听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“知识”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”

　　可是怎样的朗读才最有效？这是我们年轻教师常常困惑的问题，而这次我在武凤霞老师的古诗文课堂《伯牙断弦》，在赵志祥老师的综合性学习《我爱读对联》中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。

　　若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”和“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了。科普性的.说明文我们只要清晰的告诉、介绍，把重点的知识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感；对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就应该用比较夸张的演读。总之朗读应该以不同的文体作基础，先把握好课文的总的感情基调，然后让孩子去“自然、个性地朗读”。

　　4、语文课堂：简单、平实、扎实

　　聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”尤其是李卫东老师的《狼牙山五壮士》，环节设计非常简单，教学伊始李老师从课题入手引导：该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用，再让学生带问题正确、流利地朗读课文。环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言，同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。正如李老师他 “着眼整体发展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想和“教得轻松，学得扎实”的教学特色相匹配。

　　教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间着”，教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。

　　总之，这次的观摩会深深的触动了我，我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，因为他们的教学艺术着眼的是学生生命的发展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，这是我要毕生的精力去追随的……

　　这次西安观摩学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！

课堂教学心得体会篇9

　　三月九号下午我们实验盟区的全体教师到xxxx去参观和学习“三五三”课堂教学的观摩课，二中以“师生共同发展”为理念，以“创新求发展、以改革求效益”为指导思想，通过对衡水中学、洋思中学、杜郎口中学等名校的学习和借鉴，围绕“课堂教学改革，提高课堂效益”这个主题，做了有效的探索与研究，并实践性地提出了“依标施教，以学定教，先学后导，问题评价”的有效教学的理念，构建了“三·五·三”学导型课堂教学模式。探索出一条“轻负担，高质量，低耗时，高效益”的课堂教学改革之路。

　　在我听的一节英语课上，学生在教师指导下自主、合作、探究地学习。通过学习小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑，二次生成小组共性问题，教师对这些问题进行细致的讲解，采用典型例题进行巩固训练，以达到举一反三的效果。这样通过师生共探使问题得以解决、知识体系得以完善、综合能力得以提升。虽然教学内容、学生和我们小学不同，但通过听课、讨论，我受益匪浅，感受很多：

　　这样的课对我们每一位教师提出了更高的要求：

　　1、要提高自身业务素质，提高驾驭课堂的能力，提高应变机制。

　　2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标、教材的'编写意图，把握教材内容，有效、合理、创造性地指导教学。

　　教师要让学生把观察到的内容完整地表达出来：

　　1、要保持学生学习积极性。

　　2、每一个学生都要学会表达和倾听。说者要把自己看见的东西一一地有条理地表达出来，而听者要认真仔细有耐心地听，这样有利于交流，交流能促进人的发展。

　　3、一个学生一下子把看到的东西都说出来，需要这个学生学习归纳与整理，其余的学生要在已有信息的基础上进一步思考，显然在思考性上加大难度。

　　总之，这次的学习，我收获很多，同时也感到肩上的责任，要对自己学科本身要有透彻的理解和掌握，用心去钻研，借鉴适合我们的东西，来提高自己的工作效率。

　　课后通过听取校长、教师的经验介绍和学生的精彩展示，我做为一名一线教师我深知我们的教学应当面向全体学生，要让每一位学生在课堂上都有充分展示的机会，要关注“每一位学困生，从最后一名学困生抓起，来做好自己的工作。

课堂教学心得体会篇10

　　我有幸参加了罗庄举行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。

　　一、对“解暗箱”课堂教学的认识

　　在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教《不倒翁的秘密》时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的具体策略。通过本次研讨会的学习，我终于有了一定得了解，但这只是粗浅的认识，我应继续深入的学习它、认识它。

　　“解暗箱”源于上世纪提出控制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式出现。此种课型对培养学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展示暗箱—解开暗箱—升华。

　　二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用

　　通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出高超的课堂教学能力，很值得我去学习。

　　1、科学的.课堂教学设计。教师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清晰的思路

　　2、运用准确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师根据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲《地震》时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学提供了有力的推理理论依据。

　　3、教师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱”教学提供了坚实的后盾

　　三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率

　　教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很容易理解。例如颜世萍老师在讲授《四季更替》时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进行演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。

　　通过这一次的学习，我学到了以前不理解的知识，感到高兴，真不虚此行。

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