当前位置:育文网>教学文档>教学心得> 课堂教学心得体会

课堂教学心得体会

时间:2022-06-29 12:35:14 教学心得 我要投稿

【精品】课堂教学心得体会模板集锦六篇

  有了一些收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这样有利于我们不断提升自我。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编帮大家整理的课堂教学心得体会6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】课堂教学心得体会模板集锦六篇

课堂教学心得体会 篇1

  能够参加这次培训,感觉无比荣幸,三天的聆听使我如醍醐灌顶,受益匪浅。

  7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施,使我感觉到作为一名教师对教材的把握至关重要,只有吃透教材,了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点,又符合课程标准的教学设计,从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课,其中,乔老师的课使我感触颇深。我也上过同样的'优质课,却并未达到预期的效果。究其原因,其一引导学生读课文时,没有做到循序渐进,引导学生写作时,也没能给学生先行铺垫、呈现;其二,板书设计不够精巧,没有做到既突出教学重点,又吸引学生眼球。

  7月21日上午,乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础知识课,使我不仅再次学到了正确地道的发音方法,同时也丰富了英语语音理论知识。下午,乔老师又生动形象地给我们呈现了ClassroomEnglish,让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力,从而活学活用、教学相长。

  7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂,绘画的世界,同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法,在享受张老师寓教于乐的动听歌曲的同时,也带给我了许多思索。同样是小学英语教师,面对“大家”,我们真的能够裹足不前,可望而不可即吗?答案诚然是否定的。因为有所学,所以有所获:因为有所思,所以有所得;因为有所行,所以才有所长。

  在今后的教学中,我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂;也将继续认真学习,听、说、读、写、演、唱、画,与学生们同学习、共进步。同时,也要牢记各位业界专家的指导,学习她们静下心来研读教材,巧思妙想、活学活用教材,孜孜不倦求真知的钻研精神,争取通过自己不断地努力也能把教材上活,让课堂充满灵性。

课堂教学心得体会 篇2

  1、激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。

  高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来,因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。数学是理性很强的学科,调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立,在教学中寻找知识的切入点,使学生快速进入最佳学习状态,是我课堂设计的重点。

  2、发现问题,解决问题,让课堂有理有趣。

  在教学过程中,让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。

  3、合理进行分组,让课堂精诚团结。

  在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处:第一,培养和训练了口头表达力;第二,拓宽思维,深化学生的认识;第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的'状态,争取组员间的认同。

  4、运用电教手段,让课堂丰富形象。

  运用现代教学手段进行多媒体教学,使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中,让自己的教学变得更成熟、更有效。

课堂教学心得体会 篇3

  为进一步推进我校的课堂教学模式改革,6月20号下午,学校在多功能会议厅举办了学习“一二三导学案”课堂教学模式的启动仪式。

  在这次学习中,我深有体会,受益匪浅。在当前教育教学中,课堂模式一贯都是“灌输式”,以教师为主体,教师讲学生听,教师教学生学,学生被动的接受知识,学以求分,学以应试。如此教学方式下,学生学习没有主动性,被动的接受着知识,日复一日,年复一年,他们失去了灵性、悟性,失去了主动学习,自己动手“捕食”的能力。即得到了“鱼”而没有学会“渔”,没有自学能力,无法进行终身学习,影响了以后的发展!甚至有很多学生在这种枯燥的学习模式中厌学弃学,令人痛惜。

  “授之以鱼,不如授之以渔”,所以如何培养学生的自学能力,将知识能力化,是当前教学过程中时刻应该注意的问题。在这种导向的探索下,“导学案”教学模式应运而生。“导学案”教学模式是针对目前课堂教学模式的不足而探索的一种新的着重培养学生自学能力的一种教学模式。它重视在教学中让学生学会学习与思考,合作与创新,以及培养终身学习的习惯和能力,从而在将来运用知识,创生知识!所以,它是时代发展的必然产物!导学案“一、二、三”教学模式中的“一”指的就是自学环节。在学生自主学习时,教师一定要反复强调学习方法,要求学生:遇到困难不要轻易退却,所有问题都要先尝试自己独立解决,反复思考,实在不能解决再向同学或老师请教;严格按照导学案的要求阅读教科书,对问题进行探究,对重要单词,短语,句子圈圈点点,加强记忆;对重要短语,句子要认真体会,学习其用法,对练习努力做到准确、迅速、规范、灵活,好中求快,力求落笔准确;每次预习结束后要对知识和方法进行自我梳理。当然,学生的自我约束能力是有限的,所以,为了让他们不厌烦预习,必须给他们降低难度,减少数量。布置知识链接、课堂提升以及知识巩固三部分,学生一般都能完成,完成的同学给予大力表扬。之后的“三”指的就是课上的交流研讨,展示提升,效果校验。就是教师上课环节。主要进行第一项是自主学习检查。一般来说,课堂测试部分我采用让学生口答的形式,不进行书面展示。而课堂提升和知识巩固部分需要课前书面展示出来,通过学生的展示与讲解,来及时掌握学生反馈的学习信息,主要有:学生的学习目标哪些已经完成,哪些没有完成?没达到学习目标的原因何在?出现错误的原因是什么?这两部分的展示如果有些学生做对了,有些没有做对,这时教师仍然不讲解,引导学生对练习结果进行讨论,力求通过集体讨论,使得学生自己纠正、解答一部分没有做对的习题,进一步理解掌握学习的内容。在上课这个环节中,切忌不能成为一个对照答案的课堂!毕竟学生学习能力有限,还需要老师的点拨与指点!可以适当将传统教学模式与“导学案”教学模式相结合,取长补短!在这里教师要重点精讲。教师的'讲解不要从头开始,这里的讲解与传统的讲解还是不同的,因为学生的起点已经不一样了,学生在导学案的指导下也已经经过自学课本,尝试练习与课堂讨论后,对新知识已经有了初步了解,因此讲授就不必面面俱到,只要根据前几步的反馈信息,针对重点和难点,重点分析做对的道理和做错的原因,抓住导致理解困难的症结讲解就可以了。最后环节是自我评价。自我评价是课堂教学的重要组成部分,在教师的引导下,学生的自主学习、探究活动的继续和深入。在这一环节中,要敢于放手给学生,给学生搭建一个自主探究、交流展示的平台。同时教师要积极参与其中,对学生适时点拨,正确引导。最后可以通过复述使学生对知识形成一个清晰的脉络!另外,通过删减但课堂上仍处理不完的习题可留一小部分作为课外作业。

  “导学案”教学模式对学生的发展非常有利。首先,提前阅读导学案,学生的学习目标明确了,主体地位明显了,学习由被动变为主动,学生成为了学习的主人,充分调动了学生主动参与的积极性,给了学生自主探索的空间,由此培养他们主动探索、主动学习的习惯。其次,在“导学案”教学模式中无法独立完成的部分需要小组同学互助合作来完成。通过小组合作,表述自己的观点,归纳别人的意见,吸纳别人的长处,完美自己的主张,从而培养学生的语言表达能力,善于听取意见的好习惯和团结互助合作的能力。通过“导学案”教学模式,让学生学会学习与思考,合作与创新,以及终身学习的习惯和能力,从而在将来运用知识,创生知识!这对于学生的可持续发展,有着非常重大的意义。让每一个学生在“导学案”的教学模式中都能充分张扬个性,敢想敢为,自主学习,充分发展,享受到学习的乐趣,感受到自己智慧的力量,实现学生人生的可持续发展,能够为社会贡献自己的一生!

  不过,学无止境,教无定法,我们不但要学好他人的成功经验和模式,同时我们也要结合自身的实际情况,来灵活运用导学案教学模式。我相信在我们的努力下,在领导的关怀下,我们三中的导学案课堂教学一定会做得更好,更出色。

课堂教学心得体会 篇4

  初中数学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上,使教学质量收到理想的效果。

  一、建立民主平等的师生关系

  让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。教师是学生重要的合作伙伴,在学生学习过程中,教师是平等的首席。教学行为互尊重,教学资源共寻,学习活动互动,教师对待学生出现的质疑,不可搪塞,要珍惜学生学习的结果,学生对数学知识的理解,数学问题的思考,哪怕是错误的结论和推理,教师也不能对其否定,冷落,应以平等,交流的方式引导,点拨,并在指导中肯定学生的“闪光点”。特别是对学生学习中有创建,有创新的结论给予及时的肯定和赞赏,让学生感受教师的“宽容”和“魅力”。

  二、做好课前准备

  学生是学习的主体,教师要为学生的学习提供丰富的学习内容,这包括分析教材、灵活处理教材内容,从学生的生活经验和已有体验开始,从直观的和容易引起想像的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物的具体情景之中,使学生那些常识性、经验性的知识派上用场,使数学课程更具有现实性,有时代气息,与属于学生的世界联系的更紧密。同时,教师要培养学生在课前主动参与备课,如准备学具、预习教材、课前小组活动做小实验,走出课堂搜集资料、数据等,发挥学生探索能力,并在探索、发现、获取中得到发展。

  三、促进自主探索,感知问题的奥秘

  初中数学学习是自己的活动过程。是以学生为主体的数学活动。因此,在数学课堂中,教师要引导学生利用现代教学技术手段自行获取一些概念和知识,鼓励学生大胆用顿悟知觉去寻找问题解决的策略;鼓励学生在进行独立研究的过程中培养坚忍不拔的精神和毅力,将时间和空间让给学生,让学生自行创造;从观念和方法上高度激活学生的思维,帮助学生帮助学生选择解决问题的思维策略和模式。

  四、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键

  每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点,找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,教师在上课时,要想出一定的办法,引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的.变化或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

  五、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点

  教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中,教师应随着教学内容的变化,学生的实际情况,灵活选用教学方法。教学方法很多,对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。还可以结合课堂内容,灵活采取其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的观察,探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。一般说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识,这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要有助于学生思维能力的培养,都是好的教学方法。我们要努力探索,互相交流,确保课堂教学效率不断提高。

  六、创设学习情境

  学生学习初中数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经验。课堂上的数学学习是他们生活中有关现象经验的总结与升华。因此,教师要在教学中根据学生,教学内容,教学环境的具体情况,营造一种现实而吸引力的学习背景,激发学生学习的兴趣和动机,打通课本世界、生活世界、网络世界之间的界限,寻找最佳“组合点”。如创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述非常感兴趣,他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象,更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养,必将促使学生积极思维;创设生活情境,数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的周围。

  七、激发学生的学习兴趣

  “兴趣是最好的老师。”信息技术与数学教学的有机结合,有利于激发兴趣、调动学生学习数学的积极性。凡是富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣,学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的、知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达到提高学习积极性的目的。计算机运用到教学工作中,既彻底减轻了负担,让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去,又有助于师生更了解和熟悉信息技术,使教学效果显着提高。

  效率是保证初中数学教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一,教师在教学中只有认真钻研,精选教学内容,巧妙设计教学方式,创造宽松学习环境,引导学生形式多样地进行学习,才能达到课堂教学的最佳优化。

课堂教学心得体会 篇5

  我有幸参加了由中国教师报和安慰铜都双语学校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课,还有我们本校老师上的临帖课,虽然培训只有三天,但是近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼,收获颇多,茅塞顿开,让我对高效课堂观念也起了许多的变化,反思了许多自己的教学得失。

  我们的高效课堂实践已经足足一年的时间,在这一年里我们一点一滴地摸索,走过的是痛苦迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛,这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。

  我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的'课?我要怎么才能把我独自表演的课堂真正地还给我的学生?我要怎么才能让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使?我要怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一?我要怎么样才能让我的额学生拥有一流的学习习惯?我要怎么样实施我的小组建设?我的脑子里有许多诸如此类的问题,也有许多的小点子。我要把我的课堂改变提升起来,要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完美。

  高效课堂的模式的最佳呈现就是五步三查”课堂教学模式。

  “五步三查”教学模式查。

  一查:在学生独学时;“五步”:指课堂环节五个基本步骤。

  第一步:独学;

  第二步:对学、群学;

  第三步:组内小展示;

  第四步:班内大展示;

  第五步:整理学案,达标测评。

  三查:指课堂上的三次关键性的学情调

  二查:在组内小展示时;

  三查:在整理学案,达标测评时。

  在安徽铜都双语学校 潘璐老师的英语示范课上,她是严格按照“五步三查”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是非常科学高效而且人性化的,体现了老师高度的职业精神和严谨的学习和工作态度以及精湛的专业技能。本校何老师上的一节临帖课那是相当地精彩,学生的在课堂的展示绝妙,惊喜不断。这些都无不让我汗颜。

  反思后,我决定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作,让自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。

  1.小组建设

  小组合作学习定成败,高效课堂要出效益小组建设要先行,这里我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。

  1)对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力。

  2)对组员的培训。主要集中于学生(包括学科组长)的板书的规范工整、声音洪亮、端正大方的站姿、语言组织能力的要求、及三色笔的使用。树立“帮助别人就是提高自我”合作学习精神。

  3)对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训,包括小组的独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的使用及整理等高效课堂学习规范。

  2.导学案精益求

  导学案是学生学习的“路线图”,是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理,在问题和活动的设计上要体现“知识问题化,问题探究化,探究层次化”,才能使我们的课堂顺利高效地推进,而学生也能深感安全快乐地学习。

课堂教学心得体会 篇6

  学生怕写作文,老师怕教作文,这是当前小学作文教学的一个尴尬的现状。学生怕写作文,原因有很多,其中最主要的是他们常常无话可写或者有话写不出来。如何引导学生乐于写作,善于表达,这是当前作文教学迫切需要解决的问题。带着这两个问题,7月28日,我有幸参加了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会,聆听了支玉恒老先生、张红老师的作文课、及他们的作文讲座。

  我深深被支老先生高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动:课堂上,在师生轻松平和的交流中,学生的习作情感在不断升温,习作的视野在逐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风,更令人震撼的是课堂上学生的表现:那富有情趣和灵性的言语表达,那轻松习作、享受作文的情感流露,就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。”是什么原因使原本沉闷的作文教学在支老师的演绎下而熠熠生辉?是什么原因使日常作文课上挤话编话,畏写烦写的学生畅所欲言,乐写善写了呢?又是什么原因使学生在支老先生的课堂上能享受着成功的喜悦呢?走进支老师的课堂教学,我们可以真切地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经历、互促进、共享受的课堂教学生活。

  一、专心进入情境,激活习作情感。

  真切的生活体验是小学生习作的源泉。在支老师的作文教学课上,我们可以发现,习作的内容则是指向于学生的生活。教学中,教师通过各种手段不断地增强学生的情感体验,点燃学生言语表达的热情。巧妙地将学生引入习作情景,使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。在四年级习作《作文要写具体》的教学中,支老师和学生进行交流后让学生想象老师拿话筒像不像明星?让学生展开讨论。学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告诉孩子们会作文了。然后交给方法概括介绍、具体描述。接着支老师让学生练习说一段话用上今天天气真热啊!形容天热分别从哪些地方形容?有的学生回答动植物、有的说天空、太阳、大地;有的说人······支老师相机予以指导,让学生把想出来的句子写到黑板上。再让学生每一组选二三句写一写天热的具体表现。支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真舒服的作文。学生由最初的想哪说哪,逐渐到按一定顺序、抓住特点来写天气。教得无痕,学得有趣。怎样培养小学生的习作情感,使他们的习作富有灵性和个性?支老师以他的教学实践告诉我们:教师要蹲下来看孩子。蹲下来,教师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇;蹲下来,教师才能细致地体察到孩子的心灵世界,才能有效地激活他们的生活经验,从而真正开启他们习作情感的闸门。

  二、营造宽松的氛围,唤醒习作意识。

  在支老师的课上,我们能真切的感受到学生并不是一上来就能说会写,就想说善写的。甚至还有学生上课一开始就表明自己最不喜欢做的事就是写作文。但是两节课下来,我们从学生的习作中,更从他课的表现中感受到了他们的变化。看着学生兴致勃勃地朗读着自己的.习作,听着课堂上不时爆发出的舒心的笑声,我们探寻到了支老师习作教学艺术的的精髓所在——营造宽松的氛围,唤醒习作意识。

  为了唤醒学生在习作过程中的自我意识,支老师的幽默、宽容,舒缓了学生对作文的紧张心境;他渊博的学识和细致的指导降低了学生的为难情绪。在学生的眼里,支老师和他们有着太多太多的相似;他们切身体悟到支老师上的作文课对他们的口味。正是这种感受使他们在支老师的课上真正放开了自己,他们畅所欲言,尽情地释放着自己。正是因为支老师在教学中唤醒了学生的自我意识,所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。

  营造宽松的氛围,唤醒习作意识,还表现在于老师的习作评价上。他总是尽可能地让大多数学生在众人面前高声朗读自己的习作;他总是以即时评点的方式对学生的习作予以有效的指导;他总是身体力行地引导学生要学会欣赏自己和他人的习作。支老师特别重视搭建习作交流、欣赏的平台,在这个平台上,学生展示着自我,超越着自我,他们不仅感受到了作文的乐趣,更体味到了成长的快乐。

  整堂作文课,集指导、习作、讲评于一体,课堂情感真挚,气氛浓烈,学生学习兴趣盎然,意犹未尽,充分体现了支老师幽默风趣、开放有序、以读为本、重在参与、点拨智慧、享受教学的行课风格。学生不仅学到了习作的方法,激发了情感,激活了思维,培养了习作能力,更重要的是体验了习作的欢愉,成功的欢愉,增强了作文的信心,从学会作文中去学会做人。

  在今后的工作中我会向支老先生学习,学习他的“实、巧、活”的教学风格,先进的教学经验和管理方法,一步一个脚印的去教好自己的学生,走好自己的路,随时学习随时进步,发现自己的不足及时的补充能量,多读一本好书,多听一堂好课,多写一些反思,增加积累,开拓视野,净化心灵,把教育彻底的放在第一位。

【课堂教学心得体会】相关文章:

课堂教学心得体会06-26

课堂教学的心得体会02-02

课堂教学心得体会06-27

初中课堂教学心得体会06-25

课堂教学培训心得体会07-20

优秀课堂教学心得体会04-26

有效课堂教学心得体会06-24

高效课堂教学心得体会06-24

小学课堂教学心得体会03-24

【热门】课堂教学心得体会11-19