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语文教学心得体会

时间:2022-06-22 18:34:12 教学心得 我要投稿

【实用】语文教学心得体会集合5篇

  我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编帮大家整理的语文教学心得体会5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【实用】语文教学心得体会集合5篇

语文教学心得体会 篇1

  语文教学存在着方方面面的问题,要全面系统地去研究和讲解,不是一时半刻能做到的。在此,我仅从写作方面进行一些简单的总结。观点想法不算成熟,有待大家共同探讨和激励。

  几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意。为什么会出现如此结局?原因很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣。针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了。

  第一,充当引路人角色。

  首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多。

  第二,活跃课堂气氛。

  分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教,孔子说的好:"己所不欲,勿施与人"。找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说。慢慢的,学生有了更高一层的`要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改。我想,到了这个程度,我们还担心学生不愿意学习语文么?

  第三,注意语文课的深度。

  我觉得语文学习决不能停留在表面。所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感。这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!

  第四,让学生养成写随笔日记的好习惯。

  把生活中的点点滴滴记录下来,一方面为将来提供了一个回忆的出口,让大家练就一双发现美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写,就是因为缺少了生活的素材。

  第五,养成摘抄的习惯。

  但凡平时觉得优美的语句,可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦,名人事迹啦,作为写作时的范例引用,增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。

  第六,开展课前三分钟活动。

  要求每一位同学按照学号的顺序,一课一生,在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的胆量,口才。另一方面,他们为了演讲势必要做一些演讲准备,收集材料等。对写作也是有益的锻炼。

  以上是关于加强写作能力的一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提。若忽视这一点,教语文真成了费力不讨好的事了。

语文教学心得体会 篇2

  语文课堂是实践新课程精神的主要阵地,如何借助评价激发学生的学习兴趣,更大程度上促进学生的发展,使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方。小学生年纪尚小,学习的目的尚不明确,教师的鼓励性的评价对他们来说,无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励,唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓励为主。

  一、充分相信孩子,相信他们都能教好。

  教师要树立一个坚定的信念:每个孩子都可以教好,每个孩子都可以成才。即使是那些调皮的,学习差的,不太有礼貌的孩子,教师也应该相信,只要教育得法,他们也可以成才。小学生正处于成长阶段,他们的潜力很大,可塑性很强,“应该让每个孩子都抬起头来”。

  教师是否相信儿童,这是教师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有说服力的例子。1968年,心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学,从一至六年级中各选出3个班,对这18个班的学生进行了“煞有介事”的发展预测。然后,他以赞赏的口吻,将有优异发展可能的`学生名单通知有关教师。名单中的学生,有的在老师意料之中,有的却不然,当老师感到迷惑时,罗森塔尔解释说:“请注意,我讲的是他的发展,而不是现在的基础。”这样,教师们从内心里承认这份名单。8个月后。他又来到这所学校,对18个班进行复试。结果发现,他提供名单的学生,成绩增长比其他学生快,并且在感情上显得活泼,开朗、求知欲旺盛,与教师的情感也特别深厚。原来,他提供的名单是随机的,根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”暗示教师,坚定教师对名单上学生的信心,改变教师不相信后进儿童的观念。观念变了,顽皮儿童在教师心目中也成了很有发展前途的儿童,于是教师对这些儿童的评价也跟着发生了变化,从而导致儿童成长的加快。可见,充分相信儿童是个前提,这个问题解决了,就必然会对儿童充满信心,必然会设法鼓励儿童获得成功。

  二、善于发现学生在课堂学习中的“闪光点”。

  儿童在课堂学习中,在教师的启发或同学之间的启发之下,常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的。它是儿童自我努力,积极思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓励性评价,作用有三:一是让学生充分体验成功的喜悦;二是让学生充分意识到自己的潜在能力。三是儿童的长处和能力,常常是在鼓励中得以强化的。

  学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点,只要我们不是以成人的标准去要求儿童,那么是随处可见的。如我在教 “官”字,提问:“这个‘官’字怎么记?”一个学生回答:“这个‘官’字,上面是宝盖头,下面那个东西,像我们家里的双门电冰箱。”学生的回答,实在是太精彩了,我就充分肯定学生“善于联想,善于发现”的闪光点,实行鼓励性评价。又如在一课堂上,我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字,班上几位同学一边读一边圈划自己已经认识的生字。这时,我及时地评价到:“大家看看这三位同学,他们一边读一边圈划自己已经认识的生字,这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习,学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时,更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到,不仅仅表现好的学生得到了肯定和鼓励,更受益的是全班所有的学生。所以,教师应当好伯乐,当一个善于发现学生闪光点的伯乐。

  三、巧妙运用语言,注意鼓励性语言的多样性。

  对小学的进步、成功、教师要善于使用多种语言以鼓励。如学生回答某个问题不错,我就会用如下语言鼓励:“回答得很准确!”“回答得好极了!“回答了太漂亮了!”“这位同学真会动脑筋!”“多么精彩的发言啊!”等等。有时学生的回答超乎我的意料之外,我就用惊讶的语气鼓励:“真没想到,你的回答会这样精彩!”“你的回答,比老师想的还要好,真不简单!”有时我会把一些学生的思考问题予以归纳,要求全班同学学习。而当学生回答不完全正确时,我不是光挑不正确的部分评价,而要首先予以鼓励:“这个问题,答对了一半,也是一份贡献。另一半,还要再想一想。”“你读得真准确,如果声音再洪亮些就好了。”如果学生的回答是错误的,我也尽可能找出积极因素,如:“动了脑筋,但答案有误。”“敢于积极发表意见,非常勇敢。但考虑问题的思路错了,要加油!老师相信你一定能成功!”有些学生,平时极少发言,偶尔举手发言,又可能出错,我的评价更要着重鼓励主动发言的行为,而不要在发言质量上有太高的要求。

  总的来说,课堂即时评价是为素质教育服务的,体贴学生学习时的心理体验,调动学生学习的积极性,促进学生的主动发展,从而为语文课堂添新的活力。

语文教学心得体会 篇3

  XX年8月20日,我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训,

  听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学 打造语文高效课堂”的讲座。经过学习,让我认识到高效课堂的重要性,课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每个老师不断追求的目标。体会如下:

  一、 高效课堂中教师的作用。现在新学备受青睐,“自主、合作、探究”固然重要,可是学生终归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题,教师不加予引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加注重教师的主导作用,教师要有明确的学法指导,要对自己的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点课标改革如火如荼,“自主、合作、探究”的课堂教拨,着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。

  二、 高效课堂的特征。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生的收获、提高、进步。课堂上,学生思维活跃,语言表达准确、流利、有感情,课堂充满激情。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学,核心是教学三维目标达成的。

  三、 小组合作学习的作用。有效的小组合作,能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用,既减轻了老师的负担,有提高了教学效率。给学生大量的发言机会,提高了学生学习的成就感和自信心,大大调动了学生学习语文的`积极性。

  四、 正确运用课堂评价。对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励,表扬用语要具体,有针对性。

  五、 让游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性,运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能,开发学生的思维。学生参加比赛,可以调动不同层次学生的积极性和主动性,是学生乐学和善学,可以改课堂充满生机和活力,从而提高语文课堂效率。

  总之,课堂是我们教学的主阵地,更是我们现在课改的主阵地,必须提高教学教育效率。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题,终会取得高效课堂教学改革的成功。

语文教学心得体会 篇4

  新课标中提出:未来的学科教学逐渐转变为学科教育,也就是在学科教学教学中重在让学生受到教育,“立德树人”成为人才培养的方式。其实我们在社会这个大环境中,不难发现现在人的知识增长了,但是素质下降了,因此改革人才培养目标势在必行。所以在今后的教学中我们重在学生德育的提升,以至于在将来我们才能培养出德、智双星的人。

  随着课程改革的不断深入,我们一定会发现现在的教育不再追求花哨的东西,更多的是要实实在在的东西。我曾经记得再几年前,我们学校的教师在进行公开课的时候,都是在课下反复练习多少遍,然后在教师面前摆出花架子,而我们现在的语文课堂再也看不见这样的教师,更看不见这样的现象,老师更在乎课堂上生成的知识,这就是可喜的地方,课堂就是要扎扎实实地上,学生才能扎扎实实地学。在本次培训会上,邹主任就告诫我们要引导教师课堂要以落实为本,根据我的记录与自己地理解,我想主要从以下几个方面进行:

  一、 对于字词的教学要做到会用。

  学习字词就是为了运用到日常生活中,因此在进行字词的教学中,我们一定做到边学习边运用到具体的语言环境中,可以是说一句话,也可以说一段话,根据孩子能力的不同做出不同的要求,让学生在不同层次上学习语文知识。,

  同时对于字词落实不到位还存在着另一种状况,教师对于学生不理解的地方总是走过场。在平时的听课中,我总是发现这样的现象,当一个同学对于一个字或者一个词不理解的时候,教师会找其他的同学进行补充,当另一个同学补充完以后,就直接进行下一个环节的学习,我们是否先让不理解字词地学生再练习说一说呢?在这里教师没有让学生将所学知识落实,那么在课下他也不会正确运用。

  二、对于句子的理解要深入、到位。

  在培训时,邹主任为我们举了这样一个能深入理解句子的例子,让我耳目一新,颇有想法。

  这句话是文章《长城》中的一句话:长城像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。

  在我们平时的教学中,也许就会让学生指出:这是一个比喻句,将长城比喻成龙,写得更形象,然后让学生带着自己的感受读一读这句话,接着就进行下一个环节。而邹主任是怎样处理这句话呢?首先也是让学生找出比喻的修辞方法,然后教师又追问一句:为什么把长城比喻成长龙呢?一、从形状上看龙是弯的、曲的,也就是说长城也是弯曲的,同时更重要的是因为龙是中华人民的象征,而把长城比喻成龙,说明长城具有伟大的意义,他是中华民族的伟大之作。就是这样的一个追问,却直指文章的.中心。因此我们在进行句子教学的时候,一定要引导学生挖掘句子的深刻含义,这样我们才能更好地理解文章地中心。

  三、对于文章的理解要做到感悟与运用相结合。

  在教学中,我们会经常出现这样的现象,教师领着学生逐段理解完课文以后,会出现这样一个环节,你能不能联系生活实际谈一谈对这篇课文的理解?这样的问题的有效性是很低的,就像我们领着学生观察一路的美景,观察的时候什么也不说,当观察完了再说你看到了什么,学生心中的美景已经所剩无几了。因此我们在进行文章的教学中要做到随时理解,随时交流,随时联系生活实际谈一谈感受,这样才能将所学知识落实得更到位。

  四、对于写文的训练要做到与文章内容相联系。

  每一篇课文都是写文最好的范例,因此在学习课文的时候,一定要将好的写作方法总结出来,在写文的时候,将学到的写作方法运用到作文中。例如我们六年级下册最后一个单元的作文表达是《我心目中的老师》,那么我们在讲《我的老师》这篇课文时,就要有意地将作者是如何写自己老师的方法教给学生,那么在写作文的时候,学生就可以将学习的写作方法灵活运用到自己的作文中。

  在平时的教学中,我总会听到有的老师抱怨小作文一周要上两次,而学生根本就没有内容可写,基于这样的情况我们的老师就会这样让学生完成写小作文的任务,今天写《我的妈妈》,明天写《我的爸爸》,后天写《我的爷爷》……就这样一个题材的文章让学生反复去写,我们换位思考一下,如果是我们的话,我么能否去认真对待呢?老师的目的是为了完成学校的任务,那么学生也会自然而然地为完成老师地目的,因而也就带着应付了事地目的写作文,可想而知,作文的质量能高吗?那么如何选择小作文的内容呢?那当然是语文课文了。我们现在的语文教学都要让学生进行语言文字训练,也就是针对文章好的写作方法进行仿写训练,对于好的句式进行模仿,对于文章有深刻意义的写读后感……那么我们何不在上语文课的时候,将小作文发下去,当出现训练的时候,何不让学生直接就写上去呢?小作文不在乎长短,只在乎学生是否将所学的表达方法正确运用了,当学生能灵活运用了,那么我们也不会愁学生再写大作文时无方法可用,无思路可想,无内容可写了。

语文教学心得体会 篇5

  10月09日,我到益民实验双语学校参加了“执教下乡”小学语文教学观摩研讨会, 听了两位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.

  第一节是诸葛平老师的《我是什么》,第二节是王恒英老师的《落花生》,会后,又聆听了徐主任精彩的评课,听后收获颇多。现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。

  情境教学是诸葛老师课堂教学的一大亮点,上课伊始,诸葛老师首先和学生们一起看孙悟空的图片,通过我们所熟知的孙悟空能够七十二变,然后导入本节课的内容,水也可以千变万化。

  王老师的课有很多的优点,首先利用预习单让同学们做好充分的课前准备,尽量发散思维,多思考些问题,学会怎样学习。其次,让学生详略得当的阅读课文,把握各段落的意思,不但要体会落花生的品质,更要理解我们做人也要有落花生一样的品质。

  第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

  第二,导入是一节课成败的关键

  为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备,但却产生不同的效果呢?我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好。他们具有一个共同点:引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得英语课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信。

  第三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对的是一年级的学生,让他们听讲,那么我的教态、我的语言就要要吸引他们,这就要求我要不断改进教态、锤炼语言,用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。

  第四, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的'魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

  第五,活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

  作为一名刚踏上工作岗位不久的教师,和这些优秀的教师相比,我的不足之处甚多,听课让我受益匪浅,争取在以后的教学中不断完善自我,吸取老教师优良教学方法,及时总结自我经验及缺点,善于反思、总结并逐步提高我的教学水平。总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

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