英语教学心得体会

时间：2022-08-15 14:27:08 教学心得我要投稿

英语教学心得体会（精选19篇）

　　当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何写呢？下面是小编精心整理的英语教学心得体会，欢迎阅读与收藏。

英语教学心得体会（精选19篇）

　　英语教学心得体会篇1

　　随着新一轮教育改革的不断深入，高中英语教师作为这一特定参与群体不可避免的面临方方面面的压力。部分英语教师还缺乏相应的能力来适应也可以说短期内还无法适应我国英语教学在内容、形式、教法和节奏等方面的改革。大多数英语教师对新教法、新模式这些挑战感到焦虑。面对严峻的形势——全国范围内如火如荼的新课程改革背景下，作为语言教学者的英语教师们不仅要有相应的语言能力和文化素养，熟练运用现代化多媒体技术，更需要进一步投身于教学改革的浪潮中，加强业务学习。以下是我教学的几点心得。

　　一、教师角色转型

　　教学是师生共同完成教学任务的双边活动，英语教学中，教师不仅要交给学生知识，让学生了解英语基础知识、词汇、句式、语法结构及习惯用语，而且更正要的是要培养他们的语言技能。教师的作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材，解答疑惑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养其自觉主动学习的能力，从而使只保持永久的学习积极性。

　　教师的教法直接影响学生的学法。学习方法对了，学习效果就可以事半功倍；要是学法不正确，不但耗时费力，也达不到理想的效果。甚至有时会挫伤学生的自信心，以至放弃学习。传统教学中，“教师讲，学生听”的满堂灌的局面就是这一错误做法的典型，它完全忽视了学生学习主动性的发挥。新课改局势下，教师应转变思想，转换角色，使自己成为课堂教学的组织者、引导者、创作者乃至学生学习的辅助者而非统治者。教师的指导作用在于授之以渔，要让学生掌握正确的学习方法，而非代替他们学习记忆。教师要在课堂上逐步引领培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，逐步让其掌握完善认识问题的能力，发挥学生学习的主动性和积极性，进而成为课堂的主人。

　　二、教学模式转变

　　不同于以往的传统填鸭式教学模式，新课改要求教师在灵活地、有创造性地使用教材的同时还要选择好合适的教学模式，要充分发挥学生的主体作用，即实行师生参与式教学模式：以学习者为中心，利用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强学习者与教学者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻领会和掌握所学知识，并将这种知识运用到实践中去。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。教师在课堂上只对方法的运用、规律的形成过程作精辟的讲解，要留有足够的时间，用以指导学生自己动手动脑、探究、总结，这样学生通过自己的智慧得出的结论要比教师单纯的灌输效果要好得多。

　　三、师生关系转型

　　课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益

　　在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的'努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

　　四、加强教学反思

　　教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。以往传统教学中教师常常忽略对教学过程的反思，以至好多课堂出现的遗留问题不能得以解决。教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高，反思过程可分为四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极有效的验证。有从事英语教学研究多年的学者提出，现代英语教学中，反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。

　　总之，新理念呼吁新的英语课堂高效教学策略，教师应以学生发展为本，及时反思，及时调整教学方法，让学生得到真正的发展。提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。我的想法就是充分提高自身职业素养，发挥个人人格魅力，充分运用各种教学手段为学生开展生动有趣的英语课堂并全力营造宽松愉悦的教学氛围！

　　英语教学心得体会篇2

　　20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的---《基于核心素养的初中英语教学》。

　　本次专题讲座培训的具体内容包含如下：

　　（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。

　　（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基--三维目标--核心素养。

　　（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。

　　（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。

　　（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”---知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”----文化---思维---语言---策略。

　　通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的认识，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的'结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

　　初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

　　英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。核心素养可分为三个层次:一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅读能力发展的素养是语言知识。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要做出思维判断。这一阶段是支撑学生阅读能力发展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维判断文本阅读中真正有效的信息。学生需要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑学生阅读能力发展的素养是社会常识。教师在不同素养培养过程中应该予以生不同的引导途径。一是为学生提供大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培养教师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。这个过程便是教授学生语言知识和社会常识。

　　教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

　　我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。总之，在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

　　英语教学心得体会篇3

　　作为xxx区指导团的首批学员，在此次第三届区级学术节的英语论坛专场中再次领略身边学员的风采，感受颇多。

　　一、找感觉，明方向

　　自xxxx年4月起，我们最初的7所学校14位教师开始了区英语教学指导团专家们面对面的零距离的指导。从校内听课到课后评析，指导老师耐心细致地评点，既肯定长处，又对部分教学环节的设计提出真知灼见，这给予了我很多启迪。由于自己长期在普通公办初级任教英语，久而久之就有了一些固定的思维，就好似“井底蛙”一样。然而在听了指导老师富有新意的建设性教学设计后，仿佛又重新找到了很久都没有的“感觉”。另外，指导团也提供了很多听优秀专家的报告讲座和市区级优质课的机会，二期课改中先进的教学理念与实实在在的课堂教学一次次完美地呈现在眼前。感觉就一个“爽”字。

　　二、找差距，知不足

　　在所观摩的各级展示课中，上课教师都注意为学生创设语言运用的氛围，注重学生的语言的交际能力，努力使整个教学过程成为师生、生生运用语言进行交际的过程；必要时也采用直观教学法帮助学生克服语言障碍；甚至在某些环节，中英文对比，文化语言结构的对比，用上翻译法。并不是因为是公开课的需要而绝对的简而言之，或者只用英语授课而搞得学生一头雾水。

　　反思平时自己的日常教学状况，有不少地方还有待改进。比如：每节课都要建立面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础的理念，并非公开课的时候才注意这个问题。我们经常说上好一节课不难，难的是上好每一节课。因此创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，渐渐在课堂上形成和谐融洽的氛围，“向40分钟课堂要效率”是我追求的目标。差距就一个“大”字。

　　三、重实践，求提高

　　在教学指导团的三年时间里，我有了更多学习和感悟的`机会，期间我将自己的学习体会带回学校与同教研组的老师一起分享，此外我还积极参加学校的各项教学展示活动，重在将所学习的先进课改理念和自己实际的课堂教学结合起来。同时我也有幸两次和区里其他学校的老师进行“同课异构”的课堂教学研究，在不断的实践锤炼中，我知道一名优秀的教师所应该具备的理论底蕴和专业水准。

　　三年的时间很快过去，看着曾经和自己一起“同课异构”的市二初级中学的黄艳老师在论坛上娓娓道来自己的成长历程，我更清楚了自己今后的努力方向。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

　　英语教学心得体会篇4

　　昨天，在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后，全镇的小学英语教师进行了评课。在评课时大家各抒己见，畅所欲言。评完课后，我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下，如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。针对这一内容，大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来，与所有教师共同分享，那场面真是令人感动。我做了一回有心人，把大家的观点逐一记录下来，然后归纳，总结，发现有以下几点值得农村小学英语教师借鉴：

　　1、对学生充满爱，不居高临下地对待学生。人都是有感情的动物，你只要真心地爱孩子们，他们就会加倍爱你，从而爱上你教的学科。

　　2、上课时始终面带微笑，不把不良情绪带入课堂。李侠老师在向我们介绍这一点时，大家都很感动。她说：“我喜欢教学，喜欢孩子，不管我多么生气，但只要一进入课堂，心情马上就会好起来……”多么朴实的话语，多么可爱的老师，有这样的老师，小学英语课堂怎会死气沉沉?

　　3、教师坚持用英语来组织教学，根据学生的读音、回答程度分别用英语来肯定Good/Very good/Wonderful等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

　　4、根据教材内容，创设情景，使学生学习英语有身临其境的感觉。这样，给学生增添了无穷的`乐趣、情趣，使他们在愉快的氛围中，在浓浓的英语环境中学习英语，掌握英语。

　　5、教师在设计教学过程的同时，还要在教学过程中积极地运用评价手段，即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为。

　　英语教学心得体会篇5

　　新课改倡导建设性学习，注重科学探究式学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，作为一名从教多年的一线教师必须认真学习新课程改革理论，改变教学观念，以适应时代要求。下面，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会：

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、走近学生，鼓励学生努力地学好英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，尽可能多的尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不注意听课，课后不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，我采取背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好学生的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中出现的失误，因为我知道，学习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们耐心，去等待他们的成长。

　　2、以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息。鼓励学生通过体验、实践、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在进行语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考的习惯。

　　二、关注学生情感，尽力营造一个积极，宽松，和谐，民主的学习氛围。

　　1、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。比如，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进学生们间互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。并且，我常常参与其中，经常和学生们一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。

　　2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们提供学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从态度友善开始，比如，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手，因为我记得一位名人说过：所有的`人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特别的理解和尊重，还有在批评他们之前，我总是谨慎的使用自己的语言，唯恐一个不小心伤害了他们脆弱的心灵，从不给他们难堪，在我的课堂上，他们很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再说，自由度很大，我发现，有平时不愿意说英语的同学渐渐的肯开口说了，而且，成绩也有了慢慢的好转，这一点尤其让我欣慰。

　　三、加强对学生学习策略的指导，培养学生从小学会学习。

　　1、引导学生根据具体语境，采用推测、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中，当学生遇到生词较多时，从不让学生逐个生词去查，而是先让学生先了解文章的主旨大意，其次，判断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，根据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推测出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，学生们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？学生们很自然的想到了钱不够，于是，同学门恍然大悟，没有足够多的MONEY。我想，经过这样的学习过程，学生们大概永远都不会忘记这个词了。

　　2、积极创造条件，让学生们自己制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法。我的学生们每经历过一次考试，针对学生们考试中出现的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改进，哪里有待加强，让学生们自己学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有时，学生们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计大概有三分之一的学生有较明显的改观。

　　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价。因为我深知评价可以促使学生认识自我，树立自信，有助于反思自己和及时调整自己的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中获取新的元素，提高自己的认知，而我则充分发现并及时肯定每一位学生的进步，鼓励他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开始的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业能够及时完成，虽然完成的不是很完美，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。

　　课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。为致力于这一目标，我将会一直努力，直到皱纹深深爬满脸庞。

　　英语教学心得体会篇6

　　转眼间，我工作已十年有余，对英语教学有自己的一点拙见。

　　一、成绩不好不能归责于学生

　　我们经常会听到这样的声音：现在的学生是怎么回事，刚讲的东西不会，复习多遍的还不会，真是没法教了！其实，成绩不好不能全归责于学生，老师也有很大一部分责任，要不然怎么基础相同的学生一段时间之后有些班成绩明显高于其他班级呢？一定是老师方法得当。所以，成绩不好老师应先从自身找原因。

　　二、不能一味地跟着课本走

　　我们会发现有些教师尤其是刚毕业的新教师从头到尾捧着个课本，从单词到课文，讲得非常全面，很尽职尽责，但一考试就发现问题了，成绩不理想。课本重要不可否认，但应分清主次，有取有舍，甚至大胆舍弃。抽出时间可以补充一些学生们感兴趣的相关的最新内容，例如我在教学过程中插入了报纸上的最近的新闻，娱乐体育等方面的都有，学生们很感兴趣，争先恐后地发言，因为他们都想抓住机会展示自己，前提是他们了解这方面的内容。两个月过后效果就能显现，同学们成绩普遍有所提高。

　　三、记单词有方法

　　单词很容易遗忘，同学们在记单词方面有胆怯感。其实记单词也得有一定的方法，首先，必须掌握发音规律，会读，在读的基础上记单词。其次，要及时复习，遗忘是有规律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及时复习，复习间隔先紧后松，并且复习与识记交替进行。

　　四、抓阅读不放松

　　阅读在英语中的位置大家都清楚，完型阅读加起来一百分，占总分的三分之二。学生们总是苦于阅读能力不足，失分较多，怎么办呢？我尝试着还是从学生们感兴趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求学生们做几道理解性的题目，学生们理解方面的偏差会经过一段时间的训练得到改善。除此之外，每天必须做一到两篇阅读。一段时间过后，同学们会有阅读渐渐找到感觉的快感。

　　五、建立改错本

　　这是英语学习最重要的.一点，一定要建立改错本，错题是学生的宝贵财富，错题要经过三遍处理，直到完全弄懂，不改错题相当于不解决自己学习中遇到的问题，而不解决问题的学习几乎相当于白学。

　　以上是我的一点体会，教学效果显著，希望对大家有一定的帮助。

　　英语教学心得体会篇7

　　虽然在重庆市荣昌中学任教还不到一年的时间，但是我却在日常教学工作中，认识到了自己的不足，看清了自己前进的方向。通过不断地学习，在教学上，我在慢慢进步，思想也逐渐深化。

　　如果我想成为一名优秀出色的人民教师，势必要付出许多努力。其实在大学时代，我便对自己的职业生涯有了一个粗略的规划和美好的期望。但是在真正进入教师行业后，我开始意识到成为一名优秀的教师其实是一件十分困难和具有挑战的事，光是拥有美好的憧憬是远远不够的，它需要我们从各方面入手，不断提高和进步。

　　首先，在日常的教学中，我们要形成自己的教学风格，不断创新，并且总结经验和教训，从实践中来，再回到实践中去。作为一名新教师，我很容易受到其他人的影响。这包括一些有经验的老师，还包括自己的学生。向其他老师学习，可以促进自己的进步，帮助自己找到适合自己的教学风格，但如果一味模仿别人，很容易画虎不成反类犬，使自己陷入困境。同样的，如果对学生的要求一味满足，只会危及老师的地位，使老师的的教学工作陷入僵局。更何况，学生的学习能力和要求不同，老师无法满足每一个学生的要求。

　　其次，要有过硬的专业知识和专业技能。而这一点，对于新老师来说，既是难点，也是突破点。说它是难点，因为刚踏出大学校门，步入社会的我，还没有形成自己完整系统的.语法知识系统，也没有将所学的理论知识和教学实践相结合。所以，无论是从专业知识，还是从专业技能上看，我都不具备优势。但是这也是一个突破点。如果我能够在保持正常的教学工作的前提下，花时间和精力，多加学习，必定能够在专业知识和专业技能方面取得重大突破。毕竟，此时的我有活力，精力充沛，容易吸收新知识，新理论，新观点。刚进入教育行业的三年，对新教师来说，是至关重要的三年。如果我在这三年里，没有突破和进步，那么很难在今后的教学工作中取得进步。

　　第三，要与时俱进。每一次进步都是实践和理论的结合。社会在不断发展进步，教育事业也在不断发展进步。如今的新课程改革，也对我们新老师提出来更高层次的要求，这也成为我们自我提高，自我发展的压力和动力。通过这次新教师远程培训，我不仅对新课程有了一个较全面的认识和理解，而且在日常教学，努力将新课改的要求落到实处，使自己的教学技能和教学水平得到了提高。

　　当然，要在教学工作中有所成就，绝不是做到以上三个方面就能成功的。作为一名新老师，不可避免的，我会遇到各种各样的难题和考验，但我从来不曾放弃，更努力着，坚持着。

　　相比上学期的稚嫩，现在的我更加成熟。并且，我一直都追求着我的目标，那就是让我的学生们意识到英语并不是一门难懂难学的科目，并且激发他们学习的兴趣。现在的我还没有能力真正做到，但我会用自己的实际行动，实现自己的目标。

　　在现在的英语教学中，我会将课本知识与国内国外大事，新闻热点相结合，适当讲一些小笑话活跃课堂氛围，鼓励学生积极发言，肯定学生的表现和进步。我也会在课前制定出清晰地教学目标和教学重难点，每堂课，我所要教授的是什么，学生应该掌握的是哪些。在语言点的讲解上，不再追求多和快，而是做到少和精，让学生真正掌握所学知识。

　　借用一句古话，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"教师这条路哪怕是布满荆棘，我也会甘之如饴的走下去。更何况，作为一名老师，我是幸福的。我坚信，只要我坚持学习，不断进步，我的付出终有回报和收获。

　　英语教学心得体会篇8

　　担任小学英语的数年里，在我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围绕着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并按照板块来讨论教学的。比如：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从知识角度来讲的。如果我们讨论的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。

　　因为我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中，教师是引导学生理解故事的人，引导学生观察故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。因为毕竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。

　　有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的.词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理，因为故事本身只是提供一个真实完整的语言材料，故事教学的目的是使学生在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注重语言在实际中的运用，使学生享受故事带来的乐趣。

　　我在教学实践中发现，个别词汇（只要不是关键词）不认识并不影响学生对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己认识许多汉字。同样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。学生倾向于在自然真实的环境中学习语言。在语言学习活动中，学生处在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。

　　因此，我认为在故事教学中教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思考来学习语言。

　　英语教学心得体会篇9

　　小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐渐成为现代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学氛围更活跃，学生参与积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识，达到对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：

　　一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习，可以完成许多学生个体所难以完成的活动。

　　教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参与的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词的学习，与具体的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。

　　二、面向全体学生，促进学生全面发展

　　小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组：

　　1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来，能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展，这样的教学实现了面向全体学生。

　　2.组内异质，组间同质。按好中差一定的比例来分配小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色，让优生带领中差生，这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。

　　三、实现互动教学，师生共同参与

　　传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言知识，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

　　开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合作交流，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。

　　教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的'保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着平等权的学习主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视，给予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺利完成探究。

　　四、开展语言实践，提高学生语言水平

　　英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避免学生的机械记忆，增强教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。

　　各小组参与的积极性非常高，给予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学习的过程中，引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读，也可以采用情景剧表演的形式。

　　在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要认真倾听，并引导学生对文章进行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样学生既是参与者又是评价者，学生参与的积极性更，同时将学生带到更大的平台来进行英语学习，在运用中学习，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

　　总之，在小学英语教学中采用小组合作学习，让学生成为学习的主人，展开主动学习，整个教学围绕着学生来展开，更加利于学生语言水平的全面提高。

　　英语教学心得体会篇10

　　新的学期已开始一个多月了，教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学习阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。而且下册的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。我认为从以下几方面着手比较好：

　　一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

　　我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

　　二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。

　　在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

　　三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

　　有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的.对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

　　四．在教学过程中应以学生为主体。

　　整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练习，并且每篇文章后面都有若干个问题（类似Game、Survey等）在这一部分一定要让学生独立完成，锻炼他们的应试能力。

　　五．七年级英语教学单词仍然是基础。

　　我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让学生自己多造句子。

　　六．培养学生们的课文背诵能力。

　　严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

　　无论是七年级英语教学还是其它年级英语教学，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实,更要让学生多做练习.让他们在练习中去巩固知识语言点。

　　英语教学心得体会篇11

　　这次月考平均分又提高了一分，虽然成绩仍然很低，但对于我们而言，已经知足了。让我们深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点，然后想对策，对症下药。在这里我主要谈谈我的一些教学心得和体会，希望对大家有用。

　　他们很多人学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。针对这种现状我采取的办法如下：

　　1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。

　　我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。因为以前每天只记几个单词，几个句子。现在每天要记很多。我说：“从现在开始你们就是我的'高材生。希望你们努力配合。”学生听了很兴奋。同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。比如在反馈各种大，小测成绩时。对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。对暂时没考好的，不公布成绩。而是鼓励他们继续努力。当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。于是，他们在平时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的习惯。从而使他们的学习热情更高。

　　2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学习热情没有扎实的基础知识可不行，我们注重让学生记单词，短语。

　　根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。则每次让学生记20个单词。每个单词10分，总分200分。这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。一开始我和薄老师轮流出课堂小练，后来发现了<每课一练>的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。就改用了这份练习。之后，我们还做了些综合训练。要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。对于中间学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是90分的基础分。

　　我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。

　　英语教学心得体会篇12

　　在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

　　兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

　　呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的.想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

　　在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

　　英语教学心得体会篇13

　　本学期，我担任六年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向新、老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、做到了认真备课。

　　不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的'准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结。

　　二、增强上课技能，提高教学质量

　　使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

　　三、虚心请教其他老师。

　　在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，通过互相听课，学到了很多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡衔接的非常自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。

　　四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

　　有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、在这一学期的教学工作中

　　继续培养和激发学生的学习兴趣，并培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，今后的学习打下良好的基础。

　　经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，我在这学期都曾经努力和付出过。我明白结果并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

　　英语教学心得体会篇14

　　在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

　　一、英语单词教学的五个步骤

　　1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的.读音。

　　2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

　　3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

　　4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

　　以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

　　二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

　　仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

　　三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

　　每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

　　英语教学心得体会篇15

　　几天来，聆听了几位专家学者的经验介绍，感觉耳目一新。他们精辟的讲解、动听的实例，让我们学习者为之感叹不已。新课改在我校推行已经几载，诚然，有的教师观念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教师依然根据传统的教法，采用灌输式的教学方法，所以让全体教师构建既和谐又紧张的课堂，充分发挥课堂的真正功效，是需要我们深思的。

　　通过几天的学习，并结合自身实际教学实践，谈谈我的学习心得体会。英语教学要重视创设英语学习的环境氛围，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生英语实践的机会。美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。

　　于是，作为小学英语教师的我，常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我的做法是:

　　一、营造竞争氛围你追我赶

　　争强好胜是小学生的重要心理特征之一。低年级学生善于表现自己，中高年级学生希望得到老师的课堂表扬，教师要抓住学生的这种心理，在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。

　　可根据教学内容的需要，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组加分，奖励，从而使学生保持高度注意力，培养学生的竞争和团结的意识。

　　二、展现给学生一个“充满激情的我”。

　　在英语课中，如何体现学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

　　我常常在思索着:一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的`每一个情感因素，把我对于课本知识、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 提高课堂效率的方法很多。

　　只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教学实践中，我会继续探究，争取找到更多好的方法，更多适合自己的方法来为自己课堂教学改革带来更好的效益，使我们的英语课堂效率能得到真正意义的提高。店头中心小学:张雪平。

　　英语教学心得体会篇16

　　农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。

　　一、英语学习环境的欠缺

　　小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。

　　二、家庭教育的短缺

　　“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。

　　三、农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。

　　再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。

　　多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在思考：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。

　　四、实施的方法

　　1、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望

　　兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的兴趣，揭掉英语的面纱，使学生进入一种“乐于说、愿意说、敢于说、会说”的良性循环。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如：自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活波有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的`积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。

　　2、加强学习，提高自身素质

　　教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学；四是用心课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。

　　英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的困境，能够培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。

　　英语教学心得体会篇17

　　我这次观课的三个课例分别是：张茂虎老师的《PEP人教版五年级下册unit5 My school calendar let's spell》，路鑫老师的《Unit 3 lesson1 What's wrong with you ?》，李春玲老师的《Unit 3 My school calendar B Let＇s talk》，三位老师的课都非常精彩，值得学习，下面我就第二个课例来谈：

　　本课是鲁科版五年级下册Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本单元围绕health这个话题展开。本课主要围绕王红生病这个话题展开关于健康的交流，主要学习询问症状，叙述病情及提供建议，医嘱方面的内容。使学生初步学会用英语描述几种病情，了解东西方文化对于生病处理的不同，倡导健康的生活方式。通过观课，我有几点体会：

　　一、努力积极培养学生的学习兴趣。

　　小学英语教学是要重视培养兴趣，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

　　二、创设情境，角色扮演。

　　英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。本课在欢乐愉快的情境扮演doctor nurse等等。通过实践，学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。学生在表演的过程中全身心投入，通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的.目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

　　三、反馈信息、即时巩固。

　　英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。例如，在学完本课重点短语和单词后，用趣味性游戏的方法，老师说学生做，老师做学生说的游戏让学生练习单词。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

　　总之，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善

　　英语教学心得体会篇18

　　本期我担任六年级英语教学，作为第一次代英语，这真可以说是摸着石头过河，如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这里我就把我在这几个月的小学英语教学中，摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉，不足之处敬请大家斧正。

　　一、愉快教学，培养学生学习兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在愉快的情景中培养学生的兴趣，全面提高学生的听，说，读，写能力，这是很重要的。小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

　　二、加大课堂口语训练力度,积极进行英语思维

　　我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学, 不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。

　　例如教“pencil”一词时，教师可先举起手上的铅笔，然后说“this is a pencil”，并重复二、三次，重复时故意把“pencil”一词重读，然后再拿起学生的铅笔说：“look ,this is a pencil”，并点头，作肯定状。接着，分别举起几个学生的铅笔，还是重复前面的那一句，并点头作肯定状，学生大体就能理解“pencil”的语音信息就是汉语中“铅笔”这个具体实物。

　　名词教学如此，动词、介词、代词等的教学也不例外，因为小学英语教材中的.语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。

　　三、学生书本中的“音标”现象不可轻视

　　有不少学生从一开始的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。

　　四、丰富的课外生活

　　要提高学生的英语学习能力，除了课堂的40分钟，课后也可根据不同年龄段的学生开展不同的兴趣小组和英语角，给学生充电，增加学生知识量。此外还可以开展一些丰富多彩的活动和比赛。以调动学生的兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。

　　英语教学心得体会篇19

　　小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：

　　一、愉快教学，培养学生学习兴趣

　　小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

　　1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。

　　2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

　　3、通过灵活多样的.教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏，学生会非常感兴趣，而学得很快。

　　二、课堂教学的量度和速度

　　量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。

　　适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。

　　三、注重差生的转化

　　在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

　　1、掌握差生心理，建立的师生感情。

　　2、理解、尊重、宽容，善待差生。

　　3、根据英语特点，采取科学方法。

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