一年级上册语文教学计划

时间：2022-05-31 14:06:05 教学计划我要投稿

人教版一年级上册语文教学计划15篇

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又有了新的学习内容，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的人教版一年级上册语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级上册语文教学计划15篇

人教版一年级上册语文教学计划1

　　一、班级基本情况分析

　　一(3)班共有学生 64 人，其中女生 31人，男生 33 人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二、教材分析

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材特点：

　　(一)综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　(二)科学性

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的.笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　(三)时代性

　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　(四)趣味性

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　(五)广泛适用性

　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　三、学期总目标

　　(一)汉语拼音

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(三)阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学习借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　(四)口语交际

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学重点

　　1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

　　2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

人教版一年级上册语文教学计划2

　　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：

　　一、教学对象分析

　　本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

　　1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的`，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

　　2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

　　3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

　　二、教材分析

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　纵观整册教材，有如下特点：

　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　　2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　　三、教学重点、难点

　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

　　四、教学目标

　　（一）、汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话。

　　（二）、识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正。

人教版一年级上册语文教学计划3

　　一、各单元教学目的、重点、难点和关键

　　1、学习习惯

　　（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

　　3、识字写字

　　（1）准确认读380个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际

　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

　　（4）正确地复述，语句连贯。

　　（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

　　二、教学重点：

　　1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。

　　2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

　　3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。

　　4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　三、教学措施

　　1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读

　　书，姿势不对不动笔“的良好的`读写习惯，并进行反复的严格的训练。

　　2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

　　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

人教版一年级上册语文教学计划4

　　一、班级概况分析：

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学完拼音后要认识303个常用字，其中会写146个字。而后是识字(1~4)，8篇课文，识字(5~8)，又8篇课文。16篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文活动，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设8个口语交际话题，安排在每个单元前面，使学生在导入新课时进行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、本学期教学目标

　　1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2.识字与写字。认识常用汉字303个，其中146个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、本册教学重点、难点：

　　(一)、重点：

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字303个，其中会写146个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　(二)、难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此303个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五、提高教学质量主要措施：

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时培优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的`学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

人教版一年级上册语文教学计划5

　　一．学生情况分析：

　　本班一（1）班共有学生64人，其中女生22人，男生32人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二．教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的`训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三．学习目标：

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学习借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　四、教学措施：

　　1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

　　关注情感体验，引导学生快乐识字

　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

　　6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面六、教学进度安排:

　　五、教学进度安排:

　　周次教学内容教时

　　第1周入学教育 2课时

　　第2周 1、a o e 2课时 2、 I u v 3课时 3 、b p m f3课时机动课 1课时

　　第3周 4、d t n i 3课时复习一3课时 5、g k h 3课时

　　第4周 6、j q x3课时7、z c s3课时8、zh ch sh r 3课时

　　第5周复习二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2课时3课时2课时2课时

　　第6周复习三12、an en in un un13、ang eng ing ong 机动课 2课时3课时3课时1课时

　　第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 3课时3课时3课时

　　第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上 2课时3课时3课时2课时

　　第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评 2课时1课时2课时3课时

　　第10周期中考试复习期中考试

　　第11周 1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮 2课时2课时3课时2课时

　　第12周 5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评 2课时2课时1课时3课时

　　第13周 6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴 2课时2课时2课时2课时2课时

　　第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比 2课时1课时3课时2课时

　　第15周 2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 2课时2课时2课时2课时1课时

　　第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿 3课时3课时2课时

　　第17周 13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习 2课时2课时2课时2课时1课时1课时

　　第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日 3课时2课时3课时

　　第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 3课时3课时2课时1课时

　　第20周期终复习 9课时

　　第21周期中复习 9课时

　　第22周期终考试

人教版一年级上册语文教学计划6

　　一、指导思想

　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

　　第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

　　本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求学生只会认识的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“﹡”。

　　本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

　　每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的`“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

　　（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读206个生字。

　　（2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、习作

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　四、教学方法与措施

　　1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

　　2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

　　3、在阅读教学中通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

　　4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

　　五、教学进度安排表

新人教版语文一年级上册教学计划

周次

教学内容

课时

第一周

入学教育

2课时

第二周

a——f

9课时

第三周

d——h

14课时

第四周

J——r

9课时

第五周

复习二ai——er

9课时

第六周

An-ong

9课时

第七周

复习四拼音、测试、讲评

9课时

第八周

44页——54页课文

10课时

第九周

语文园地、测试、讲评

8课时

第十周

期中复习考试

第十一周

59页——68页课文

9课时

第十二周

69页——73页课文

8课时

第十三周

74页——85页课文

10课时

第十四周

语文园地三

8课时

第十五周

92页——101页

9课时

第十六周

102页——107页

8课时

第十七周

108页——119页

10课时

第十八周

120页——127页

8课时

第十九周

128页——139页

9课时

第二十周

期中复习

9课时

第二十一周

期中考试

人教版一年级上册语文教学计划8

　　一、指导思想：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　二、学情分析：

　　本班人，其中男生人、女生人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　三、全册教材分析：

　　教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　（一）入学教育

　　入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

　　（二）汉语拼音

　　教材在语文学习的一开始，仍然安排学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的能力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。

　　（三）识字写字

　　本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。

　　要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

　　（四）课文

　　本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。３、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。４、课后练习富有启发性。

　　（五）语文园地

　　语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的`有效方式。

　　（六）口语交际

　　教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

　　六个口语交际分别是：《有趣的游戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

　　四、教学目标：

　　（一）、德育渗透

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识

　　１、汉语拼音：

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　２、识字与写字：

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。

　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

　　初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　３、阅读：

　　学习用普通话正确朗读课文。

　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　学习借助读物中的图画阅读。

　　４、口语交际：

　　学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　五、教学进度：略

　　六、评价工作安排：

　　㈠、具体的评价方法

　　1、课堂观察

　　⑴、学生是否认真（听讲、作业、讨论）；

　　⑵、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）；

　　⑶、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）；

　　⑷、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）

　　⑸、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划）

　　⑹、学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）

　　⑺、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学习用品的习惯。

　　2、语文学习记录袋

　　在评价学生的学习过程时，可以采取建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据。

　　3、综合测试和分项测试。

　　⑴、综合测试：简化头绪，突出重点，采取等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是1---2年级的教学重点。”本期计划着重检查学生的识字、写字和词句积累情况，精减题型，明确要求，力求给学生提供一个最能展示自己知识和能力的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。

　　⑵、分项测试：分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。

　　①学习习惯的评价目标：掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读、写及认真思考、积极探究的习惯。

　　②口语交际的评价目标：

　　a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　③朗读背诵的评价目标：

　　a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

　　b.正确的复述课文，语句连贯。

　　④课外阅读的评价目标：能根据已有知识和经验独立阅读适宜的短文，初步理解文章大意，有一定的读书速度。(从有关读物中选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。)

　　以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。

　　㈡、评价结果的呈现形式

　　采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制。定性描述采用评语的形式。

　　七、教研专题：

　　如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯

　　八、研究措施：

　　(1)、常规学习习惯培养。

　　① 课前预习和课后复习的习惯。

　　② 认真书写的习惯。

　　A、晓之以理，初步掌握正确的写字姿势。

　　B、促之以行，严格督促，养成习惯。

　　C、识、写结合。

　　D、展开竞赛。

　　E、为人师表。

　　③ 认真完成作业的习惯。

　　制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。

　　④ 合理安排时间有计划地学习的习惯。

　　（2）善于思考问题的学习习惯培养。

　　在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问。并号召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。

　　其次，教给学生会提问题的途径：A、从知识的起源“怎么样”、“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题；B、从“新”“旧”知识认知结构的矛盾交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。

　　（3）合作学习习惯的培养。

　　课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组。有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。

　　（4）自信学习习惯的培养方法。

　　在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的主人翁意识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想象，敢于假设。

　　九、教研课安排：

　　十、个人业务学习安排：

　　1、按时参加学校组织的业务学习，认真做好笔记。

　　2、积极参加教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。

　　3、及时对教学工作进行反思。

　　4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志，认真做好笔记，随时写下自己的心得体会。

　　5、利用丰富的网络资源，获取更多的教学资源。

　　十一、学科实践活动安排：

　　1、结识新朋友——自我介绍，认识同学（第一周）

　　2、我的书法美——汉语拼音书写比赛（第六周）

　　3、小故事大王——讲故事比赛（第十一周）

　　4、我最会朗读——朗读课文或课外读物比赛（第十六周）

　　5、书写进步了——汉字书写比赛（第十八周

人教版一年级上册语文教学计划9

　　一、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

　　二、班级分析

　　本班有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

　　三、教材编排与特点

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材具有以下特点：

　　1。综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

　　2。科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

　　3。时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

　　4。趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

　　5。弹性教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的.实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。

　　四、本册教学重点、难点：

　　（一）、重点：

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　（二）、难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五、学习目标

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　六、具体措施

　　（一）入学教育

　　入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

　　（二）汉语拼音

　　教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

　　（三）识字、写字

　　在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

　　（四）阅读

　　低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。

　　（五）课后练习和语文园地

　　课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

　　（六）口语交际

　　教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

人教版一年级上册语文教学计划10

　　学情分析

　　班级概况：本班学生41人，其中女生14人，男生27人。这些孩子大部分是进城务工子女，学前教育情况参差不齐，学生家庭经济状况不理想，家长忙于生计，对孩子的教育无暇顾及。

　　学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很不乐观，个别学生写字速度特别慢。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　学期教材阶段目标

　　1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字：认识常用汉字227个，其中108个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　5、综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　教学措施

　　学期教学质量目标，班级合格率为：100 %，优秀率为： 70 %。

　　1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的`学习习惯。

　　2、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

　　3、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。吃透新教材,深入了解学生，关注情感体验，引导学生快乐识字

　　4、语文乐园要重视积累语言，引导课外延伸。

　　5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

　　6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　7、多与家长沟通，共同探讨教育学生有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

　　8、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　9、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

人教版一年级上册语文教学计划11

　　一、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。在这种理念的指导下，特拟定以下教学计划。

　　二、班级情况分析

　　本班学生42人，其中男生20人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：

　　1、学习习惯

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

　　2、知识能力

　　汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

　　三、教学内容

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的'目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　四、教材分析

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

　　2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　五、教学目标

　　（一）、政治思想方面

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识方面

　　1、汉语拼音

　　（1）学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、识字与写字

　　（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、阅读

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　（3）学习借助读物中的图画阅读。

　　（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、口语交际

　　（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

人教版一年级上册语文教学计划12

　　一、指导思想

　　二、班级分析

　　本班原有学生48人，其中女22人，男26人。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

　　三、教材编排与特点

　　本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材具有以下特点：

　　1．综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

　　2．科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的.编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

　　3．时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

　　4．趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

　　5．弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。

　　四、本册教学重点、难点：

　　（一）、重点：

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　（二）、难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　２、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五、学习目标

　　（一）汉语拼音

　　１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　２、认识常用汉字400 个，会写其中的100个。

　　３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　３、学习借助读物中的图画阅读。

　　４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　４、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　六、具体措施

　　（一）入学教育

　　（二）汉语拼音

　　（三）识字、写字

　　（四）阅读

　　（五）课后练习和语文园地

　　（六）口语交际

人教版一年级上册语文教学计划13

　　一、学生知识现状分析。

　　一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教学任务、要求。

　　本册语文共有六个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和发展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。

　　2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习，降低了学习难度。

　　4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

　　5、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　6、积累自己喜欢的成语和格言警句。

　　7、养成讲普通话的习惯。

　　8、有的.表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相探讨。

　　三、教学重点、难点。

　　教学重点：

　　拼音、识字、写字、朗读。

　　学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

　　教学难点：

　　1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　2、学生与别人能大胆、自信地交流。

　　四、提高教学质量的措施。

　　1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习难度。

　　2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

　　3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　　5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

人教版一年级上册语文教学计划14

　　一年级上册语文教学计划

　　一、学生情况分析

　　我所教班级为一年级一班，本班共有学生53人，其中男生31人，女生23人，年龄偏小，通过在校一段时间的观察了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯，行为习惯。

　　此外，他们接受学前教育的情况也参差不齐，大部分学生通过幼儿园里对识字和故事的接触，学习，对语文课有了初步了解，人士也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都认识了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发现很多学生的执笔方法是错误的，导致现在一时难以纠正，需要辅导强化，上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答。但是，他们学习的积极性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。

　　二、教材分析

　　本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，入学教育用四幅画，了解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时认识70个常用字，而后是识字（一）。10篇课文，识字（二），又是10篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面。

　　识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识400个常用字，写其中100个简单的字。

　　教材特点

　　（一）综合性，教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的启蒙教育。

　　（二）科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的.编排都注意了儿童学习语文的规律。

　　（三时代性，这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人文色彩的情感因素。

　　（四）趣味性，教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。

　　（五）广泛适应性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适中，为教师，学生留有拓展和创造的空间。

　　三、学习目标

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整洁。

　　4、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发言。

　　四、教学重点

　　1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。

　　2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。

　　3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字400个，会写100个，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

　　4、能用普通话正确流利地朗读课文。

　　5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　五、教学措施

　　1、认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进经验，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。

　　2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。

　　3、鼓励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。

　　4、认真备课，深入研究教材，了解学生，根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从“学会”上升到“会学”。

　　5、科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改及时，重视并搞好单元测试，及时查缺补漏。

人教版一年级上册语文教学计划15

　　一、教材分析：

　　全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

　　4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　二、班级概况：

　　全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯：

　　(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　　2、汉语拼音：

　　(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　3、识字写字：

　　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　(2)认识常用汉字400个，会写其中的'100个。