[优秀]高三英语教学计划
日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，不妨坐下来好好写写计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的高三英语教学计划，欢迎大家分享。
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高三英语教学计划1
一、指导思想
根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；密切关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构；通过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高，并逐步与高考接轨，最终达到高考要求；通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试能力。
二、学生情况分析
今年任教高三（19）（20）班英语，根据高三连续2次考试的'情况来看，我所认教的两个班的英语学习状况非常不容乐观。其中高三（19）班是专科班，学生普不爱学习，可以说没有什么基础，可喜的是还有少量学生蛮喜欢英语，比较上进。课时量大，一周达11节课。高三（20）班是艺术班，其中有三个来月学生要外出学习美术，但班中还有部分其他艺术类学生。主要存在的问题是，学生水平参差不齐，优生少，后进生多。基础知识不扎实，这表现在学生卷二得分较低； 学生的语言运用能力较差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。每周上6节课。
三、教学复习策略
仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明，把握考试趋势。按《新课标》英语考试要求命题，要求学生掌握3300个单词，400－500个短语和惯用语，因此在教学中加强阅读教学，扩大词汇量。夯实基础，提高英语综合运用的能力。注重遣词造句的多样性，提高书面表达能力。
在复习新课标高一高二课本时，依托教材，重点落在阅读、听力和写作三方面，注重词汇的巩固与拓展。帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
四、具体安排
根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题。
高三（19）班周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。其他课时复习高中英语内容。
两个班级学生都要进行词汇训练，暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背，然后根据顺序进行词汇测试。利用《名师伴你行》进行第一轮的复习，作业想用08全国各地高考试题选择适合学生水平的题目进行组合，循序渐进，利用一个学期的时间完成大概14份高考试卷的量。
第一周： 必修2第1单元
第二周： 必修2第2单元
第三周： 必修2第3—4单元
第四周： 必修2第5单元及必修2复习
第五周： 必修3第1单元
第六周： 必修3第2单元
第七周： 必修3第3—4单元
第八周： 必修3第5单元及复习
第九周： 必修4第1—2单元
第十周： 必修4第3单元
第十一周：必修4第4单元
第十二周：必修4第5单元及复习
第十三周：必修5第1—2单元
第十四周：必修5第3—4单元
第十五周：必修5第5单元及复习
第十六周：选修6第1单元
第十七周：选修6第2单元
第十八周：选修6第3单元
第十九周：选修6第4单元
第二十周：选修6第5单元及复习
在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划，力争更上一层楼。
高三英语教学计划2
一.指导思想
以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。依托信息技术，优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。
二、学生现状分析：
我校20xx届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语底薄弱，句式分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。
三、教学目的及要求：
第一轮复习（一模前）侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;
第二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力,完型填空,
阅读理解和书面表达进行集中训练，认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲;第三轮复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。具体计划如下：
一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求
1、“知己”——对《课程标准》、《课程标准教学要求》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》和新课程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解情况，以加强高三英语教学工作的有序性。
2、“知生”——了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、“知书”——认真研究目前使用的教材，对照《课程标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。
4、“知法”——在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
5、“知考”——在学习课程标准的基础上认真研读《浙江省普通高中学科教学指导意见》和《20xx年浙江省普通高考考试说明》，努力准确把握10年高考的发展、变化趋势。
6、“知练”——要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
1、降低教学起点，面向全体学生
教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。
3、加强教学反思，讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵。我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。
三）走好六步棋，加强教学计划性
教学计划要围绕这根主线分阶段合理安排。教学分以下六个阶段进行：
1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习
4、阅读完型专题训练5、写作专题训练6、综合训练
备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的`计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。切合实际的教学不应该去强求大家步调完全一致，不应该盲从大组的计划。对照自己的教学计划，教师应指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。
四）明确五个流程，抓实集体备课
在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。第一步，确定本周说课人对本周教学内容进行整合；第二步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他教师一起讨论修改；第四步，主备人根据讨论情况修改定稿；第五步，各位教师根据本班实际实施二次备课。
五）瞄准四个着眼点，提高教学效率
时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下四点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定
“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。
③关注“能力点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
④强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
四、高三课堂教学始终坚持的两个原则
A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
B.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
五、其他
本学期将完成语法的集中复习，统一分工，形成系列，以达到最佳复习效果。同时，在参考其他资料的基础上，结合本校学生的基础，在高考要求考生掌握2800个英语单词和400—500个习惯用语或固定搭配的基础上，提炼出近1500个最常用词汇做为重点复习目标。一轮复习将以教材为本，配套《高考一轮复习》资料，以模块单元为单位，以话题为主线，侧重基础知识和基本能力，并注重人文思想情感教育的渗透。本学期务必完成一至五模块的复习，时间允许的话，完成模块六的复习。
利用早读时间检查学生对词汇掌握的程度。早读坚持播放听力，确保学生的听力在高考能有教大的突破。提高学生的阅读能力是复习的主线。完形阅读的内容共计70分，占整卷的二分之一，而我们的学生在这方面是弱项，因此加强对学生阅读方法的指导，每天保证一定的阅读量至关重要。任务型阅读对于基础不很好的学生来说，得分并不容易，因此加强基础训练是关键。书面表达不可忽视。在后期将增加学生练笔的机会，还要指导学生掌握写作技巧。
高三复习面广量大，如何提高高三学生的复习效率是关键。我们全体高三英语老师将
精心备课，彼此互相学习，加强集体备课，并作好个人二次备课工作，努力上出高质量的课，尽量满足各层次学生的需要。同时我们课任老师要多开展学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。
总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我们坚信在我们高三英语组这个团队的共同努力下，滨海的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。
六、总体安排
我们对时间也做了精细的安排：
1．每天提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段；
2．每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持天天做；完形填空每周三篇）；
3．每周安排三次听力练习；
4．每周安排做三篇任务型阅读；
5．每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲；
6．每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写；
7．每周至少安排两次10句的中翻英，每次每组抽一名同学面批，并要求该名同学批改他所在组的。
8．加强课后的辅导、批改，及时反馈，尽量做到当日的知识当日让学生理解，第二天反馈；
9．每单元单词过关，每天进行或单词或词组或句子的默写，每天的默写内容提前一天通知到位，默写前再学生读背复习，以此提高每天的复习质量；
10．每1-2周一次单元测试，试后及时批改，讲析，点评。
高三英语教学计划3
一、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考实行“3+2”模式，我们务必制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习用心性，扎扎实实抓好双基，透过综合训练，培养学生运用知识的潜力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、状况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但状况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合潜力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习：本学期完成高中第三册上全书及部分下册课文的课文教学，并结合第一二册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次综合测试。资料采用世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习，《导与学》，《高考词汇手册》。
第二轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读潜力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用世纪金榜《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题潜力以及思维潜力。
第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生潜力。
四、教学安排与措施
1.安排好高三英语第三册教学
高三英语与总复习有必须的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读潜力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。
2.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一齐组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选取的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的潜力。我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的`比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每一天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出必须的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。资料采用《世纪金榜》上的听力和《高三听力课程》。
5.加强语篇训练，进行限时阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必须要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选取。在选取正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每一天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每一天务必让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，推荐学生每两周选取一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行比较，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作潜力会得到提高的。每两周至少一篇作文，透过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
五、教学安排
第一学期安排：
1.九月至十一月中旬完成第三册新课教学，并且结合《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。
2.十一月中旬至十二月下旬继续第一轮复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。
3.十二月下旬至期末，进行语法专题指导和练习及语篇综合训练。
第二学期安排：
1.２月下旬—4月底：专题训练，侧重潜力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言潜力
2.5月—高考：查漏补缺，针对性地进行实践和运用潜力。
六、奋斗目标
期望透过一年系统地学习和复习，力争完成上级下达的指标任务，尽量缩小与同类兄弟学校的差距。
七、运用材料
1.世纪金榜《高中英语全程复习方略》
2.世纪金榜配套练习
3.《高考词汇手册》
4.《导、学与练》
5.高中英语专题辅导和训练
6.自编材料题
7.高三听力课程
8.县、市带给材料
高三英语教学计划4
一、学生状况分析
今年任教高三（9）（10）班英语，根据高三入学的状况来看，我所认教的两个班的英语学习状况十分不容乐观。其中高三（9）班的成绩尤其差，学生上学期的期末的成绩60分以上的几乎没有，能够说没有什么基础，可喜的是还有少量学生十分喜欢英语，比较上进。高三（10）班的体育生到达近17人，在每一天的'第七，八节课还要训练。他们的英语课大约两节课不能上。
主要存在的问题是，学生水平参差不齐，优生少，后进生多。基础知识不扎实，这表此刻学生卷二得分较低;学生的语言运用潜力较差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
二、教学复习策略
仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明，把握考试趋势。按《新课标》英语考试要求命题，要求学生掌握3300个单词，400－500个短语和惯用语，因此在教学中加强阅读教学，扩大词汇量。夯实基础，提高英语综合运用的潜力。注重遣词造句的多样性，提高书面表达潜力。
在复习新课标高一高二课本之前，我们普通班先复习初中的基础知识，依托教材，重点落在阅读和写作两方面，注重词汇的巩固与拓展。帮忙学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
三、具体安排
根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题。在周教学计划安排中，在大课的时候，每次要词汇测试和阅读的训练，还要复习初中英语资料。在月教学计划中，每月复习突出一种类型题，在第一个月，每一天集中训练阅读，第二个月训练完形，第三个月训练改错，第四个月训练句子翻译，为作文做准备，第五个月在些写作文上注重谋篇布局，尤其注意上下文过渡词的运用。从第六个月开始做综合题。整体提高成绩。
班级学生都要进行词汇训练，暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背，然后根据顺序进行词汇测试。利用《走向高考》《优学优练》进行第一轮的复习，作业想用08，09全国各地高考试题选取适合学生水平的题目进行组合，循序渐进，利用一个学期的时间完成大概14份高考试卷的量。根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；密切关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略，帮忙学生构建完整的知识网络结构；透过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的潜力得到明显提高，并逐步与高考接轨，最终到达高考要求；透过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试潜力。
第一周：必修2第1单元
第二周：必修2第2单元
第三周：必修2第3―4单元
第四周：必修2第5单元及必修2复习
第五周：必修3第1单元
第六周：必修3第2单元
第七周：必修3第3―4单元
第八周：必修3第5单元及复习
第九周：必修4第1―2单元
第十周：必修4第3单元
第十一周：必修4第4单元
第十二周：必修4第5单元及复习
第十三周：必修5第1―2单元
第十四周：必修5第3―4单元
第十五周：必修5第5单元及复习
第十六周：选修6第1单元
第十七周：选修6第2单元
第十八周：选修6第3单元
第十九周：选修6第4单元
第二十周：选修6第5单元及复习
在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试状况，反思自己的教学，制定行动计划，力争更上一层楼。
高三英语教学计划5
本学期目标
1．全面抓好两个班级的英语复习备考，面向全体考生，让各个考生都能在自身的基础上逐步连续地提高，使两个班级的.平均分稳步提高。
2．向两个班级中的优秀生倾斜，加大对他们的督促和辅导力度。
3．为两个班级中“三线生”中的英语薄弱生单开小灶，拉起他们的英语成绩。
4．对两个班级中的艺术生和体育生中英语薄弱生进行补习，提高他们整体成绩。
教学措施
1．早自习分为三个阶段：第一阶段为通读课文阶段（高1—3年级），
第二阶段为对照考试说明查补单词阶段，要加强针对性，增强目标性，
第三个阶段为背诵典范作文及句型阶段。
2．晚自习进行一周一考，严格标准，训练综合能力不放松。
3．向业余时间挖潜力，充分利用小块时间学英语。 教学进度表
周次时间课程内容备注
1、2.26~3.4温州一摸及讲评
2、3.5~3.11语法专项复习
3、3.12~3.18语法专项复习
4、3.19~3.25完型专项复习
5、3.26~4.1阅读专项复习
6、4.2~4.8写作专项复习
7、4.9~4.15改错及拼写专项复习
8、4.16~4.22温州二摸及讲评
9、4.23~4.29综合模拟
10、4.30~5.6综合模拟
11、5.7~5.13综合模拟
12、5.14~5.20综合模拟
13、5.21~5.2综合模拟
14、5.28~6.3停课，自由复习
高三英语教学计划6
一、学术条件分析
初三的复习质量直接决定了学生的努力能否在最后一刻得到理想的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮助学生规划高三第一年的学习生活，如何让他们有针对性地用一半的努力完成复习，是我们老师在高三教学之前和教学过程中的重中之重。就英语而言，150分的分数让老师和学生都不重视。
教师必须充分发挥自己的主导作用，必须从一开始就对整个复习过程进行科学规划和统筹安排；在具体实施中，更重要的是突出学生的主体地位，尽最大努力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成所有学习任务。盲目和武断是复习功课的两大禁忌。一个遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划，有助于教师控制复习的节奏，保证所有教学活动围绕既定目标有序进行，从而提高复习效率。
虽然知识的积累和掌握不是一蹴而就的，但考前强化和系列训练的重要性不言而喻。所以，做好备考，打好备考战，是高三教学的重中之重。需要注意的是，高三，学生已经努力学习了12年。老师的责任是做他们的助推器，帮助他们。这个学年第一学期真的很长，让人很烦。还有很长的路要走，这就是修远。第二学期转瞬即逝，抓不住。我得先去考场，才能反思。针对这种特殊情况，高三的时候，我们重点实施了“关注学生，落实到位”的策略。因为我们发现英语老师很辛苦，我们觉得自己做得很好，但往往结果还是不尽如人意。原因是这里的学生不热。所以今年，我们从学生开始。
二、教材分析（特点、重点和难点）和工作目标
注：本计划实施前，高三教材已经教过，复习过；评审准备实施期为8月20—20日开始至6月20—20日开始，除各种节假日和占用时间外，实际可支配时间为40周；在实施过程中，要充分分析我们年级的具体教与学情况，灵活运用。
1）教师备考要做的五件事：
1、根据课程标准和教学大纲，把握高考的总体要求；
2、深入分析近三年高考真题；
3、充分了解自己所教班级的学生；
4、根据这个计划为每个班级制定更具体、更详细的班级计划；
5、收集新信息，了解新趋势。
二）三轮评审：
第一轮，课本知识复习，包括语法项目复习；
第二轮，高考题单独复习；
第三轮，高考综合冲刺复习。
第一轮（8月20日—3月20日初）：
使用《名师指津》（统一收集答案）和《高考3500词》，5课时左右复习1单元教材内容为一个周期。具体安排如下：第一课时安排学生独立复习教材内容，使用配套的课件光盘，掌握好词汇和句型。用基础练习检查复习效果；第二节课，练漂亮句子，灵活运用语法；第三节课，走进高考，实战练习；第四课时，写作指导，翻译句子，欣赏美语；第五课时，自主复习。有各种形式
迎接听说练习，根据高考各种题型复习子项和题目。教师应以高考真题为例，与学生一起分析提问方式、考试重点及应对策略。通过适当的练习，鼓励学生将科学的问题解决技能转化为有意识的.问题解决习惯。本轮复习，阶段性中心任务明确，时间和任务可以按照以下方案分配：语法填空；格式塔和阅读交叉，研究10种类型的20个模型，各写2个（课内课外各一个），重点是模仿。
要求学生特别注意容易出错的经典问题，培养良好的阅读习惯，提高阅读质量，坚持6：4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），明确英语写作的基本套路。
第三轮（20—5月初~高考前）：
每3课时（21模式：2课时做，1课时评价），要求学生复习教材，回基础。在冲刺阶段，要努力培养学生的综合应试能力，包括心理辅导。具体来说，就是要通过密集的综合套题，促进学生在考试时合理分配时间，在考试中充分发挥第一轮和第二轮复习所获得的知识。简而言之，学生应该能够将他们的知识转化为分数，以避免他们学习好但考试成绩不好的现象。优秀的学生应该追求完形和阅读的完美，中学生应该注意避免写作中的错误，差的学生应该争取更多的分数。任何一个学生都要保证中低年级问题的高正确率，谨慎对待甚至是大问题
勇于抛弃有偏见的问题和奇怪的问题，关注热点问题和常见问题，但不要放过大纲内的冷问题，以备不时之需。复习教材就是要脚踏实地地把教材的词汇、短语、课文、语法等内容过一遍，让自己拿定主意。
高三英语教学计划7
一、教学目标
在《新课程标准》中指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础能力上培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、教学指导思想
以《新课程标准》、《考试大纲》、《省英语学科指导意见》及教材为本，结合新课程改革的精神及新课程高考方案，关注“三类学生”，做到因材施教，分类指导，注重知识和能力的提升。利用有限的时间，优化教师的复习教学策略和学生的高考学习方法，达到最有效的复习效果，从而突破高考。
三、学生情况分析
我校本届总共14个班，，2个重点班，8个普通班，4个二十一中，学生总人数约670人。学生的英语水平跨度比较大，因此在备考复习过程中我们要考虑具体情况，既要考虑到重点班的重点生源，又要兼顾普通班50%左右的`本科生源，但又不能放弃二十一中的专科生源。由于今年高考体制的改革，我们在备考过程中充分考虑到不同层次的学生的不同需求，采取不同的教学进度与难度。三中10个班全部学习选修⑧，两个重点班除了学习选修⑧以外，还有32位学生学习选修⑨，二十一中学生进行第一轮复习，总之我们力争在高三这一年让学生在知识、能力和应试技巧上均有所提高。
四、教师情况分析
我们高三组的英语教师总共7位其中有三位老师是第一轮上高三的，尽管其他老师带过高三，但是我们这一届是新课程的第一年高三，所以对于大家来说都是新的，因此我们还是本着共同学习、共同探讨的原则一起努力带好这届高三。
五、教材使用
针对20xx年的新高考恢复听力考试，我校给全校高三学生订了一本《极限冲关》，部分学生还订了一本《使尔攻听》，同时老师补充了《全国公共英语PETS二级实战训练》、《新课程高考英语听力专项训练》、《畅想听力》等材料。第一轮复习资料《名师伴我行》来梳理课本和《新课标》要求的知识点，主要是重点词汇和句型，同时准备增订一本合适的来突破语法和专题及综合训练。
六、教学进度总体安排。
第一阶段：基础知识复习（假期 - 一模前）
1、复习模块一、模块二基础知识，穿插听力训练。（假期 - 9月30日）
第一轮复习前阶段每周六课时内至少保证两课时的听力训练，保证三课时复习各单元词汇与句型；并穿插一课时的练习讲解，后阶段加大听力训练的力度，坚持每天做一份听力测试。
2、复习模块三到模块七的基础知识，完成模块八的教学任务。（学期初 - 一模前）
尽量在一个月之内完成一个模块的复习，并穿插模块八的教学。明确每堂课的教学目标，精讲精练，穿插一定量的与单元知识相关的高考题。
第二阶段：专题复习（一模后 –二模前）
对于专题复习，我们采取分工合作、资源共享的方式，备课组内轮流负责准备复习资料，并在组内进行讨论，最后修改定稿。
专题一、语法复习
着重复习十大词类、三大从句、非谓语动词，穿插相关的练习。
专题二、完形与阅读复习
着重培养学生的阅读能力和语言综合运用能力，提高学生解题速度和准确度。
专题三、书面表达
加强学生的写作方法指导，分体裁进行训练。运用“背-默-仿”的方法，提高学生的书面表达能力；并力求能全批全改和课后讲评。
在专题复习期间，坚持每天给学生进行词汇训练。
第三阶段：综合复习（二模后 –高考前）
每课时限时完成一份综合练习，并当堂讲解重点问题，力求提高学生做题的速度和准确度。
以上教学计划措施基于新课标和考纲以及学生的具体情况，在具体的实践中，我们会根据实际情况作出相应的变化。
高三英语教学计划8
本学期我继续担任高10级4班及6班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。
联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。
一、总体思路
1.仔细研读考纲和上一年的高考试卷，认真分析，确定目标，做到心中有数，眼中有生，手中有法。
2.夯实基础，突破词汇瓶颈，提高英语综合能力和考试技巧，争取在高考中有好成绩。
3.复习为主，考试为辅，以考试成绩促进下一步复习，形成竞争机制，注意多激励；讲练结合，精讲多练，向错误学习来避免下一次的错误，强调反思和领悟。
二、时间安排
经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学计划的第一轮复习。这一学期要完成以下两轮复习
第一轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的`指导。资料采用步步高《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
三、教学内容
世纪金榜24个单元，学生双语报约20期（重点班的+10；普通班强化学业水平词汇）计划每周完成世纪金榜一个单元（unit），包括对前面的回顾。
四、高三英语教学计划具体安排
1、词汇及拓展词汇/词组的四会，随堂听写检测，相互订正，上交存档。采用亿新词汇教学法。
2、细读世纪金榜资料内容，尤其是英文句子部分，词不离句，最好能让学生背掉；重点讲解例题、难题，解惑答疑，重点关注词组，背掉词组。采用疯狂英语教学法。
3、笔头作业分为两部分：课堂当堂练和课后作业。当堂练得作业主要是单词的三次听写和世纪金榜练习上的词汇及单选作业；课后作业包括世纪金榜上的翻译（可能对部分学生偏难）一篇完型填空一篇阅读加上自选阅读（仅限重点班）。作业的原则是天天有作业，回回有检查，次次要讲解，个个有档案。得作业者得天下！！须严格落实！！！！
4、听力和背书作业。听力暂时计划每天听听力20分钟，素材来自报纸和世纪金榜，听后要朗读听力材料。背书是学习英语的一种有效形式，它不仅培养学生的语感，更是词汇、词组、句型、语法、听力写作的综合训练。坚持每周让学生完成一到两篇的范文背诵，注意分层要求。
5、关于考试，要做到每周一考（普通班每两周一考），分数要存档，成绩要通报。
高三英语教学计划9
一、指导思想
“狠抓课堂效力，挖掘学生潜力，汇聚群体智慧，夯实知识基础”。这是我们高三英语备考的指导方针。在此方针指引下，我们在一轮复习中将坚持全面、系统、扎实、灵活的基本思路，立足课本语言基础知识，进行系统地梳理、归纳、总结和拓展，使学生牢固掌握课本基础词汇、基本语法、基本句型和惯用法，穿插语篇训练，突出语言应用。以模块复习为线索，穿插阅读，带动写作，对照新课标要求，扎扎实实地搞好一轮复习。
二、学生情况分析
根据以往各次考试及最近一次阶段性测试的情况来看，学生英语学习状况不容乐观。主要表现在高分不高，且人数不多，低分群体却较庞大，最低分只有几分。学生存在的问题主要是：英语基础知识不扎实、不系统;语言运用能力差，对阅读、完形等题型严重的不适应;书面表达中存在诸多不规范、语言不地道等现象。其中学困生的情况更糟糕。因为从一开始就对英语缺乏兴趣，在初中及高一、高二期间几乎从没有认真学过英语，谈不上有什么英语语言知识的积累，所以几乎不具备英语学习的能力，要想在高三阶段改变这些学生的学习状况将是一个极大的挑战。
三、高三上册英语教学内容及要求
本学期需要进行英语sbＶunit1-unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，抓中等促学困,进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础
四、高三上册英语教学复习措施
1.抓好词汇复习： 词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。 对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《优化设计》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
3.听力训练常抓不懈 高考英语听力30%加入总分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习。
4.加强语篇训练，进行限时阅读 有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的.要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
5.重视书面表达 书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
五、高三上册英语教学具体安排
根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题。
两个班级学生都要进行词汇训练，暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背。利用《优化设计》进行第一轮的复习，书面表达想用20xx全国各地高考试题让学生在早读期间背熟。
具体安排：
第一周： 必修1第1，2单元
第二周： 必修1第3，4单元
第三周： 必修1第5单元
第四周： 必修2第1，2单元
第五周： 必修2第3，4单元
第六周： 必修2第5单元，必修3第1单元
第七周： 必修3第2，3单元
第八周： 必修3第4，5单元
第九周： 必修4第1—2单元
第十周： 必修4第3单元
第十一周：必修4第4单元
第十二周：必修4第5单元及复习
第十三周：必修5第1—2单元
第十四周：必修5第3—4单元
第十五周：必修5第5单元及复习
第十六周：选修6第1单元
第十七周：选修6第2单元
第十八周：选修6第3单元
第十九周：选修6第4单元
第二十周：选修6第5单元及复习
在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划，力争更上一层楼。
高三英语教学计划10
一、指导思想
根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、复习教学
（一）加强研究
1、研究《课程标准》、《高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注自治区《20xx年考试说明》与《20xx年考试说明》之间变化。
2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题、10年高考英语试题，特别是江苏卷、全国卷以及广东、山东、海南等课改地区的试卷。
3、研究高考信息和考试动向。及时了解20xx高考动态，适时调整复习方案。
4、研究我校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。
（二）继续夯实基础
1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。注意20xx年新增词汇识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。
2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。
（三）培养应试能力
1、加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。
2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。
（四）提高复习实效
1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。
三、时间安排
（一）20xx年3月到4月中旬为专题训练阶段
专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20xx年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《高三英语复习资料》。
（二）4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的'始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。
（三）5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段
逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
高三英语教学计划11
本学期我继续担任高XX级4班及6班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷，把握高考英语命题方向，注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习用心性，扎扎实实抓好双基，透过综合训练，培养学生运用知识的潜力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。
第一轮复习侧重帮忙学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习侧重于学生专项解题潜力和听读写综合潜力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，透过高考模拟调适心态，学生能掌握必须的应试策略。
坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解潜力放在最重要的位置加以思考。透过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮忙学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断潜力和长句理解潜力。
加强语篇训练，进行限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必须要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选取。在选取正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的'信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每一天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每一天务必让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
重视书面表达。推荐学生每两周选取一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行比较，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作潜力会得到提高的。每两周至少一篇作文，透过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
复习过程以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实际状况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习用心性，扎扎实实抓双基，透过综合训练，培养学生运用知识的潜力，最大限度地提高学生的英语水平。
高三英语教学计划12
学情与教材分析
所任教的班级为高三（5）和（6）班。两个班共计有56 人。其中高三（5）班有26人，高三（6）班有30人。两班中艺术类考生有1名，而且专业课考试已经合格；体育类考生共计4人。根据高三上学期5次月考和高三下学期初的温州市一摸考试情况来看，高三（6）班的英语平均分一直处于普通班的前列，并且平均分的分数一直处于稳定上生趋势，从高三开学初的平均50多分上升到温州一摸考时的平均分71.79分。高三（5）班的英语平均分也处于良好的态势，但是排名略有跳动，整体处于稳定上升趋势。综合情况来看，两个班的学生学习英语的情绪稳定，热情高，训练多，方法技巧逐步完善。 高三下学期的教学主要分为两个阶段：第二轮的专项复习阶段和第三轮的综合模拟阶段。第二阶段的专项复习以学校统定的《优化设计》中的专项复习为讲解的依据。专项操练以《优化设计》的提升版为主。因为提升版是在20xx年高考后编写的`，所选题目均为20xx年、20xx年浙江高考和全国及各个省份的高考原题或（诊断性）检测题。第三阶段的综合模拟以20xx年高考（浙江）试卷及20xx年浙江省各个地市的预测模拟题为主，加强高考备考的针对性和时效性。
本学期目标
1．全面抓好两个班级的英语复习备考，面向全体考生，让各个考生都能在自身的基础上逐步连续地提高，使两个班级的平均分稳步提高。
2．向两个班级中的优秀生倾斜，加大对他们的督促和辅导力度。
3．为两个班级中“三线生”中的英语薄弱生单开小灶，拉起他们的英语成绩。
4．对两个班级中的艺术生和体育生中英语薄弱生进行补习，提高他们整体成绩。
教学措施
1．早自习分为三个阶段：第一阶段为通读课文阶段（高1—3年级），第二阶段为对照考试说明查补单词阶段，要加强针对性，增强目标性，第三个阶段为背诵典范作文及句型阶段。
2．晚自习进行一周一考，严格标准，训练综合能力不放松。
3．向业余时间挖潜力，充分利用小块时间学英语。
教学进度表
周次
时间
课程内容
备注
1
2.26~3.4
温州一摸及讲评
2
3.5~3.11
语法专项复习
3
3.12~3.18
语法专项复习
4
3.19~3.25
完型专项复习
5
3.26~4.1
阅读专项复习
6
4.2~4.8
写作专项复习
7
4.9~4.15
改错及拼写专项复习
8
4.16~4.22
温州二摸及讲评
9
4.23~4.29
综合模拟
10
4.30~5.6
综合模拟
11
5.7~5.13
综合模拟
12
5.14~5.20
综合模拟
13
5.21~5.27
综合模拟
14
5.28~6.3
停课，自由复习
15
6.4~6.10
20xx年高考
高三英语教学计划13
高三下学期英语复习的教学计划古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法，培养学生良好的学习习惯为目的，使学生在学习中能够事半功倍。
高考既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提高自己的英语成绩，无疑是每个考生都非常关注的事情。下面谈谈高三学生应如何备考英语：
一、高三下学期英语复习的策略与重点
英语复习进入高三下学期，同学们相应地要调整战略战术，有针对性的进行复习,主要应做到以下几点：
1.有切实可行的计划
高考临近，应当保持冷静，请求老师帮助和指导，并根据自己的实际情况制定出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。
2.降低难度，抓基本题
练一般题，不练难题、怪题。高考前许多考生搜集各种模拟题，反复演练。但要注意，无论做哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题。即使弄明白了，对高考拿分也没有太大帮助。关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是非常有利的。
3.回归基础，突出对主干知识的复习
高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力转变，但是还应认识到能力要有扎实的基础作为依托。尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。一模后，一些考生普遍有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
英语基础知识包括词汇、语法、句型等。词汇复习应做到从不间断、反复巩固。除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点。但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同。
4.认真研读《考试大纲》，掌握好基本词汇与基本句型
高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要。大纲中新增加的词汇用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法；对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。另外要强化知识链，力求知识的系统和完整。
对语法知识的复习需要做到以下几点：在做练习或高考模拟试题时对语法知识做进一步巩固和落实；要特别关注历届高考中出现率较高的语法项目：状语从句、名词性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等；另外，it的用法、名词短语做连词、动词的主动形式表被动、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致关系、倒装语序、同义词、近义词、日常交际用语等在高考中出现率较高的知识点也需要进一步学习，并融会贯通。
5.查漏补缺，强化专题训练
一模结束后，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点复习这方面的知识。不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程。抄录资料或刊物上的讲解也是值得推荐的方法。到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的。
复习中要加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度；尤其要重视听力训练，所选听力材料不宜过难，语速要适中。复习中应适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。
二、高中阶段日常英语学习的方法
1.养成良好的学习习惯——预习、朗读、听讲、总结、背诵
(1)学会预习
借助词典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，注意词性和词意，举一反三变化单词的形式，同时自己用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿。注出难点、疑点和生疏点，带着问题上课堂，可以试着做书后作业。
(2)朗读、背诵课文
有声读书和背诵课文虽然很传统，但有利于英语语感的形成，背诵对于缺少自然英语环境的`中国学生是不可缺少的。
(3)认真听讲与课后总结
听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。学会课后归纳总结，复习课文和笔记，然后做适量的巩固练习。共2页，当前第1页12高三下学期英语复习的教学计划
2.选择合适的词典、词汇手册、语法参考书
最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问不等老师解答，自己先找词典求得答案。经常使用词典，越用越熟练，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。词汇手册最好能随身携带，不断复习。在上课或课外阅读中不断吸收单词的词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入手册，典型的例句也最好记住，用以进行口、笔头自由表达。能在老师的点拨下归纳出语法的规则，系统性地学习语法。能针对各个语法项目在语法书上寻找相应的内容进行强化巩固。
3.选择适合自己的听力材料、扩大课外阅读面
坚持每天听英语半小时到一小时，可以适当做些听力练习。经过一段时间训练后，调整听力材料难度。要善于选择适合自己水平和爱好的读物。每本书的篇幅不必过长，可以迅速读完，使自己有一些成功感，保持阅读的兴趣。精泛结合，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语。高中学生以读英语杂志，英语报纸或简易读物为主。
高三英语教学计划14
复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，更好地制定计划，首先我们必须明确复习的任务。
我们说，复习的任务大致有三项；
（1）强化记忆，使学习的成果牢固地内存在大脑里，以便随时取用。有些学生抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。
（2）查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。
（3）融会贯通，使知识系统化。有人说;
“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说，形成系统化的知识这正是复习的中心任务。
在此基础上，我们商量制订了以下计划，以供参考。
新课的传授可以当作是阅读理解的训练，培养学生的自学能力，同时也可增加学生的词汇量。估计在上半学期可授完新课。之后便是全面的复习。根据高考的类型，复习主要分为听力，单选，完型填空，阅读理解，改错及写作六大类。当然英语的知识是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相成的。且在上半学期的新课传授中，也应结合各类复习，如：每天一听，每日一篇，每周一作等等。为了更加明确各项计划，具体安排如下：
听力
我们知道语言的学习需要一种环境，经常处在某个环境中，自然而然地你就会开始接受这种语言，这种变化是逐渐而缓慢的，所以我们并不期待同学们在听力方面有迅速的提高，只希望他们能慢慢地适应。为此，我们订下了“Daily listening”这个计划。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提醒他们调整好心态，以防考试时过于紧张；其次做听力题之前，对题目的理解也同非常重要的。对于一篇较长地文章，同学们很难记住所有的内容，只能根据题目的要求，有选择性地听取信息，这就需要同学们认真研究每个题目。除了这每天一听之外，每周我们还安排一次综合听力。
单选
此项虽在考试中分值较少，但其灵活度已大大增加，不再局限于语法，词组，各种类型都可能出现。所以对于该项的'训练可综合在各项复习之中，随遇随解。专题训练每周一次，形式多样化。
完型填空
此项练习对同学们来说是最为头痛的一项，甚至有一部分同学对此有一种恐惧心理，不愿面对这样的题目。其实这是一种缺乏自信的表现，正因为他们对此没有把握才会不愿面对。针对此种情况，我们准备通过多做多练来消除这种心理，让他们习以为常。计划每周两篇。
阅读理解
此项练习对同学们来讲是较为关键的一项，不仅是占分较多，且数量较大，如何把握住时间的分配也是一个难题。有的同学过于细心会导致时间不够；相反则会失分很多。我们要求同学们在平时训练的时候就要养成一个习题，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地研究文章，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。计划每天一篇。
改错
在此练习中词性显得尤重要。提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。
高三英语教学计划15
(一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求
1、对《新课程标准》、《考试大纲》有深入了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
2、针对所教班的学生的语言知识基础和本事发展情景，了解自我班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情景。
4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
5、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
1、降低教学起点，面向全体学生
依据学生的实际情景，不一样基础的学生的高考目标定位，采取不一样的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生知识、本事大幅度提升，妥善安排教学工作。做到相应的教学进度安排有必须的灵活性，从学生的.学习效果研究，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。
3、加强教学反思，讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵，我将努力经过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备资料，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和本事方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。
4、提倡精讲巧评，提高学习效率
做到三个必讲――核心资料必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经掌握的资料不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，教师必须先做;凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。
(三)走好六步棋，加强教学计划性
复习计划围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行
1、第一轮教材复习
2、词汇、句型知识复习
3、语法填空专项复习
4、阅读理解、完形填空专题训练
5、基础写作、读写任务专题训练
6、综合训练
(四)共享团体备课的成果
在个体独立思考的基础上，科学开展团体备课，汇集个体智慧，构成团体合力，构成一个具有新特点、新思路的优质教案。
(五)瞄准五个着眼点，提高教学效率
时间对高三学生来说十分珍贵，作为教师必须要提高教学效率，进而使学生提高学习质量。我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显本事、逐步提高。
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中经过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元资料进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情景和易错、易混情景。教师经过课堂教学帮忙学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”
经过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出今昔的资料变化，在教学中作适当调整。经过对试题的研究，感知内里的本事要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混资料。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自我薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。
④关注“本事点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮忙学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨本事、分析本事、概括本事、推断本事和表述本事。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、进取的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅仅要关注学生的学习效果并且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据所教班级学生的实际情景，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成绩。
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