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三年级英语上册第一单元教学反思

时间:2023-04-13 12:59:04 教学反思 我要投稿
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三年级英语上册第一单元教学反思

  身为一名人民老师,教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的三年级英语上册第一单元教学反思,希望能够帮助到大家。

三年级英语上册第一单元教学反思

三年级英语上册第一单元教学反思1

  本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today?It's....What do you have on Wednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.侧重听力和口语的相关训练,让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习,听力部分的'形式已被学生熟悉,可在导入后,开始此部分的学习。然后,进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏,进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导,由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务,如,制作课程表等。

三年级英语上册第一单元教学反思2

  课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。

  我觉得小学阶段是学习英语的'关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

三年级英语上册第一单元教学反思3

  本单元主要掌握showmeyour...句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词,教学任务还是比较重的,在进行教学时,先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型,这样过度自然,易于学生接受掌握。可以用歌谣或者说唱的形式,使单词的`学习生动有趣;对于句型show me your通过TPR活动得到操练,并将前面所学的文具单词加以巩固,学生兴趣很高,掌握得也比较好。单词和句型的学习都要回归书本。整个教学以学生为中心,根据小学生的心理特点设计,发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。

  但是在整个教学过程中仍然存在许多有待完善的地方,比如说单词效果比较好,句型学生就学过即忘,可能在教学活动中,呈现的形式比较单一,还不够吸引学生,教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的兴趣,所以,在今后的教学中,要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。

  Unit Two Look at me

  在黑板上贴上同Let'slearn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。

  教后反思:Look at me可加上动作,eye把ee比作眼睛,y当鼻子,形象,有助于记忆。练face,加入歌曲thissimyface,增加趣味性。之后将单词放在eyesandears歌曲里操练,效果好。最后,让学生同桌练习,touchyour…扩大操练面。

三年级英语上册第一单元教学反思4

  这节课主要是让学生学会五个新单词schoolagsharpenerookpencil-case,掌握show me your…句型,教学任务比较重。所以我在进行教学时,先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型,这样过度自然,易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固,如歌谣说唱的形式,Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏,使单词的学习生动有趣。对于句型show me your…通过TPR活动得到操练,并将前面所学的五个文具单词加以巩固,学生兴趣很高,掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心,根据小学生的.心理特点设计,发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。

  但教学中仍存在很多有待完善的地方,如虽然五个单词的教学效果比较好,但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一,还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的欲望,兴趣。所以,在今后的教学中,要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。再如,有的英语教学指令还不够简洁,有些只有个别优秀的学生才能听懂,为了使学生能明白,也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。

三年级英语上册第一单元教学反思5

  这节课主要是让学生学会 四 个新单词 pen agook pencil box ,掌握 四个 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ,教学任务比较重。所以我在进行教学时,先通过对熟悉的 文具 的复习引出并学习新的句型,这样过度自然,易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固,如歌谣说唱的形式,Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏,使单词的学习生动有趣。对于句型通过TPR活动得到操练,并将前面所学的 四个 单词加以巩固,学生兴趣很高,掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心,根据小学生的心理特点设计,发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。

  但教学中仍存在很多有待完善的.地方,如虽然 四 个单词的教学效果比较好,但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一,还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的欲望,兴趣。所以,在今后的教学中,要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。()再如,有的英语教学指令还不够简洁,有些只有个别优秀的学生才能听懂,为了使学生能明白,也只能把这些指令翻译成中文。 其中在做听力题目的练习时,学生的反应很迟钝,不知老师在读什么,应该提示学生注意的地方 需要 以后 思索改进的地方 很多 。八年级上册英语作文八年级上册英语教学计划PEP新教材四年级上册英语教学计划

三年级英语上册第一单元教学反思6

  第一节新课,学生们不停地用“Hello,MiLuo1“Hello1热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的.热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。

  如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待思考。

三年级英语上册第一单元教学反思7

  本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike是学生在四年级上册Unit5操练过的内容,教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

  另外,我觉得在评价激励学生方面还做的不够,这是我今后努力的方向。从整节课来看,有三个地方没掌握好,第一,教学时间安排的不够合理,课堂所学内容学生没有得到充分练习,第二,没有能够很好的`利用充分的想象力创设情境,使学生不能大量的运用英语。第三,没有兼顾到不同层次的学生,如果能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些。

三年级英语上册第一单元教学反思8

  本节课选自PEP人教版小学英语四年级上册第一单元第三课时。

  本课时主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee及相关单词。其中,单词beef,doctor,bed是第一次出现,教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读,本课时侧重于字母的`书写。因此,教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。

三年级英语上册第一单元教学反思9

  本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit4 My home PartALet’slearn和Let’sdo部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。

  教师可在教授单词的同时,向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let'slearn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的.英文名称:study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let'sdo”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'slearn”中所学的单词。

三年级英语上册第一单元教学反思10

  本单元主要掌握showmeyour…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词,教学任务还是比较重的,在进行教学时,先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型,这样过度自然,易于学生接受掌握。可以用歌谣或者说唱的`形式,使单词的学习生动有趣;对于句型showmeyour…通过TPR活动得到操练,并将前面所学的文具单词加以巩固,学生兴趣很高,掌握得也比较好。单词和句型的学习都要回归书本。整个教学以学生为中心,根据小学生的心理特点设计,发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。

  但是在整个教学过程中仍然存在许多有待完善的地方,比如说单词效果比较好,句型学生就学过即忘,可能在教学活动中,呈现的形式比较单一,还不够吸引学生,教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的兴趣,所以,在今后的教学中,要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。

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