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蒙氏数学教学反思

时间:2023-02-23 11:18:15 教学反思 我要投稿
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蒙氏数学教学反思

  身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家收集的蒙氏数学教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

蒙氏数学教学反思

蒙氏数学教学反思1

  活动目标:

  1.通过操作学具,让幼儿经历100以内数与量对应的过程。

  2.操作中,继续感知数与量的对应关系。

  3.体验数学学习的乐趣,养成做事专注、细心的习惯。

  活动准备:

  1.教具准备:“金色珠”;“数字卡片”;写好的数字卡片若干。

  2.学具准备:“金色珠”;“数字卡片”;橡皮泥;写好的数字卡片若干。

  3.《操作册》第6册第21—22页。

  活动过程:

  1.准备活动。

  游戏:点兵点将。幼儿站成圆圈,教师站在圈内,和幼儿一起念儿歌(儿歌附后),教师一边念儿歌,一边逐个抚摸幼儿的头。当念完最后一句后,所有被摸过头的幼儿高高举起右手,大喊一声:“到!”

  2.集体活动。

  ① 复习数位。

  教师出示“数字卡片”如“123”,请幼儿说说这个数字个位是几、十位是几、百位是几。

  ② 学习按数取珠。

  创设情境:找朋友。“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友。”金色珠要和数字卡片做朋友,我们来帮帮它们吧!

  教师拿出一粒金色珠,提问:“有几粒珠子?可以用哪个数字卡片朋友表示?”教师拿出数字卡片“1”放在这粒珠子的下面。

  教师再取出一串金色珠,提问:一串珠子有几粒,它的数字朋友是谁?接着问:两串呢,三串呢,一片金色珠呢?

  教师拿出数字片,如78,先读出数字卡片,然后取出7串金色珠和8粒金色珠摆在数字卡片“78”的下面。

  ③ 幼儿自由操作练习。

  3.游戏活动。

  游戏“看谁拿得对”。教师报数或出示数字卡,幼儿迅速拿出相应数量的金色珠,并相互检查。看谁拿得又快又对。

  4.分组活动。

  教师:数字卡片和金色珠想分头说说悄悄话,我们来把它们组织在一起。

  按数取珠。幼儿两人一组,一人出示数字卡片,另一个按数字卡片取相应的金色珠。

  按数做珠。幼儿自由分组,每组4—5人。每组提供数字卡一张。幼儿按照卡片上的数字,用橡皮泥做出等量的泥珠。绿色的橡皮泥代表个位,一粒绿珠表示一个“1”;蓝色的代表十位,一粒蓝珠表示一个“10“。

  5.交流小结,收拾学具。

  教师针对幼儿的学习情况做简单小结,引导幼儿将学具收拾好。

  大班蒙氏活动教案:按颜色分类

  准备材料:

  1、白色小碗:1个,碗底绘有“错误订正点”即红、黄、蓝三色的圆点;碗内盛有红、黄、蓝三种颜色的塑料珠个10粒。

  2、白色小碟:3个,碟心分别贴有“错误订正点”( 即红、黄、蓝三色的圆点)各1个。

  直接目的:尝试三种颜色正确分类。

  间接目的:

  1、区分红、黄、蓝三种颜色。

  2、练习二指捏。

  3、秩序感的培养。

  操作过程:

  1、用托盘将教具放到毯上并介绍教具名称。幼儿坐在老师的左侧。

  2、取下白色的小碗放在工作毯的中间,3个小碟横向排列在小碗的上方,空托盘放在工作毯的右下方。

  3、将珠子分别放入相应颜色的碟中:

  (1)指着碗中的红色珠说:“这是红色的'珠子。”再指着1个碟中的红色错误订正点说:“这是红色的点。”

  (2)张开右手大拇指和食指取出一粒红色珠,放在贴有红色错误订正点的碟子中,请幼儿回答这两种颜色是否一样。

  (3)幼儿确认后,教师将红色珠一粒一粒的取出放进贴有红色订正点的碟子中。

  (4)小结:“红色的珠子要放在有红色点的碟子中。”

  (5)参此法操作黄色珠,请感兴趣的幼儿来取珠,并放入相应的碟子中。活动结束后要将碟中的珠子分别倒回小碗中。

  4、运用三阶段教学法进行教学。

  5、将三个碟中的珠子分别倒回小碗中,鼓励幼儿反复操作。

  6、结束时教具归位。

  错误订正:错误订正点的颜色提示。

  延伸变化:

  1、在泡沫塑料上色之不同颜色的色~区,请幼儿将不同的图钉以一指按的方式按在相应的色~区内。

  2、练习将不同物品按颜色进行分类。

  3、学习按颜色分类后可分别练习按物品大小、属性及种类进行分类。

蒙氏数学教学反思2

  ?我们身边的线条》一课,就是要引导学生发现生活中到处都有的线条。线条是绘画造型的基本元素,也是用来表达感情的要素。由于运动的方向,使用的材料,排列的方式,描绘的速度以及用力的轻重不同,线条会产生许多变化,具有丰富的表现力。

  上课前,我先给学生出示了几幅生活中不同叶子的图片,让学生仔细观察,告诉学生我们这节课要学习的内容,①在这几片叶子中就能找到,学生很快说出了叶子上的线条有直的,有弯的,还有折线形的。通过观察树叶引出了课题,让学生明白线条在我们的生活中无处不在。②接下来提问学生,在自己的身上找一找有哪些线条?学生说自己的衣服上有线条,裤子上有线条,鞋上有线条,还有的学生说自己的手上有线条,头发上有线条。③接下来让学生观察教室里有哪些线条?学生很快找出教师的黑板上,墙上的红花评比台,窗户框,教室的地面,还有的学生说我们写的字也是曲线条构成的,学生寻找线条的兴致特别高,争先恐后的汇报自己的发现,充分体现了学生参与观察的主动性,学生由教学楼中的线条一直找到操场上的线条。④下面的环节我给学生出示了大量图片课件,让学生小组合作,边观察,边分析并在纸上画出自己观察到的线条。很快在每个小组的纸上出现了:直线、曲线、折线,还有的`画出了弧线、螺旋线、蜗牛线、波浪线等等。我及时的告诉孩子们其实这些线条也是曲线,学生对曲线和折线区分得不是很好,在这里我用折纸的方法给学生演示,让学生观察折完后的线折痕给你什么样的感觉?学生说坚硬、扎手,紧接着画一条曲线让学生再感受,它给你什么样的感受?学生说:“柔软、温柔、流畅、舒展、温馨”。通过这样的对比观察分析,学生对曲线和折线的理解也就顺畅多了。为了帮助学生更好的绘画表现,我设计了让学生运用对比观察的方法欣赏画家作品,观察每幅作品中都采用了什么样的绘画工具,在学生对画面中的线条不十分理解的情况下,让学生到黑板前分别用铅笔、水彩笔、毛笔等不同工具尝试画线,看看不同的工具,画出的线条有什么不同。从而感受线条的美感及表现力。

  在学生的绘画创作环节,我没对学生作过多的要求,是要能运用不同的线条进行表现就可以。有很多学生只画出了自己认识的线条,而没能运用这些线条画出具体的形象来,在创作中如果对学生提出更明确的要求也许效果会更好。

蒙氏数学教学反思3

  异分母分数的加减法是一个全新的知识,也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易,我打破教材的设计,从学生喜欢的折纸活动入手,引出异分母分数加法的四个有代表性的算式,并且让学生先估算,后计算,为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中,我意识到异分母分数减法也不容忽视,尤其是含有带分数的减法,于是抛出了如何验算它们这一问题,不仅使学生学会了验算,而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习,可谓巧妙的设计,取得一举两得的功效。最后的练习也可以说恰到好处,很好地体现了把计算问题还原到实际生活情境中的`数学思想,学生在兴趣盎然中把课堂教学再一次推向**,它不是给这节课化上句号,而是添上了一个问号,使学生的思考从课内延展到课外。实践再一次证明,教师做好挖掘者、设计师,给学生一个广阔的渔场,让学生自己提供相关的学习素材,会使他们对知识有更全面、更系统的领悟。这样的学习,既有温度,又有深度。

蒙氏数学教学反思4

  让学生自主探索,人人都能获得必需的数学。本节课我在这一主导思想的引领下,紧紧围绕教学目标,创设各种学习情境。请学生折纸与涂色,并在学生的折纸与涂色中,不提任何规定性的要求,同样在学生自己列出算式后,请学生自己选择喜欢的算式,结合作品图进行估算,探索算法,讲解做法,对这些做法进行全面评析,把学习的主动权还给学生,为学生提供展示的.舞台。学生说得精彩极了,把异分母分数加减法中会出现的问题,如结果约分,是假分数可以化成带分数,通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的认可时,他们兴趣盎然。整个过程,我没有评析对错,是否科学、合理,而是在学生的探索中一一澄清,真正做到了让每一个学生经历了数学化和再创造的学习探究过程,为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。

蒙氏数学教学反思5

  活动目标:

  1、借助相似造型,大胆表现与创造人物的五官。

  2、充分发挥想象力,体验创作的乐趣。

  活动准备:

  1、知识经验准备:引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化,积累对人物刻画的基本经验,日常玩“五官像什么”的游戏。

  2、环境准备:在活动室里提供空白脸谱及各种小型物品(如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子、玩具等)让幼儿运用小物品随意摆弄脸谱造型。

  3、材料准备:①多媒体教具:水粉颜料、水彩笔、彩色纸等,②音乐磁带、录音机。

  活动过程:

  一、 初步欣赏与感知

  1、欣赏配乐散文《给老师画像》。

  老师教我们画画,

  画红红的苹果、金灿灿的太阳,

  还有翘起两只角的水果糖,

  我偷偷地给老师画像,

  红苹果,是圆圆的`脸蛋,

  金灿灿的太阳,是大大的眼睛,

  翘起角的水果糖,是老师笑眯眯的嘴巴。

  真像!真像!——小朋友都说,

  老师笑的时候,就是这个样!

  暖暖的,甜甜的,喷香喷香。

  师:听了这篇好听的散文,谁愿意按照散文里的描述来给老师画像?要画得和散文里的一样美。(请一名幼儿在白板上演示老师的画像)

  师:这张老师画像和徐老师一样吗?哪里不一样?为什么这样画?这种用相似物体替换的方法叫替换想象法。

  2、隐性示范与思考

  师:这里有一枝神奇的小魔笔,它在画什么?(展示逐步变化的多媒体画面,一枝小魔笔从基本点出发,慢慢变成了一个椭圆形,暂停)太阳、橄榄球、娃娃脸……小朋友猜了这么多,到底谁猜对了?

  小魔笔继续画……原来是一张娃娃脸,脸上还缺什么(根据幼儿的描述,陆续点击出来)

  这支神奇的魔笔要施魔法了,(大屏幕上小魔笔晃动身体:我变,我变,我变变变)

  瓢虫变成了娃娃的什么?娃娃脸上的其他部分还没变呢?小魔笔想请小朋友帮助它完成。大屏幕选项上有冒热气的茶壶,葫芦、帆船,你准备用什么替换鼻子、嘴、头发,为什么?(请幼儿点击选项和五官进行替换,并说明理由)

  瞧,这张娃娃脸,变得多有趣,多漂亮,这就是运用我们刚才所说的相似物体替换的画法。

  3、操作与讨论。

  显示屏上出现另一张娃娃脸,请幼儿用替换想象的方法拖动选项完成五官、头发(选项:门、窗、花、草、屋顶等)引导幼儿发现五官之间可以围绕一个主题创造(如房屋娃娃、绿化娃娃等)

  讨论:

  小魔笔画的娃娃脸与房屋娃娃脸等有主题的娃娃脸,你喜欢哪一张,为什么?

  4、表现与创造。

  现在,我们小朋友都来变一变,想一个最有趣的娃娃脸画下来。

  指导要点:

  了解幼儿意图,启发幼儿大胆想象,鼓励独特表现。

  5、展示与体验。

  展示幼儿作品,让幼儿互相说说自己的画,体验与分享快乐。

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