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《指数函数》的教学反思（通用5篇）
随着社会一步步向前发展，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家收集的《指数函数》的教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《指数函数》的教学反思1
在整个的教学过程中，始终体现以学生为本的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。
虽然在课前通过各种渠道和途径努力了解学生情况和学习情况，但是由于各种原因也发现了一些问题。
1、由于是刚接的'班级，虽然对学生情况有所了解，但还是估计不足。在例题的讲解过程中发现学生对指数函数仍然很陌生，这一部分我的引导启发应再充分些。
2、课堂驾驭能力有待提高，教学节奏过于紧凑应该多考虑大部分学生的学习能力。有些例题的处理没能达到预期的效果是遗憾。
3、通过性质探究环节让我进一步认识到，不应因为文科班学生基础较差，就忽视他们的自主探究，合作交流的能力的培养，重视基础不等于简单机械重复，应为学生打牢基础。
4、教学中借助信息技术可以弥补传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，可以很容易的化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率，本课使用几何画板可以动态地演示出指数函数的底数的动态过程，让学生直观观察底数对指数函数单调性的影响。
《指数函数》的教学反思2
本节课充分发挥自制课件的优势，将自己的想法和“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标充分融入自制课件中，使本节课的内容更加充实，容量更多。既融汇贯通了所要学的知识，又充分考虑到了学生的接受能力，使得本节课学生在学习过程中兴趣浓厚,学得积极主动，课堂气氛活跃。
为了使学生从知识上、能力上、思想上得到尽可能大的发展，在创设情境上，由问题引入，从而说明学习指数函数的目的。在教学过程中，采用由特殊到一般，遵循学生的认知规律。在教学方法上，主要采取了以学生活动为主的启发式教学，将主动权交给学生，充分体现了学生是课堂的主人，教师起到了引导者、组织者的作用。在教学手段的选择上恰到好处的`利用几何画板等多媒体手段，将抽象的事物以动画等形式表现出来，非常形象直观，真正的起到一望便知，印象深刻的作用。而且在本节课里又努力尝试着改变学生的学习方式，由教师创设情境，组织学生有目的的.进行讨论、交流、研究，使学生在良好的学习氛围下，逐渐从感性认识过度到理性认识，提高学生认识问题的深度，达到培养学生数学思维能力和数形结合能力的目的。在教学过程中不断向学生渗透数学思想方法，让学生在活动中感受数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要，部分学生还能自觉得运用这些数学思想方法去分析、思考问题。
《指数函数》的教学反思3
“指数函数及性质”的教学共分两个课时完成，这是第一课时。本节课主要学习了指数函数的定义，研究了指数函数的图像及相关的性质。回顾这节课，心中有很多感想，也有下面一些思考：
1、这节课是在学生系统的学习了指数概念、函数概念，基本掌握了函数性质的基础上进行学习的，具有初步的函数知识,但是对于研究具体的初等函数的性质的基本方法和步骤还比较陌生,对于指数函数要怎么样进行较为系统的研究对学生来说是有困难的，因此这节课的每一个环节以我引导，以学生的自主探究为主来完成是符合学情的。
2、设计“指数函数的图象及性质”,“y=ax的.图象和y=(1/a)x的图象间的关系”. “a的大小对函数图象的影响”三个问题，让学生通过几何画板软件动手画图操作、自主探究、主动思考来达到对知识的发现和接受，改变过去机械接受和死记结论的状况，符合新课改的理念，同时也完成了这节课的主要教学任务。
3、在对底数a的范围的思考及三个探究性问题后都设置了练习，能及时反馈学生对所探求到的知识的掌握程度，便于及时调整课堂教学行为。从课后看学生对这些知识的掌握应该是比较好的。
4、这节课的学习及对函数研究方法和步骤的总结对后续学习新的函数起到了重要的示范作用。
《指数函数》的教学反思4
在整个的教学过程中，始终体现以学生为本的教育理念；始终围绕着本堂课的教学目标；始终围绕着本堂课的重难点；在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。在教学的过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。
具体做法如下：
一、在学校导学案式教学的大环境下，让学生提前在前一个晚上根据学校统一编写的学案，围绕课本进行课前预习，完成学案课前预习部分，让学生对本节内容的知识点有一个初步的认识和了解。
二、在创设问题情境时，除了采用庄子学说的例子，还引用了生活实际中的折叠纸张问题。这种做法充实了实例，让学生体会到数学来源于生活实际。根据前面学过的分数指数幂的运算，学生预习时很容易得到两个具体函数，并让学生观察这两个函数的特点，加深对定义的感性认识，为顺利引出指数函数定义作铺垫。实践证明效果很好。
三、引出指数函数概念后，设置探究题，这是本节的一个难点，为突破难点，提示学生预习时进行小组讨论，课堂展示大胆质疑，深刻认识到底数a的取值范围，若底数为负数，幂出现无意义情况很多不便研究；若底数为1，则无论指数取何值，它总是1，没有对它研究的必要。为了避免上述各种情况的发生，所以对底数有了规定。认识清楚底数a的特殊规定，指数函数解析式的.特点。才能深刻理解指数函数的定义域是R；并为学习对数函数，认识指数与对数函数关系打基础。这样做学生真正理解了指数函数的概念。
四、在指数函数图象和性质之前，学案中设置了一个表格，让学生画出问题情境中的两个函数图象，由特殊到一般有利于学生认识指数函数图象，这样也做到了前后呼应。预习时提示学生，我们学习了函数的那些性质，指数函数有这些性质吗？
五、运用指数函数性质比较两个数的大小问题，我在点拨时强调此类问题的三个步骤:
1、构造函数并指明函数的单调区间及相应的单调性；
2、自变量的大小比较；
3、函数值的大小比较。
六、画图验证，结合几何画板演示和学生自主去探究画图，充分发挥了学生的动手能力，体现数形结合的思维方式
如，第（3）题：1.70.3，0.93.1
本小题是前两小题的升华，是函数值具体分布情况的应用。
底数不同，指数也不同的两个幂怎样比较大小？怎样构造指数函数？构造几个？引出中间变量1。数形结合在同一坐标系内画出与的图像，并标出点（0.3，1.70.3），(3.2，0.93.1)。既可以引导学生找到中间变量1，也可以验证答案。
我在本堂课的不足之处：
1、对学生的原有的认知水平掌握不足，因为是早上第一节课，对学生的预习情况了解不够深度，所以没有在课堂上学生掌握的最佳时机充分调动学生的积极性，课堂气氛不是很活跃。
2、因为本校学生的数学素养比较薄弱，本人在讲解新课的时候自己讲得偏多，学生的主体作用体现得不够。
3、指数函数概念部分的教学时间稍多，后面教学过程函数单调性的应用教学时（比较大小）稍显仓促，学生自主探究的时间不够，因此违背了教学设计的初衷。
4、如何将多媒体教学与传统教学方式进行整合从而使课堂教学效果更优化，这将是以后重点研究的课题。就本节课而言，无论板书还是投影，均有些匆忙。而且在作图教学时应该更大激发学生的热情，给他们更多的自主权。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。
5、课堂教学中，对学生回答的问题，我总是想方设法使之不出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题。而且发现学生没有按着自己预想的方向回答时，有点沉不住气。不过我稍稍平静后能及时调整过来，再想办法使学生能够理解。
《指数函数》的教学反思5
本节课的主题是指数函数及其性质，是高一新生在学习了函数相关知识后来研究函数的开始，也是高一学生对自己前面所学知识的一个检验过程，同时也为后面学习对数函数和幂函数打好基矗而作为教师，上好这节课至关重要。
在整个汇报课的准备、开展和评课过程，受到XX老师的悉心指导，以及评课过程中各位数学教师提出的建议，让我学到了很多，也让我发现我自身存在的问题还有很多，以及在接下来的时间里，我需要认真备课、多听课，并且及时反思自己的.教学，同时也要在平时教学实践中不断改善自己的，让自己更好的成长。
在汇报课上课过程中，自己所设计的教学过程被XX老师和XX老师以及其他数学老师和学校领导的认可，但是在实际操作上，还存在不足，例如所使用实物投影，没有关注到所有学生，坐在后面的学生可能看不太清，并且对于学生所写的内容评讲的不太详细，在与学生互动的过程中，所花费的时间较多，这方面也说明了一个问题，自己在实际教学中的时间把握还不太熟练，同时因为时间没有把握好，造成最后还有部分例题没有讲完，同时从板书来看，上课时自己的板书较为简单，没有体现出本节课的结构。
对于自己的优点，我将会继续保持，而对于自己的不足，我也要认真听取其他教师的意见，并在以后的教学过程中，不断改善。
同时这次汇报课，我要感谢XX老师和数学组其他的老师以及来听我汇报课的所有老师。
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