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春风教学反思

时间:2022-04-11 13:56:00 教学反思 我要投稿
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春风教学反思

  导语:教学反思是教师提高个人教学水平的一种有效手段,接下来小编整理了春风教学反思,文章希望大家喜欢!

春风教学反思

  春风教学反思

  经历了《春风》的教学之后,我叹服学生的自主探究能力,但“自主探究”需要在“文本”“读书”的前提下才能实现,我也进行了几点反思:

  一、问渠那得清如许,为有源头活水来

  语文教师要不断的探索,勇于实践,语文课堂才能引来永不干涸的活水。教师要勇于和善于对自己的教学实践作出严肃的反思和内省。我为什么这样设计?怎样设计才能吸引学生的眼球和耳朵?怎样帮助学生进行知识的整合和链接?对于一堂课的设计,多问几个为什么,就会使教师产生一种无形的动力,促使自己不断更新,创新,艺术地营造民主的.课堂氛围,对教学内容的安排更要付出匠心,使课真正成为蕴含审美价值,趣味横生的主题动态艺术。

  二、一石激起千层浪,千浪竞相百花开

  德国教育家第斯多惠说过:教学的艺术不在传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的兴趣无疑是课堂教学的催化剂。一堂课就应该多扔几粒石子,使课堂动起来。恰当的问题设置能激发学生的联想,开拓思维空间,为学生插上想像的翅膀,激发学生的求知欲,让学生体会到智力角逐的乐趣。像《春风》这样的文章,怎样让学生深层的去理解北国春风的独特之处呢?单凭老师空洞的说教恐怕会事倍功半,就让学生小组互相质疑,使学生动起来,既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生的口头表达能力,自主创新能力。

  三、山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村

  语文的特点与其他科目不同,如果只局限于语文教学参考书上的字词句篇,无疑会使语文学习陷入“山穷水尽”的地步,反复琐碎的词句分析会使学生丧失对语文学科的学习兴趣,因此要将课文作例子来看待,不是教课文,而是用课文去教,教会学生如何做人,为学生拓展一个更广阔的思维空间。所以教《春风》就要拓展创新。《春风》除了让学生理解北国春风的独特之处外,更应该让学生体悟到不管是南国的春风还是北国的春风,他们都有符合自己地域的不同特点,就像同学们一样,每个人都有自己的长处,都同样可爱。

  四、欲穷千里目,更上一层楼

  完美的课堂设计,热烈的课堂气氛,默契合拍的师生互动,这往往就被认为是一堂好课,语文课作为人文色彩浓厚的学科,不仅仅注重对学科知识的记忆、理解和掌握,更关注在教学活动中的情绪生活和情感体验,关注学生在教学活动中的人格养成,通过语文教学完成学生的道德提升和人格发展。《春风》中“我来创造”这个环节其实就是教会学生怎样发现和挖掘自己的长处。这个环节锻炼了学生的书面表达能力,学生的自主探究能力得到进一步的拓展。

  春风教学反思

  《春风》是一首欢快的春之歌,整首诗歌语言浅显,通俗易懂。中间部分结构重复,可以让幼儿学习仿编。

  本活动我采用观察图片的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,如:“这上面画的是什么季节?你们从什么地方看出是春天?”启发幼儿从柳树发芽,小草长出来了,花儿开放了燕子飞回来等春天特征,请幼儿谈谈自己对春天的认识。引导幼儿观察春天的景色,重点观察柳树、桃花、小草发芽,帮助幼儿理解“吹绿、吹红、吹来、吹醒”等词的'含义。进一步观察春风吹来,哪些植物也变绿了?哪些花儿也开了?春风还吹来什么?通过观察,使幼儿知道春天来了,很多植物都发生了变化,并了解这些植物的颜色。最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的教育效果。

  诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。首先帮助幼儿一起分析诗歌的结构,重点把握“吹X了XX”的句式,然后启发幼儿思考:“春风一刮,除了吹绿什么?吹红什么?”引导幼儿结合观察活动所积累的知识经验,说说自己的感受。接着我示范仿编:“吹绿了小草(吹红了桃花)。”鼓励幼儿将自己的想法用诗歌语言表达出来。

  活动结束后,我认真的反思了一下,当孩子们不能达到我的要求时,我不应该急躁。我的急躁不仅不能解决问题,反而影响了孩子们的情绪。小班的孩子需要的是轻松愉快的学习环境和老师温柔亲切的言语。在今后的工作中,对于一些突发事件,我应该耐心、冷静的思考解决问题的方法。

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