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大班美术美丽的风筝教学反思

时间:2022-03-19 22:01:15 教学反思 我要投稿

大班美术美丽的风筝教学反思

  大班的美术活动非常受孩子们的欢迎。下面是大班美术美丽的风筝教学反思,欢迎大家浏览。

大班美术美丽的风筝教学反思

  大班美术美丽的风筝教学反思1

  他们的会从中感觉到时自己知识储备和不足,从而会主动地吸取和补充营养,来丰富自己的知识和阅历。而对于那些学习不主动、能力差的学生通过我们的风筝课放起了自己新手制作的风筝,从而看到了自己的长处和价值。感觉到了文化学习与工作实践是紧密相联的,认识到了掌握科学知识的重要性,重新树立起了学习文化课的信心。

  制作风筝有成功有失败,成功了会有成就感,而失败就要去换问题的所在,来解决问题,一次不成功,两次、甚至于数次,直到成功为止。这样一个过程无形中培养了学生遇到困难不退缩、知难而进和坚韧不拨的意志品质。心理的承受能力也得到了考验。

  活动的实施过程是一个与其它学科相联的、综合的过程。

  一、风筝与语文相结合。在学生了解风筝的过程中,引导他们去搜集有关风筝的诗词,来增加学生对作者的了解,对诗人所处时代背景的了解。即丰富了学习内容又感受到了传统文化的魅力。学生每参加一次放飞或一次风筝比赛之后,有了丰富的素材,就可以由此写出一篇很生动的记叙文。

  二、做风筝首先要设计、制图,这与数学学科紧密相连。在制作风筝过程中,“轴对称”对风筝的物体的平衡性很重要。学生比较容易制作出静态下制作出对称的风筝,通过放飞遭到风以后风筝变形了,由对称变为不对称了,这时我们再引导学生利用风筝的制作技术来解决动态下对称问题。有些风筝在设计上就不对称,我们可以利用提线的安装和调整来解决对称问题。学生在实践中很快领悟到其中的奥妙和问题所在。

  三、有着两千多年历史的风筝随着社会的发展而发展,汉朝发明了风筝,战乱的年代风筝被战争所利用。唐代的繁荣兴盛,风筝也作为娱乐工具进入了平常百姓家。通过风筝的变化,让学生来了解到社会在进步,经济在发展,文化及生活习俗也在发生着变化,感受到中国传统文化的浓厚底蕴。风筝课上让学生搜集与相关历史知识、典故来拓展学生的`视野。感受到风筝的发明对于社会的贡献是伟大的。

  四、风筝与美术有着直接的关系。风筝的题材丰富多彩、造型各异,它更以唤起同学们的想象力,在绘制风筝时有充分的空间留给学生发挥。通过完成一只风筝的美化,感受到风筝绘画近效果的细腻及远效果的生动活泼,体验了成就感。使风筝课与美术课相整合,起到时相互促进的作用。

  五、风与风筝放飞的关系,在学生的放飞过程中得到了亲身体验。通过观察风筝在空中的飞行状态来感知风筝遇到了哪各气流。如:风筝直线向上飘动不受人的控制了,这就是遇到了上升气流。风筝把学生带到了大自然,让他们感受到了自然界的万千变化,感悟到很多书本上得不到的东西。

  总之,将更多的学科知识融入到风筝的研究中,既增加学生的知识储备又拓展了知识面。

  大班美术美丽的风筝教学反思2

  “风筝”艺术是中华民族的传统文化之一,它融科技、娱乐、文化等要素于一体,是孩子们喜欢的娱乐活动。我国每年都会举行风筝大赛,中外人士踊跃参加,盛况空前,形成了前所未有的风筝热。

  我校综合实践活动的指导思想是:弘扬中华民族传统文化。中国风筝绚丽多姿、各具风格,正是传统文化中的一朵奇葩。如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究,对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。

  其次,开展这一活动不仅让学生扩大视野,体验放风筝的趣味性,更能让学生了解中华传统文化,接受民族文化的教育;而组织学生了解有关风筝的历史,亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛……这一系列的活动都是很好的锻炼机会。我相信,在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高,学生将会受益匪浅。第一环节是学生制作。最开始学生的想法都非常好,如选定自己喜欢的风筝,准备材料进行模仿。但是越往后做就越难。首先是材料的问题。

  学生尝试了很多材料,包括树枝条、竹条、方便筷子、塑料吸管、挂历纸、塑料布、棉布、红领巾、雨衣等。在反复的尝试中学生开始出现了情绪上的厌烦,而我也因为学生制作得慢,出现的问题多而产生了急躁的情绪,恨不得帮学生去做,我也确实动手做了一些。但是在课后的反思中我突然意识到自己的'行为很愚蠢。学生在制作的过程中出现问题是正常的,也是好事。

  如果教师见到错误就包办代替地为学生解决,那学生就不会出现问题了,学生也不会想办法去解决问题了,更不会体验到自己做事取得成功的乐趣了,再直白一点:课堂的亮点没了。想明白这些后,我豁然开朗,在学生再次试飞风筝的过程中我的心态平和了,对于学生出现的问题也会感到暗暗心喜,因为学生能够发现问题就表示他在思考,会想方法去解决。

  在本次活动中,我对学生制作的风筝在放飞中出现的问题已经了如指掌,在我的板书卡片上也都有所体现。但是我在课堂上却没有全部出示,因为我要让学生自己去发现,自己去找解决的办法,而我起到的只是一个引导、指导的作用。本节课学生找到了一部分放飞问题,并没有全部解决掉,对于学生没有找到的问题和答案,我将在下次的实施活动中继续引导他们在实践中发现。

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