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教学思考:把课堂还给学生——给学生思考的时间和空间

时间:2024-01-16 07:12:57 教学反思 我要投稿
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教学思考:把课堂还给学生——给学生思考的时间和空间

  作为一名教师,首先要知道教师的工作什么。只有教师明白了自己的工作重点,才能很好的做好工作。那么,教师的工作是什么呢?古人云:师者,传道受业解惑。也就是说,教师是给学生讲授人生道理,让学生学会文化知识,是学生学习的引导者、辅导者。所以,教师是学生学习的引导者,有启迪心智的作用,学生的学习才是课堂的主题。

教学思考:把课堂还给学生——给学生思考的时间和空间

  可是,在我们日常工作中,教师往往把自己的教放在首要位置,忽略了学生的学习方法引导。课堂上,教师站在讲台上滔滔不绝的讲,热情洋溢的表演,学生坐在讲台下听的昏昏欲睡。这样的结果只有一个:教师辛辛苦苦的付出,得到的只是微不足道的收获。那么,教师怎么做才好呢?我认为,教师应该把课堂还给学生,把学生的学作为主题,教师只是对学生的学起到引导、启发的作用。比如:在刚刚接到二年级语文的时候,首先,我会教学生学会查字典;接着,教给学生学习生字的方法:注意这个字的读音、偏旁部首、字义、笔顺、容易写错的地方等等;最后,鼓励学生自己查字典学习课文中的生字。经过一周的训练,学生大部分都会自学生字了。那么,在讲新课之前,我总会抽出一节时间让学生独立自学生字,然后,再指学生说说自己对生字的理解,集体点评。这样坚持一学期之后,班级里的学生已经养成了课前主动自学生字的习惯,学生的学习效果大大提高,学生的学习积极性也有明显的改变。

  或许有人会说,我们不是教语文的呀,不能也让学生查字典啊?我想,课堂还给学生不仅仅是查字典,而是教学中的每项活动都要放手给学生。刚刚接触我们班的时候,班级里,学生的学习积极性很差,学生的学习习惯也不好。上课的时候,我发现学生们的小动作不断,还不能集中注意力听讲。这时候,我就在讲课时加大对班级学生提问的次数,每节课每位学生都有一、二次的回答问题机会。有时候是开火车认读生字,有时候是有侧重点的指名回答问题,有时候是小组比赛活动……在这样的课堂活动中,学生们都感受到自己被重视,被需要,是学习的参与者,是班级里的重要组成部分。所以,学生们就会变被动学习为主动学习,变我要学习为我想学习。

  如果你不信,可以自己试着做一做。我对这些做法深信不疑,因为这是我多年教学实践的结果。我认为,只要我们教师在教学中,给学生留有思考的时间和空间,教给学生学习的方法,让学生自己去探索、研究,呈现自己的学习成果。那么,学生就会在教师的引导下,越学越好,越来越优秀的。

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