科学教案

时间：2023-05-29 19:52:08 教案我要投稿

科学教案模板汇总十篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的科学教案10篇，欢迎大家分享。

科学教案模板汇总十篇

科学教案篇1

　　教学目标

　　1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

　　2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

　　3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

　　4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

　　教学方法：

　　1、本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。

　　2、教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。

　　3、也可以让学生展示自己课前收集的`用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。

　　教学重点：

　　知道电磁铁的磁性。

　　教学难点：

　　培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　教学过程：

　　一．提出问题

　　1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）

　　2．提问：

　　他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）

　　二、猜想假设

　　学生质疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　学生讨论并制定探究方案

　　四、实施探究

　　1．演示实验：

　　（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。

　　（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。

　　（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。

　　2．谈话：

　　刚才的实验你看到什么？你有什么发现？

　　3．讨论：

　　这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？

　　4．谈话：

　　你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。

　　5．学生分组实验、观察：

　　学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）

　　五、展示交流

　　小组汇报结果

　　（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性。

　　六、拓展创新

　　生活中利用电磁铁来工作的物品很多，找一找，说一说它们都有什么作用。

　　七、教学反思：

　　通过本课的教学，学生知道了电能产生磁，学会了制作电磁铁，了解了电磁铁的应用。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：了解植物的基本结构。

　　过程与方法：

　　1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

　　2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

　　3、自己动手画一棵植物。

　　情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。

　　教学难点：能画一棵植物的简图。

　　教学准备：记录单，学生活动手册

　　教师准备：一株植物、课件

　　教法学法：观察法

　　课型课时：新授课1课时

　　教学过程：

　　一、聚焦。

　　1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀!(板书：植物)同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你认识吗?

　　2、这是一株什么植物呢?喜羊羊不认识，他可真着急呀!你们能帮帮他吗?

　　(1)它会不会开花?

　　(2)叶子什么样子的?

　　(3)生长在哪里?

　　二、观察一株植物

　　1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶

　　2、观察植物的茎和叶。

　　(1)为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察?(在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸)

　　(2)请大家仔细观察茎和叶。

　　(3)交流观察到的信息。

　　全班交流并强调说的习惯和听的习惯

　　三、画一株植物

　　喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们小赖看看科学记录单吧!

　　1、教师示范科学记录单的使用。

　　(1)请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

　　(2)老师知道学生填写姓名、日期。

　　2、指导画一株植物

　　(1)教师示范画植物的顺序、方法。

　　边观察边画，按茎————叶————-根的`顺序。

　　3、交流评价画的植物。

　　评一评，说一说哪位同学画的。并请被选中的同学谈谈画时的体会。

　　四、小结

　　村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝(PPT出示)

　　村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗?(出示幻灯片)

　　1、请两位同学分别来拼两种植物的拼图，并找出根茎叶。

　　2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢?(幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。)

　　3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

　　一年级科学上册教案

　　[学习目标]

　　1.过程与方法：

　　(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。

　　(2)能向大家表达自己的发现和感受。

　　2.知识与技能：

　　(1)了解自然界水资源的分布。

　　(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

　　(3)知道常用的节水措施。

　　3.情感、态度与价值观：

　　(1)欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

　　(2)意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

　　(3)体验缺水的痛苦和节水好处。

　　(4)养成节水的行为习惯。

　　[教学准备] 水景图

　　[课时安排] 1课时

　　[教学过程]

　　(一)导入新课：复习引入。

　　(二)自主学习：

　　1.欣赏自然界美丽的水体。

　　(1)观察地球仪，认识地球上水的分布。

　　(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。

　　2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

　　(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

　　(2)感知地球上的水资源之间的相互关系。

　　3.引导学生讨论淡水的用途。

　　(1)学生根据生活经验，充分发表意见。

　　(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

　　(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

　　4.引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

　　(1)师生讨论。

　　(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

　　(三)作业：

　　想象，如果没有水了，将会怎么样?

　　一年级科学上册教案

　　[学习目标]

　　1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

　　2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。

　　3、学会用不同的标准给动物分类。

　　4、知道动物的多样性和动物的有相同之处，培养学生喜欢小动物，与小动物有亲近感。

　　[教学准备] 各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。

　　[课时安排] 1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课、板书课题。

　　二、学习新课。

　　1、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都认识它们吗?

　　2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。

　　3、做“猜一猜”的游戏。

　　(1)做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。

　　(2)教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同与相同。

　　4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与相同。

　　活动：

　　(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。

　　(2)以小组为单位，比较分析小狗和小兔的不同与相同。

　　(3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。

　　(4)汇报分析比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。

　　5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进行分类。

　　(1)请学生说一说，想按什么样的标准去进行分类。

　　(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。

　　(3)以小组为单位对动物卡片进行分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。

　　(4)将分类后的卡片贴在黑板上，进行汇报、展示。

　　(5)全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果。

　　三、教师根据学生的回答进行总结。小结本节课所学的内容，对学生进行热爱小动物的教育。

科学教案篇3

　　第一单元：物质的变化

　　第一课无处不在的物质变化

　　课时：1课时

　　【教学目标】：

　　科学概念：

　　世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。过程与方法：

　　用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。

　　情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

　　【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

　　【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

　　【教学准备】：

　　师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸第一课时和第二课时

　　【教学过程】：

　　一、理解世界是物质构成的

　　1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？

　　2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

　　3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？

　　4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

　　5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。

　　6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

　　二、过渡物质在变化：

　　以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

　　1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

　　讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？

　　2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？

　　实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？

　　3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）

　　三、让物质发生变化：

　　1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的.解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）

　　2、各种变化中有什么相同和不同呢？

　　（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）

　　3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

　　四、总结：

　　世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。

　　第三课时和第四课时教学目标：

　　1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

　　2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

　　教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

　　二、新授

　　（一）活动一：寻找身边的物质变化。

　　1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些

　　日常生活中时常能见下马看花变化现象。

　　2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

　　（二）活动二：冰的融化。

　　1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。

　　2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

　　3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

　　4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

　　5、讨论：P5页的现象。

　　（三）活动三：铁锈还是铁吗？

　　1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

　　2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。 3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。

　　学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

　　3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。

　　（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。

　　步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。

　　步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。

　　步骤3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

　　（五）活动五：给物质变化分类。

　　1、出示书本的五种物质变化过程情况。

　　2、学生进行讨论，从而作出判断。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、初步感知螺丝构造。

　　2、体验为螺丝与螺帽配对的喜悦。

　　3、尝试小组分工与合作。

　　活动准备：

　　不同种类和大小的铁制螺丝和螺帽若干，篮子若干。

　　活动过程：

　　一、探索发现

　　1、教师：我们教室里变成了三大组，每个组的桌子上有螺丝和螺帽，请各组小朋友为螺丝和螺帽配对。

　　2、幼儿操作，老师观察指导。指导要点：对于个别不愿意参与的幼儿给予提醒与指导。

　　二、交流共享

　　1、请三个组的代表说说自己小组是怎样为螺丝和螺帽配对的。

　　2、说说在为螺丝和螺帽配对的过程中有没有什么新的发现。

　　3、提问

　　（1）你们发现螺丝有哪些形状?请用手指给其他小朋友看。

　　三个组进行抢答，获胜的`一组得到一颗五角星。

　　（2）你们发现螺帽有哪些形状?

　　（3）你们觉得螺丝像什么?螺帽像什么?

　　（4）你是怎样为螺丝和螺帽进行配对的？

　　请表演给其他小朋友看看。

　　4、小结：螺丝和螺帽有的是圆形，有的是三角形，相同形状的螺丝和螺帽才可以配成对。

　　三、模仿游戏

　　1、教师：今天我们教室里来了这么多的螺丝和螺帽，

　　我们大家一起玩一个关于螺丝和螺帽的游戏好不好?

　　2、螺丝和螺帽的要求：

　　三个组自己推荐哪些小朋友当螺丝，哪些小朋友当螺帽。

　　3、游戏设计：

　　请几个当螺丝的小朋友站成横、竖两排，组成“丁”字形状。

　　然后再请几个扮演螺帽的小朋友在“螺丝”纵排的空当中快乐地钻s形。

　　活动延伸：

　　请小朋友回去找找螺丝和螺帽藏在家中的什么地方。

科学教案篇5

　　我从事科学研究是出于一种不可遏止的想要探索大自然奥秘的欲望，别无其他动机。——爱因斯坦

　　幼儿科学教育重在感官的充分运用与训练。只有让幼儿不断地运用各种感官，动手又动脑，才能让幼儿不断发现科学奥妙，激发其学科学的兴趣。今天小编推荐一个“磁铁找朋友”的科学活动，希望能够为大家所用。

　　游戏准备

　　配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。

　　园所自备：其他形状的磁铁（如U形磁铁）、铁球、回形针、布条、白纸等。

　　游戏方法

　　玩法一：淘宝

　　取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些可以被磁铁吸住的“宝贝”。

　　玩法二：找好朋友

　　（1）将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。

　　（2）用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会（如图2）

　　（3）根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。

　　玩法三：回形针走迷宫

　　将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，通过移动磁铁带动回形针走迷宫（如图3）

　　玩法四：太阳系

　　将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，通过移动磁铁改变小球的位置（如图4）

　　游戏价值

　　1.在游戏中培养分类与比较的能力。

　　2.通过探索了解磁铁吸铁的.特性，通过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。

　　3.激发探索磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。

　　4.在探究中发展沟通能力。

科学教案篇6

　　1通过讨论知道我们的生活中那些是浪费能源的行为

　　2.知道节约能源的和利用新能源的方法。

　　3.了解新能源有哪些。

　　课前准备：相关图片多媒体课件

　　学习过程：

　　活动一找一找生活中有哪些浪费能源的现象和行为？

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：自主观察课本图，结合日常生活找一找“在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？”

　　2、小组讨论：组内交流各自的想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生从日常生活入手，找出浪费能源的现象和行为。

　　2、评价、补充和总结

　　活动二讨论怎样节约电和燃气

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：自主观察课本图，结合日常生活找一找“在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？”

　　2、小组讨论：组内交流各自的想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生仔细观察图片，从节约能源的角度进行判断，并可以联系自己的生活。

　　2、可以先进行小组讨论，然后进行各组交流，训练小组讨论和合作学习的`能力。结合本单元的评价单进行记录。

　　3、评价、补充和总结

　　活动三:怎样利用新能源？

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：仔细观察课本图“未来的住宅”思考它在哪些方面利用了自然资源？

　　2、小组讨论：组内交流各自的想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生仔细观察图片，从利用能源的角度进行分析，“未来住宅”上的标号名称，并说说未来住宅是从哪些方面利用新能源的

　　2、评价、补充和总结

　　活动四;开发新能源

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：自学课本62页，思考为什么要开发新能源？新能源有哪些？

　　2、小组讨论：组内交流各自的想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生仔细观察课件图片，了解新能源有哪些？

　　2、评价、补充和总结

科学教案篇7

　　教学目标

　　1．积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法

　　2．能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律

　　3．能用多种方法对食物进行分类。

　　4．发展学生的科学观念：用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念

　　教学重点：通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题

　　教学难点：食物的科学分类

　　教学准备：一天的食物记录纸、实物投影仪。

　　一、导入新课：

　　谈话导入：今天很高兴能给同学们上课，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们早饭吃过了吗？“那你们早饭吃了几种食物啊？” 你们早饭就吃的很丰富，相信昨天一天吃的就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？今天我们就来一起研究我们一天的食物（出示课题）

　　二、探究活动：

　　活动一：记录一天的食物

　　1、师：那么我们一天要吃多少种食物呢，要研究这个问题

　　我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来，想一想应该怎样记？

　　2、提示记录要求：记录要实事求事，不要遗漏。

　　按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃了几种食物。

　　（学生记录、老师巡视）

　　3、交流：哪个小组先来交流一下你们昨天一天的食物？（投影展示2个小组的食物）

　　问：通过刚才的交流你们有没有发现每天吃的食物有没有规律和问题？

　　小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多是米饭、水等，每餐都吃的是米饭。

　　活动二：给食物分类

　　1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？请小组边讨论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？

　　2、学生分组整理、讨论。

　　3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上）说说理由

　　4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？（要有一个统一的标准）（教师指导）

　　5、师：请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。

　　6、再次汇报交流，请用不同分类方法的`小组汇报，师适时补充板书

　　7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。

　　8、再次分类：看书，教师要考考你们，植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。

　　三、总结：

　　通过记录一天食物和给食物分类，现在你们还有什么问题想了解或研究的呢？（学生回答后出示思考：我们从食物中获得了哪些？）

　　（如果有时间还可以请其他小组的上来补充黑板上汇报不一样的食物，把它们按分类标准贴上去。）

　　板书设计：

　　一天的食物

科学教案篇8

　　教学目标：

　　1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

　　2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

　　3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

　　拓展性目标：

　　使学生能持之以恒地进行观察星座。

　　教学准备：

　　学生准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。

　　教师准备：

　　有关四季星空的音像资料、图片。

　　活动时间：

　　1课时

　　活动过程：

　　谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？

　　活动一：

　　1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的.问题与困难。

　　2、引导学生将北斗七星的样子画下来。

　　要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。

　　3、观察结果进行初步整理。

　　4、对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？

　　5、学生交流、表达。形式可以多样。

　　活动二：

　　1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？

　　2、引导学生汇报实际情况。

　　3、问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？

　　请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。

　　展示学生画的预测图案。

　　自由活动：

　　1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。

　　2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。

　　拓展活动：

　　用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。

科学教案篇9

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　借助身边熟悉的事物体会大数和小数，并会用科学记数法表示大数和小数。

　　二、过程与方法

　　通过学生回顾10的n次幂的意义和规律，以帮助理解科学记数法。

　　三、情感态度与价值观

　　培养学生自主探索交流、尝试出表示大数和较小的'数的简单方法。

　　教学重、难点与关键

　　1.重点：会用科学记数法表示较大的数。

　　2.难点：用科学记数法表示较小的数。

　　3.关键：理解乘方意义和负指数的概率。

　　四、课堂引入

　　1.乘方的意义，a表示什么意义?底数是什么?指数是什么?

　　五、新授。

　　例如第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人，太阳半径约为696000000，光的速度约为300000000米/秒。读、写这样大的数有一定困难，那么有简单的表示方法吗?

　　让我们先观察10的乘方有什么特点?

　　102=100，103=1000，104=10000，

　　即10的n次幂等于100(在1的后面有n个0)，所以可以利用10的乘方表示一些大数，例如567000000=5.67100000000=5.67108

　　读作：5.67乘10的8次方(幂)。

　　这样不仅可以使书写简短，同时还便于读数。

科学教案篇10

　　各位老师好！今天我说课的题目是《植物的茎》，接下来我将从以下几个方面进行说课。

　　我们面对的是四年级的学生。一年多的学习，他们已经具有一定的观察能力和科学探究能力，对周围的世界充满好奇心。他们的认知水平由具体运算阶段向形式运算阶段过度，他们的思维活动需要具体内容的支持。他们在三年级下册，対茎有了一定的认识，初步了解了茎的运输和支撑的作用。三下单元资料库中也有介绍各种各样的茎，通常资料库的内容是学生自主学习，或者有些老师会简单提一提。为了充分了解学生的前概念，确定本次课的起点，我们做了一次前概念的调查，发现学生对茎的认识并没有那么深入。我们设置了第五题来了解学生对四类常见的茎的特点的认识，发现学生的错误率为87.5%。因此我们将这部分的内容纳入本次课的教学，将本节课的教学目标确定为以下几点：

　　科学概念：

　　1.知道茎根据生长方式分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎，能说出这四类茎的特点。

　　2、知道更多茎的形态

　　科学概念：①知道植物按茎的生长方式可分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎等。②能说出这四类常见茎的特点；③了解更多茎的形态

　　过程与方法：①通过对实物的观察比较，归纳各类茎的特点；②根据阅读资料，尝试判断几种常见植物的茎；③通过闯关游戏，学会运用茎的特点。

　　情感态度价值观：感受茎的多样性，激发科学探究的兴趣。

　　在调查后，我们统计了四类茎特点的错误率，匍匐茎的错误率是（ppt出示）

　　教学重点：直立茎、攀缘茎、缠绕茎、匍匐茎四类常见茎的特点

　　教学难点：除了四类常见的茎，其它变态茎的判断

　　教学的过程：

　　核心任务1：常见的四类茎的特点

　　一、导入：我们取一株带根和叶的植株，依次提问这是植物的哪个部分，并一一剪去，最后剩下茎。（明确常见的茎是植物的哪个部分，避免学生将根和茎的混淆）