语文教案

时间：2023-05-29 19:47:49 教案我要投稿

【必备】语文教案模板集锦10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

【必备】语文教案模板集锦10篇

语文教案篇1

　　教学目的

　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读i u ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握iuü的四声。

　　教学难点

　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图 2.拼音卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

　　一、学习字母

　　(一)出示图1学习字母的音

　　问：图上画的什么?(借衣的音学习i)

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i 　(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)

　　(二)观察挂图学习字母的形

　　问：字母i与图上的什么地方很相像?

　　(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)

　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　(三)指导书写

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

　　二、学习字母u

　　(一)出示图2学习字母的'音。

　　问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　(齐读，个人读，分行读等)

　　(二)观察挂图学习字母的形

　　问：字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　(三)指导书写

　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　　三、学习字母ü

　　(一)出示图3学习字母的音

　　问：图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。 (有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

　　(二)观察挂图学习字母的形

　　问：字母ü与图上的什么地方很相像? (学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　　(三)指导书写

　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

　　四、巩固练习　1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习) 　3.练习写字母

　　板书设计：(略)

　　第二课时

　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　板书：ī　í　ǐ　ì

　　ū　ú　ǔ　ù

　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”(yī)　阿姨的“姨”(yí) 　椅子的“椅”(yǐ)　容易的“易”(yì)

　　乌鸦的“乌”(wū)　姓吴的“吴”(wú) 　五个的“五”(wǔ)　耽误的“误”(wù)

　　小鱼的“鱼”(yǘ)　下雨的“雨”(yǚ)

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

语文教案篇2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册101—106页。教材简析：

　　本信息窗内容是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、3、5的倍数的特征。通过呈现 “百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解，而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学。

　　教学目标：

　　1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

　　2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。教学过程：

　　第1课时（总第32课时）

　　内容：2和5的倍数的特征

　　过程：

　　一、创设情境，引出课题

　　选择一个贴近学生实际生活的事件（如六．一节目汇演、阳光体育运动活动现场等）引出信息窗情境图。

　　谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！

　　二、合作探究、概括特征

　　1. 提出问题

　　观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。

　　教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，学生可能提出“跳圆圈舞的共有多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？

　　2. 学习2的倍数的特征

　　（1）跳交谊舞可以派多少人？

　　学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、98等）

　　问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？

　　学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。

　　（2）2的倍数特征

　　问：2的倍数有什么特征呢？

　　学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。

　　问：生活中哪里用到双数？

　　学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教室的座位号一排是双数一排是单数等。

　　问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。

　　（3）学生选择自己喜欢的方法小组合作研究

　　（4）汇报交流

　　学生的结论可能有：

　　个位上是双数

　　与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8

　　（学生只要说的有道理就应该肯定，引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征）

　　小结：所有2的倍数的个位上都是什么数？（0、2、4、6、8）。因此，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？（个位上的数字）

　　（5）验证结论

　　刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？学生自己举例验证。

　　（6）学习偶数、奇数。

　　①老师介绍偶数、奇数的概念。老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。 ②说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。

　　③介绍学习方法：刚才同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。

　　3. 学习5的倍数的特征

　　（1）用刚才的方法自己研究5的倍数的特征

　　（2）交流：个位上是5或0。

　　（3）学生举例验证。

　　4. 2和5倍数的共同特征

　　学生独立思考总结：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。

　　对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把2、5共同的倍数找出来研究特征。

　　三、巩固练习

　　1. 自主练习2

　　奇数、偶数学生容易分清，做此题的时候可以比比谁分的快，让疲劳的大脑兴奋起来。

　　2. 自主练习

　　先让学生自己填一填，再交流，然后根据2、5共同的倍数让学生把两个集合圈重新画一画

　　2的倍数 5的.倍数

　　3. 按要求组数。

　　0 、6、9、7

　　奇数：

　　2的倍数：

　　5的倍数：

　　四、课堂小结：

　　这节课我们研究了什么问题？用什么方法研究问题？

　　第2课时（总第33课时）

　　内容： 3的倍数的特征

　　过程：

　　一、出示情境图，揭题。

　　指名说说2、5倍数的特征

　　直接揭题：上节课我们学习了2和5倍数的特征，3的倍数有什么特征呢？

　　[设计意图]直接看情境图，复习旧知识简捷、明快，一上课就把学生的注意力集中到新知识的学习上。

　　二、尝试探究

　　1. 猜测3的倍数的特征

　　受2、5倍数特征的影响，学生大多会从数的个位上的数字进行研究，学生可能猜测：个位上是3、6、9的数是3的倍数

　　针对学生的错误结论，引导学生及时举出反例予以反驳：13、16、26、29等一些数个位上3、6、9就不是3的倍数，而24、15、27等一些数反而是3的倍数。谈话：看来只观察一个数的个位数字是不能确定这个数是否是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？

　　我们可以用什么方法进行研究？（百数表、列举法）

　　学生独立尝试、小组交流、全班汇报交流

　　2. 探究特征

　　①我们可以用什么方法进行研究？（百数表、列举法）

　　谈话：把“百数表”中3的倍数圈出来研究研究。（学生人手一份十行十列的百数表）

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

　　21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

　　31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

　　41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

　　51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

　　91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

　　②学生独立尝试后小组交流。

　　③全班汇报交流，学生的结论可能有：

　　3的倍数都在一斜行上

　　3的倍数都是隔两个数出现一次

　　3的倍数个位上的数字没有规律

　　3的倍数十位上的数字没有规律

　　④师引导：每一斜行上3的倍数有什么规律？

　　⑤学生思考交流：

　　“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3 “6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6

　　“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9

　　问：另外的呢？

　　每个位上的数加起来有的是12，有的是15，有的是18

　　⑥小结：3的倍数有什么特征呢？

　　给学生充分发表见解的机会，引导学生总结3的倍数的特征：一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

　　三、巩固练习

　　1、自主练习4

　　学生判断时注意说说判断的依据。学生利用特征判断后，教学生快速判断法，比如49只看4就知道它不是3的倍数，引导学生发现：遇到数字本身是3的倍数时，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3即可判断1236是3的倍数。

　　2、自主练习5

　　3、自主练习6

　　4、自主练习7

　　四、课堂小结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　学习了2、5、3的倍数的特征，你还想了解什么？（要学生自觉的去探讨4、6、9??的特征）

　　信息窗2：质数与合数

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学五年级上册第107—109页。教学简析：

　　本部分知识是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。信息窗选取了体操表演这一现实性的生活素材借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的数论知识形象化，降低了认知难度。在前面学习了2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数的基础上进行学习分解质因数与分解质因数的意义、探究分解质因数的方法。教学目标：

　　1.经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜想，理解质数和合数

　　的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。

　　2.使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方

　　3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。教学过程：

　　第1课时（总第34课时）

　　内容：质数与合数

　　过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.谈话：明年奥运会就要在北京举行了，为弘扬奋勇拼搏的体育精神和健身意识，学校举行了团体操表演，我们一起去看一看各个班整齐的方阵。（出示情境图）你能发现什么？

　　2.学生会发现了排成各个方阵的人数分别是24、25、32、35、40。

　　问：仔细观察这些数字，它们有什么特点呢？

　　小组讨论然后全班交流。

　　3.教师适时引导学生发现这些数与它们的因数的关系，帮助学生发现这些数都有两个以上的因数。从而使学生产生疑问：有两个以上因数的都能摆成方队吗？其他数行不行？

　　[设计意图]这样的教学,使学生悬念顿生，兴趣盎然，思维处于欲罢不能的状态。此时教师巧妙地把握住时机，导入新课。这样入手，激发了全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来.为本节课的顺利实施提供了有效的条件。

　　二、动手实践，探索新知。

　　1.针对疑问，鼓励学生大胆猜测，谈一谈自己的想法。

　　2.利用准备好的小方块摆一摆，看一看哪些数字能摆成方阵，哪些不能？验证自己的想法。

　　教师在学生操作过程中，进行巡视，适当指导。

　　[设计意图]教师充分让位还权，放手让学生去探究，留足学生探究的时间与空间，让学生通过观察、动手操作去发现、验证自己的想法，使每个学生都积极参与“做”数学，从而体现出学生学习的主体参与意识。

　　3.交流自己的发现。

　　通过动手摆方阵，学生可能发现（1）1、2、3、5、7、11、13、17等数字不能摆成方阵，（2）4、6、8、9、10、12、14、15等数字能摆成方阵。

　　小组为单位观察、讨论：这两类数字有什么特点？

　　4.全班交流。

　　引导学生发现：数字可以分成三类，有的数字只有1和它本身两个因数；有的数字含有两个以上的因数；而1只有一个因数。

　　（1）我们把具有像2、3、5、7、11??特征的数叫做质数。想一想什么叫做质数？引导学生概括：只有1和它本身两个因数的数，叫做质数。我们把具有像4、6、8、9、10、12、14??这样的特征的数叫做合数。想一想什么叫做合数？引导学生概括：除了1和它本身两个因数外，还有其他的因数，这样的数就叫做合数。

　　（2）质数和合数的区别是什么？

　　（3）1是质数？还是合数？为什么？

语文教案篇3

　　活动目标

　　1.通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感;

　　2.创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到表现;

　　3.营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。

　　活动课程设计

　　一、成立活动小组

　　1.教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的`互动与合作。

　　2.有效合理的分组。

　　根据活动的需要，成立若干专项小组：

　　策划组(2～3人)：负责对本次综合性学习的策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。

　　产生方式：提出要求(明确本次活动的目的与意义，有参与活动的热情，较强的口头表达能力，有创新的意识，较强的组织能力和调度能力)。同学自荐(学生根据要求自我推荐)，师生考评(由教师和全班同学根据其以前的各次综合性学习的情况，进行考核确定)。

　　班史编写组：主编一名;编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等;顾问(教师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等);资料提供;全班同学。

　　毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担任。

　　节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过9人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹安排。

　　二、活动准备时间：2～3周

　　三、课堂活动

　　导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟悉的旋律，大家一定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们告别的，一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。

　　活动一：往日重现

　　主持人现场采访。

　　1.说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。

　　2.校园剧表演：初中三年学习生活的片断(初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试)。

　　3.佳作朗诵：《我的初中生活》、同学小传──《我班的“体育明星”》。

　　活动二：今宵难忘

　　1.唱表现青春和中学生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱)。

　　2.表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。

　　3.让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。

　　活动三：同一首歌

　　1.说句心里话(与任课老师深情话别)。

　　2.带着祝福远航(师生临别赠言)。

　　在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

　　2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

　　教学重、难点

　　培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

　　教学准备：

　　小黑板、实物投影、字典、字卡。

　　教学时间 ：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

　　2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

　　二、指导看图

　　1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

　　2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的'字。怎么办呢？

　　3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）

　　4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

　　5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

　　6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

　　7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

　　8、谈谈你平时是如何使用字典的？

　　三、总结板书，进行练习

　　说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

　　3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、学习课文“以小见大”的写法。

　　【教学重点】

　　1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　【教学难点】

　　1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

　　2、理解“我”对生活的使命感。

　　【教学用时】一课时

　　【教学设想】

　　一、创设情景，导入新课

　　多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。

　　教师朗诵：诗歌《散步》(多媒体显示)

　　“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯

　　我说/把路走直/就是捷径

　　儿子说/把路走弯/路就延长”

　　请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2—3名学生回答)

　　“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭?”

　　(听读后，请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。

　　2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

　　试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?

　　3、复述内容

　　请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

　　4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)

　　爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。

　　三、探讨质疑，感受亲情

　　1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

　　(1)在解决分歧的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

　　(可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。)

　　(“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。)

　　“那么究竟听谁的呢?”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”;对长辈来说，是“爱幼”。

　　(2)在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”?

　　(爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。)

　　(3)文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见?

　　(“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。)

　　(4)展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想?

　　(5)第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用?

　　(它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。)

　　2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢?

　　(从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?)

　　3、教师小结

　　这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　(播放公益广告视频《妈妈洗脚》)：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”

　　四、品赏语言，学习写法

　　1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言?为什么?(学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导)

　　(教师特别提示)课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。

　　(多媒体显示)学生齐读：

　　有的`浓，有的淡。

　　她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　…………

　　师生共同品赏“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。

　　2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗?

　　(学生交流、回答)

　　“这一切都使人想着一样东西——生命。”

　　“一霎时，我感到了责任的重大。”

　　“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

　　(教师阐释)

　　一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。

　　3、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好?你还可以用其他的题目吗?

　　学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。

　　教师小结：

　　同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。

　　五、联系实际，提升亲情

　　1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事(某个细节)。

　　学生以小组为单位，自由交谈。

　　2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办?

　　吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。

　　六、课堂总结，拓展延伸

　　(播放背景歌曲《人间第一情》)

　　1、教师总结

　　世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

　　(多媒体显示)一幅对联：

　　上联：全家四口早春散步互谦让

　　下联：祖孙三代风雨牵手相依偎

　　横批：互亲互爱

　　2、课外作业(任选2～3题)(多媒体显示)

　　(1)比较阅读

　　A、本文与《羚羊木雕》有相似性，又有区别，试比较阅读。

　　B、读《三代》这篇短文，与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。

　　(2)美文推荐：《牵着母亲过马路》

　　(3)搜集20xx年全国道德模范“孝老爱亲模范”人物事迹材料。

　　(5)请以“感恩父母”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，通过手机短信发送给你的父母。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

　　2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

　　过程和方法目标：

　　1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

　　2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　情感态度和价值观目标:

　　故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　教学重点：

　　1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的`写作特色。教学难点：

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学方法：

　　1.讨论法和点拨法相结合。

　　2.图示法。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

　　教学步骤：

　　一、导入新课展示目标

　　多媒体显示“故宫”全景录像。

　　故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

　　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

　　学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

　　三、自学探究感知目标

　　1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

　　教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)

　　矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zh07u)

　　金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

　　乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(z06u)

　　慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

　　2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

　　3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

　　四、展示质疑理解目标

　　1.明确空间顺序。

　　2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

　　五、延伸拓展升华目标

　　多媒体显示太和殿内景。

　　1.学生齐读5――8段。

　　2.学生精读5――8段，思考：

　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?

　　(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　　六、快乐过关检测目标

　　要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

　　七、课堂小结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

　　八、布置作业：完成练习册

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　4、仿写第五小节。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）

　　2、听说过郑成功吗？学生交流。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

　　2、检查生字词。

　　⑴读准字音。

　　残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

　　⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

　　⑶指名读课文。

　　⑷概括课文重要内容。

　　想一想，这一课主要写了什么？

　　课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

　　⑸根据提示理清文章脉络。

　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

　　那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的.。）

　　三、学习课文第1-3小节。

　　1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

　　2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

　　3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

　　4、分角色朗读第1-3小节。

　　四、作业布置：

　　1、读抄词语。

　　2、练读课文。

语文教案篇8

　　一课时

　　学习目标：

　　1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

　　2、初步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　学习重点：

　　1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

　　学习过程及内容

　　1、背诵文章开头的两句名言，并根据你对科学研究的感悟与理解，拟写一则名言。

　　2、自主阅读课文，完成下列内容：

　　(1)、标识出文章的段落，与每段的中心句。

　　(2)、根据每段的中心句，理清本文的思路，并归纳每部分的主要内容。

　　(3)、列出本文的提纳。

　　3、阅读体验的交流,明确“自主阅读课文，完成下列内容”的`内容。

　　4、收集有关宇宙讨论与作者的相关信息。

　　5、为本文拟写一则导语。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　2、感受科学家的人格魅力，激发探求未知世界的兴趣。

　　学习重点：

　　体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　学习过程及内容：

　　1、文题猜想

　　结合第一课时学习的体会，同学们再认真分析题目，思考一下，你从《宇宙的边疆》这个题目当中读出了什么?(简介有关宇宙的一些讨论与作者相关内容)

　　2、文体回顾

　　本文是一篇电视解说词，联系中央电视台的“动物世界”栏目，归纳一下，电视解说词应该具备那些特征?(提示：语言、表达方式、说明方法、修辞手法等)

　　3、学以致用

　　根据归纳出来的电视解说词的特征，请同学们从文章中找出能体现这些特征的语句，熟读并进行分析。

　　4、请根据你对宇宙的理解与感悟给“宇宙”下一个定义。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　知识与技能：1、学会六个生字，理解新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　过程与方法：1、通过自学、合作，掌握生字新词。

　　2、通过朗读，初步了解课文内容。

　　情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。

　　教学重点：理解课文中的新词。

　　教学难点：能够正确、流利的朗读课文。

　　教学用具：有关资料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谁知道“天下第一关”指的.是什么关口？

　　今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

　　介绍山海关。

　　二、初读课文，理解新词。

　　1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。

　　指名分段朗读课文。

　　2、指导学生理解词语。

　　名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体扞卫忠贞慷慨悲歌

　　3、指导学生规范书写生字。

　　指名板演生字，其余同练。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

　　（学生谈读课文后的初步印象）

　　2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

　　（学年再读课文，思考问题。）

　　3、指导理清课文脉落。

　　（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。

　　学生交流。

　　四、课堂练习

　　出示问题（小黑板）

　　比一比，组词语。

　　嘱泳抢员

　　瞩脉沧贞

　　给带横线的字注音。

　　铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

　　广袤盔甲干戈扰壤殷红

　　五、作业

　　熟读课文。

　　搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1．学习课文，体会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱。

　　2．通过学习课文，发散学生思维。

　　3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。

　　教学重点：

　　1．字词教学。

　　2．想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）

　　在我们北京街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首优美的杨树之歌。

　　板书：杨树之歌

　　二、教师配乐朗读课文

　　这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。

　　请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。

　　小组合作朗读课文，解决不认识的字。

　　指名小组朗读课文，思考：大叶杨是怎么歌唱的？

　　显示：刮风时唱得欢快，

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙，

　　我们的歌儿也悄悄地唱——

　　你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的这种心情读出来吗？就读这段话。

　　三、学习课文

　　1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。

　　板书：小宝宝老奶奶老爷爷

　　（出示课件，图）

　　看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的第二小节，想一想。

　　课件：大叶杨对小宝宝唱：“。”

　　大叶杨对老奶奶唱：“。”

　　大叶杨对老爷爷唱：“。”

　　大叶杨对（）唱：“。”

　　你们说得真好，这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐，能带着这种感觉读读这段话吗？

　　2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读。

　　同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。

　　3、（课件）配乐：看，这就是普通的大叶杨，它们伸展着绿色的枝叶，挺立在居民区、道路两旁，在微风中，它们轻轻地歌唱，歌唱着生活的美好与欢乐。大叶杨，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫，而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨，是我们人类的朋友，也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们，此时此刻，你想对大叶杨说些什么？

　　4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来。

　　5、你们的'读书声，大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？

　　请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。

　　现在，我们一起读读，如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。

　　教师指读。

　　6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？

　　（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。

　　7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）

　　指读、齐读。

　　这几个字你觉得哪个字难些，举手。教师指导写。

　　剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。

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