关于美丽的小兴安岭教案范文汇编八篇
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教案8篇,欢迎阅读与收藏。
美丽的小兴安岭教案 篇1
教材分析:
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文,三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用,其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。
设计理念
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文,课文学学围绕美丽诱人,按春夏秋冬的顺序来写,字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情,文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过,准确地运用词语,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性,培养学生对事物的正确情感态度。
教学目标
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字,新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。
3、能有感情地朗读课文,并能选择背诵春夏秋冬任意一段。
4、学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
教学重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学难点:
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学方法:合作探究。
教具:CA2
班级:四年五班。
时间:第二课时。
一、审题质疑、初读课文:
1、板书课题民,引情激趣
提问:你看了这个题目,想知道什么?
2、初读课文,自学字词。
首先:(1)幻灯出字自学提纲,请学生按纲自学。
①轻声读课文,想一想课文按什么顺序写。
②默读学文,用圆点和模线画生字词,并出声读三遍。
③浏览课文,提出不懂的问题。
这里从内容入手,再次质疑,由因为《美》是写学的文章,佳词妙句随处可见。因此,学生的问题多集中在词句上,从而落实训练重点用词准确,而且通过两次质疑,注意培养和训练学生的主动,深度参与的意识和能力。
(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,学懂了哪些知识。
(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解课文欣赏等简单词语,而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解,做到有主有次,分散学习。
3、学习第一自然段
首先:(1)自由读一自然段,思考,读了这段你们知道了什么?
(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)
(3)自由读,指导读,体会绿色海洋的美。
二、精读春夏,探疑结法
春夏秋冬四段写法不致相同,因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。
春老师领学,夏老师引导学,秋冬学生自学。
1、我首先说一说春段的学习过程:
(1)指名读:找一找描写了哪些景物?
(2)轻声读:想一想,这些景物怎么美?
这一问题:旨在使学生明白作者是抓特点来写的',从而引导学生抓住重点词句来理解课文。
(3)重点理解描写树的句子。
首先:作者为什么用抽出而不用长出,这个问题看我的直观演示。
然后,教师范读描写树的句子,学生仿读培养学生听、读能力。
(4)引读,这一段:师说,春天醒了!
(学生读写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,春水流了原水流淌着
(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机的景象,学生读后再能想象画面,概括出春的特点)
夏段的学习过程基本和春的相同。
首先师生共同回忆春的学习过程,师生共同总结出学习方法,探疑方法。
一、读找景物
二、读写特点
三、读悟其情
接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:
(1)默读夏段,自己划出夏段描写了哪些景物?填课后2表;
(2)自由读:小组论一论这些景物怎么美?
在学生自读汇报时:
(3)重点学习树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点:抓住葱葱茏茏密密层层严严实实,这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置,行不行?因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
(4)借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。
(5)在理解的基础上引读,不同的是用因为所以引读这一段。
因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨(通过引谈,理清分句之间的因果关系,认识段落中内部句子与句子之间的联系)
三、自学秋冬,议疑解疑:
运用第2段学习方法,学生自学秋冬两段。
首先:1、小组学习,按上述学习步骤可提出哪些问题
然后2、小组交流,并填课后2表
接着3、小组汇报,(抓注飞舞刮秋满理解)
4、在理论基础上,配乐感情朗读,领略秋冬之美。
最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题,问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。
小兴安岭怎样美?
作者怎样写?
这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,答案夏是集思广益(往往会收到意想不到的效果,至此,学生问题一一得到解答,达到解疑目的)。
四、总结全文,感情朗读
(1)较迂默读课文,看课后表格思考
小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一个巨大的宝库,激发学生热爱之情,在学生回答基础上老师按片总结如下:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
(2)看录像有感情朗读课文,使学生感情得到升华。
五、词句赏晰,巩固练习。
1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里?
2、你认为文章哪一段写得好?为什么?
3、从春中任选一段,感情背诵。
六、自我评价
通过这样的赏晰,进一步体会作者的用词准确、生动,也进一步体会小兴安岭的美,激发学生热爱之情,使学生与作者在情感上产生共鸣,达到了预期的效果。
美丽的小兴安岭教案 篇2
教学目标:
1、会认识本课生字20个,其中15 个会写。
2、能有感情的朗读课文,背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽,陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,积累稳重的好词佳句。
教学重点
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。
教具准备:中国政区图
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、解题激趣
1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)
2、引导:让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知
1、自读课文,读准字音,读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读情况:
(1)指名读、正音、理解词语问题。
(2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体说说,表达要明白。
(3)用简练的语言概括课文内容。
三、布置作业
朗读课文,喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、再读课文,体验和感受
导语,继续学习《美丽的小兴安岭》
1、小兴安岭哪个季节的景色最美,为什么?找自己最喜欢的季节读、品味、体验,读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的.段落、词句,并说说喜欢什么,说出真切感受。
(1)你喜欢那个季节的景色,它给你什么美的感受。
(2)老师要步步引导和抓住时机点拨,让学生在多读中有所感悟,并与其他学生交流感受。
二、领悟表达方法
1、回顾全文,思考、讨论:作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序?开头和结尾写什么?
2、读了课文,欣赏了小兴安岭的景色,你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的?
师:抓事物特点表现它的景物的美丽,表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情,及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。
三、积累、运用
1、结合课后题思考,练习3,从中找出课稳重自己喜欢的词语读读,体会用词的准确。
2、生字的识记与书写
四、布置作业
观察自己喜欢的一处景物,抓住特点,模仿这一课总分总的写法写一段话。
教后小结:
本文内容浅显易懂,文质兼美,不必泛泛地引导理解,完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子,积累语言,达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用,模仿写作,一箭双雕。
美丽的小兴安岭教案 篇3
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?去过哪些风景优美的地方?
学生自由回答。
师:今天老师带你们去一个美丽的地方游览,美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。
板书:《美丽的小兴安岭》。
师:这个“兴”字啊,读一声,来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师:通过预习课文,你知道了什么?
学生回答,引导学生简单说说四季的景色。
例:我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美,春天……,夏天……,秋天……,冬天……。
师:从你说的过程老师听出来了,这篇课文是按照——
提示:春夏秋冬的顺序来写的
师板书:春夏秋冬。
师:通过你的预习,你还知道了什么?
生答,例:我知道了小兴安岭的树木非常多,种类也非常多,夏天的野花很好看……
3、师:你们的收获还真不少,你们知道吗?
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”,并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭:兴安岭山脉的东段,在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要林区之一。长约三百六十公里,平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍,谈自己的感受。
师:带着你的感受,再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文
1、师:小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢,快打开课本,读读课文吧,知道读课文的要求吗?
生:读准字音,读通课文……
师:那就按照你们知道的要求开始读吧,把生字词圈出来,多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词
1、小黑板出示生字词,指名读,纠正读音。
开火车读,齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的,左边“酉”字旁里面的一横不要丢,右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横,不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”,不是“横钩”。
“刮”,注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔,第8、9、11、12笔均为“点”,不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺,6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出:就是长出的意思。
浸:一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓,范围跟森林一样广,整个森林都沉浸在雾里,所以作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏:指树木枝繁叶茂,长得非常茂盛。
四、练习朗读
1、指名分段朗读,纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”,更正读音。
五、整体感知
1、师:请小朋友默读课文,想想小兴安岭给你总的印象是什么?
默读全文,班上交流读后感受。
例:①小兴安岭非常美丽,动人;②小兴安岭像绿色的海洋;③小兴安岭一年四季景色迷人;④小兴安岭像一座美丽的大花园; ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
2、自读第一自然段,思考:
(1)“绿色的海洋”指的是什么?
提示:指的是小兴安岭树的数量、品种极多,树的面积之大,就像大海一样无边无垠,一望无际,从“数不清”一词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读:小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景色,一望无际,一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。
3、读课文2—5自然段,感知四季美
(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物,请用“____”画在书上。
(2)班上交流。
(3)出示投影或小黑板,填写表格。
季节 描写的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
(4)按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。
六、拓展延伸
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景,做小兴安岭的宣传画。
第二课时
一、激趣导入
1、师:同学们,在上节语文课中我们共同游览了……
生:(齐)美丽的小兴安岭。
师:游过之后相信一定给大家留下很深的印象,那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画,你们做了吗?
生答。
师:谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画,并简单介绍。
师:你们画得真是太好了,从大家的画中你们感受到什么?
生答。
2、师:今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬:
春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师:我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你最喜欢哪个季节呢?是生机勃勃的春天,还是果实累累的秋天?是欣赏夏天的枝叶繁茂,还是欣赏冬天白雪的皑皑?简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师:课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光,请同学们根据学习提示学习2~5自然段。
出示学习提示:
(1)喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
(2)运用边读边想的'方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。
3、自己先思考,然后小组交流讨论。
三、深入读文
师:你最喜欢哪个季节?
生说自己最喜欢的季节。
春天:
1、师:我们先一起走进小兴安岭的春天,谁愿意当小导游给我们介绍?
指名读第2自然段。
师:小导游介绍的好不好?听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来,我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题?
重点指导:为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢?
提示:尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此,作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。
2、师:还有哪儿可以看出春天到了呢?
提示:“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”
师:“小鹿在这溪边散步......”,这里作者用的修辞方法是?为什么这样写呢?
提示:拟人。“散步”、“欣赏”,这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师:现在请同学们回忆一下,当春天来临的时候你有什么感受呢?
生答,天气变暖,春风很暖和等。
师:这段话想一 想应带着什么样的语气读?
提示:轻缓。
师:谁能有感情的读一读?
指名多生进行朗读。
夏天:
1、师:送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天,谁愿意做导游为大家介绍夏天?
指名读第3自然段。
2、师:你喜欢这段中的哪个句子?为什么?
学生说喜欢的词句。
例: “夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师:夏天树木的特点是——葱葱茏笼,(板书‘葱葱茏笼’) “葱葱茏笼”是什么意思呢?
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师:这句话中为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?
提示:“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示:在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。
4、师:为夏天增添色彩的还有——
生读:草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师:花一直是美丽的象征,各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好?
生齐读此段。
秋天:
1、师:转眼夏天又已悄悄走过,我们又迎来了小兴安岭的秋天,谁愿意做导游?
指名读4自然段。
2、师:你觉得哪个句子写得最美?为什么?
学生找出优美的句子,说自己的感受。
例:(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中,既有黄色又有绿色,它们相间在一起一定会很美。
(2)我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好,有动感,有美感,使人感觉像纷飞的彩蝶。
(3)我喜欢“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话,我感觉秋天的森林是最无私的,因为它赋予了我们香甜可口的果实,所以我爱它的深沉,爱它的无私。
3、师: 是啊,小兴安岭不但有景色美,而且有奉献美,它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色?
指名读,评价,自己有感情的朗读。
冬天:
1、师:最后让我们一起走进小兴安岭的冬天,谁能做导游?
指生读第5自然段。
2、师:欣赏了小兴安岭冬天的景色,有什么感受?
生答,雪大、有趣等。
3、师:作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法?为什么这样写?
提示:拟人。赋予动物人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师:现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢? 你想说些什么呢?
生答。
例:小兴安岭的景象太诱人了,真是一座美丽的大花园!
小兴安岭树这么多,我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
(师板书)
师:你想带着什么样的感情来说这些话呢?
生:骄傲、自豪、赞美。
师:下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师:本文作者用了什么写作方法呢? 这个问题老师想留给同学们完成,有问题吗?
学生讨论后回答,师板书 总——分——总。
师:看来,今天的游览大家收获不小,最后,让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光,在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好?
师再次出示小兴安岭四季景色的图片,生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
美丽的小兴安岭教案 篇4
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,初步产生喜爱小兴安岭,热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字,能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的'准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件
【教学目标】
初步读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句;初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。
【教学过程】
一、指导自学,自读读通
(一)导入新课,激发学生的兴趣。
1、同学们,看到课题,你们都想知道什么?
2、简介小兴安岭的地理位置
(二)指导自学。
1、自读读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段,说说课文的主要内容。
(三)检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况(投影出示生字词)
chōu nèn lù yìng fēng
抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住
yán nóng shè xiàn suān
严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口
guì xī hū zhǎng lín
名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临
2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段,再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
美丽的小兴安岭教案 篇5
设计理念
1、尊重学生的个性和主体地位,体现教为学服务。
课前预习,让学生质疑;课内学习,解答学生的疑难问题,让学生自由品读自己最欣赏的词句,畅谈感想;课外延伸,让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者,真正体现教为学服务的思想。
2、倡导探究性学习,培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料,并根据自己的需要有选择地收集和处理资料;课内同学们互相交流自己的'资料,实现资源共享;课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习,单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标
1、通过多种形式的朗读,体会小兴安岭的自然美,感悟文章的语言美。
2、通过学习课文,引发课外阅读的兴趣,培养收集处理信息的能力。
3、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况,粗读课文
1、同桌互读课文,检查是否读准字音。
2、同桌汇报互查情况,对同学们容易读错的字进行重点指导。
3、默读课文,思考:你知道了什么?还有什么疑问?
4、交流:
①你知道了什么?(重点引导学生说课文大意,概括课文主要内容。)
②你不明白什么?(同学之间相互解答,重点疑难问题可由小组讨论后再作答。)
二、作业
抄生字新词,读课文。
第二课时
一、细读课文,感受景色美与文字美
1、自读课文,要求找出自己最喜欢的句子或段落,并想想喜欢的理由。反复朗读,读出感情。
2、交流:
①你最喜欢哪些句子或段落?为什么喜欢?在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句:
a、春天,树木抽出新的枝条。b?夏天,树木长的葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c、早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d、太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
e、落叶在林间飞舞。
f、西北风呼呼地刮过树梢。
二、背诵课文,积累语言
1、背诵你最喜欢的句子。
2、摘抄你最喜欢的词语。
三、交流资料,延伸拓展
1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。
2、四人小组交流资料,实现学习资源共享。
3、就感兴趣的问题,写一份研究报告。
美丽的小兴安岭教案 篇6
一、教学目标
1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学流程
一、揭示课题
1.导入:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片,指名认读。特别注意以下词语的读音:
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字:浸献 赏 映 软
(3)引导学生从课文中理解下列词语:
浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
三、细读课文,思考:小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思:
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个美丽迷人的.世界,是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下:
一、围绕中心,展开学习,注意写法的学习。
在本课教学中,我根据课文的特点,从整体出发,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,带领学生围绕这一问题品读课文,学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教,体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”,在课前布置了学生做好充分的先学,让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习,查找了大量相关的资料,指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习,把课堂学习的时间交给学生,只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果,让他们带领其他同学品读课文,解决问题。在小组汇报的过程中,我适合地对学生的难点进行点拨,并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以生为本”,又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,学生的自学能力得到了充分的锻炼。
美丽的小兴安岭教案 篇7
【教学目标】
1、认识本课生字。能正确读写词语。
2、有感情朗读课语文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【学习重难点】
1、理解课文内容,了解小兴安岭的美与丰富的物产。
2、体会用词的准确与生动。
【教学时数】
三课时。
【教师准备】
1、收集小兴安岭的资料。
2、结合学生实际制定“学法指导”,打印下来。
3、准备练习纸。
4、到电教室上课,投影,录音机,录音带。
5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。
【学生准备】
1、收集小兴安岭的资料。
2、准备实物(包括叶子、头饰等)。
3、准备表演。
4、观察学校附近的景物。
第一课时
〖教学要点
1、读准生字词,正确流利朗读课文。
2、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构,学习第一、六自然段。
〖教学过程
一、导入揭题
投影显示图片,简介小兴安岭。板书课题。
问:小兴安岭最大的特点是什么?
二、初读课文,学习生字词
1、听课文录音,说说课文主要写了什么。
2、拼读生字词,说说哪些词的意思你明白了。
3、自由读课文,说说你喜欢哪个季节的景色。
4、齐读课文,想想,课文按什么顺序写的。
三、讲读课文一、六自然段
1、默读第一自然段:这段主要写了什么?
指导理解词句和朗读。
小结:这段总起。
2、过渡:接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。
3、齐读最后一段:这段主要写了什么?
指导理解词句和朗读。
小结:这段总结。
4、总结:课文是按总-分-总这样的顺序写的,首先写了小兴安岭树木多,再写春、夏、秋、冬的景色;最后点明它的美丽、富饶。
四、布置自学
四小组各选一段进行学习,组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等,还可以请教老师。
(附上给学生的自学指导和练习)
第二课时
〖教学要点
1、理解课文2~5自然段,体会小兴安岭的美,激发爱祖国的感情。
2、学习和理解一些词句 ,进行语言文字的训练。
3、在学习过程中得到激励,培养合作的精神。
〖教学过程
一、复习导入
(口头填空)课文共有( )个自然段,首先( ),写了小兴安岭( ),然后( ),分别写了小兴安岭的( )景,( )景,( )景和( )景,最后( ),写了小兴安岭( )。
过渡:小兴安岭是如此美丽,大家想不想更深入细致地欣赏一番呢?
二、四小组汇报各自的学习情况,在汇报交流中学习2~5自然段
1、一组汇报“春景”一段:
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(朗读、背诵法;练习法。)
⑵ 小组朗读这段。
⑶ 汇报学习的字词句:
① 写出本段中带有下面部首的字,并说说怎样记忆和区别。
(汇、溪、淙、涨、满)教师点拨。
② 理解“欣赏”的意思并造句。
③ 读这段第一句,比较体会“抽出”和长出有什么不同。
⑷ 一组表演背诵这段,评议,给“最佳朗诵奖”。
⑸ 全班读。
2、二组汇报“夏景”一段:
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(听读、表演法;欣赏、摘录法。)
⑵ 听课文第三段录音。
⑶ 汇报学习的字词句。
摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里:
① 四字词:(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)
② 动词:(长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开)
③ 表示颜色的词:(乳白、红、白、黄、紫)
④ 比喻句:(太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,照射在工人宿舍门前的草地上。)(草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的.大花园。)
⑷ 二组表演背诵这段,给“最佳表演奖”
3、三组汇报“秋景”一段:
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(查找资料法,理解词语法)
⑵ 小组读第三段。
⑶ 汇报自学的字词句:
① 找出有关的资料理解词语:
白桦:
栎树:
红松:
山葡萄:
榛子:
蘑菇:
木耳:
人参:(从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释)
② 摘录词语并说说用法:
表示颜色的:黄、苍翠
描写味道的:又酸又甜 又香又脆 鲜嫩
③ 问答:落叶为什么会在林间“飞舞”? (体会好词好句)
⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。
4、四组汇报“冬景”一段:
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法。(综合以上的方法)
⑵ 小组背诵这段。
⑶ 汇报学习的字词句:
① 给多音字组词:
没:mo mei
藏:cang zang
② 填空:这段写到小兴安岭的动物有:(紫貂 黑熊 松鼠)
你从课文之外知道的还有:(略)
③ 填空,再说说用上了括号里的词语有不什么不同,好在哪里:
A、紫貂和黑熊( )躲进各自的洞里。
B、黑熊( )用舌头舔着自己( )的脚掌。
C、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,( )还到枝头散散步,看看春天是不是( )来临。
⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态
⑸ 给出“最佳合作奖”,齐读这段
5、质疑问难:
你还有哪些疑问?(小组互相挑战)
你还收集到哪些资料想告诉大家?
你最喜欢哪个片断?有感情背诵
学了这篇课文你有哪些重要的收获?
三、总结全文
1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊!它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景,并自觉保护这些优美的环境,爱惜这些珍贵的资源吗?
2、这篇课文描写景物能抓住特点,写得具体生动(板书)
四、巩固延伸
朗读全文。
画一幅图(可选任一季节)。
五、板书设计
美丽的小兴安岭
总起:树木多
春:树木、积雪、小溪、小鹿
分述 夏:树木、雾、阳光、草地
秋:树叶、物产
冬:雪、动物
总结:美丽 富绕
第三课时
〖教学要点
1、积累优美的词句。
2、运用课文的写作方法描述一处景物。
〖教学过程
一、复习导入
1、听写课文的一些词语。
2、你最喜欢哪个句子?背一背,默写。
3、课文用了什么写作方法?
二、回忆课文结构和内容;填表
三、填写表格,并用自己的话进行描述
四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来
五、投影显示个别文段,大家学习评议
美丽的小兴安岭教案 篇8
教学目标:
1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2、 学写七个生字,巩固生字,新词,能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。
3、 能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、 学习作者按四季顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点:
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点:
激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词,指名认读,集体认读
2、复习旧知,导入新课
1)通过上节课的学习,我们知道小兴安岭是个林海,为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗?
小结:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
二、精读春景
1、指名读:找一找描写了哪些景物?
2、自由轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?
3、交流,相机引导理解。
1)读描写树木的句子,思考:春天的树长得怎么样?
2)出示句子读一读,比较并理解作者用词的'准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的?
4、配乐有感情地朗读
同学们,看,春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律,用你们动听的朗读来展示春之美吧!
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的学习过程,总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果,相机引导理解。
“夏”
1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?
2) 你认为哪些词句写得非常恰当?
3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”,想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了,浓极了?(浸)
5) 想像情境,指导朗读:雾在山谷里飘起,由于森林就像泡在浓雾中似的,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中,你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段,哪些句子写得更好?
2) 出示句子:
秋风吹来,落叶在林间飞舞。(飞舞)
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3) 配乐有感情地朗读。
4) 小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文,总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望,构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结,你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察,你觉得最难写的字是哪个?
重点指导:献 药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春夏
美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)
秋冬
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《美丽的小兴安岭》教案15篇08-27