关于《三峡》教案模板锦集七篇
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《三峡》教案7篇，希望能够帮助到大家。
《三峡》教案 篇1
教学目标
1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点
积累实词、品味语言、朗读课文
教学难点：
1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件
教学安排：二课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课
长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》
郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）
《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）
让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练
1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？
A.清/荣/峻/茂
（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）
B.沿/溯/阻绝
由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读
规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文
四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）
1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2.全班讨论解疑。
实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响
难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟
悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）
重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）
素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）
师总结：两句均为合叙句。
五、思考题
“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。
第二课时
一、释题导入
指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。
二、理清结构
1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？
山两岸连山略无阙处
重岩叠嶂隐天蔽日
用简练的字概括：连、高、峻、奇。
师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。
水：急语速略快，读出水的雄浑急速。
春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。
秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。
情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。
学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。
读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）
三、品味语言
多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。
例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。
重岩叠障 隐天蔽日
侧面：自非亭午夜，分不见曦月。
2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。
小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。
四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。
教学反思：
一、朗读
朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的`学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。
我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。
二、研究作者和时代背景
语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。
三、课上生成的一个问题
“自三峡七百里中”
“其间千二百里”如何翻译？
课文注释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？
有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。
本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！
《三峡》教案 篇2
总体设计：
一、 教学目标：
1、 认读生字，熟练朗读课文。
2、 正确解释关键词语，句子。
3、 描述三峡壮美的景色。
4、 抒发对祖国河山的`赞美与热爱。
二、 教学重点：
学习简练、生动的语言。
三、 教学方法：
朗读法、讨论法
四、 教学手段：
图片投影。
五、 教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、 新课导入：
我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？
（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）
出示三峡投影片。
二、 整体感知。
1、 请学生默读课文，注意作者，读谁字音。
2、 请学生介绍作者、作品。
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。
《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；
三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
3、 出示生字投影片，让学生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
阙 嶂 曦 襄 溯 属引
4、 学生练习自读，并进行指导，达至熟练。
三、 文意理解。
1、 小组共同解释文意，教师答疑。
2、 出示投影片，指出解释重点。
<1>词语：
① 重岩叠障，隐天蔽日。
② 自非亭午夜分不见曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④ 虽乘奔御风不以疾也。
⑤ 素湍绿潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。
⑦ 空谷传响，哀转久绝。
四、 布置作业。
1、 背诵课文。
2、 熟练解释词，句。
第二课时
一、 复习导入。
指名四位学生各背一段课文，然后齐背。
二、 分析课文。
1、 讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？
归纳并板书：
山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡 夏：急
水 春冬：清荣峻茂
秋：哀婉凄异。
2、 体会本文语言特点，学生各抒己见。
总结：（1）动静结合。
（2）有张有弛。
3、 再次齐读课文，读出韵味。
三、 作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。
《三峡》教案 篇3
【教学设想】
这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体
【课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学习目标”
二、出示学习目标：（幻灯4）
师：请同学们把目标齐读一下：
1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者
师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答
本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)
四、教学过程
㈠朗读课文
师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？
生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）
师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义
生：两山夹水的地方（幻灯6）
师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？
生：山、水
师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7）
㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7）
1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。
3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。
㈣分析课文
1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。
幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？
投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背
2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的`呢？
请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）
3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。
4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？
生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌
㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。
㈥布置作业：完成文后练习题。
《三峡》教案 篇4
【教学目标】
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
【课前准备】
学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。
教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。
【教学内容】
熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。
【教学设计】
一、导入语
播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体把握
1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。
2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?
同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解
1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。
⑴略无阙处 :quē ，通缺。
⑵沿溯阻绝：sù 逆流而上
⑶重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。
⑷虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。
⑸不见曦月：xī，日光，这里指太阳。
⑹素湍绿潭：tuān，急流的水。
⑺夏水襄陵:xiāng，上。
⑻绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。
⑼飞漱其间shù，冲刷。
⑽清荣峻茂：jùn，高而陡峭。
⑾属引凄异：zhǔ，连续。
⑿沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。
2、细读课文，品味语言：
齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。
四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。
教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)
山两岸连山，略无阙处
重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮
水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放
清荣峻茂，良多趣味(春冬)清秀
林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉
小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。
再读课文，思考问题，学生质疑。
可能涉及到的`问题有：
⑴为什么自非亭午夜分，不见曦月?
⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?
⑶为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?
明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。
因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。
虽然沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。
拓展延伸，比较阅读：
《早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。
指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，
四、体验与反思
本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。
明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。
思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
五、布置作业
背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。
《三峡》教案 篇5
一、激趣导入
同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡 郦道元。）
二、出示目标
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）
1.领略三峡景色之美。
2.揣摩作者笔法之妙。
3.感悟作者三峡之情。
三、教学过程
（一）读好三峡文
我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战
读准 齐读：屏显 读准字音我能行。
认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）
读懂 齐读：屏显 准确解释我能行
1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）
2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）
读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的`内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）
过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)读赏三峡景
1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？
独立思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示
山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）
夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美 清幽美
秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美
2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可以用下面的格式
?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。他（她）多像一个--------啊。”
有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏
? 例 ：我发现了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子汉? 英雄汉?? 美少女 怨妇
顶天立地?? 风风火火? ?? 清秀文静 忧伤孤独
高大壮实?? 闯九州 色彩艳丽 望穿秋水
平静舒缓 激烈紧张? 静中微动 静寂忧伤
? 过渡：动静结合，美妙无比
（三）读透三峡妙
好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示）
例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）
（四）读懂三峡情
动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。
非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。
是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。
《三峡》教案 篇6
知识目标
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
能力目标
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
德育目标
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
●教学难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
●教学方法
1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的.诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
［教学步骤］
一、导语设计
多媒体显示《三峡》图。
设计（一）
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）
设计（二）
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
设计（三）
电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题）
二、作者及作品简介
多媒体显示
《三峡》教案 篇7
教学目标：
1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;
2、学习抓住特征描写景物的方法;
3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。
教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
辅助教具：计算机(数量1) 液晶投影仪(数量1)
投影屏幕(数量1) CAI课件 三峡风光片
教学时间：一课时
教学内容与过程：
一、欣赏三峡风光片，导入新课。
二、出示学习目标。
三、题解;作家作品简介。
四、教师范读;学生自由朗读并思考。
五、疏通字词，了解文章内容。
六、分析文章抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。
七、归纳小结;课堂巩固。
八、指导背诵课文。
第一页
《三峡》教学设计
一、教学内容分解表：
编号知 识 点学 习 水 平
识记理解应用
1了解相关文学常识√
2积累文言词汇√
3学习抓住特征写景√√
4体会文章思想感情√
5正确、流畅朗读并背诵课文√
二、学习水平描述表：
知识点学习水平描 述 语 句行为动词
1识 记记住郦道元、《水经注》常识记 住
2识 记理解重点文言词语的`含义记 住
3理 解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领会归纳
应 用能多角度、抓特征对景物进行描绘(课外练笔)领会表达
4理 解了解字里行间作者流露的情感，培养学生正确的审美观 领会归纳
5识 记根据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文记 住
第二页
三、媒体选用情况表：
知识点媒体类型媒 体 内容 要 点资料来源媒 体 在 教 学中 的 应 用使用方法
1投影长江三峡风光自选导入新课播放
2投影长江三峡相关图片自制理解标题显示
3投影范读课文自制有感情朗读全文播放
4投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析
四、板书设计：
第三页
五、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。
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