【精华】小蝌蚪找妈妈教案集锦九篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
活动目标：
1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。
2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
活动准备：
1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。
2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。
3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。
4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。
活动过程：
1、幼儿观看动画片并讨论。
教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？
2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？
教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。
3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
难点：与同伴分工合作完成任务。
4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。
教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？
活动反思：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：
大家好!
达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1.读——分层朗读，读出感情
(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。
a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。
(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：
a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。
b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。
c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
d.分角色朗读并表演。
2.说——以读促说，说中理解
(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的.说来完成填空题。
让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。
(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
在课堂教学中，对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩，给予哥哥姐姐，给予我们什么?”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。
3.贴——据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
一、教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：
3课时
四、教学过程：
第一课时
教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的'主要内容。
(一)直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
(二)初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 (1)按照课文读一读，即带拼音。
(2)看着黑板读一读，不带拼音。
(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的? (4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了
(5)送生字回家。
过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
(6)反馈读错的情况，集体纠正。
(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?
生说，也就是故事的大概内容。
(三)完成课后作业：
第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
第二课时
要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
(一)小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段，边读边划。
找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
(1)小蝌蚪在哪里游来游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
(二)小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。
(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”
(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3、交流，既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最后接着
小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
6、读一读。
(三)青蛙的样子。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。
生：四条腿，宽嘴巴。
生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。
2、说一说。
师：能把青蛙的特征连起来说一说吗?
生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
(四)作业布置：课堂作业本2、5、6
第三课时
要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。
(一)巩固练习：
1、复习新词，听写词语。
2、排列顺序：
( )小蝌蚪的尾巴变短了。
( )小蝌蚪又长出了两条前腿。
( )小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
( )小蝌蚪的尾巴不见了。
( )小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。
(二)分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读，评议。
3、选择喜欢的角色读。
(三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?
教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
(四)随堂练习。
完成课堂作业本作业。
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、感受动画的意境美。
4、幼儿了解青蛙是益虫，我们要爱护益虫。
二、活动准备：
课件、图片、图册、动物头饰
三、活动过程：
1．猜谜语，引出课题。（老师知道小朋友们都很聪明，那么今天老师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？）
“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？
幼儿讨论：并发表自己的观点，
2．看课件，完整欣赏故事内容。
教师提问：
A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的`？
B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
D、它们把谁当成了妈妈？
3、分段欣赏故事内容。
（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？
（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。
引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话~~
4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？
5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮助农民伯伯保护了庄家，是益虫，所以我们一定要保护小青蛙，保护为我们做贡献的益虫，和澳门做朋友，好吗？
6、活动延伸
（小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来模仿小蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？）
让孩子们在表演区进行角色游戏。
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
【设计意图】
大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。
活动目标：
1.知道故事的名称、角色和主要情节。
2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。
3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。
活动准备：
故事录音、PPT、图片等。
小班语言教案《小蝌蚪找妈妈》
活动过程：
1．以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。
师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。
2.听故事录音一遍，并提问
（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？
3.教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。
提问：
（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的`卵变成了什么？
（2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？
（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？
（4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？
小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？
4．回忆故事情节，将故事图片进行排序。
5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。
小蝌蚪找妈妈教案 篇5
教学目标：
1、创设情境，引发学生学习兴趣。
2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。
3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重点：
通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教 具：多媒体课件，图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？
出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、细读课文，理解感悟文章内容。
（一）、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？
2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗读。
（二）、学习第三、四自然段。
1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的.有关句子。
2、指名说说青蛙的外部特征。
3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。
4、分角色表演。
四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？
1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。
3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、课外延伸，培养探索精神。
1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。
2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。◆
小蝌蚪找妈妈教案 篇6
教学内容：
这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。
教学目标：
一、基础目标：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：
1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
教师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
蝌蚪、青蛙头饰
教学过程：
一、趣味导课
1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）
2、谈话引入
小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！
3、板书课题。
二、整体感知
1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：
（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自己喜欢的方式识记8个生字。
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3．教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）
三、精读领悟
1、了解小蝌蚪的外形特点：
(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）
(2)朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）（教师出示幻灯片第5张）
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）
2、了解青蛙的外形特点
（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）
（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，教师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨论情况。
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9-12张）
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）
①学习第2段
（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？
于是，就——迎上去，问……
（2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。
(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的.妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）
（2）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。
（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段（教师出示幻灯片第11-12张）
（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……
（2）教师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。
④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张）
教师小结：
（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张）
教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。
（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张）
（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）21世纪教育网版权所有
（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）
（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读）
教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。
五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
六、拓展延伸
教师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”说话。（教师出示幻灯片第21张引导）
七、总结全文
学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张）
八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）
1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、给爸爸妈妈讲演故事。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
教学反思：
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！
三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读
教师正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。
四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。
小蝌蚪找妈妈教案 篇7
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的'样子说一句完整的话。
3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。
2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
教学过程：
一、猜谜语，揭课题
1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?
2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
3．质疑。说说读了课题，你想知道什么?
二、感知课文，学习生字
1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2．自学生字。
(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。
3．游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三、再读课文，指句
1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）
2．分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指出青蛙妈妈高兴的语气。
3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。
4．分角色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
四、复习生字，积累词语
1．猜字谜。
2．给部首妈妈找孩子。
3．认识部首目字旁和月字旁。
学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：
4．给词语找朋友。
5．指导书写。眼、睛、肚、胆
小蝌蚪找妈妈教案 篇8
活动目标：
1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。
2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。
3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
重点：根据故事情节的发展，画成6幅连环画。
难点：注意远近、大小关系，合理安排画面的.能力。
活动准备：
幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣。
--我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。
2、引导幼儿观察主要角色的特征。
幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。
出示动物图片，请幼儿观察。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
--我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。
画之前，请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品，结束活动。
鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
小蝌蚪找妈妈教案 篇9
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（一）导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
（二）看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“ ”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读q*n，不要错读成q0n。
捕：读b(，不能读成p(。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（四）结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
（五）布置作业：有感情地朗读第一段。
第二课时
（一）图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（二）讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的.心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
（三）学习理解四、五段。
1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
（四）练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作业：有感情地朗读全文。
（六）板书设计：
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
（一）看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是“”
鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。
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