桂林山水教案

时间：2023-05-11 13:58:03 教案我要投稿

有关桂林山水教案范文锦集5篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的桂林山水教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关桂林山水教案范文锦集5篇

桂林山水教案篇1

　　一、审题听读，初步把握整体

　　揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：

　　①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；

　　②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。

　　这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

　　二、看图自读，具体探索内容

　　首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

　　然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：

　　①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；

　　②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；

　　③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；

　　④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

　　这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

　　三、择要引读，深入理解重点

　　此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：

　　引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——

　　齐：静得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齐：清得……

　　引：漓江的水真绿啊——

　　齐：绿得……

　　引：（读完该节末句）再看，桂林的.山水真奇啊——

　　齐：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齐：（略）

　　引：桂林的山真险啊——

　　齐：（略）

　　至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

　　以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

　　四、辨析分读，直观发现写法

　　首先略作启发，让学生把第二、第三节都分为两层。

　　接着指名两学生（或指两组、或分男女）对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的对比关系以及桂林山与泰山、香山的对比关系。

　　然后让学生从分组朗读中直观发现这一对比手法对桂林山水美景的衬托作用，体现了“甲”字。

　　最后仍以对应分读方式，将排比、比喻等修辞手法揭示出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷”的深刻含义。

　　五、回味赏读，全面升华情感

　　在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文，然后身临其境，以真切的情感进行欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

桂林山水教案篇2

　　【教学内容】

　　教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。

　　【教学目标】

　　1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。

　　2、能够背诵课文的2、3节。

　　3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。

　　4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。

　　【教学重点】

　　1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。

　　2、能够背诵课文的2、3节。

　　3、积累有关描写桂林的佳句。

　　【教学难点】

　　怎样将桂林山与水的特点写具体的。

　　【教学课时】

　　第2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思?

　　二、新课传授

　　过渡：

　　人们为什么这样说呢?我们来看课文。

　　(打开书，看第二节)

　　1、学第2节：

　　⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。

　　(听录音、看录像)

　　看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。

　　真美啊!它有些什么特点呢?

　　(静、清、绿)

　　⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。

　　出示句子：漓江的水真静啊翡翠。

　　① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢?

　　② 比较句子。两句话有什么不同?

　　③ 用赞美的语气读第二句。

　　⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么?

　　(出示翡翠，介绍光泽，颜色)

　　这样比有什么好处?

　　⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。请你选择其中的一个分句，有感情地读。

　　⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读：

　　① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。

　　② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点?

　　③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。

　　④ 连起来读，喜欢哪一部分就站起来读哪一部分，如全喜欢就一直站着。配乐朗读，使学生沿着音乐的情绪处理课文的朗读。

　　⑹ 学到这里，老师有个问题，这是写漓江的水，为什么开头要写我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖呢?

　　⑺ 漓江的水确实美极了，想不想再次荡舟漓江。放录像，师配乐背诵，使学生受音乐的感染，老师在音乐的衬托下饱含感情地背诵，为学生做了一个很好的榜样。

　　⑻ 谁也能学着老师的样子，根据这道填空题试着背一下这一节呢?配乐背诵，让学生对老师进行模仿，可以降低背诵的`难度。

　　2、学第3节：

　　⑴ 游览了漓江的水，我们迫不及待地要去看看桂林的山。轻声读课文，找出桂林山的特点。

　　⑵ 你最喜欢作者写的哪一个特点呢：

　　四人小组讨论一下，说说你喜欢的理由。你能在说完后发出邀请，请一些同学一起把这句话读一读吗?在讨论时配以古筝弹奏的音乐，让学生放松心情，仿佛走进桂林如诗如画的意境中。

　　① 把山比作老人、巨象、骆驼写出了山的形状千奇百怪。

　　② 把山比作屏障，写出山的颜色秀丽多姿

　　③ 通过危峰，写出险，通过自己的感觉写出险。

　　⑶ 你们一定已经对桂林山充满了好奇，让我一起去领略一下桂林山的美景。

　　(请一位同学配一下音，读一读课文的第3节)

　　朗读时配以音乐让学生有感情地朗读，陶冶学生的情操。

　　⑷ 真美!让我再来试着背背这一节。

　　(小组合作，上讲台背)

　　背诵课文时配以音乐，使学生能背诵的有感情，得到美的享受。

　　3、第4节：

　　这样的美的山围绕着这样美的水，这样美的水倒映这样美的山，使你有什么感觉?(齐读第4节)配乐背诵，让学生受情绪感染。

　　三、总结

　　1、我们随着作者一起游览了桂林，欣赏了那里的美丽风光，会不会唱《让我》?

　　老师将歌词改编了一下，大家跟着音乐唱。

　　用《让我们荡起双浆》为背景音乐进行填词创作，既培养了学生的创造力，又能让学生得到美的熏陶。

　　2、桂林山水历来为文人所青睐，留下许多著名作品，老师今天带来了许多课外书籍，请同学们两人一本，找到有关描写桂林山水的优美句子，读一读，愿意读的，一个接一个自己站起来读，好吗?

　　3、我们伟大的祖国山河壮丽，风景如画，有着许多象桂林一样美不胜收的自然景观：如杭州西湖(幻)、长江三峡、安徽黄山、江西庐山等等。今天老师布置一个回家作业，去收集写著名景点的文章下节课交流。

　　希望我们今后有机会一起到祖国的大好河山游览。

　　【板书板书】

　　水：静、清、绿

　　桂林山水

　　山：奇、秀、险

桂林山水教案篇3

　　一、导入课文，学习首节

　　1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

　　2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　1、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

　　演示：“配乐欣赏”。

　　2、欣赏同时教师做以下文字说明：

　　桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：

　　这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

　　象山的夜景多美丽啊!

　　这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

　　烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

　　这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

　　绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

　　嗬!一只多么逼真的大骆驼!

　　美丽的象山，它可是桂林的象征哟!

　　三、加深对山水特点的理解

　　1、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：

　　⑴ 介绍漓江：

　　如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

　　如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?

　　结合学生回答，板书：(静、清、绿)

　　学生齐读描写三个特点的句子。

　　⑵ 静：

　　① 请同学们来看插图：

　　看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?

　　演示：“桂林的水”。

　　(点击略缩图可放大)

　　让同学们体会漓江不的静。

　　(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中)

　　② 朗读指导：

　　漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。

　　(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹)

　　③ 在多次指名读后齐背。

　　⑶ 清：

　　① 漓江的水很清，(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?

　　② 先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”。

　　(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清 )

　　③ 看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧?

　　演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

　　④ 朗读指导：

　　漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?

　　⑤ 齐背。

　　⑷ 绿：

　　① “无瑕的翡翠”是什么意思?

　　② 演示：

　　“半边渡”。

　　(在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点)

　　桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠?

　　⑸ 连读描写三特点句子。

　　这是几个句子?一个还是三个?

　　简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

　　⑹ 本节小结，演示：

　　连续欣赏。

　　(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画)

　　2、了解桂林的山：

　　⑴ 过渡：

　　漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的`特点是什么呢?

　　板书：(奇、秀、险)

　　⑵ 奇：

　　① 齐读“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。

　　欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间。

　　语言补充：

　　朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。

　　(需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载)

　　其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”

　　② 指导朗读。

　　⑶ 结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

　　⑷ 连读三个特点的句子。

　　三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水

　　1、教师接读：

　　(这样的山……连绵的画卷)

　　“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿?

　　2、理解“连绵的画卷”：

　　板书：连绵的画卷

　　什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思?

　　演示：地图。

　　由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

　　3、齐读全段。

　　4、“舟行碧波上，人在画中游。”

　　5、再次演示：

　　“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

　　演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

　　五、总结升华

　　1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?

　　2、你游过桂林吗?你游过什么地方?

　　(让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河)

　　桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的……，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

　　3、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。

　　演示：“鉴山楼石刻”。

　　让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。

桂林山水教案篇4

　　一、教学目标

　　1.学习本课生字.理解重点句子.

　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

　　二、教学重点、难点

　　1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

　　2.学习作者观察和表达的方法.

　　三、课时安排

　　两课时。

　　四、教学步骤

　　第一课时

　　教学目的:

　　掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

　　一.整体感知

　　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

　　二.检查预习、质疑问难

　　1.指读课文、正音、解词

　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　拔地而起：从地面上突起。

　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

　　（3）小组交流预习后的初步感受。

　　（4）学生质疑问难。

　　2．揭示课题、导入新课。

　　（1）导入语：（复习旧课导入新课）

　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

　　3．出示图、结合课后题进行提问。

　　（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

　　（4）学生试说图意。

　　①请学生说说漓江的水。

　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

　　②请学生说说桂林的山。

　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

　　③请学生说说山水交融的情景。

　　4．图文对照，理解课文，讨论分段。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

　　（3）另外几节主要写什么？

　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

　　（4）讨论分段。

　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。

　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

　　（5）按分好的段落指名朗读课文。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）练习朗读课文。

　　第二课时

　　一.教学目的

　　联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。

　　学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二.学习新课

　　1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

　　2．学习课文第一段。

　　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

　　（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

　　（2）讲解观赏与欣赏的异同。

　　（观赏中的赏，就是欣赏的意思，观就是看的意思，我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看，也可以是只听不看。而观赏却非看不可。）

　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的'语气。

　　（4）试背这一段，指名背诵。

　　3．学习第二段

　　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

　　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

　　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

　　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

　　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

　　（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静、清、绿。）

　　（4）学习这个排比句的写法。

　　（先写出特点，而后通过得后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。注意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）

　　（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

　　（6）指导朗读

　　①真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

　　②真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了江底的沙石。

　　③真绿啊一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

　　（7）学生仿读后齐读。

　　（8）启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。

　　①假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？

　　②假如我们往江底看，可以看见什么？

　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？

　　4．学习第三段。

　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。

　　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

　　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

　　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

　　a奇。课文从两个方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列、形态万千罗列，排列。形态万千各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

　　b秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　　c险课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立，即高峰耸立。怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。

　　朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。

　　（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

　　有山如象鼻，有山似飞龙。

　　有山如军舰，有山似芙蓉。

　　有山如卧佛，有山似书童。

　　有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老农。

　　有山如将军升帐，有山似左右侍从。）

　　⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。

　　⑥画出这一段中的排比句，读一读。

　　⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

　　⑧指导朗读

　　练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。）

　　（⑨启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境？

　　A．桂林的山奇在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？

　　B．翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？

　　C．桂林的山险表现在哪里？好像一小心就会栽倒下来这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？

　　5．学习第四段

　　（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

　　（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

　　①桂林的山和水有什么样联系？

　　（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）

　　②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

　　（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。

　　画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。）

　　（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6．朗读全文。

　　（三）总结扩展

　　1．根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。

　　2．总结全文。

桂林山水教案篇5

　　教学要求

　　１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　４、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２、学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时间

　　２课时。

　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是怎样评价桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１、观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

　　２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的.比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

　　３、体会最后一句

　　４、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１、观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

　　２、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　　３、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２、看看作者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

　　３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗读全文

　　（七）作业

　　１、朗读课文２、识记生字

　　第二课时

　　（一）指名读课文

　　（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　１、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　　２、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

　　（六）全班背诵课文