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关于《雪地里的小画家》教案模板汇总五篇
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案5篇,希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标:
1、巩固生字,学写“几用鱼”.
2、有感情的朗读课文;背诵课文.
教学重难点:背诵课文会写生字
教学准备:生字卡片投影机
教学过程:
一、复习生字
1、自由读生字
2、教师抽查
3、开火车读生字
二、复述课文
1、在情境中背诵。
教师提示:你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚
2、齐背.
三、学习生字
1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.
2、重点指导:
“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.
“用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.
“鱼”,中间的'“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.
3、学生练写,教师巡视.
4、反馈练写,学生再次练写.
四、巩固练习
1、填空,再把生字读一读.
小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚
小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚
它们都是雪地里的﹙﹚
五、:
通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.
《雪地里的小画家》教案 篇2
教学目标:
1、写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
重点难点:
正确认读十二个生字,借住汉语拼音朗读课文,背诵课文。
教学准备:
1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。
2、准备课件
3、准备识字星和写字星若干颗
学生:水彩颜料,调色盘(平的)
教学过程:
第一课时
一、设置情境,引人入胜。
1、师:今天我们这里来了一位特殊的朋友,看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好,我是小熊乐乐。
今天是乐乐的生日,你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴,他们说要送乐乐一件特殊的礼物,一大早就放在门外,可是昨天下了一夜的大雪,他们的礼物能按时送到吗?
2、(课件出示:音乐中雪花静静的飘落,森林中一座小房子,门外是美丽的脚印,小熊推开门出来)
乐乐:“我的礼物是什么呢?”
师:同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?
(学生猜)
3、乐乐:它们都是谁送的呢?
(学生根据自己的了解回答)
(设计意图:用一个故事,一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。
二、借助课件,认识四种小动物爪(蹄)
1、师:你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看,谁来了?(课件出示小鸡走来)
(指名回答)
2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶,就出示竹叶图让他们观察,像不像)
你怎么知道的?(点击小鸡,一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)
为什么小鸡画竹叶呀?
( 设计意图:让学生关注小鸡的脚,进一步联想脚印。)
3、(出示小狗图)谁来了,他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。
4、那么小鸭和小马呢?学生回答
(结合演示小鸭和小马动画)
5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)
谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”
6、你们看他们的画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么?
(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题:《雪地里的小画家》
7、对了乐乐好象还有话说。
(课件播放乐乐:“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)
学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧?如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的。
(通过课件调动学生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、
小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)
三、自主合作,读文识字
1、师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求
助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?
(学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力
较差,接受较慢的学生)
(设计意图:尊重学生的个体差异及其个性化的选择,培养其自学能力、合
作意识及良好的识字习惯)。
2、组内交流识字方法。
3、小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。
4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺!
( 设计意图:后半学期,已初步建立了小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,“识字星”的使用充分调动了学生的积极性,又大大提高了课堂效率。)
5、游戏巩固识字效果
学生玩“我说你猜”,课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏,巩固识字效果。
(设计意图:游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式,以“我说你猜”“摘苹
果”两组游戏,极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足与成就,使识字成为一件乐事。)
四、 再读课文,指导朗读
1、师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗?
2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
(课件出示不带拼音的课文)学生认读。
3、检查读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价。
要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
(设计意图: 使学生真正成为学习的主人,拥有更大的主动权)
五、听中悟,悟后读,读中悟,相机导。
1、师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗?
(课件出示下雪,脚印,音乐)
师朗读,生认真听。
2、学生多种形式练读,教师根据学生读的`情况相机指导。
(1) 看第一句,下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?
(2) 第二句,小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?
(3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么
多东西,它们只用脚,他们会怎么想?怎么读?
(4) 乐乐还有一个问题,你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)
(5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问:冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊,我们怎么读?
( 设计意图:在读中,体会课文的意思,把握感情,教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)
3、听全文录音,再指名读。
4、背诵:看画面提示学生试背。
六、拓展
乐乐的生日没有收到青蛙的礼物,心里一定很难过,你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?
(学生回答)
根据学生的话适当提示:四种小动物的画好不好?其实我们也可以画,用你的小手、小脚,涂满颜色作一幅画,老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?
( 设计意图:打破定势用手脚作画,培养学生多方面的能力,和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识,和互相关心互相帮助的情感态度。)
第二课时
一、 复习
1、 上节课我们听了一个乐乐过生日的故事,叫什么名字?
2、 谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)
指名背诵,其他同学可以小声跟着背,全班评价。
谁愿意再来一次?推荐背。
(设计意图:在诗情画意的背诵中引入)。
二、 再认生字
1、上节课我们还结识了许多生字朋友,现在它们来了,你们还认识他们吗?
(课件出示会认、会写的生字,将字连带课文中的词出现)
学生认读
(设计意图):将生字放在词中再认有助于再现。
2、现在你还认识它们吗?
(课件出示新句子)学生认读。
用新生字连成新句子,将生字置于新的语境中以强化再认>
3、你和生字交上朋友了吗?
出示单个要求认识的生字,让学生讲讲自己是怎么认识的?
全班交流。
( 设计意图:提倡多途径识字,同学间交流,如电视中,宣传品中等。)
三、记忆生字字形与书写
1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友,今后我们经常要用到它们,我们把它们请出来好吗?
2、你怎么记住它?
学生小组讨论,然后汇报记忆方法。
( 设计意图:提倡自主识字,多方法识字,让学生在交流中感受汉字的造字
规律,也可自编识字游戏识字,让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)
3、观察:怎样才能写正确,你发现了什么?
学生发言
(设计意图:先让学生观察、分析,调动他们的积极性并且复习、巩固原来
学过的偏旁,自然形成间架意识,由于有了写字经验,学生大多也能发现易写错的地方)
4、指导书空
教师因学生汇报情况适当讲解
5、指导书写
提问:怎么写才美呢?
(课件出示带田字格的六个生字)
学生发言
在心里写一个。
(设计意图:每个汉字都有自己独特的涵义及神韵,把握字形的同时,也应
把握其神韵,让学生在观察中发现汉字的美。)
6、看谁写得好看
学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置,认真描红,在田字格中占格试写。
写后实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,小组推荐发写字星。
修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
( 设计意图:在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示,全班评议,
形成价值趋向,让写美字成为一种习惯,成为一种愿望,成为一种快乐。)
四、总结
学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?
板书设计:
雪地里的小画家
小鸡---------竹叶
小狗-------- 梅花
小鸭---------枫叶
小马---------月牙
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学目标
1.学会7个生字,认识一个偏旁“”(竹字头)
2.会认9个生字。
3.朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点
1.学会7个生字,认识竹字头。
2.朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点
正确、规范地书写:笔、竹两个字。
教学过程
一、从课题入手,引导质疑。
同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:雪地里的小画家。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是雪地里的小画家?②它们都画了什么?
板书:谁?画了什么?
二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
三、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
四、识记字形,了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学习过程
叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。
加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:
3笔。组词:马车,小马。
用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:
。牙齿,上牙、下牙。
竹:用数笔画方法记。竹:
出示“”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。
笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)
五、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
六、教师小结:
板书:
雪地里的小画家
谁?画了什么?
第二课时
教学目标
1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。
2.本课背诵有难度,老师重点指导。
教学过程
一、复习巩固
1.复习要求学会的7个生字及竹字头。
2.复习要求会认的8个生字。
二、创设情境,感知“小画家”是谁?
1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。
三、借助课件,感悟“小画家”作画。
1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。
2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。
3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?
“竹叶”是竹子上面的.叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
4.出示电脑课件:
(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印
(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。
5.学生看大屏幕说说它们会画什么?
四、多种形式朗读,读中感悟。
1.尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。
2.老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!
(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗读。
女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。
4.全班练习有感情地朗读。
五、动手画画,感知“小画家”的作品。
1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)
2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以“课件”为凭借,指导背诵。
七、延伸扩展:
启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?
《雪地里的小画家》教案 篇4
【课前准备】
1、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2、生字卡片。
3、课文图画(“小画家”
的“图案”
空出,以便学生粘贴)。
【教学过程】
1、情境创设,引入课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?
生认读“马”
字。
师:对了,路上它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的.小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)
2、初读课文,识记字形。
师范读。
学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查朗读,纠正错误。
画生字。
检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:“目字”旁,指眼睛。
师:右边是“垂”,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
3、细读课文,指导朗读(实录)。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。
生仿读。
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图。
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡觉去啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出来。
师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句,同桌互读。
4、朗读全文。
5、指导背诵
6、巩固复习生字。
7、总结,课外实践。
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
《雪地里的小画家》教案 篇5
一、揭示课题
“雪”和“画”是本课要求掌握的生字,注意读准。
什么样的人我们称他是画家?(专门画画,并且画得很有名气的人)
课文里的画家和我们刚才讨论的不一样,是“小”画家,从课文题目可以看到是哪里的小画家?(雪地里的小画家)
二、初步阅读
1.雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?读了课文你就知道了。
2.读的时候,要看清音节读准音,读完以后还要想想意思。(集体小声朗读)
3.检查朗读效果。(请两位同学一人一句轮读课文)
三、讲课课文
1.课文一开始就告诉我们下雪啦。
“小画家”看见下雪心里怎样想?同学们能用朗读的语气表达出来吗?
2.雪下得怎样?
出示投影片,从哪里看出雪下得大?(学习生字词:一群qún,一群是多少?一两个不能叫一群,至少三五个才能成群,也可能更多些)
3.这群小画家都有谁?
(看图,练习说一句话,用上有……还有……,有……和……)
从图上你能看他们各自画了什么?那些画是谁画的?你能分得清吗?
课文里有一句话告诉我们他们各画了什么,请找到读一读。
出示小黑板(板书第三句话)(学习生字词:竹叶yè)
真正的竹叶见过吗?(出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照)
小鸡画的画像不像竹叶?梅花,小朋友都见过(出示梅花图),小狗画得像吗?小鸭画的是枫叶(出示枫叶图),像吗?(学习生字词:月牙)
月牙是什么样的?为什么说小马画的画是月牙?
读第三句话。
4.你们平时用什么画画?
(学习生字:用yòng,笔bǐ)
“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的.新部首,叫“竹字头”。
出示教具:毛笔,这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗?
用笔画画,还要用什么?(出示颜料实物)
我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。(学习生字词:不用yòng)
它们怎么画画呢?从课文里找。
几步什么意思?(走几步)在哪里走几步?
雪地里的小画家在雪地上走几步,留下的是什么?(脚印)
同样在雪地里走几步,为什么画出来的画不一样?
脚印怎么会不一样呢?
你们见过小鸡的脚吗?它的脚爪是三根细长的脚趾,所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。
小鸭子的脚大家都知道,脚趾之间有皮连着,我们称它着“蹼”,它是干什么用的?(划水)在雪地上留下的脚印就像枫叶。
小狗的爪子什么样?
马蹄钉了脚掌,像弯弯的月牙。
:
这些小画家,因为脚不同,脚印就不同,在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。(集体读课文前四句内容)
5.课文最后提出了一个什么问题?
指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢?书上已告诉我们原因了。
6.“躲”说明什么?为什么要躲?(怕冷)要睡多久?一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么?(冬眠)
四、巩固练习生字词
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