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西门豹教案

时间:2023-05-08 16:32:01 教案 我要投稿

关于西门豹教案范文集合五篇

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的西门豹教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于西门豹教案范文集合五篇

西门豹教案 篇1

  【教学目标】

  1、学会本课生字,理解重点词句。

  2、正确,流利地朗读课文。

  3、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的,并受到尊重科学的教育。

  【教学重点】

  了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

  【教学准备】

  1、学生预习课文。

  2、教师制作课件,布置多媒体教室。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1、今天,由我和同学们一道来学习一篇课文。这篇课文讲了一个历史故事,故事中的主要人物名叫“西门豹”。(板书课题)

  2、“西门豹”姓“西门”,(教师同时用彩笔在“西门”下画横线。)名“豹”,是距今两千多年前战国时期的一位官员。

  二、听录音,看录像,总体感悟课文内容

  1、那么,课文中讲了西门豹的什么事 下面请同学们边听录音,边看屏幕动画。

  (教师点击鼠标,放录音,显示录像。)

  2、通过听录音,看录像,你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事?

  (指二、三名学生回答,只要学生答对了大意教师都给以肯定。)

  (战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信,兴修水利的事。)

  三、小组讨论,自主探究

  这篇课文同学们已经回家预习了,通过预习你知道了那些问题?还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流:把你知道的问题和小组的同学说一说,把你不明白的问题提出来,让小组的同学帮你解决,若小组同学解决不了的请组长把它记下来,待回儿,咱全班同学解答好不好?(教师参入其中的一个小组。)

  四、小组汇报交流,师生共同感悟

  各小组首先产生一名发言人,然后由他(她)向全班同学汇报你小组同学知道的问题。(各小组发言人说的时候不能重复同一个问题,教师同时给以准确的肯定及适当的'表扬。)

  小组各发言人提出本组同学不明白的问题,首先让其他小组的同学解答,若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。

  教师查缺补漏,提出问题让学生解答。(可能漏落下列问题。)

  你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的办法怎么样?(非常巧妙。)你是从课文的哪些词句中看出来的?

  教师点击鼠标,屏幕显示下列问题。

  请读下面的句子,回答括号里的问题:

  西门豹说:“这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”

  (这个姑娘是不是真的不漂亮 西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗 西门豹为什么这样说?)

  等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(巫婆真的能回来吗 那西门豹为什么这样说?)

  你觉得西门豹是一个怎样的人?

  (西门豹是个勇于破除迷信,敢于惩治坏人,重视调查研究,关心老百姓的疾苦,做事讲究方法的人。)

  五、教师小结同时板书

  通过这节课的学习我们知道:西门豹来到邺这个地方,首先看到“田地荒芜,人烟稀少”(板书)可见,这个地方非常“贫穷落后”。(板书)他并没有坐在高官厚位上指手画脚,他却深入实际了解民情,走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后,他将计就计破除了“河伯娶媳妇”的迷信,(板书“破除迷信”)取得了老百姓的信任和拥护。最后,他带领老百姓“兴修水利”(板书)灌溉了农田,使这里年年获得大丰收。(板书“年年获丰收”)

  六、布置作业

  学了这篇课文后,你有何感想?(让学生充分的发表自己的见解,教师予以适当的鼓励。)

  【板书设计】

  西门豹

  田地荒芜

  贫穷落后──破除迷信──兴修水利──年年获丰收

  人烟稀少

西门豹教案 篇2

  主要内容

  这篇讲读课文讲的是两千多年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓,便设计破除迷信,并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

  中心思想

  本文通过写两千多年前,西门豹治邺时,破除迷信兴修水利的故事,刻划了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民做主,为民除害的形象。

  段落结构 全文共十四个自然段,可分为三个层次:

  第一段(第1—9自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因,摸清了“河伯娶媳妇”的底细。

  第二段(10—13自然段)讲西门豹怎样破除迷信。

  第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利,庄稼获得了好收成。三层也

  可以这样分:

  第一段(1—8自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

  第二段(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(10—14自然段)写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次,先详写除“神”害,后略写修水利,除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。

  全文中写的最详的是第一段。四问四答,每一次问答都是两个自然段。第一问,是因为他初到邺地,不了解情况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜,人烟稀少”的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据,也找到了如何对付的巧妙方法。至于如何定计,文章却写得十分简略,以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细,而第三段写兴修水利则比较简单,因为“神”害难破,水利易修。除“神”害,不但要打击巫婆和官绅头子,更重要的,要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然,比较复杂。而兴修水利,只要群众觉醒了,比较好办一些。

  教材重点

  全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计,惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说:‘不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选一个漂亮的,过几天就送去。’”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,并不是西门豹真是这样认为,而是故意装做认真给河伯娶媳妇,用这些话做借口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话,实际上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿,西门豹对官绅头子说:‘巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。’”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来,而是做出等一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,外表上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是外表上对官绅头子说的客气话,实际上是严厉惩罚这个官绅头子,把他投进漳河里去。

  教材难点

  这篇课文比较长,教学中要从同学实际动身。假如同学概括能力还不够好,教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解,教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对话,使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段,要启发同学考虑:西门豹如何对待河伯娶媳妇的,他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决问题。

  教学建议

  1.这是一篇历史故事,是按事情的发展顺序记叙的。教学中,可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的,尊重事实的科学态度。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过,协助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的,同时体会西门豹过人的才智和谋略。

  2.“考虑·练习”第一题是理解课文内容的题目,可结合讲读课文完成。第二题是指导分段、归纳段意的练习,可在初步了解每个自然段内容的基础上,让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的`,然后根据这样的三个意思,练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上,再让同学归纳段意。

  3.“考虑·练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做,惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。比方第一个句子,联系上下文,上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命,下文讲西门豹设计惩治恶人,就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘,而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”,是正话反说。再如,“这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的,麻烦你去跟河伯说一声……”联系上下文可以理解,这里不是讲这个姑娘长得不美,而是以此使姑娘免遭迫害。“我要选个漂亮的,”不是真心要重新选更漂亮的姑娘,而是以此为借口让巫婆向河伯“通报”,惩治宣传迷信,迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于抓住巫婆的弱点,若无其事地惩治邪恶,维护老百姓,足见西门豹过人的才智。又如,“等了一会儿”,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”,是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声,照理该回来了。“麻烦”,是客气的说法,实际软中带硬,把官绅的头子投进河里,达到惩治邪恶的目的。

  4.关于字词。“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音,“荒、姓”是后鼻音。“荒”中间是“亡”。“跪”右边是“危”。“溉”注意右半部的写法。

  战国:我国历史上的一个时代(公元前475—公元 221年)。

  邺:古地名,在今河南安阳北。

  荒芜:田地因无人管理而长满野草。

  人烟稀少:指居住的人很少。

  巫婆:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

  官绅:指旧时地方上有权有势的人。

  徒弟:跟从师傅学习的人。

  担心吊胆:形容十分担心或害怕。

  面如土色:脸上没有血色,形容极端恐惧。

  开凿:挖掘河道、隧道等。

  灌溉:把水输送到田地里。

西门豹教案 篇3

  教学目标:

  1、正确、流利有感情的朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

  2、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样用于破除迷信、为民除害的。

  3、理解西门豹的方法妙在哪里。

  教学过程

  一、创设情境,导入课题

  1、交流调查,确定研究主题

  今天,我们继续学习《西门豹》,我们知道,西门豹初到邺这个地方,看到的景象是——田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开了调查。上节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究,谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因?

  2、假如当初魏王派往邺也这个地方的不是西门豹而是其他官员,他会怎么说?怎么做?

  二、探讨研究,自主合作

  1、读课文,找出西门豹是怎么说和怎么做的句子,画出来。

  2、多读读,体会体会西门豹的说法,做法巧妙在哪里?

  3、自己钻研好了的同学与你的小伙伴交流交流。(学生朗读,画有关句子,小组合作学习)

  三、呈现学习结果

  1、西门豹的做法巧吗?你是抓住哪些句子来体会的?

  2、学生说完后出示课件。

  a.“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送送新娘。”

  b.“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

  c.“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的.,过几天就送去。”

  d.“官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。”

  3、看来西门豹的做法的确巧妙呀!人祸解决了,那么天灾呢?齐读最后一段。

  四、练习训练思维

  西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真( )!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去,就会被( ),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里( )。他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是( )的,他们的鬼把戏( )。

  五、作业小超市

  1.课下以小组为单位,把课文演一演。

  2.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?

西门豹教案 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能抓住重点语句,联系上下文,体会句子含着的意思。

  3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。

  4、在理解课文内容的基础上,渗透崇尚科学、反对迷信的教育。

  教学重点:

  引导学生抓住描写西门豹言行的语句,领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

  教学难点

  体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

  教学过程:

  一、读课题质疑,整体感知

  1、教师板书:西门豹治邺,(再次提醒学生注意豹的写法)

  导入:同学们已经把课文读了好几遍,用心读了就一定有收获。

  “邺”是怎样的一个地方,为什么会这样?

  2、根据学生回答,板书:田地荒芜、人烟稀少

  3、引导学生抓关键句子:“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少,年年闹旱灾”。结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。

  二、分角色朗读,自主探究

  1、分角色朗读课文1-9自然段,注意引导学生进入人物角色,读出感情。

  人物说话时,课文都没有写他们的神态,请你想一想,该怎样读?为什么?

  2、请同学们自己默默地读1-9自然段,静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。

  3、学生交流,教师板书:弄清真相

  三、抓关键语句,深度感悟

  过渡:西门豹该怎么办?

  1、学生默读课文10-12,勾画出描写西门豹言行的语句,交流并反复朗读。

  2、“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸上的话,另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西门豹的言、行,体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。

  3、学生先读描写西门豹语言行为的句子,再联系上下文说自己的理解,在互动交流中深入理解句子背后的意思。

  4、问题探讨

  A、思考:从西门豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有吗?他为什么要这样做?请用课文中的语句证明你的观点。

  教师在学生的.探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙

  将计就计

  “以其人之道还治其人之身”

  既惩治首恶,又教育百姓

  B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题?

  5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因,西门豹又是怎样解决的?

  请同学们齐读最后一自然段,找出答案。

  相机板书:开凿渠道

  四、情景写话,表情达意

  1、请同学们轻声地通读一遍课文,想一想西门豹治邺的整个过程。

  2、表达感悟

  师:就这样,西门豹救下了新娘,惩治了巫婆和官绅,教育了百姓,如果你当时就在漳河边,你会想些什么?(课件)

  请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色,写写当时的感受。

  你就是那位差点被淹死的新娘,你可能会说……

  你就是曾经失去女儿的老人,你可能会说……

  你就是侥幸活命的官绅,你可能会说……

  你就是一位普通老百姓,你可能会说……

  你就是…… 生自由说。

  师:西门豹听到你们说的这些话,他一定会感到非常欣慰的。

  五、拓展延伸,回归主题

  1、同学们,请你们闭上眼睛想象一下,这时候的邺会是一种什么景象?

  生:人丁兴旺 欣欣向荣

  2、今昔对比

  曾经的田地荒芜、人烟稀少已经一去不复返了,取而代之的是欣欣向荣、人丁兴旺。今昔对比,怎不叫人感慨万千?

  3、回归课题

  师:西门豹这一治,治出了什么?

  治了邺迷信的风气、治了老百姓愚昧的心、治了邺的水利发展了农业、治出了一个五谷丰登的邺,治出了西门豹的丰功伟绩,治出了西门豹的高大形象。。。。。。

  小结:

  正是这样一个不信鬼神、充满智慧和勇气的西门豹,揭穿了巫婆和官绅头子装神弄鬼的把戏,这个故事才流传至今。

  六、作业

  知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。

  趣味性作业:

  1、请你为西门豹写一封表彰信,号召大家向他学习。

  2、科学飞速发展的今天,迷信却依旧存在,请把西门豹的故事讲给家人听。

  板书设计:

  西门豹治邺

  田地荒芜、人烟稀少

  弄清真相

  惩治首恶,教育百姓

  开凿渠道

西门豹教案 篇5

  内容预览:

  《西门豹治邺》教案

  教学目标

  1、知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。

  2、学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。

  3、给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。

  教学重点 了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

  教学难点 培养学生分段、概括段意的能力。

  教具使用 生字卡片,小黑板或投影片。

  教学时间 两课时。

  教学过程

  第一课时

  (一)导语:

  1、今天我们学习一篇新课文,题目是西门豹。

  板书课题:西门豹

  2.解题:

  西门是复姓,豹是名字,他是距今两千多年战国时期的人。

  3.问:看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事)

  那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书,自由读课文,一边读,

  一边想,这篇课文主要写了西门豹的什么事?

  (二)自由朗读课文

  思考:这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除迷信,兴修水利的故事。)

  (三)默读课文:划出生字、新词,认读生字,联系课文理解新词

  1.生字:认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义,组词、说话。

  2.理解生字:战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

  (四)再读课文:按照调查情况-惩办恶人-兴修水利顺序给课文分三段

  第1-9自然段为第一段

  第10-15自然段为第二段

  第16自然段为第三段。

  (五)指名分段朗读课文,布置作业

  第二课时

  (一)导言引人课题

  这节课我们继续学习《西门豹治邺》指名读第一段。

  思考:

  1.从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)

  2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

  3.从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶媳妇是造成田地荒芜,人烟稀少的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

  4.出示小黑板或投影片理解句子含义。

  西门豹说:这样说来,河伯还真灵啊。从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少。年年闹旱灾就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话,带有讽刺意味。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。

  这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。

  暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。)

  过渡语:西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段。

  (二)自由读第二段

  1.前后讨论、读完这段后,你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔

  到河里去了)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)

  2.出示投影或小黑板、理解句子含义

  (1)西门豹对巫婆说:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去

  跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。

  (西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮,河

  伯不会满意的,要另外选一个漂亮的,并不是西门豹真的这样认为,而是

  故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作借口。麻烦是表面上对巫婆说的客气话,实际上是把巫婆投到河里去。)

  (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。

  (等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了一会儿的'样子。还不回来,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。)

  3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

  (这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的,惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水,说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓,破除了迷信。)

  4.这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意。

  (①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

  (三)过渡语:西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们齐读最后一段

  问:1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水灌溉)

  2.这一段哪些地方与开头照应?每年的收成都很好照应了开头田地荒芜,

  人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功。)

  3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的态度是急忙迎接

  ,后来提心吊胆,气不敢出这是前后对照的句子。)

  4.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式,后来发现西门豹是将计就计,严惩他们,所以态度变化极大。)

  (四)总结全文

  1.指名正确流利有感情地朗读课文。

  2.全文主要写了西门豹的什么事?

  3.通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人?

  (善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害。)

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