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十几减九教案

时间:2023-05-06 17:46:13 教案 我要投稿

十几减九教案集锦五篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的十几减九教案5篇,欢迎阅读与收藏。

十几减九教案集锦五篇

十几减九教案 篇1

  一、教学目标:

  1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

  二、教学重点:

  掌握十几减九的算法。

  三、教学难点:

  掌握十几减九的算法。

  四、教具、学具准备:

  1、教师:第9、10页主题图。

  2、学生:小棒。

  五、教学过程:

  (一)复习:

  出示口算卡片学生口算。

  9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

  9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

  (二)学习新知:

  1、导入:

  同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(出示公园情景图,先突出气球部分)

  2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

  3、气球图列式:15-9=

  风车图列式:16-9=

  小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

  4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

  列式:13-9=14-9=

  5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

  揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

  6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

  (2)小组交流自己的方法。

  (3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

  (4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的`方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

  (5)你还知道那些十几减九的算式吗?

  (6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?

  (7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

  (三)练习:

  1、做一做第2题;练习第2题。

  2、练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

  3、练习:帮小蚂蚁回家。

  (四)总结:

  这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

  板书设计:

  十几减9

  15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

  11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

十几减九教案 篇2

  教学内容:

  教科书第9~12页

  教学目标:

  1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

  教学重点:

  掌握十几减九的`算法。

  教学难点:

  掌握十几减九的算法。

  教具、学具准备:

  教师:第9、10页主题图

  学生:小棒

  教学过程:

  一、复习:出示口算卡片学生口算。

  9+4=9+8=9+6=9+2=

  9+9=9+5=9+3=9+7=

  二、学习新知:

  1、导入:

  同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(

  课件

  出示公园情景图,先突出气球部分)

  2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

  3、气球图列式:15-9=

  风车图列式:16-9=

  小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

  4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

  列式:13-9=14-9=

  5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

  揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

  6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

  (2)小组交流自己的方法。

  (3)学生汇报

  教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

  (4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

  (5)你还知道那些十几减九的算式吗?

  (6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?

  (7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

  三、练习:

  1、做一做第2题;练习第2题。

  2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

  3、课件练习:帮小蚂蚁回家。

  总结

  这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

  作业布置:

  板书设计:

  十几减9

  15-9=616-9=713-9=414-9=5

  11-9=218-9=917-9=812-9=3

十几减九教案 篇3

  教学内容:

  一年级数学下册教材第8——10页。

  教学目标

  1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。

  2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。

  3、体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。

  教学重点

  探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

  教学难点

  探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

  教学准备

  教师准备:ppt课件,20以内9加几的进位加法口算卡片。

  学生准备:若干小棒或小圆片。

  教学过程

  一、复习旧知

  多媒体出示1。20以内9加几的'进位加法口算卡片,全班口答。

  9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2。出示下列算式,括号里应该填几?(指名口答,并说说是怎么算的)

  9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14

  ( )+6=15 ( )+7=16 ( )+8=17 ( )+9=18

  二、创设情景,引出新知

  1。看同学们口算能力这么强,表现这么棒,老师带大家去游乐园里玩一玩,多媒体出示教材第8——9页主题图,游乐园里真热闹,你从图中看到了什么?

  学生交流汇报:

  (1)左边远处有几个小朋友在踢足球。

  (2)有几个小朋友在套圈,女的套中了7个,男的套中了12个。

  (3)有卖风车的,有个小丑在卖气球,还有观赏金鱼的。

  (4)图中一共有15个气球,12个风车。。。。。。

  从这幅图中同学们找到了这么多的信息,真棒!游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪明,想请大家帮他去解决一个数学问题,引出教材10页例1,多媒体出示10页主题图。

  三、自主探究

  1、引导观察,提出问题

  ①你从图中获的哪些数学信息?(小丑一共有15个气球,卖了9个气球。)

  ②要解决的数学问题是什么?(还有几个气球?)

  2、探讨算法

  师:刚才有同学想知道"还有几个气球?"你们能帮他解决吗?(能)怎么解决?

  生:把总数的15个气球,去掉卖了的9个,就是还剩的个数?

  师:同桌互相说一说解决的方法,再独立列式。

  学生汇报师板书:15-9=□

  ⑴猜想:请小朋友猜一猜看,15—9等于几?

  ⑵独立思考。

  ⑶组织讨论,交流算法。

  师:15—9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。

  ⑷全班交流

  生1:10—9=1,1+5=6(破+法)

  生2:15—5=10,10—4=6(连减法)

  生3:6+9=15,15—9=6(想加算减法)

  生4:15—10=5,5+1=6

  ⑸验证:

  师:那小朋友猜的对不对,我们一起来验证一下。

  a、学生操作,验证(学生摆小棒验证)

  b、课件演示

  ⑹组织,比较方法

  师:大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法?

  3、初步运用新知

  师:公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。(看书上图片)在套圈游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗?(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。

  ①学生独立列式,计算。

  ②汇报解法,并说出你是怎样计算。

  4、:小朋友从公园活动中提出了一些数学问题,并通过计算解决了问题,在计算时同学们还想出了很多种方法,真了不起!

  5、揭题:现在请同学们观察这两道算式,它们有什么相同的地方。(都是十几减9的减法)

  同学们还能想到其他的20以内十几减九的算式吗?试着写在自己的练习本上。找学生汇报结果:11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=

  教师课件展示这些算式并提问:从这些算式中你能找到什么规律吗?

  (1)找学生试着回答

  (2)教师: 巧算“十几减9”的方法:就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

  四、巩固练习

  1、摆一摆,算一算书P10T1

  2、圈一圈,算一算书P10T2

  3、用你喜欢的方法计算书P10T3 (找学生上黑板练习,并说己的计算方法)

  五、课堂

  这节课我们学习了什么?你更喜欢哪种算法?

  6、板书设计

  十几减九

  15—9=?

  方法一:摆小棒,一个一个的减

  方法二:10—9=1 1+5=6 (破十法)

  方法三:9+6=15 15—9=6 (想加算减)

  7、教学反思

  本节课十几减九是学生第一次接触20以内的退位减法,学生对算法的理解尤为重要,这直接影响到本单元后面十几减几的学习。在课堂教学中,教师不要以直接灌输代替学生动手操作经历算法的生成过程。只有动手操作了,经历了算法生成过程,学生才能切实理解并掌握算理和算法。在此基础上,再来暗示并提倡学生使用最佳算法,以达到熟练掌握的目的。

十几减九教案 篇4

  教学目标:

  1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

  2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

  3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。

  教学重点:

  初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。

  教学难点:

  理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。

  教学过程:

  (一) 复习铺垫

  1)9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

  (二) 互动新授

  1.教师出示课本例图。 教师:大家会经常去游乐园玩吗?游乐园里除了有许多好玩的东西,还有卖很多有意思的小玩意儿。你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢! 从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题? 学生观察图,与同桌之间互相说图片上的内容,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个。还有多少个? 教师引导学生根据气球图列算式:根据这张图,怎样列算式能求出还有多少个气球?与小组内的同学互相说一说。 学生在小组内交流自己的想法,汇报列式:15-9=。

  2.探究十几减9的计算方法。

  (1)师:15-9,你想怎样算?用学具圆片摆一摆,和小组内的同学互相说一说你的`想法。

  (2)学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的计算方法。

  (3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。

  ①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;

  ②因为9+6=15,所以15-9=6;

  ③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;

  3.比较、优化计算方法。 教师引导学生观察所汇报的几种计算方法:说一说这几种方法中,你最喜欢哪种计算方法?哪种计算方法更简便?

  学生个别汇报,全班进行讨论、交流自己的看法。

  (三) 巩固梳理,拓展应用

  1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆,再计算。

  2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

  3、小结。 教师引导学生观察例题和做一做中的算式:你发现了什么共同的地方? 学生汇报:减数都是9。 教师引导学生发现,并归纳小结:今天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时,可以用破十法,把被减数里分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

  4、完成课本第10页做一做的第3题。 师:用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。 学生独立完成,教师组织个别汇报。

  5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成,教师讲评时强调想加算减的计算方法。

  (四) 课堂小结:

  教师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9? 学生交流汇报。

  板书设计:

  十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1,9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

  作业设计:

  《学习辅导》

  2)9+( )=17 9+( )=16 9+( )=14 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13

十几减九教案 篇5

  一、教学内容:

  课本P10-12页。

  二、教学目标:

  1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

  2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动,体验到十几减九方法的多样化。

  3、让学生独立思考、交流合作,培养学生的数学交流能力和探究兴趣。

  三、教学重点、难点:

  (1)掌握十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。

  (2)体验到计算方法的多样化。

  四、教学过程:

  (一)引入

  创设情境

  师:华美学校的夏令营中开展了丰富多彩的游园活动,你们想看看当时的情景吗?我们先来看看套圈活动吧!

  (将教材中的套圈活动投影到银幕上)并复述:我投了13个圈,套中了9个,有几个没有投中?

  设计意图:这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意。即利用图文结合来解决问题,为后面的3幅图图意的理解作铺垫

  (二)新课教学

  1、提出问题

  师:有几个没有投中,怎么列式呢?

  2、解决问题

  生:13-9=。

  师:算出结果的同学想一想是怎么算出来的。其它的同学想办法算13-9的结果。(可以用小棒来摆一摆,也可以在自备本上画○表示)

  3、汇报

  方法一:我是数出来的,可让这位学生数一数,没投中的。

  方法二:我是想9+4=13,所以13-9=4教师板书:9+()=13,13-9=4

  师:哦!你是想9加几等于13,所以13减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”,并板书:想加做减,谁也是用这种方法来解决的。

  方法三:我是把13分成10和3,10减9等于1,1加3等于4。

  师:还有哪位同学也用这种方法的,请用小棒来摆一摆。

  学生操作小棒。把13分成两堆,一堆10根,另一堆3根。从10根里去掉9根,还剩1根,剩下的和3根合起来是4根。(摆好后让学生口述操作过程,学生说不清的教师可适当引导)

  根据学生的操作,教师随机板书:

  10-9=1

  1+3=4

  师:这种方法我们就叫做破十法。(并板书破十法)

  师:还有其他的方法吗?

  生:我用数上棒的方法,从13根小棒里拿出9根,还剩4根。

  生:我是画○表示的,我先画13个○,然后划去9个,还剩4个。

  生:我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。

  师:以上的`这些方法,你认为哪种最简单。

  设计意图:让学生体验到算法的多样化,先择自己喜欢的一种方法来计算。最好能掌握一种基本方法。可在想加做减或破十法中选择一种。(做适当强调)

  4、拓展

  师:刚才大家通过自己的努力解决了一个活动,后面还有几个活动,你也能解决吗?可以四人小组为单位选择一个活动,共同完成列式计算。(另两个活动补充文字说明)

  组1:我们解决的是卖气球,有15个气球,卖出了9个,还剩多少个?

  算式:15-9=6。

  师:你们是怎么算的,其余3人还有不同的算法吗?

  组2:我们解决的是猜谜,有15个字谜,猜中9个,还有几个?

  算式:15-9=6。

  师:你们是怎么想的?

  组3:我们解决的是卖风车,有16只风车,卖了9只,还剩几只?

  算式:16-9=7。

  师:你们是怎么算的?

  5、小结:观察这几道算式,你发现了什么?

  生:他们都是减9的。

  生:他们都是十几减九的。

  师:在家的发现真了不起。今天我们学的就是十几减九的算式。(板书课题)

  6、自主练习,巩固方法

  师:十几减九的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?

  学生边说教师边板书,并能在序地排列。

  师:你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌说说你的算法。

  师:你算的是哪道?怎么算的?

  (三)总结、练习

  找规律:观察板书中的8道算式,你发现了什么?

  独立完成做一做3,做好后校对反馈。

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