口语交际教案

时间：2023-05-06 10:40:36 教案我要投稿

【必备】口语交际教案范文汇编10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的口语交际教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】口语交际教案范文汇编10篇

口语交际教案篇1

　　课前准备

　　1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的.启示。

　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴

口语交际教案篇2

　　教学目标：

　　1、能和同学进行交流，态度大方。

　　2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

　　教学重难点：

　　让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

　　教学过程：

　　一、引入话题。

　　1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的时候，当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？

　　2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？

　　二、表演。

　　1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？

　　2、对照书上的对话，说说每幅图的`内容。

　　3、小组表演图（1）（2）的对话。

　　4、全班表演。

　　5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。

　　三、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。

　　1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。

　　2、在小组内表演图（3）的内容。

　　3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。

　　4、学生评一评。

　　5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？

　　6、自由组合，练习对话。

　　7、比一比，谁最会安慰他人。

　　四、教师。

口语交际教案篇3

　　教学目标：

　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品

　　教学准备：

　　搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，/激发学生关心动物的思想感情。

　　教学准备：

　　搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学过程

　　一、谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　二、明确话题要求，自主选择话题。

　　⒈指名读口语交际的内容，明确每一个话题的.具体要求。

　　⒉选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

　　三、指导口语交际：话题一

　　⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

　　⒉介绍自己了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　⒊在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　四、指导口语交际：话题二

　　⒈如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　⒉你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件）

　　⑴是自己身边看到的听到的事；

　　⑵是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

　　⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力/article/，表演时要注意体态、表情等。）

　　五、小组内讨论交流

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　六、召开动物故事会

　　1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

　　七、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　八、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

口语交际教案篇4

　　教学目标

　　1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

　　2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。

　　3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

　　教学重点

　　初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

　　教学难点

　　开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。

　　教学策略

　　1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。

　　2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　板块一谈话导入，揭示主题

　　1.谈话导入。

　　漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）

　　2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演）

　　【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。

　　板块二看剧读文，明确步骤

　　1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。（小组内自由交流）

　　2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。（小组内自由交流）

　　3.全班交流汇报演课本剧前的准备。（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）

　　课件出示

　　第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。

　　第二步改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。

　　2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。

　　第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。

　　2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。

　　全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选文、改编、排练）

　　4.教师小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。

　　【设计意图】兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。

　　板块三分组讨论，落实步骤

　　1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。（课件出示选文讨论要求）

　　课件出示

　　主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。

　　既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。

　　由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。

　　2.各小组交流汇报。（1号主持人汇报选文决定）

　　3.故事选好了，现在进行第二步改编。（课件出示《晏子使楚》课本剧剧本）お

　　这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？

　　预设：

　　生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。

　　生2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。

　　4.要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。

　　课件出示

　　有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）

　　诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）

　　周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

　　你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见）

　　5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。

　　6.由2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。

　　（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）

　　7.课本剧改编好了，可以开始排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）

　　课件出示

　　分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。

　　进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。

　　由3号主持人组织各小组讨论分配角色、选用道具、配乐等事情。（老师相机指导）

　　8.各小组积极排练自己改编的课本剧。（老师相机指导）

　　【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的.语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。

　　板块四上台表演，汇报成果

　　1.请一组同学上台表演课本剧片段。

　　2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。

　　3.其他小组上台表演课本剧。

　　【设计意图】让一组学生上台表演，以检测学习成效。此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨能力和评价能力。

　　板块五拓展延伸，继续排演

　　同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。

　　【设计意图】作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。

　　教学反思

　　1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动。而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。

　　2.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。

口语交际教案篇5

　　教学目标：

　　1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

　　2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

　　3．能抓住场景特点进行描写。

　　教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

　　教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

　　教学准备：

　　1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

　　2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话导入，引出话题

　　谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

　　【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】

　　二、明要要求，自主准备

　　1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（聊聊热门话题）

　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：

　　（1）可以是国际、国内的重要新闻。

　　（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

　　（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

　　3.明确要求，自主准备交流的话题。

　　【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】

　　三、创设聊天情境，分组交流。

　　1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

　　2．学生小组交流，教师参与，提出要求：

　　（1）学会倾听作好记录。

　　（2）围绕中心话题进行讨论。

　　（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集体感受

　　1.每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

　　2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

　　第二、三课时

　　（习作）

　　一、导入新课

　　谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的'印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

　　二、读题：明要求

　　1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

　　2．分析要求。

　　⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

　　⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

　　⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

　　三、指导选材，归纳写法

　　1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

　　2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

　　3.引导学生归纳写法。

　　写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

　　写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

　　写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。

　　状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的喜爱之情。

　　写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。

　　编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。

　　四、写作练习

　　1.交流：同桌间说说想写什么内容。

　　2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。

　　（学生进行写作练习，个别学困生教师当面指导。）

　　五、评改赏析

　　讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

　　【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力】

口语交际教案篇6

　　一、交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的.一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　二、选材命题，明确要求

　　１、选择话题，确定资料：

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　２、大胆构思，精巧命题：

　　简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

　　师生一起讨论出一些题目：

　　我是一棵××树

　　小树与鸟的对话

　　雪的自述

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游×××

　　３、习作要求。（投影出示）

　　回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　三、试写初稿，进行修改

　　１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

　　２、同学完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　四、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

　　２、同学交流评议。

　　３、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　五、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上

口语交际教案篇7

　　教学目标

　　1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

　　2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

　　2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时（口语交际）

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

　　二、畅所欲言聊话题

　　1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

　　2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

　　3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

　　4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

　　出示讨论要求：

　　（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

　　（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

　　（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

　　（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

　　（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

　　三、召开热点话题座谈会

　　1.请热点话题发言人到主席台就坐。

　　2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

　　3.主持人宣布相关要求：

　　（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

　　（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

　　4.各位代表分别发言。

　　5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

　　6.评选最佳发言人最佳热点话题，要求说出评选理由。

　　7.主持人宣布发布会结束。

　　四、老师总结

　　同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

　　二、打开思路畅所欲言

　　1.你最想说的是什么？

　　引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的.？

　　2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

　　引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

　　3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

　　三、回顾写作方法

　　1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

　　指导学生尽量从以下几方面思考：

　　写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

　　写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

　　写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

　　2.学生互相交流学习到的表达方法。

　　（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

　　3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

　　四、指导学生自由习作

　　（一）自由写片断并点评。

　　1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

　　2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

　　3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

　　4.学生根据指导自选进行修改片断。

　　（二）学生完成整篇习作。

　　提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、朗读表达真情实感的习作

　　1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

　　2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

　　3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

　　4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

　　二、指导学生修改习作

　　1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

　　2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

　　3.看看语句是否通顺，有无错别字。

　　4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

口语交际教案篇8

　　【习作要求】

　　１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

　　【教学重点】

　　１、引导学生充沛发挥想象。

　　２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

　　家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　１、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

　　２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

　　⑴ 家乡二十年后的变化：

　　街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

　　⑵ 十年后与亲人团聚的.局面：

　　家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

　　⑶ 十年后与同学聚会的局面：

　　我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

　　三、师生合作，探索表达方法

　　１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

　　２、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　３、指导学生编写作文提纲：

　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、修改步骤：

　　思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　六、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请局部学生介绍自身习作胜利的原因，对其它同学进行启发。

口语交际教案篇9

　　【学习目标】

　　１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学准备】

　　１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

　　（诗词、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、小组交流讨论

　　１、明确小组讨论的内容（投影）：

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、组长是小组策划的'组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　５、小结过渡：

　　刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　３、师生共同评议，综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象家乡的新面貌。

　　３、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　１、学生默读提示，画出习作要求及内容。

　　２、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、根据建议，再次进行修改。

　　六、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案篇10

　　一、导入新课

　　同学们有过做小记者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。)

　　二、自主学习

　　1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

　　2．采访人物有何要求?

　　三、反馈交流

　　明确：(采访人物的要求。

　　1．要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。

　　2．要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。

　　3．所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的`，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。)

　　四、技能操作

　　选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。

　　要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。

　　五、拓展训练