《雪地里的小画家》教案

时间：2024-08-03 23:53:18 教案我要投稿

关于《雪地里的小画家》教案汇编九篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于《雪地里的小画家》教案汇编九篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　【学习目标】

　　１、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

　　２、知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　３、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　【学习重点】

　　知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　【学习难点】

　　培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　【学习准备】

　　１、课件。

　　２、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

　　【学习过程】

　　一、

　　１、揭示课题：

　　⑴ 看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

　　⑵ 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

　　２、学生自学：

　　⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　Ａ、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的'困难，读通课文。

　　Ｂ、圈出你不了解的地方。

　　⑵ 汇报自学情况

　　自学检查：

　　Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

　　Ｂ、请另一学生帮助纠正读音。

　　Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

　　⑶ 纠音后再次朗读，准备提问。

　　二、提出问题

　　１、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

　　２、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

　　三、探究问题

　　１、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

　　“为什么不用颜料和笔呢？”

　　“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

　　２、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

　　３、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第２、３个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

　　四、解决问题

　　感情朗读。（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）

　　五、拓展延伸

　　１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

　　２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

　　-----画----- -----画----- -----画-----

　　３、作品展示。

　　六、总结

　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案篇2

　　设计思路：

　　本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

　　本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的`基础上进一步感受冬日美景。

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

　　2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

　　(出示雪景图)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

　　二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌

　　1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?

　　2.他们来干什么?

　　3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

　　4.它们的脚印像什么?

　　三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

　　1.欣赏诗歌

　　2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

　　3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

　　4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

　　5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

　　6.还有什么动物也要冬眠呢?

　　7.共念仿编儿歌。

《雪地里的小画家》教案篇3

　　学习目标：

　　１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

　　2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

　　3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

　　教具准备：

　　幻灯片、生字卡片。

　　一．以图激趣，引入课题

　　出示：雪景图

　　问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

　　雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

　　雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

　　请听课件朗读课文。

　　问：小动物们到雪地干什么？（画画）

　　那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

　　他们在什么地方画画？

　　出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

　　二．学生初读课文

　　这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

　　1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

　　2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　三．学习生字词

　　1．学习生字

　　出示生字（课件）

　　其中哪些字你们以前就会读的？

　　请说说你以前是怎么认识它的？

　　你来教大家学这个字好吗？

　　还有几个字谁愿意来教大家学？

　　你们的识字本领真大！

　　2．拿生字卡片，开火车读

　　四．学习课文

　　1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

　　你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

　　2．指导朗读第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

　　下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

　　好，我们来轻轻地读一读！

　　雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

　　好，我们来美美地读一读！

　　下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

　　好，我们来高兴地读一读。

　　如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

　　好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

　　3．你们的声音叫来了谁呀？

　　出示第二句：雪地里来了一群小画家。

　　谁来读一读？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

　　很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

　　你还会说：一群什么东西？

　　4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

　　谁来读这一句？

　　如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

　　青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

　　谁再来试一试。我们一起来读一读。

　　5．重点学习第三句

　　青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

　　我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

　　出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

　　课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

　　月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

　　小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

　　他们不用颜料不用笔，用什么画的？

　　看课件演示，动物脚趾与画的`相似。

　　出示：小鸡的脚爪像

　　，小狗的脚趾像

　　，小鸭的脚趾像

　　，小马的脚趾像

　　6．引

　　小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

　　雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

　　如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

　　五．课堂作业

　　抄写生字。

　　谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案篇4

　　教学目标

　　1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　认读生字和朗读课文。

　　教学过程

　　一、创设情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)

　　谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

　　(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)

　　猜猜他们来干什么?(板书课题)

　　二、自主识字：

　　1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?

　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?

　　3、自学生字：

　　(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的'认读生字，借助拼音读准字音。

　　(2)同桌互相读字，纠正字音。

　　(3)用投影出示所有生字，齐读。

　　(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

　　(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?

　　(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

　　(7)汇报记字方法，提出不好记的字。

　　4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

　　三、朗读感悟：

　　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

　　2、指导读，评价。

　　(1)师范读课文，同桌练读。

　　(2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好!

　　(3)齐读课文。

　　3、演示，感悟课文内容。

　　(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。)

　　(2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗?

　　(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

　　4、启发谈话，再读课文。

　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么?

　　(引导学生带着高兴的心情再读课文)

　　四、指导书写。(略)

《雪地里的小画家》教案篇5

　　教学目标：

　　1 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”

　　2 正确流利地朗读课文，背诵课文

　　3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：识字、写字及朗读

　　教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

　　教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

　　教学过程

　　一游戏激趣

　　1 师：小朋友们好！现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候，又要用笔又要用颜料，可我不用颜料不用笔，也能画画儿。不信，你们看——（师用手蘸水在黑板上拍一下）你们看，我画的是什么？

　　2 指名上黑板上作画，再个别问画的是什么。

　　3 大家画的可真棒！我送大家一个词——小画家。请大家读出来，并自豪地说：“我是小画家”。

　　过渡：小画家们，冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一吹，满天飘起了雪花，大地都变白了，就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里，来了几位小动物（贴四种动物图）它们说，它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画，它们是在雪地里作画，它们是——雪地里的（板书）生读课题

　　二初读课文

　　1 配乐范读课文。

　　雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，你们听——（师范读课文）这份礼物就藏在我们课本的123页，大家赶快找到它。

　　2用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

　　3检查生字词情况。

　　A小鸡送给咱们一些字词卡，咱们赶快把它读出来！

　　B小狗说，这还不能算识字大王，要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字，是怎么记住的？

　　C小鸭说，把生字娃娃送回家，不知道大家认不认识它们？

　　D小马说，大家读得多认真啊！谁愿意读给大家听一听？

　　三学习课文

　　1学习第一句。

　　A（创设情境）早晨，小动物们刚起床，一推开窗户，

　　呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

　　B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的.符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

　　C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。

　　2学习第二句

　　理解“一群”；认识成语“三五成群”

　　练习：

　　1 我一（）人在写字

　　2 今天来听课的老师有一（）人

　　3学习三`四句。

　　a戴头饰表演。

　　师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。

　　我们说：小鸡画竹叶。

　　小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。

　　b 师：这些小画家是怎样画画？

　　生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　C 指导朗读。

　　4 学习课文第五、六句。

　　师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）

　　我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）

　　为什么呢？听录音，了解青蛙冬眠的特点。

　　师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！

　　指导朗读

　　四帮小画家找作品

　　1小画家们回家了，他们的作品还在（板书）。哎呀，老师忘了谁画的什么了。可他们的名片还在（动物卡片），你们能把小画家与它的画连起来吗？

　　2 学生上黑板贴动物名称

　　3 看板书说画。

　　五朗读课文，背诵课文。

《雪地里的小画家》教案篇6

　　一、教材内容分析

　　《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　1、知识与技能：

　　（1）认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。

　　（2）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：

　　（1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。

　　（2）通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；

　　（3）通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

　　3、情感、态度、价值观：

　　（1）从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵。

　　（2）向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

　　三、教学重点、难点

　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　3．识字、写字。

　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

　　（二）读懂每句话，理解词语意思。

　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的.不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读懂每句话，理解词语意思。

　　（二）读懂课文内容，学会知识。

　　三、教学过程

　　（一）板书课题，理解题意。

　　板书：13 雪地里的小画家

　　1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

　　3．课题讲的谁？（小画家）

　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

　　2．读第2句。自由练读，指名读。

　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多个）

　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

　　3．读第3句话。自由练读，指名读。

　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　板书：小鸡竹叶

　　小狗梅花

　　小鸭枫叶

　　小马月牙

　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）

　　（1）你们平常画画时要用什么？”

　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

　　（四）指导朗读。

　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。

　　（二）完成书后作业第2题。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）朗读课文，指名读，齐读。

　　（二）学会6个生字。

　　1．画，huà，拼读音节。

　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　（3）口头组词语。

　　画家图画绘画画报笔画

　　2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

　　（1）识记字形。自学后提问。（略）

　　（2）口头组词语。

　　树叶叶子落叶绿叶

　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

　　（2）口头组词语。

　　月牙牙齿

　　4．用，yòng，拼读音节。

　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

　　（2）口头组词语。

　　用处作用用电功用费用

　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

　　（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。

　　（2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

　　（3）口头组词语。

　　毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

　　自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　提示：“用”第一笔是竖撇。

　　3．笔。

　　（1）整体位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

　　（四）指导背诵。

《雪地里的小画家》教案篇7

　　教学目标：

　　1。借助拼音读课文。

　　2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

　　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重难点：

　　正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！

　　二、整体感知，揭示课题

　　1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。

　　2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

　　3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。

　　4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（）。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的.画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！

　　2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。

　　3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

　　4、现在，全班一起来读读。

　　5、掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。

　　6、看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？

　　7、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。

　　8、字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

　　四、再读课文，巩固生字，读通课文。

　　1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

　　五、写字指导：

　　1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

　　2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

　　3、学生练习写字。

　　小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！

《雪地里的小画家》教案篇8

　　一、诵读评价

　　1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。

　　23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。

　　3学生评价。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。

　　（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。）

　　二、写字

　　1教学新笔画“”。

　　2指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

　　第三课时

　　一师导入

　　上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？

　　二背诵

　　1你记住了哪几行诗？背给大家听听。

　　2指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的`顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。

　　（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵）

　　三交流

　　1雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？

　　2还有哪些小动物不能来参加？为什么？

　　（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。）

　　四练习

　　1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）

　　2、观察雪景，说一说：

　　下雪了，小树像

　　房子像

　　山像

　　像

　　教学反馈：

《雪地里的小画家》教案篇9

　　教学目标：

　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

　　2．复习要求会认的8个生字。

　　二、创设情境，感知小画家是谁？

　　1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。

　　三、借助课件，感悟小画家作画。

　　1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

　　2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

　　3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

　　竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

　　梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

　　枫叶是一种枫树的.叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

　　4．出示电脑课件：

　　（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

　　（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？