【推荐】卖火柴的小女孩教案四篇
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的卖火柴的小女孩教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
卖火柴的小女孩教案 篇1
活动目标:
1.通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。
2.通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。
3.通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。
活动准备:
1.知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的`节日。
2.环境准备布置有圣诞气氛的环境。
3.物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。
活动过程:
一、整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。
1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?
2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。
师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?
二、分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。
1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?
师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?
2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?
3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?
4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?
三、整体欣赏,激发幼儿感情的升华。
师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?
四、各领域渗透艺术:让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。
五、生活中渗透在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。
六、环境中渗透
1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。
2.设置小小舞台,放置道具,让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。
七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。
活动反思:
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的,因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比,更衬托出小女孩的可怜和悲惨。
卖火柴的小女孩教案 篇2
第一课时
教学目标:
1、学习课文中的生字词
2、初读课文,理清课文的线索。
教学过程:
一、揭题导入
1、板书课题,并解题。
2、教师设问:大家知道这篇课文的作者吗?
3、学生老师共同简介作者的资料:
安徒生:这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年,当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下,境况十分悲惨,文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾,表现了对穷苦人民的同情,受到丹麦人民和世界人民的喜爱。
二、初读课文,听录音,引导学生自学。
出示自学提示:
1、划出生字词,写出小节序号;
2、划出不理解的词句和不懂之处。
3、思考:课文讲了一件什么事情?
三、检查预习情况。
投影出示:考考你
1、写出正确的读音。
(1)小女孩的一只( )拖鞋也没有了,只( )好赤着脚。
(2)、她忘不了( )今天是大年夜,而她却为了生计不得( )不上街卖火柴挣( )钱。
2、区别组词。
梗( ) 蹒( ) 跚( ) 蜷( ) 焰( )
便( ) 瞒( ) 栅( ) 倦( ) 掐( )
橱( ) 烁( ) 魂( ) 烘( ) 填( )
厨( ) 砾( ) 魄( ) 哄( ) 镇( )
3、课文讲了(谁)(什么时候)(怎样)(在何处)的事。
四、再读课文,理清思路。
1、默读课文,思考:
课文是按()——()——()的顺序写的。
2、指导分段,概括段意。(课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。)
第一段(1——4自然段):讲述在下雪的除夕晚上,一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段(5——11自然段):讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。
第三段(12、13自然段):讲述小女孩冻死在大街上。
五、学习第一段。
1、指名朗读课文。
2、出示自学提示:
(1)朗读课文。
(2)你读懂了什么?
(3)还有什么问题?
3、分析句子。
(1)她从家里出来时,……穿的。
A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?
B、这双拖鞋是谁的?
C、她自己有没有鞋?
(2)“这一整天,谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了()。
(3)雪花落在她的金黄的长头发上,……不过她没注意到这些。
(4)他们头上只有房顶,……风还是可以灌进来。
4、教师小结:小女孩过着穷苦悲惨的生活:大年夜有家难归,光头赤脚在雪地里走,卖了整整一天的火柴,却没有得到一分钱,更不敢回家,还怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一样冷,初中三年级语文教案《小学六年级《 卖火柴的小女孩 》教案3》。
六、练习有语气地朗读。
第二课时
教学目标:
1、解课文内容,感受小女孩悲惨的命运,体会作者的思想感情
2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学过程:
一、精读课文第二段,感受课文内容。
1、默读课文。
2、思考:小女孩一共擦燃了几次火柴?每次都看到了什么?为什么要接连不断地擦燃火柴?
二、学习第一次幻景。
1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的?
(现实、渴望、幻景、结果四个部分。)
2、再度思考:小姑娘眼前的现实是什么?她渴望得到什么?眼前出现什么幻景?结果怎样?
3、学生讨论汇报。
4、教师小结:她向往温暖,但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的'对比中,更加凸现了小女孩的不幸。
三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。
(注重朗读的训练。)
四、学习课文第三段。
1、自由朗读,引导学生质疑。
2、学生质疑:
(1)小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑?
(2)为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了?
(3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,现实生活是残酷无情的,课文中却说“她曾经多么幸福”?
3、学生自学讨论,进行解疑。
4、分析重点句,加以理解。
句子(1):她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
体会:这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会,小女孩和像她一样的穷人,才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想,被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。
句子(2):谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
体会:这句话中,两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比,更加突出了小女孩悲惨的命运。
五、进行朗读训练。
卖火柴的小女孩教案 篇3
知识与技能目标:
1、认识本课12个生字,会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文的内容,体会课文的情感,以及小女孩儿的悲惨命运,社会的不公,从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
过程与方法的目标:
1、继续进行自主识字,提高学生隋文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。
情感态度价值观目标:
通过学习,激发学生情感,让学生的情感与作者的心灵产生共鸣,产生强烈的人道主义精神。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
教师准备:多媒体课件,生字卡片。
学生准备:预习,不懂得生字记下来。
设计意图
从差异入手,使学生从内心的情感上产生强烈的震撼,为后面更好的挖掘文本做好铺垫。
通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
再设计及随笔
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣,导入新课
师:同学们你们回顾一下大年夜(除夕)里,你们是怎样度过的?
心情如何?(学生畅所欲言)每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦,你们一定过得很快乐。
你们看这儿有一位外国小姑娘,她的大年夜(圣诞夜)又是怎样度过的呢?你们想不想了解呢?(出示小姑娘的画面)
二、初读课文、自主识字
1.同学们用你们喜欢的方式读课文。(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)
2.用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3.用体态表演,看图片,具体的语境,师生共同理解等多种方法理解:
围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿
设计意图
通过学生的反复读,分层次的'感受,使学生更深刻的了解了文本,为之动容,为之流泪,有利于课文内容的展开。
通过对文本,深刻品读、感悟,使学生深刻的理解了文本内涵,与作者的情感产生共鸣。
这一问题的设计,意在让学生联系现实生活的美好,表达对小女孩儿的同情。
再设计及随笔
三、熟读课文、整体感知
1、学生再读课文,(出示课件)圣诞节的场面。
书读完了,用一个词来说说你的感受?
如:高兴----生气-----难过
为什么有这些感受?(学生自由谈)
2、出示MTV动画《火柴的天堂》,进一步感受,关掉音乐,教师根据画面进行解说。
看完后,让学生继续谈感受。
四、品读课文,领悟情感
1、你对小女孩儿有什么印象?文章围绕哪几部分写的?
(师导引出:三部分:卖火柴---擦燃火柴---冻死街头)
学生读卖火柴部分,让学生谈自己的体会?
(回到文本中,抓住词句、修辞甚至标点符号)
学生认为小女孩非常冷,可怜。抓住文中的句子如:
又黑又冷的晚上,赤着脚在街上走着。
一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。
在墙角坐下来,蜷缩成一团,他觉得更冷了。等句子。
(让学生整体理解外,更应抓重点的词语来谈。)
讨论:这几个句子在冷的程度上有什么不同?
(感受到小女孩儿的可怜)。
在理解文本的基础上,指导学生读出感受,读出感情,
进行朗读指导。
2、擦火柴部分:
学生品读理解:
(1)、这部分你读懂了什么?(师引导)
如:小女孩儿共擦了几次火柴?
为什么从擦一根到最后擦一大把?
文中的那些地方令你高兴为什么?找出文中
句子读一读,并读出高兴的心情。(美丽的幻景)
他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢?(小组讨论)
(2)、抓住关键的词句理解,并读出出现幻景时的
喜悦与现实的残酷。
如:她从“不敢拿”到“终于”抽了一根
你怎样理解?当时小女孩儿会怎样想?
又如:从“赶紧”“一大把”这些词语可以体
会到什么?
3、冻死街头部分:
出示课件:(小姑娘冻死街头,手里捏着一把
火柴。图文对照,充满感情的朗读后三段)。
幻景的美丽,现实的残酷,造成了什么后果?
小女孩儿的死是痛苦的?还是幸福的?小女孩儿愿意死吗?两个“幸福”你怎样理解?
(小组讨论)全班交流。
五、拓展练习、让情感延伸
1、作者为什么安排这样的结局呢?你对这个结局满意吗?
2、如果让你改写结尾,你会怎样写?
(小女孩的死对他来说是一种解脱,现实生活并没有天堂,是人们对美好愿望的追求)。
六、回归全文
这篇童话以它永久的魅力,影响着一代又一代,人们把它拍成电影,制成动画,创作成歌曲,下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。
再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉浸在美妙的童话中,享受读书。
七、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
卖火柴的小女孩教案 篇4
设计思路
欣赏经典童话故事的方法有很多,其中最重要的是让幼儿理解故事,激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合,能使故事情境立体化,让幼儿走进故事的意境,理解故事、展开想象。
音乐作品能“烘托气氛,渲染情感,赋予想象”,所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化,选择与之相匹配的音乐作品,整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品,能让幼儿有想象表达的空间,能提升幼儿综合感受的能力,能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。
将音乐作品与文学作品融合推进,需要注意对音乐作品的选择,要与文学作品匹配,运用时要把握好时段,对作品的意境、情感也要能正确把握;要仔细分析不同作品的不同价值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表达等。
基于以上思考,我设计了本次活动,通过文学作品与音乐作品的有效融合,形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐,片段一:欢快的新年音乐;片段二:忧伤的音乐;片段三:充满想象的八音盒音乐:片段四:凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境,并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情,增强了作品的感染力,提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。
活动目标
1.倾听感受音乐,帮助幼儿感知故事的情节变化,体验小女孩的心情与愿望。
2.激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。
活动准备
1.PPT片段(片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景;片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景;片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
2.音乐片段(音乐一:欢快的新年音乐《abba—haPPY new year》;音乐二:忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念;音乐三:充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》;音乐四:凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。
3.完整的视频(配上故事讲述)。
活动过程
一、(播放音乐一:欢快的新年音乐)引出故事,激发倾听兴趣
1.这段音乐听起来有什么感觉?
2.你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?
教师小结:欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛,还想到了许多开心的事情。
(变化音乐,播放忧伤的音乐)
【设计意图:在同一个节日,播放两段截然不同的音乐,让幼儿产生强烈的冲击感,激发他们倾听故事的愿望,为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。】
3.听了这段音乐你感觉会发生什么事情?
【设计意图:播放忧伤的音乐,激发幼儿的同情心,形成“立体”的欣赏氛围,为幼儿“走进”故事打下基础。】
过渡:今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。
二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事
1.观看片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。
(1)从这张图片上看,小女孩过着怎样的生活?
(2)从哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到这样的画面和听到这样的音乐,你有什么感受?
教师讲述故事:这是圣诞节的前夜,正下着雪,天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着,她的衣服又旧又破,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴,一路上不停地叫着:“卖火柴呀,卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物,有谁会理她呢?整整一天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个铜钱。
2.观看片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。
(引出音乐三:充满想象的八音盒音乐)
(1)这段音乐带给你怎样的感受?
(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?
【设计意图:引入充满想象的八音盒音乐,让幼儿从音乐中“听”到希望,他们忽然感觉事情会有转机,想象的大门立即打开,他们会把自己的祝福与心愿编入故事中,此时为幼儿的.想象提供了平台。】
3.观看片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。
(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?
(2)小结:小女孩第一次幻想到“火炉”,因为她太冷了,她渴望获得温暖;第二次幻想到“烤鹅”,因为她太饿了,她渴望吃到食物;第三次幻想到“圣诞树”,因为她太孤独,她渴望得到快乐;第四五次幻想到“奶奶”,因为她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因为她怕失去奶奶。
(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用,为什么后来会擦亮整把火柴?
教师讲述故事:她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
【设计意图:通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系,让幼儿在想象中进一步“走进”故事。】
4.观看片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
(引出音乐四:凄美的和声音乐)
(1)第二天清晨,小女孩会怎样呢?
(2)听了这段音乐,你来编一个故事结尾好吗?
【设计意图:故事的结尾让人很难过,但是教师可以通过音乐的介入,鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中,这既是语言表达的契机,也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。】
三、完整倾听,强化情感体验
演示完整的视频(配上故事讲述)。
1.幼儿完整欣赏。
2.提问:
(1)听了小女孩的故事你有什么感受,请说一说。
(2)请为小女孩送上一句祝福的话。
3.小结:孩子们,希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。
幼儿园大班语言活动--卖火柴的小女孩(三)
一、活动目标
(一)认知目标
1.通过欣赏故事,帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白,进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往,培养幼儿思维的跨跃性和发散性。
2.要求幼儿按故事情节发展分角色表演,培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。
(二)情感目标
通过看动画,听录音,学习表演人物的表情变化,培养幼儿情感的丰富性。
(三)人格目标
鼓励幼儿在表演中大胆探索,互相合作,培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。
二、活动准备
1.知识经验准备 幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事,并熟悉和掌握故事的内容,且有一定的表演基础。
2.物质准备 配本童话故事VCD、录音、角色图片,汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。
3.环境的准备 活动室内布置圣诞节、新年气氛。
三、活动过程
(一)欣赏故事
1.引出故事名称,出示字条“卖火柴的小女孩”。
2.看故事VCD,提出要求。
师:请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。
(二)引导幼儿回忆人物对白,抓住各角色的特征。
1.出示各角色对白的汉字条,幼儿点读。
2.讲述和分析各角色特征,并在旁白和对话前贴上表情娃娃,进一步激发幼儿的同情心。如:小女孩:有谁来买我的火柴?(哀求的语气)
3.有表情地表现人物对话,再次练习。
(三)学习表演故事
1.准备阶段。
幼儿自由交谈,议论怎样演,教师可适时参加幼儿的交谈,确定角色的分配人选。
2.预演阶段。
①根据幼儿自己选定的角色,让幼儿根据自己对故事和角色的感受,先自己尝试表演。
②教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。
重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴,对美好事物的憧憬。
(四)观看表演
1.创设情境 布置舞台,根据演出需要,穿好服装,拿好道具。
2.以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演,边跟着演员做动作和表情。
四、各领域渗透
艺术:开展手工制作活动,师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。
社会:开展“爱心捐款”活动。
五、生活中渗透 利用户外活动或下午游戏时间,让幼儿多次实践,使幼儿有机会参加表演,有机会进行观后的讲述或表演后的讲述,并尝试表演不同的角色。
六、环境中渗透
1.组织表演服装和自制道具的作品展览。
2.布置爱心捐款“鸣谢栏”。
七、家庭中渗透
1.建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。
2.建议家长选择儿童表演方面的电视节目,陪同幼儿观看。
八、活动评价
附童话
卖火柴的小女孩
天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大,一定是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。
可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜――她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴,没有挣一个钱。她爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小乎吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里,桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一样,在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了;,只见圣诞树上的烛光越升越高,最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道长长的红线。
“有一个什么人快死了”。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光中,是那么温和、那么慈爱。
“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!”
她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者:安徒生)
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