《雪地里的小画家》教案

时间：2024-06-10 09:57:04 教案我要投稿

有关《雪地里的小画家》教案汇总5篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

有关《雪地里的小画家》教案汇总5篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　教学理念：

　　1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

　　2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。

　　3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

　　课时目标：

　　1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

　　2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。

　　3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

　　教学准备：

　　１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

　　２.准备课件

　　３.准备识字星和写字星若干颗。

　　教学过程：

　　一. 创设情景，引入新课

　　1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？

　　2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

　　3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。

　　学生自由读指名读，评价。（啦字轻声）如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。

　　5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。

　　二. 初读汇报

　　1.请6人分句读课文（课件出示句子），正音。

　　点拨：第三句特难读，请同学再读一读。

　　难读词语：颜料、一幅画、参加

　　容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡

　　2.第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。

　　3.齐读课文。

　　4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语先生，你们还会读吗？（卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡着）开火车读

　　5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？（读生字卡片）

　　6. 把拼音藏起来试试（个人、开火车）

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。）

　　三. 再读体会

　　1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播放课件）

　　2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）

　　3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题）

　　4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　5.说话训练：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。

　　（）、（）、（）和（）来到雪地里画画。

　　6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？

　　师：是啊，三个以上才能说一群，所以有个成语叫做三五成群（出示成语齐读一次）

　　7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？

　　(据生回答课件出示第三句话)

　　8.自己读读这句话，你有什么问题吗？

　　9. 一个一个解决问题

　　把月牙请出来（贴月牙图）理解月牙

　　把梅花请出来（贴梅花图）你有什么好办法记住梅？（与海一样吗？）枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。

　　最后把竹叶请出来。

　　最后解决为什么它们的画不一样？

　　10. 小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。）

　　11. 看板书，师生对话，生生对话：（）的脚印像（）。

　　12. 指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读

　　13. 师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

　　14. 想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受？

　　这多么像一幅美丽的.水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！

　　（设计意图：低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

　　课中操

　　小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件）

　　想不想试试看？

　　15. 雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？（配乐齐读）

　　16. 这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参加呢？我们下节课再来研究。

　　17. 我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！（课件：落一个读一个）

　　18. 又到了咱们的写字时间了，今天要写的是这两个字。（课件）

　　请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

　　在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？

　　描一个，写一个（注意写字姿势）

　　评价交流。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

　　板书：

　　雪地里的小画家

　　小鸡小鸡脚印图竹叶图

　　小狗小狗脚印图梅花图

　　小鸭小鸭脚印图枫叶图

　　小马小马脚印图月牙图

《雪地里的小画家》教案篇2

　　一、教材分析：

　　《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。

　　二、学情分析：

　　本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

　　三、教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。

　　2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。

　　2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。

　　（三）情感态度与价值观：

　　培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。

　　四、教学重点：

　　理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的.思想感情。

　　五、教学难点：

　　能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。

　　六、教具准备：

　　多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

　　七、教学流程：

　　（一）情境导入

　　1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？

　　生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。）

　　2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？

　　（二）学习新知

　　1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频）

　　2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片）

　　师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。

　　3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。）

　　4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（播放课件）

　　并用“……画……”这个句式说一句完整的话。

　　（三）律动放松

　　师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！

　　手指操《神奇的手指》。

　　（四）巩固新知

　　1、看图连线：

　　师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。

　　2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。

　　儿歌：下雪啦！下雪啦！

　　雪地里来了一群（小画家）。

　　小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；

　　小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。

　　学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。

　　3、贴图游戏：

　　师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。）

　　（五）总结

　　师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课！

　　教学反思：

　　我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。

《雪地里的小画家》教案篇3

　　教学内容：

　　人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

　　学习目标：

　　1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

　　学习重点：

　　自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学流程：

　　一、前测激趣：

　　今天，余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢?(教师走近苹果树)，哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心?(学生信心十足，跃跃欲试)。

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片，贴于黑板上)，你们认识它们吗?

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家

　　二、激情闯关，自主识字

　　1、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。)

　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)

　　2、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

　　(1)小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)

　　啦梅用几成蛙

　　为参加洞睡

　　(2)出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

　　(3)学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

　　(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)

　　3、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。)

　　学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

　　4、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关?

　　这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

　　(1)出示“!”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)

　　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)

　　认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读?

　　指导读第一句，注意读出高兴的语气。

　　(2)这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)

　　小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?

　　谁敢站起来读一读这句?

　　(3)小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?

　　(指名上台贴画)

　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?

　　(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

　　(4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)

　　小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)

　　是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀!想不想听余老师佩服地读第四句?

　　(师边读边做动作)读后请学生评议，再指名读，齐读。

　　(5)请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

　　(师故意说)这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)

　　那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩?

　　(不行，青蛙怕冷，不能出来。)

　　(6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

　　请小朋友说说，该怎样读这句?(小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气)。

　　指名读，评议。

　　(7)朗读课文，注意读出感情。

　　三、达标深化：看板书背诵

　　四、课后拓展

　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

　　[教学反思]：

　　一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

　　我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

　　二、落实双基，重视语言文字的积累

　　新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

　　在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用!这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

　　三、加强朗读训练，重视朗读评价

　　1、以读代讲

　　朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

　　如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

　　2、特色评价

　　为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

　　在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

　　如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

　　评析

　　新课标明确提出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的'组织者和引导者”，“要把学习的主动权还给学生”。余老师在这堂课中充分体现了新课标理念，能让学生自主学习，自主探究，让学生体验发现的兴趣，体验学习的兴趣。

　　1、从学生的兴趣着眼

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。余老师从一开始就创造了一个自主学习的氛围，让学生闯关摘苹果，使每个学生都积极参与到教学活动中去，结果，整堂课学生都想极力表现自己，兴趣盎然。

　　2、使学生成为识字的主人

　　余老师设计的第二关“争做识字小能手”，能让学生自主识字，并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字，学生通过自主探究，发现识字方法后，再全班交流。结果，学生们想出了很多识字的好办法，有用“加一加、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。

　　3、注意朗读指导和评价

　　朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

《雪地里的小画家》教案篇4

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：

　　一、依据新课程标准，确立教学目标

　　情感目标：

　　1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　2、进一步激发学习汉字的兴趣。

　　知识目标：

　　识字15个，学习多音哪，写字7个，学习笔画横折弯，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

　　能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

　　二、确立教学方案，落实教学目标

　　（一）教学环节设计：

　　本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：

　　1、课前观察，激发兴趣

　　在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫

　　2、谈话导入

　　上课伊始，教师引导学生：

　　同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

　　下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

　　因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的'脚印，很自然的进入新课的学习。

　　3、学生自读，感知课文

　　让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

　　通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，

　　4、魔术激趣，识字写字

　　识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字，效果不错。

　　5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句

　　学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的照样子说一说进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说进行教学。

　　6、发散教学，突出重点

　　针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

　　（二）学练结合，落实教学目标

　　1、认字写字：利用字形小魔术进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如加字、为字的学习，同学们，我们来变个魔术

　　力字加两笔，变成什么字？（为），加口字，变成什么字？（加）；再如：风、每加上木字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》字形小魔术进行学习）。

　　2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的照样子说一说和观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说。

　　3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

　　4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

《雪地里的小画家》教案篇5

　　教学目标

　　1．借助拼音读课文。

　　2．读懂每句话，理解词语意思。

　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　6．背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　3．识字、写字。

　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备

　　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语引入，揭示课题

　　1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

　　2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。

　　3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。

　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

　　二、感知课文，学习生字。

　　1.看课件演示，听课文朗诵，让学生初步感知课文。

　　2.教师提出要求，让学生借助拼音自读课文。师：请同学们借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确。

　　3.认字指导。师：读了课文，你有哪些字不认识的？怎么办呢？（教师板书在黑板上）

　　A、利用“字形小魔术”进行识字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”“为”字的学习。（生词卡片）

　　师：同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）。

　　B、自主学习，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

　　C、小组合作，理解生字。在学生合作学习基础上，通过各小组汇报学习情况，老师给予积极性的评价，让学生在交流中认识生字记忆生字，并培养学生的观察力、语言表达能力和合作能力。

　　师：同学们，你们是怎样把这些字记住呢？以小组为单位讨论、交流学习，等下小组长向同学们汇报。

　　D、检查学生巩固生字情况。（多媒体课件）（空中飘下朵朵带有拼音的雪花，学生回答）

　　4.写字指导。引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。让学生观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位置。学生练习，教师巡回指导。

　　三、指导书写。

　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　提示：“用”第一笔是竖撇。

　　3．笔。

　　（1）整体位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字头上的'两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，这节课我们继续学习---17课雪地里的小画家。通过上节课的学习，我们知道了动物王国的冬天已经来到了。小动物们睡了一夜，早上醒来推开门一看，哇，满天的雪花在飞舞，他们高兴地叫起来……（课件播放图片）你们喜欢下雪吗？谁还愿意把这个好消息告诉大家？（下雪啦！下雪啦！）指名读——齐读（师板画雪花，再贴上一些雪花生字）

　　二、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

　　2．读第2句。自由练读，指名读。

　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多个）

　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

　　3．读第3句话。自由练读，指名读。

　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　板书：小鸡竹叶

　　小狗梅花