小熊住山洞教案

时间：2023-04-22 14:38:44 教案我要投稿

小熊住山洞教案集合七篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小熊住山洞教案7篇，希望对大家有所帮助。

小熊住山洞教案集合七篇

小熊住山洞教案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　４、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。

　　【教学重点】

　　会写生字，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　懂得要爱护树木、保护环境。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物头饰。

　　【教学过程】

　　一、创设清净、初步感知

　　１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？

　　２、这样美丽的.地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？

　　３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家）

　　４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。

　　二、整体感知课文

　　１、提出要求：

　　⑴自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？

　　⑵给课文标出自然段。

　　⑶圈出生字。

　　２小组合作学习。

　　３、检查自学：

　　挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。

小熊住山洞教案篇2

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学时间 3课时

　　课前准备

　　教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　　学生：收集环境保护的资料。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入情境。

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

　　[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

　　二、读课文，识生字。

　　1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　　2、听读课文，识字。

　　(1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　(2)齐读生字。

　　3、出现全部生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

　　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。

　　师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

　　[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

　　三、读后悟、读后思。

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?

　　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?

　　[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]

　　四、学习1~2自然段。

　　1、了解山洞的'特点。

　　(1)读第一自然段。

　　(2)说说住在山洞里是什么感觉?

　　2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么?

　　[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]

　　五、小结。

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　　第二课时

　　一、复习生字、导入。

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

　　二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

　　1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)

　　2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

　　4、指名配乐连读3~6自然段。

　　[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

　　三、学习7~8自然段。

　　1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

　　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　　3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演。

　　四、口语交际：记者采访小熊一家。

　　小组合作模拟练习，指名表演。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]

　　五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

　　第三课时

　　一、读整篇文章。

　　二、巩固识字。

　　1、自由读生字。

　　2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

　　告( )( ) 欠( )( )

　　吉( )( ) 云( )( )

　　3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

　　年( )( )( ) 满( )( )( )

　　直( )( )( ) 动( )( )( )

　　4、用生字组词说话。

　　5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　　三、学写生字。

　　1、了解字义。

　　(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么?指名说。教师范写，学生书空、练写。

　　[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　　作业

　　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

　　2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

小熊住山洞教案篇3

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导人情境

　　（出示森林二字。）

　　你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）

　　演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的'大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

　　由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。

　　师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

　　二、初读故事

　　１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

　　２、再读，标好自然段。

　　３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

　　４、参赛选手读，其他学生评议、正音。

　　引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

　　三、认读生字词

　　１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。

　　文字应当永远与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。

　　２、同桌互读。

　　３、指名读。

　　４、去掉拼音读。

　　５、开火车读。

　　６、任意指读。

　　７、摘果子游戏：

　　出示课件：

　　在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

　　８、找朋友游戏。

　　（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）

　　四、课问休息

　　拍手唱儿歌：

　　森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

　　秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

　　五、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

　　（下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

小熊住山洞教案篇4

　　一、教材分析：

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　三、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　四、教学重难点：

　　认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

　　五、信息资料：

　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

　　六、教学流程：

　　（一）谈话导入

　　1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

　　3、板书课题。

　　（二）自主研读

　　1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

　　学生想办法：查课后的.生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）

　　2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

　　3、检查字音掌握情况：

　　（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

　　（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

　　（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）

　　（三）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　（四）图文结合，正确流利的朗读课文。

　　1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）

　　教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

　　“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

　　2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　3、指名读、同座评读、竞赛读。

　　4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

　　结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树，

　　夏天，如果砍掉了小树，

　　秋天，如果砍掉了小树，

　　冬天，如果砍掉了小树，

　　教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

　　5、重点理解后两个自然段。

　　a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？

　　试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）

　　教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.

　　c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

　　（五）指导书写：年、左、右

　　学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　（六）实践活动：

　　1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

　　2、教师组织引导学生编排课本剧。

　　3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

　　a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

　　b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案篇5

　　【教学内容】

　　《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　【学情分析】

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。

　　２、过程和方法：

　　在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。

　　３、情感、态度和价值观：

　　发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。

　　【教学理念】

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）

　　导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的'兴趣和欲望。

　　二、自主识字，感知课文

　　１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。

　　２、再次读文：

　　⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。

　　⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　３、记忆生字：

　　⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　⑶游戏巩固汉字：

　　给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

　　第二课时

　　一、熟读课文，积累词语

　　１、小朋友，请你们再读课文，想一想：

　　小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　２、谁能说出你最喜欢的词或一句话：

　　舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。

　　二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　２、全班汇报：

　　⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

　　⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

　　②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。

　　③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

　　三、巩固生字，学写生字

　　四、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。

小熊住山洞教案篇6

　　设计意图

　　本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点：

　　会写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得要爱护树木、保护环境。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设清净、初步感知

　　1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的`草，高高的树)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?

　　2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

　　3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

　　二、整体感知课文

　　1、提出要求：

　　(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

　　(2)给课文标出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小组合作学习。

　　3、检查自学

　　挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

　　4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

　　5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

　　三、学习生字词

　　1、出示生字词，学生自由读

　　zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直 dòng动物一shù束束美lì丽

　　(1)指名读，

　　(2)去掉拼音，再指名读。

　　(3)读单个生字，变序再读

　　2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

　　3、交流，说说你是怎么记的

　　4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石

　　四、教学写字

　　1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

　　2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

　　3、左与右对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)

　　4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

　　5、讲评，继续练习。

　　五、小结

　　这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

　　二、理解课文

　　1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

　　小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

　　谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

　　过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

　　2、学习课文第7自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) 评议。

　　(3) 再指名读。

　　(4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)

　　(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

　　小组汇报交流，师板书：

　　春天-树上长满绿叶

　　夏天树上开满鲜花儿

　　秋天树上结满了果子

　　冬天树上又许多得鸟儿

　　在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

　　过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

　　3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

　　(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

　　(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

　　(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

　　(4)理解一束束并扩展练习。

　　读句子，比较有什么不同

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

　　出示课后读读说说

　　(5)带头饰表演

　　三、小结

　　认识了小熊，你有什么感受呢?

小熊住山洞教案篇7

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

　　【学生分析】

　　一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的.自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

　　１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

　　２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

　　３、在朗读课文中培养学生语感。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物头饰。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

　　意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。

　　二、自主识字，读通课文

　　１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　２、听读课文、识字：

　　⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　⑵齐读生字。

　　⑶分组读文，巩固生字。

　　⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

　　意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

　　三、在读中感悟

　　你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

　　意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。