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九色鹿教案

时间:2023-04-21 14:38:55 教案 我要投稿

九色鹿教案锦集7篇

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的九色鹿教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

九色鹿教案锦集7篇

九色鹿教案 篇1

  教学目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、预学—初研

  激趣:在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画。看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的.形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

  你们听过关于它的故事吗?

  我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

  1、复习字词

  2、整体感知

  默读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?

  指名回答问题(板书:九色鹿救调达)

  二、自学—探研

  1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词,你能提出什么问题?

  2、这节课我们,我们就带着这些问题来学习课文。

  3、自主学习要求:

  a动手:

  用“————”画出描写九色鹿的句子。用“~~~”画出描写调达的句子。

  b动嘴:

  把句子读读,体会这两个人物的特点。

  4、反馈自学情况

  (1)、这是一头怎样的鹿(美丽、勇敢、善良),你是从哪儿感受到的?谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

  其它同学想试试吗?选一段自己练练。

  出示图片,再读,强调“极了”。

  九色鹿啊,你真是一头------的鹿……板书:美丽。

  (2)、“救命”引出发生什么事

  a怎样救人?

  b救人时,九色鹿犹豫了吗?从哪个词可以看出来?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他词语说说嘛?

  d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

  e九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:善良见义勇为)

  (3)、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达,你会对它说些什么呢?九色鹿怎样说?

  它需要的是什么?

  这是它唯一的要求吗?

  你从哪儿看出来的?(只要就)全班一齐朗读第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:不图回报)

  a、指名回答问题。理解词义:郑重起誓:严肃而认真的发誓。

  b、请学生当调达,郑重地发个誓。

  万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

  好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

  c课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

  三、合学—深研

  可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?

  1、谴责背叛,幻灯片引出皇榜,指导朗读学习5-8段a受人如此大恩,又这么郑重地发过誓,调达又是如何回报的呢?请两位学生朗读5、6自然段。

  b、看到了黄榜,调达心里是怎么想的?找出句子,在书上划线。调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?是呀,在金钱面前,调达忘却的是——(大恩)

  c、(课件出示句子:调达心想,这是多好的发财机会呀。)这句话该用什么样的语气读?请一位学生示范。其他学生模仿调达啊,你真是一个--------的人。板书:见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

  2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

  愤怒吗?我们一起去看看吧!分大组朗读第7、8自然段。

  九色鹿对调达说什么了?(课件出示句子:你这个见利忘义的家伙!)理解见利忘义。“利”是什么?(重赏,钱财)“义”呢?(救命之恩)请一位学生当九色鹿,把他的愤怒读出来。“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

  3、课件出示九色鹿的话。

  面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒?孩子再愤怒些!”

  赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

  4、当国王了解了事情的经过后,他是怎么做的?

  四、练学—测研

  (1)你知道九色鹿和调达最后的结局吗?

  1、全班齐读最后一个自然段

  2、理解词语:忘恩负义鄙视谴责

  (2)、面对这样的结果,你们有什么感受?(善有善报恶有恶报)

  (3)、教师总结:

  让我们多一份诚信,时刻怀着一颗感恩的心,这个社会就会更加的美好。

  学了这篇文章,你们明白了什么道理?(板书:知恩图报)

  五、拓学—提升

  我们古人总结了许多关于诚信的格言,老师课前布置的诚信的格言,大家收集了一些名言,找到了吗?(生交流)

  最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。

  让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,再美美地把课题读一读。

九色鹿教案 篇2

  教学目标:

  知识与能力:

  1、 学会本课生字,理解由字组成的词语。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

  过程与方法:

  1、 自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。

  2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。

  情感、态度与价值观:

  通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

  重点、难点:

  重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。

  难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

  教学准备:

  小黑板、幻灯片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、新课导入

  同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

  二、初读课文

  1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

  2、检查自读情况:

  (1)生字词学习

  调达 发誓 泄露 皇榜

  发财 气愤 暴露 斥责

  灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义

  (2)露的读音:

  ①lù:a、凝结在地面或靠近地面的`物体表面上的水珠。

  b、没有遮盖、显露、表现在外。

  ②lòu:露白、露丑、露脸

  3、 根据出示的词语,概括课文的主要内容。

  教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。

  4、 根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?

  一(15):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

  二(69):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

  三、再读课文

  1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。

  2、指名学生朗读他喜欢的段落。

  3、默读课文,思考:

  (1)课文中出现了哪三个重要的角色?

  (2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)

  4、小组讨论。

九色鹿教案 篇3

  教学目标:

  1、引导学生自身读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”言而无信,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)

  出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……

  自由读

  读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)

  2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?

  假如你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?

  3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?

  万一以后这个秘密能给你带来好处,比方说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

  4、好小朋友!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

  可是那个叫”那个人”的.人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。

  二、通读全文,整体感知

  1、告诉老师,现在你最想干什么?

  捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自身就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)

  2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)

  三、细读品味

  板块一:”那个人”的见利忘义

  1、 在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报)

  一个人假如见利忘义!忘恩负义!言而无信!那他的灵魂就是——龌龊的!卑劣的!

  2、出示:图、九色鹿对国王说的话

  瞧,这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此时内心会怎样?

  过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

  赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

  板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿图

  过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

  (说全后出示第一节、第二节、第四节)

  2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学假如听出来了就把掌声送给他,好吗?

  其它同学想试试吗?选一段自身练练。

  不同感受的分批站起来读。

  3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?

  它需要的是什么?

  这是它唯一的要求吗?

  你从哪儿看出来的?(只要 就)

  它为什么只需要这些?

  4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去协助他人呢?(可以偿试讨论)(我们在协助他人的时候肯定了自身,感受到了存在的价值与意义。)

  5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?

  板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。

  填空。从“竟然”这个词读懂了什么?

  “那个人”可恨吗?可耻吗?

  2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。

  过渡:再读这番话,你的感受会更深!

  指名领读全班。

  板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”

  过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。

  1、圈点“陛下、您”

  提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

  —引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;

  —国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自身(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)

  ——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿广博的胸怀……)

  3、后来,国王做到了吗?

  你怎么知道的?

  四、评价人物,写话练习。

  这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价——他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉他人一个什么道理?)

  五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局

  此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束

  故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本

  ①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。

  后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。

  ②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。

  ③后来双目失明,生恶疮而死。

九色鹿教案 篇4

  教学内容

  苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

  教材简析

  《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文,是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事,告诉人们:做人要恪守信用。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点、难点

  体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理。

  教学过程

  一、 谈话激趣

  1、同学们,你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物,认真看黑板。(板书:鹿)是什么?齐读。

  2、你见过鹿吗?是什么样子的?

  3、在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读:它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。

  5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

  二、检查预习

  课前老师已经让大家预习了课文,下面我们大家一起来检查。

  1、 检查生字词。(课件出示生字词)

  (1) 小组内检查,不会的组长或组内其他成员帮会他。

  (2) 齐读生字词。

  2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达,

  调达人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事)(板书:九色鹿 调达)

  3、通过预习课文,九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下,然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

  4、教师梳理小组交流板书情况。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不图回报

  调达:见利忘义、背信弃义、恩将仇报

  5、从各小组交流的情况看,同学们很会读书,对故事中的人物已经有了一定的认识。下面,让我们再次走进《九色鹿》这个故事,进一步了解故事中的人物形象,感受故事带给我们的启发。

  三、精读感悟

  1、九色鹿的漂亮。

  刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮,下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

  (1)自渎。

  (2)指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

  2、九色鹿的舍己救人,不图回报。

  九色鹿不仅有漂亮的外表,更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来,读一读。

  (1)指名回答。

  (2)(课件出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。)从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人,是哪一个?为什么要“立即”呢?你能不能把这句话读一读,把九色鹿舍己救人的品质表现出来?

  (3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

  3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

  (1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。

  (课件出示:调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”)

  面对救命恩人,调达心情怎样?你能走进故事,激动地读读吗?这可是

  救命之恩呢!

  (2)调达当时除了表示自己的感激之情外,还有什么表现?指名回答。 (课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。)

  你能想象一下,他当时是怎样起誓的吗?

  (3)调达当时说得多好啊,后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。

  (课件出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。) 同学们看,这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达,面对重金悬赏的诱惑,一心想发财,就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读,看看你有什么感受?

  (课件出示:

  调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

  调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

  (4)学生谈感受,教师小结:面对救命之恩,调达当时又是叩头,又是感激,又是郑重起誓,可他却没有做到,在重金悬赏下,一心想发财,就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报!

  4、感悟九色鹿的沉着、机智,痛斥调达的肮脏灵魂。

  (1)可国王并不知情,他听了调达的话,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的'住地进发了。

  (师充满感情叙述)山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听,马蹄声越来越近,国王的军队正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同学们,让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起,叫醒九色鹿。(课件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”)

  语气还不够焦急,声音还不够快,再来一遍!

  九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边,九色鹿一切都明白了,接下来,它会怎么办呢?指名回答。

  (2)从这里,你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书:沉着、机智)

  (3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达,让我们和九色鹿一起,怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧!

  (课件出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”)

  ①齐声怒斥。

  ②谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。

  5、国王认识了调达的丑行,调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。

  四、总结全文

  同学们,故事读完了,如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边,你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。

  (课件出示:

  我想对九色鹿说:

  我想对调达说:——————————————。

  我想对国王说:——————————————。

  我想对王妃说:——————————————。)

  五、布置作业

  1、 把刚才说的试着写下来。

  2、 同学们,你们知道吗?我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事,该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事,课后同学们可以上网搜一搜,找出来读一读,阅读课上我们一起交流。

  《九色鹿》教学反思

  《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到严惩。

  课文故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

  基于教材特点和本班学生实际,在教学时,我采用灵活多变的教学方式,整个教学分以下几个教学环节:

  一、 谈话激趣。

  上课伊始,我由学生喜欢的小动物入手,巧妙地利用课件引出“九色鹿”,学生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然进入到了课文中。

  二、检查预习

  在这一环节中,我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词,不会的组长或组内其他成员帮会他。这样,既检查了每个学生对生字词的掌握情况,又使学困生及时跟上学习,这对学困生来说,无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流,了解到学生对九色鹿和调达的初步印象,以学定教。

  三、精读感悟

  精读感悟这一环节是本课的主要部分,也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索,创设情境,引导学生抓住重点词语深入理解,体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛,利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比,使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸,从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教学的重点、难点。

  四、总结升华

  整体感知了课文后,我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈,既培养了学生的语言表达能力,又加深了学生对文中人物的认识。

  五、拓展延伸

  当学生还沉浸在九色鹿的故事中时,我趁机抛出更大的诱惑及时拓展,相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

九色鹿教案 篇5

  教学目标:

  1、用自己喜欢的方式认识13个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  教学重点:

  有感情朗读课文,会认13个生字,会写8个生字。

  教学难点:

  教育学生从小养成讲信用、守信用的`良好品质。

  教学准备:

  录音磁带 生字卡

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字,

  教学目标:

  掌握生字新词。

  重点难点:

  规范书写生字。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题,读题。)

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

  3、同桌互读课文。

  4、指导识字。

  (1) 教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

  (2) 小老师领读。

  (3) 全班读。

  5、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  四、作业

  1、生字各写一行。

  2、熟读课文。

九色鹿教案 篇6

  九色鹿

  教学要求:

  正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。

  学会本课生字、词语。

  通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的`可耻行为。

  第一课时

  导入新课

  初读指导

  了解课文梗。

  九色鹿是一个什么样子的鹿?

  《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?

  学习生字词。

  边读边画出带有生字的词语。

  互相交流。

  思考,讨论;

  如何记住一些难写的字?

  朗读课文。

  第二课时

  检查复习

  听写并解释。

  讨论分段。

  精读训练。

  指名读第一段,并概括段落大意。

  默读第二段。

  理清层次:

  鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓

  理解 九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。

  分述九色鹿和调达的表现。

  即兴表演。

  读第三段,主要写了什么?

  联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?

  想想,为什么这样说?

  在皇榜面前,调达表现得怎么样?

  调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?

  说说这是为什么?

  为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?

  自由读课文,理解课文,讲述故事。

  总结谈话。

  板书设计:

  28 九色鹿

  救(立即 纵身)

  谢(连连叩头)

  九色鹿 拒(打断 并不是要) 调达

  誓(决不说出)

  带路(捕捉)

  怒斥(灵魂肮脏)

九色鹿教案 篇7

  教学目的:

  1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

  2、 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。

  3、 能够用自己的话简要概述故事大意

  4、 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。

  教学过程:

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、 师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?

  2、 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。

  3、 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。

  师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。

  3、 学生交流

  4、 师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发 生了什么事情呢?

  三、学习课文,指导朗读

  1、 师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。

  2、学生交流:她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑

  3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。

  4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。

  5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)

  6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

  (1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。

  (2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。

  (3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?

  (4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的'好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)

  (5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?

  (6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

  (7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。

  (8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

  (9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)

  四、课外拓展,训练语言

  1、师:现在,九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢?

  2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。

  五、总结

  老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。

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