【实用】桥教案范文集锦五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的桥教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
桥教案 篇1
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重难点：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
2、桥和塔的造型表现。
教学课时：2课时
教具学具：绘画工具
教学过程：
（第一课时）
一、组织教学：
二、导入：
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？
（1）你们在哪里见过桥和塔？
（2）它们在结构和造型上有哪些特征？
三、讲授新课：
1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的'想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
四、学生制作，教师巡回指导
作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物
（第二课时）
一、组织教学
二、复习知识，完成作业
1、复习知识：桥和塔都有哪些特征？
2、检查作业情况，学生继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
三、小结：
表扬优秀作业
四、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
教学后记：
“好的引入是课成功的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料，了解桥的有关知识。我通过让学生从浏览著名的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、热爱。根据学生的介绍总结出结构特点，（目的是加深学生对桥结构的理解）根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的桥。 最后进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。
桥教案 篇2
第一课时
（一）导入新课
1．同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）
2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
（二）初读课文
1．老师范读课文
2．学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3．四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4．出示生字卡片，检测生字的读音。
（三）初步学习课文，了解课文大致结构
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）
3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）
4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）
5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
（一）朗读课文，熟悉课文内容
学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。
（二）朗读感悟
1．学习课文第1—4自然段。
（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。
（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）
（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）
2．学习课文第六至九自然段。
（1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然段中知道了什么桥？
（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。
过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
（3）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便）
3．学习第十自然段。
（1）齐读第十自然段。
（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
（三）实践活动
老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的`东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。
要求：1
设计好造桥用的材料；2
设计好桥的式样；3
向小组的同学介绍自己的桥。
第三课时
（一）复习课文
1.复读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。
（二）识记、书写新的生字。
1.读出生字词
兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样
驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳
2.指导书写
五、资料袋
当今世界先进桥梁图（8幅）：
西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山
特殊桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。
特殊桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥
拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁
中国廊桥：灞陵桥（明朝建）
悬索桥：（中国）江阴长江公路大桥
斜拉桥：中国武汉长江公路桥
斜拉桥：中国重庆石门
桥教案 篇3
教学目标：
⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
⒉正确认读十二个生字。
⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
⒋了解课文内容，感受作者想像的奇妙。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明*联系生活，导入新课。 1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？ 2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。
*再读课文，深入品味。
1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解倾泄的意思。
引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？
4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。
6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。*指导书写生字1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的`基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。*课内延伸1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。
口语交际活动目标：⒈就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。⒉培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。⒊培养学生认真倾听的习惯。⒋引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。活动设计：
活动过程
设计说明*引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。*同学之间互相说出问题，帮助解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。*小结：
孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。
教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。
桥教案 篇4
(一)创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。(看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。)
(二)初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥?看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结：多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么?
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
(四)再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
(1)画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想，兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字：兰 桥 座 特 结 实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的.特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶 野 取 提 术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)
七、自我问答：
兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(主要以激励学生学习为主，加之思想教育，可以启发学生，正确的引导学生，让学生对自己有一个正确的人生观。)
桥教案 篇5
[教学目的]
1．理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。
2．学会如何欣赏诗歌。
[教学重难点]
学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。
[教学时数]
总计3课时
[教学步骤]
一、导入。
1．解释下列词语。
考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。
望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。
脍炙人口（kuàizhì）：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞。炙：烤熟的肉。脍：切得很细的肉。招徕：招揽。
无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。
揆情度理（kuí）：按照一般情理推测揣度。
索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。
牵强附会：把关系不大的事物勉强地址在一起。
无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。
2阅读全文，思考预习提示中的问题。
二、研读课文。
1．速读全文，给课文编写阅读提纲。
第一部分（l～2段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
第二部分（3～7段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眠”的新解进行反驳。
第三部分（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。希望文学研究者不要这样做。
2提问：课文第里段提出反驳的对象后，为什么写“初听觉得很新鲜，同时也对自己过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转，又提出自己的`疑问？
[明确]：因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜，同时，因为别人能提出新观点，对古代的诗进行考证而自己却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使文章波澜起伏，曲折有致。
3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？
[明确]：连用3个问句引起读者的深思。
4．提问：你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？
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