小学语文教案

时间：2024-10-17 16:20:22 教案我要投稿

小学语文教案集合八篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案集合八篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

　　3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚

　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？

　　2、教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？

　　3、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　3）看投影，读词语：

　　初冬田野庄稼耀眼

　　光芒柿子模糊白茫茫

　　先让学生自己练习读，再指名读：

　　4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。

　　塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。

　　茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。

　　初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

　　淡：左右结构的`字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。

　　动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

　　5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况：

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈

　　四、练习：

　　1、指导学生进行书写：

　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　读一读生字能把生字和音节用线连起来。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

　　3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

　　教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。

　　教学流程：

　　一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。

　　1、板书课题：二泉映月;指名读题。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗?(板书：听)

　　4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么?(板书：苦难、凄凉、抗争、怀念)。

　　二、整体感知课文。

　　1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的'音乐呢?带着这样的问题去读课文。

　　2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片，)认识吗，谁来读读?

　　月光如银、双目失明、委婉连绵。

　　月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。

　　静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。

　　月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。

　　水波映月、向往光明、恬静激荡。

　　3、每列词分别写了什么?怎样读?

　　4、这些词语中，有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读)

　　三、学习课文第二、三、四自然段。

　　1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。

　　2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)

　　3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了，小阿炳长成大了，他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

　　4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。

　　5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，他看不见美丽富饶的家乡，看不见月光似水、静影沉璧的二泉，看不见照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)

　　请同学们睁开眼睛，同学们，你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐，而是：渐渐地、渐渐地……

　　6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?

　　师：凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了——渐渐地、渐渐地……

　　但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?

　　(但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。)指导有感情地朗读、齐读。

　　四、学习课文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊!“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?

　　2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)

　　指导朗读，

　　起初：琴声委婉连绵，表达：怀念、思索。

　　高潮：升腾跌宕，步步高昂，表达：抗挣、向往。

　　3、学生练习朗读。

　　五、总结课文。

　　1、他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。

　　2、享有怎样的声誉呢?

　　(幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”)

　　小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧!下课。

小学语文教案篇3

　　教学要求

　　1. 学会本课生字和组成的新词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩办。

　　重点难点

　　1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩办，吸取了教训。

　　2. 理解课文讲述的道理。

　　教具准备

　　生字词语卡片；挂图。

　　课时布置

　　一课时

　　教学过程

　　一、体会课题，感知内容（8）

　　1. 看到课题“点金术”，你想到些什么？

　　2. 有这样一句话：“给同学金子（知识），不如教给同学点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？

　　3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　二、认准生字，读通课文（12）

　　1. 圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

　　2. 教师抽查新词能否读正确。

　　3. 多种形式朗读课文。

　　分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

　　4. 师抽读、范读，师生、生生互评。

　　三、品读课文，理解感悟（15）

　　1. 初读课文，国王给你留下怎样的印象？

　　2. 课文中哪些词句表示国王的“贪得无厌”？

　　先分组讨论，再全班交流。

　　3. 找出表示国王感情变化的.词语，谈谈体会。

　　4. 贪得无厌的国王为什么会说：“俺这么喜欢金子是愚蠢的”？

　　四、教师小结（3）

　　五、作业设计（7）

　　1. 写你喜欢写的生字或词语。

　　2. 用下面的词语造句。

　　痛苦——

　　教训——

　　色彩缤纷——

　　贪得无厌——

　　3. 贪得无厌的国王为什么会说：“俺这么喜欢金子是愚蠢的”？

　　板书设计

　　祈祷神灵——想得到更多金子

　　点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心

　　国王——心花怒放——终于醒悟

　　教后感

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

　　2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　3.有感情的朗读课文。

　　重点难点：

　　抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一.示物激趣，导入新课。

　　1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二.尝试学习，读文识字

　　1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

　　2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3.合作学习。

　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

　　（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

　　三.再读课文，整体感知

　　1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

　　2.你读懂了什么？

　　3.默读课文，结合课后学习链接读懂课文，几下不理解的`问题，然后提出来。

　　4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

　　四.作业

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.卡片认读生字词。

　　2.听写生词。

　　二.细读课文，感悟理解

　　1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

　　2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

　　3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

　　4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

　　（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）

　　你是怎么知道的？

　　5.作者在课文中写道它只好受着内在的折磨它只能默默地忍受这是用血和肉磨制成的。表达了作者怎样的感情？

　　6.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这句话你是怎样体会的？

　　三.指导朗读，陶冶情感

　　四.联系生活，拓展训练

　　1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

　　2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

　　3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

　　五.作业

　　1.抄写生字词。

　　2.预习4课。

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字，认识5个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

　　4、感受北京的美，热爱祖国的首都。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

　　2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

　　课前准备：自制课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

　　2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？

　　3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。

　　二、范读课文，初步感知

　　1、教师范读，出示课件。学生看、听。

　　2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

　　三、学生初读课文，自学生字

　　1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。

　　2、检查自读情况。

　　3、指名朗读课文。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1、学生自由读课文，看图。

　　（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？

　　（2）课文介绍了北京的哪些地方？

　　2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

　　3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　4、学生默读第三自然段。

　　（1）读完这一段，你又知道了北京的'什么？

　　（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

　　（3）朗读。

　　5、学生自由读第四段，出示课件。

　　（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

　　（2）结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

　　（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

　　6、分组读二、三、四自然段。

　　讨论：你爱北京吗？为什么？

　　7、提问引读第五自然段。

　　（1）哪儿美？爱什么？

　　（2）这一段集中表达了作者的什么感情？

　　8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。

　　五、指导背诵

　　1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

　　2、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。

　　（1）指名读三、四自然段。

　　（2）教师引背。

　　（3）同桌互相背。

　　（4）齐背。

　　（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、检查生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　三、课堂练习，说说写写

　　1、课后练习第2题。

　　2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

　　3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。（同桌说、老师说、指名说）

　　4、抄写课后练习第4题的句子。

小学语文教案篇6

　　授课日期：

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

　　2、继续练习一边默读一边想。

　　3、背诵课文第三自然段。

　　教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

　　教学难点：背诵课文第三自然段。

　　教学具：8号投影片。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察果然

　　二、揭示课题。

　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

　　三、学习课文。

　　1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

　　2、整体感知。

　　（1）默读全文。一边默读一边想：

　　① 列宁为什么要找养蜂的人？

　　② 列宁找到养蜂的人了吗？

　　③ 列宁是怎样找到养蜂的人？

　　④ 各在第几自然段写着呢？

　　（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

　　（3）默读第三自然段，边默读边想：

　　① 列宁在路上发现了什么？

　　② 他为什么要仔细观察？

　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗读第三自然段。

　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

　　（6）默读第四自然段。

　　读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

　　“惊讶”是什么意思？

　　提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

　　② 课题为什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通读全文。

　　小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

　　四、巩固练习。

　　1、按课文内容填空，再读一读。

　　（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

　　（2）养蜂的'人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

　　（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

　　2、用“观察”写一句话。

　　① 说说观察的意思。

　　观察：仔细察看（事物或现象）。

　　② 练习用观察说一句话。

小学语文教案篇7

　　读读背背、阅读

　　一、完成“读读背背”。

　　1．出示词《长相思人学生认读。不认识的宇查字典。

　　聒，guō，声音嘈杂。

　　2．介绍作者。

　　纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年（l6xx年），是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

　　作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。

　　（以下解释，供参考。）

　　走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的.队伍歇息下来，一片灯火。（写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。）

　　在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。

　　3．练习背诵。

　　二、阅读短文《贝壳》。

　　1．指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。

　　一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。

　　固执：坚持自己的意见不肯改变。

　　卑微：地位低下，没有权势。

　　脆弱：不坚强，经受不了挫折。

　　2．默读短文，思考第2题。

　　3．讨论交流。

　　（1）作者由贝壳感悟到了什么？

　　作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

　　（2）你对短文最后一句话是怎样理解的？

　　这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。

　　4．有感情地朗读短文。

小学语文教案篇8

　　教师目标；

　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

　　3．领悟文章将作者叙述，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教师目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学习生字、新词。

　　（三）以“信”为线索，给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）初步了解课文内容。

　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

　　（二）自学课文。

　　1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。

　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

　　（三）检查自学情况。

　　1．指名读生字、新词，要读准字音。

　　2．词语解释。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

　　邮差：邮递员的旧称。

　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

　　3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

　　4．分小组讨论思考题。

　　（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）

　　（四）给课文分段。

　　1．课文是按什么顺序写的？

　　（写信之前、写信过程、写信之后。）

　　2．按照这个顺序将课文分为三部分。

　　第二课时

　　一、教师目标

　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　三、教学过程

　　（一）复习提问。

　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

　　（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的`目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）

　　3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

　　（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。

　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）

　　2．导读4、5、6自然段。

　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？

　　（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

　　（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）

　　（5）第6自然段主要写了什么内容？

　　（家乡节前美丽的夜景。）

　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？

　　（是“美”的。）

　　（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。）

　　（8）指导朗读第6自然段。

　　（用赞美的心情来朗读。）

　　小结：

　　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

　　3．导读13、14自然段。

　　（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？

　　（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）

　　（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？

　　（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。）

　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

　　（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）

　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

　　（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）

　　4．说一说插叙手法在文中的作用。

　　（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

　　（四）小结：

　　在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。

　　第三课时

　　一、教师目标

　　（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

　　（二）体会课文结尾的作用。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

　　（二）体会课文结尾的作用。

　　三、教学过程

　　（一）默读全文，深化中心思想。

　　小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

　　作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

　　（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）

　　（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。

　　1．学习第2段“写信过程”的细节描写。

　　（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

　　（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）

　　（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？

　　（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）

　　2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

　　（1）默读“砍圣诞树”这件事。

　　（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句。）

　　（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？

　　（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？

　　（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）

　　3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。

　　（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

　　（2）学生自学。

　　（3）学生汇报自学情况。

　　（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？

　　（三）总结：

　　通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

　　（四）作业。

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