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燕子教案

时间:2023-04-20 15:49:44 教案 我要投稿

关于燕子教案范文汇总十篇

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的燕子教案10篇,希望对大家有所帮助。

关于燕子教案范文汇总十篇

燕子教案 篇1

  [教学目标]

  一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

  二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

  三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

  四、能有表情地朗读课文,并能背诵。

  [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

  [课时安排]:2课时

  第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

  第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

  [教学过程]

  第一课时

  一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

  小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”。)

  你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

  怎么美呢?听老师读课文。

  二、范读课文。

  三、读后学生主动谈感受。

  四、自学课文。

  老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。

  这是一篇“看图学文”,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:“_____?”

  五、指导看图。

  小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

  观察后口述。

  (结合学生回答,教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”,并根据学生回答,点明观察顺序。)

  六、讲读课文。

  第一节.

  1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

  2.指名朗读第一节。

  3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

  (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)

  4.教师指点:也就是从全身写到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

  6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)

  7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。

  8.指导朗读:同学们已经看出来了,从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)

  学生各自练习,然后再指名读。

  9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?

  教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“小燕子”的“小”要轻些,突出“小”,以突出它的可爱。

  10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(“一身”“一对”“一个”)

  11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。

  第二节

  1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

  2.指导看图。

  提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

  3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)

  4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_________。”进行语言训练。)

  5.学生口述。

  6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。

  7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花

  8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

  (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)

  我请一位同学念念是,并说说感觉。

  9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的.呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?

  △“三月”,“阳春三月”,“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

  △“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”,一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?

  (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

  △“风吹拂着柳”,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)

  ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。

  ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”,什么颜色的眉眼?“黄绿”的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)

  ③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)

  ④朗读全句,指导节奏:“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

  ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样:

  ( )草______________

  ( )叶______________

  ( )花______________

  ( ) ______________

  ( ) ______________

  △现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”,明亮的色彩非常耀眼。)

  △这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳":色彩鲜明而好看;“争”:比。)

  △小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

  释:“赶集”,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”,注意这个“赶”字,有一种唯恐落后的意思。

  你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”,我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。

  △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态,应该怎么读呢?而“像赶集似的”“百花争艳”,又应该怎么读呢?(结合示范)

  △学生练习

  10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(“赶”)

  △“赶来做什么”?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是“盛会”,盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。)

  △这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说“为春天增添了生趣”呢?

  释:生趣,很有生气,很有情趣。

  指点:注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是“增添生趣”。

  11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。

  13.指导背诵。

  △理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。

  练习背诵。

  七、练习。

  扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)

  同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

  要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。

燕子教案 篇2

  师:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?我们来读读课文第二段。

  (生自由读第二段。)

  师:燕子为什么要用专列送呢?这段话中有一个词告诉了我们。

  生:濒临死亡。

  师:什么原因?再读课文,画出相关的句子,读一读,想一想。

  生:燕子因为长途跋涉,很累。

  师:怎样叫做“长途跋涉”?

  生:飞过很多地方,很远很远。

  师:是呀,是长途飞行,“跋涉”呢?仔细看这两个字,一个是足字旁,一个是三点水,想想燕子可能飞过哪些地方?

  生:飞过茫茫大海。

  生:飞过高山,飞过草地,飞过沙漠。

  ……

  师:飞过高山,飞过大海,这样的长途跋涉,使燕子非常疲劳。

  生:气温骤降,风雪不止,饥寒交迫,也使燕子濒临死亡。

  师:“骤降”是怎么样的下降?

  生:慢慢下降。

  师:慢慢地降下来吗?比如说从15度降到12度是“骤降”吗?

  生:不是的,是突然下降,从15度一下子降到0度

  生:因为气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物,所以又冷又饿,快要死了。

  师:哪个词是“又冷又饿”的意思?

  生:饥寒交迫。

  生:燕子已经长途跋涉,很累很累,再加上饥寒交迫,所以快要死了。

  师:是呀,这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上,我们来读读课文中的句子吧。

  【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”,教师紧扣这一段的重点词语,通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语,同时明白它们和“濒临死亡”之间的.因果关系,在情境中释词,在释词中悟文,不仅丰富了学生的语感,也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。

  其实,这一课的好多语段都可以借助词语来悟文,如第三自然段,可以抓住“纷纷”一词,引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景,以及他们的所思所想,进而感受人情关怀;第4自然段的“一点也不在乎”,可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____,只在乎_____”。这样教学词语,让它根植于生活的沃土上,融合在文本的阅读中,可以让学生从词语中读出厚度,读出情味,感受语言魅力,培育人文情怀。

燕子教案 篇3

  1《燕子》教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象,燕子教案。欣赏图片,让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的美妙。与学生讨论春天里特有的现象(冰雪融化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等,)想到燕子从南方归来,讨论燕子的特点,导入新课。

  二、范读 引导1、让同学们看课文插图,感受春天的气息,了解燕子活动的环境。

  2、播放课文范读录音。

  3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图,想象燕子的形象、习性,体会文章表达的感情。

  三、学习字词

  1、让学生初步朗读课文,进一步了解课文内容,让学生划出生字词。

  2、与学生讨论这些生字怎样记忆,掌握。分析:本课要求会认的字有9个,注意和形近字区别。“俏”读“qiao”要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。

  本课要求会认的字有14个,书写时要提醒学生注意下面的字:(略)

  3、组织学生进行练字,巩固这些新字词。第二课时一、巩固旧知,深入理解1、带领学生回顾本课的生字词,让学生读生字、词语。

  2、有感情的朗读课文,范读。3、指导学生反复朗读课文,理解课文大意,把握燕子的特点,体会作者的感情。(了解燕子的色彩、外形、动作和习性,体会作者对大自然和燕子的热爱。)

  4、小组讨论:交流自己对课文的了解,点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的时节从南方赶来的可爱的燕子,描写了燕子的色彩、外形、动作等,表达了作者对这一大自然精灵的热爱和赞美之情,教案《燕子教案》。二、学习第一自然段

  1、找学生朗读课文第一自然段,并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写:讲燕子的外形特点。

  2、让学生讨论,看看这一段主要说了什么,用自己的话总结。(作者用简单、生动、形象的几句话勾勒出燕子的颜色和外形。例如:一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾勒。乌黑光亮 、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。)

  3、和学生一起总结燕子的颜色和外形特点,点出描写生动的地方。(乌黑光亮的活泼机灵的理解“凑”的妙处。)三、学习第2自然段1、找学生朗读课文第二自然段,并说说这一段的主要内容。(春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机。这部分主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光彩夺目的春天景色,还有活泼可爱的`小燕子。) 2、朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓,轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的画,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。要感受到春天的美丽和勃勃生机。

  3、把握精彩的词句:我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。(聚拢的意思,这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景。)

  四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段,并说说这一段的主要内容。(在飞行中燕子的各种姿态。)

  2、抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”体会燕子飞行之快速;通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情;通过“有的······有的······”了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景。

  总结:感受这些自由飞翔的燕子为春天增添了情趣,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

  3、“横掠过湖面”的“掠”用的真好,好在哪里?(“掠”是轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。)五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。(燕子停歇在电线上形成的美丽图案。)

  2、简单讲解五线谱的有关知识,让学生展开想象,仿佛自己也看到了这样的景色,来感受作者的想象力,了解作者对充满生机的春天的爱,以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

  3、为什么要用“五线谱”打比方呢?了解电线杆和燕子组成的图画,非常想五线谱。通过想象完成的,同时燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句话形成了必然的联系,更好的体现了歌颂春天的主题内容。

  六、本文写作特点从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法。

  第一自然段是从近出看到的燕子: 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,凑成一个活泼可爱的燕子。

  第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。要求:学生把学到的由进及远的观察方法运用到平时的观察中去。

燕子教案 篇4

  一、教学目标:

  1.知识目标

  ①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。

  ②住住重点词句读懂课文,体会燕子过海的辛苦,艰难。

  ③句式:初步掌握三句话合成一句话练习。

  ④能正确找出一句话中的三对反义词。

  ⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

  2.能力目标

  ①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

  ②培养学生的理解课文,感受课文及说话、朗读能力。

  ③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

  ④培养学生准确用词,说话得体的能力。

  3.情感目标

  培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

  二、教学重点、难点

  理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。

  三、教学准备:

  投影片(练习)、小黑板、录像机、彩电

  四、教学过程:

  (一)谈话

  1.这节课我们继续学习《燕子过海》,上课前老师先带大家看看海。

  (录像,感受大海)

  2.引读

  海有多大?(天连水,水连天,望也望不到边(通过录像感受)

  过渡设疑:

  同学们,我们来试相一下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难?

  (……)

  导:可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说——

  (二)教学第四节

  1.齐读

  2.(小黑板出示)本段,标点教学

  3.“目的地”指哪里?

  句式:“因为……所以……”说说为什么别伤害它们?(自由说→抽说→

  同桌互说)

  4.有感情地读文

  过渡:文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢?

  (三)教学二、三自然段

  指句读2—3节。

  A.第二节

  1.燕子过海,“海”指哪里?从哪一节知道的?

  2.小组读第2节,用“”划出燕子过海的句子。

  3.投影出示:

  它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  ①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难?

  (南方→北方不分昼夜)

  α.“昼”理解“不分昼夜”

  ь.为什么要不分昼夜飞?(体会过海艰辛)

  ②找出句中3对反义词(完成作业)

  ()——()()——( )

  ( )——( )

  ③对比读 体会该句应读慢还是快。

  过渡:燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢?

  B.第三节

  1.默读第三节

  思考:①标出文中有几句话,每句分别写了什么?

  ②这节按什么顺序写的?(找标记)

  2.回答上述思考题

  3.选词填空(投影出示)

  ①燕子一定是太疲倦了。

  非常

  ②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

  落

  ③燕子伏在甲板上休息

  落(动作:伏)

  а.选词说说理由(更能说明疲倦)

  ь.②句中,把( )比作( )。(多快)

  с.齐读①、②、③句

  这3个句子讲谁?(燕子)

  谁能把3句话合成一句话,意思不变,怎样连?

  d.讨论→指名说(注意标点的变化)

  е.完成作业

  f.对比读

  男生读3句,女生读合并后的句子,体会异同。

  4.休息后,燕子又怎样了呢?

  ①句式:“有的……有的……”(展翅停止呼吸)

  ②在文中用“···”找出描写水手心情的词。

  (水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重?)

  ③从哪里还可看出水手对燕子的`爱。

  (四)整体感知

  1.随录音读文

  2.学了篇课文后,你有什么想法?假如你是水手,对远飞的燕子有什么话

  要说?

  3.小结。

  对,正因为这些燕子是那么勇敢、坚强,它们横穿大海是那样辛苦、艰难;

  燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子——请不要伤害它们吧!

  五、板书设计:

  17小燕子过海

  北请

  辛苦艰难不

  要

  展翅起飞伤

  不分昼夜(崇敬)害

  太疲倦它

  南(落、伏)停止呼吸(沉重)们吧

  六、教后感

  语文教学必须重视语言的理解,要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境,而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议,既理解了语言文字的深刻含义,又受到了文章感情的陶治,同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法,既优化了过程,又提高效率。

燕子教案 篇5

  一、教学目标:

  1.巩固生字词

  2. 有感情地朗读课文.

  3.理解课文内容,从中明白“认真”是做人做事的基本能力和 品质。

  二、教学重点难点:

  教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

  教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。

  三、课前准备:

  课件

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1.利用课件出示本课的生字及生词,让学生学生认读。

  2.同学们可真棒,生字词掌握的都不错,希望这节课大家有更好的表现。

  (二)出示学习目标

  (三)学习第二自然段

  出示自学提示

  (一)

  1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜,分别是什么?(出示图)

  2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢?

  指名回答

  3.学生朗读课文第2自然段。

  学生读文后反馈:让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。

  (四)学习三至七自然段

  过渡:到底有什么不一样呢?

  自学提示二

  自读课文第三、四、五自然段。用——画出来小燕子观察到的冬瓜和茄子。

  1、第一次小燕子观察到的什么?

  2、第二次小燕子观察到了什么?

  3、第三次小燕子观察到的什么?

  自学方法: 找一找,画一画,读一读。

  时间:3分钟

  1、师:燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次?(3次)

  2、反馈交流,教师随机板书

  (五)深入理解燕子妈妈说的`话

  过渡:听了小燕子的回答,妈妈又有怎样的反应呢?

  自学提示三

  自己再读课文第三、四、五自然段。用﹏ 画出小燕子三次发现后妈妈的不同反应?

  自学方法: 找一找,画一画,读一读。

  时间:3分钟

  交流反馈

  2.小燕子第一次回来妈妈说了什么?请一名学生读燕子妈妈的话,(教师板书:→不错)

  3.指导朗读

  4.小燕子第二次回来妈妈说了什么?请一名学生读燕子妈妈的话,(教师板书:→很好、仔细观察、认真做事)

  5.理解“仔细地”一词

  6.指导朗读

  7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现?(教师板书:→满意)

  8.理解燕子妈妈为什么满意的笑了(指名回答,教师补充)(小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发现,是因为它认真观察的结果。妈妈因此而高兴)

  (六)朗读课文

  1.师生合作读课文。

  2.生生合作读课文。

  同学们读得真认真呀!把掌声送给自己。

  (七)拓展思维

  1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理?

  2、教师小结,对孩子们提出希望。

  (八)课堂测评

  1.比一比,再组词。

  瓜( ) 现( ) 认( )

  爪( ) 视( ) 让( )

  2.按课文内容填空。

  小燕子到菜园看了( )次,它发现( )和( )的不同。说明了小燕子一次比一次( )。

  附教学板书:

  燕子妈妈笑了

  冬瓜图片 茄子图片

  燕子妈妈图片 小燕子图片

  冬瓜 茄子

  不错 大 小

  很好 青 紫

  满意 细毛 小刺

燕子教案 篇6

  目的要求

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  抓住重点词、句、段,体会燕子的`可爱和生机勃勃的春天的景色。

  教学难点

  理解最后一句话的意思。

  教具学具

  自制幻灯片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、默读导读部分,了解本组教材的内容和要求。

  二、指导学生看图

  1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

  2、微机出示插图看图叙述图意

  ①按由近到远的顺序观察春天的景色

  ②观察近处空中的燕子

  ③观察远处落在电线上的燕子

  四、检查预习:

  1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。

  2、指名分段朗读课文

  五、图文结合理解课文内容

  1、理解第一自然段

  (1)、默读思考:

  投影:1、燕子的外形特点

  2、燕子的性情特点

  (2)、讨论解答

  (3)练习背诵

  2、理解第二自然段

  (1)看图说说春天的特征

  春天的柳树有什么特点

  理解聚拢、像赶集似的、体会写法

  想想光彩夺目的春天是什么样的

  (2)理解生机和最后一句话的意思

  感情朗读想象画面

  练习背诵

  3、图文对照理解3-4自然段

  微机出示画面

  ①、理解第3自然段

  观察飞行中的燕子

  指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

  抓住重点词语理解句子

  看图说说燕子飞行时的特点

  ②、理解第4自然段

  观察落在电线上的燕子读读第自然段

  抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么?理解最后一句话的意思。

  指明读比喻句,体会这样写有什么好处

  ③、练习背诵

  六、作业:感情朗读课文背诵课文

  第二课时

  一、感情朗读课文,体会写法

  1、自读课文,说说每个自然段写的是什么

  2、讨论交流:

  课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?

  二、指导、检查背诵

  1、自读课文,完成思考练习第3题(出示幻灯片)

  2、指导学生按自然段背诵

  3、检查背诵(小组互查教师抽查)

  三、指导识记生字、词

  1、出示生字(幻灯片)抽查读音

  2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法

  3、练习书写思考练习第4题的词语

  四、作业

  1、熟练背诵课文

  2、预习海上日出

  板书设计:

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  赞 热

  燕子 飞回 增添生机 美 爱

  春 大

  姿态优美 天 自

  飞行 速度快 然

  心情高兴

  停歇 电线曲谱

  燕子音符

  教学札记:

  学生在观察图画时比较盲目,没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画,并结合课文理解重点词句。

燕子教案 篇7

  设计思路:

  1、这是一篇充满童趣的童话,语言简单易懂,同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字,读中理解,读中感悟。因此设计了三处读书环节,采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

  2、作为课文的第一课时,主要以识字为主,先让学生熟读课文,基本掌握字音,再缩小语境认读生词(理解记忆字形)最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情,提高效率。

  教学内容理解与分析:

  本文是一篇蕴涵哲理的童话,告诉我们做任何事情都要认真:认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个,写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记,学生首先充分熟读课文,在此过程中识记生字、简单理解课文。

  教学目标:

  1、通读课文,认识生字。

  2、掌握本课的17个生字,重点指导瓜、屋的书写。

  3、初步理解燕子妈妈笑了的原因,培养细心观察的习惯。

  4、分角色朗读课文。

  教学过程:

  导入:我们已经已经走入春天,你都观察到了春天的.哪些变化?

  (花开、草绿、发芽)

  谁从南方飞来了?(燕子)

  它要给我们讲故事呢,故事的名字是《燕子妈妈笑了》

  板书

  新授:

  一、读书:

  1、我们快来看看故事的内容吧,打开书,先标出自然段。

  遇到不认识的字怎么办?

  可以圈出来,一会听老师读一遍,开始吧!

  2、听老师读一遍课文,有不认识的字要竖起小耳朵认真听。

  3、现在你再来读一遍,老师相信你会比第一次读的好,试试吧!

  二、识字:

  1、你又读了一遍课文,发现冬瓜和茄子得区别了吗?

  (大小、青紫、小刺细毛)

  2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识,他们住在哪呢?

  (菜园)

  板书

  菜得偏旁是什么?你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头?表示什么?

  3、我们来认识一下菜园的主人吧,他们是谁呢?

  板书

  课文的第几自然段介绍了?读第一自然段。

  读词

  躺在

  挂在

  枝上

  记字形

  摆图

  4、他们幸福的生活在菜园里。一天,燕子妈妈和小燕子到菜园参观,他们会说些什么呢?我们四人一组分角色读课文。

  哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家?

  5、燕子妈妈为什么高兴的笑了?引出认真

  你能用认真说一句话吗?

  你刚才读书认真了吗?老师要考考你。

  6、 房檐,记字 指图

  不错 记字形

  老师手里还有一张卡片 还有

  发现 多音字

  柄上 指图

  细毛

  紫色 还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的颜色啊,记住这个字

  三、巩固:游戏大丰收

  咱们学的这么认真,茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘,

  快拿出你的小菜篮,出发吧

  你看,这些蔬菜身上写著名字呢,你要叫对它的名字,才能把它装进菜篮里。

  谁获得大丰收?

  四、写字:

  聪明的孩子们,接下来我们要学写字,有信心学会吗?

  指导书写:瓜

  屋

  (书空,动笔,评议)

  板书设计:

  燕子妈妈笑了

  菜园 认真 屋檐 不错

  冬瓜 躺在 还有 发现 认真

  茄子 挂在 枝上 柄上 细毛 紫色

  课后反思:

  优点:1、板书美观,个人素质较好。

  2、个别环节设计巧妙。

  3、能够注意结合语境渗透识字。

  缺点:

  1、合作学习训练不够

  这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文,但是个别小组在分角色时出现了问题,合作不够默契。

  2、认字表中的生字应进行整体感知,不能把字拆分记忆。

  3、生词卡片要充分利用,反复再现,反复感知,多读多记。

燕子教案 篇8

  一教学目标

  1.学习2,3自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句。

  2.指导感情朗读这两段。

  二教学过程

  1.复习朗读词语

  俊俏吹拂舒展

  聚拢伶俐偶尔

  光彩夺目百花争艳波光粼粼

  2、齐读第一段,说说这段讲了什么。

  3、回顾学法。

  4、学习第2自然段。

  (1)默读这一段,想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句)

  (2)挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按“单元提示”上的方法自己学。

  (3)反馈自学情况,相机点拨。

  ①指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢?

  ②说说自己是怎么学的。

  微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

  “千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)

  (4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

  青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的'花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  ①按“学法”学习句子。

  草、叶、花形成了春天。

  “春”、“绿”、“各种鲜艳”(颜色)“光彩夺目”(整体的特点)

  “赶集似的聚拢来”(多)

  ②指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。

  伶俐可爱的小燕了从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。

  (5)感情朗读第2然段。

  5、学习第3自然段。

  (1)小组交流自学。

  (2)汇报自学情况。

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,卿的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  ①燕子飞到高柳下。

  ②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  ③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圆晕荡漾开去。

  ④掠过(飞行时的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶尔”(动作的轻巧)。

  (3)有感情地朗读第3自然段。

  (4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

  指名范说——自由准备——指名说

  6、朗读2、3自然段。

  (1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法)

  (2)用赞美、快乐的语气来读这两段。

  7.课堂作业:

  (1)摘录自己喜欢的句子。

  (2)缩句练习。

燕子教案 篇9

  教学目标

  1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学准备

  4.师根据需要范写,学生书写练习。

  一、复习导入

  1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

  2.齐读课文第一自然段。

  二、学习2—4自然段

  1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

  3.指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的'柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

  4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

  5.再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

  从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

  6.集体有感情地朗读。

  师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

  7.读第四自然段

  8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

  9.这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

  (结合插图理解,想象)

  10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?

  四、练习有感情地朗读课文

  五、指导背诵课文

  1.默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

  2.指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  3.自由背诵。

燕子教案 篇10

  教学目标:

  1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

  2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

  3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

  4、通过课文中优美词句的`理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教学重点、难点:

  能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

  课前预习:

  1、熟练地朗读课文。

  2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

  3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。

  教学过程:

  一、导入、揭题。

  1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

  二、初读课文体会

  1、明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、同学自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一自然段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1、同学自由读。

  2、指名同学用自身的话来说。

  3、师:这自然段是一句长句子,俺们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

  4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

  5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

  6、问:这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、归纳学习这句长句子的.方法。

  9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来?俺请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。

  3、谁愿意到前边来把自身画的燕子向介绍一下?

  4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  5、这告诉俺们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6、朗读第一自然段。

  五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

  1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

  2、指名造句。评议。

  3、书面练习造句。

  六、安排作业。

  作业本1、2、3、4、6题。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

  2、指导有感情地朗读全文。

  教学过程:

  一、学习第二自然段

  1、同学默读第二自然段,考虑:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

  2、俺们先来学习第二句,齐读。

  (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

  (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

  (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

  3、学习第三句句子。

  (1)俺们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

  (2)要求同学用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

  师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4、学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  (1)谁能简单地说说这句话的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。

  二、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的`情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(同学练读)

  8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  师:“小圆晕”是什么?想过吗?

  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  1、读了第三自然段,俺们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。俺们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!俺们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6、同学齐读第四自然段。

  7、从课文中,俺们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9、大家细细读读这一自然段,再自身细细体会。

  10、看图试背。

  四、有感情地朗读全文。

  五、作业。

  作业本第5、7、8题。

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