《秋天的雨》教案

时间：2024-10-15 19:11:11 教案我要投稿

《秋天的雨》教案模板集合八篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《秋天的雨》教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《秋天的雨》教案模板集合八篇

《秋天的雨》教案篇1

　　【学习目标】

　　1、认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　4、积累好词佳句。

　　【心育目标】

　　感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。

　　【教学准备】

　　自制课件。

　　【课时安排】

　　第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)

　　第二课时：交流研讨课文。

　　【教学过程】

　　一、导语渲染，调动情感

　　1、教师谈话导入新课：

　　同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。

　　2、齐读课题。(板书：秋天的雨)

　　二、复习，检查生字词

　　出示生字词，开火车读、齐读。

　　三、深入局部，品读课文

　　1、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)

　　2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：

　　⑴ 二自然段(课件出示第二自然段)

　　① 感悟五彩缤纷：

　　大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色五彩缤纷)

　　② 美读句子，体会色彩之美：

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

　　老师范读句子

　　去词体会。

　　如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

　　(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

　　④ 指导朗读：

　　运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　⑤ 美读全段。

　　⑵ 三自然段：体会气味的香甜：

　　① 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味瓜果飘香)

　　② 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?

　　③ 小组合作读，读出香甜的气味来。

　　④ 指名小组读，生评。

　　⑶ 四自然段：(表演朗读)

　　① 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物忙碌过冬)

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的.演一演，怎么样?

　　② 师生互动演一演。

　　③ 指导朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情

　　1、小结：

　　我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　2、配乐朗诵：

　　请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!

　　3、积累背诵：

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　五、布置作业(课件出示)

　　1、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。

　　2、用你手中的画笔，画一画秋天。

　　3、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。

　　六、板书设计

　　秋天的雨(钥匙)

　　颜色五彩缤纷

　　气味瓜果飘香

　　动植物忙碌过冬

《秋天的雨》教案篇2

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。

　　教学目标：

　　1．认识本课生字词。

　　2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

　　教学过程：

　　一、课件导入，铺垫情感

　　1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

　　2．导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！

　　3．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．检查生字词。

　　昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？请看大屏幕：

　　（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）

　　（1）生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。

　　2．指名分段读课文，整体感知。

　　（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？

　　（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）

　　师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．（板书：钥匙）

　　（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）

　　三、深入局部，品读课文

　　（一）感悟“五彩缤纷”。

　　1．学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

　　（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

　　2．想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

　　（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）

　　3．重点体会，指导美读。

　　现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

　　（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。

　　4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

　　生：秋雨把紫色给了茄子。

　　生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

　　生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

　　……

　　5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

　　生：五彩缤纷的图画

　　生：五彩缤纷的衣服

　　生：五彩缤纷的花朵

　　……

　　（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）

　　（二）体会“气味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

　　（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　1．指名读。

　　2．你还知道秋天的`雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）

　　（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）

　　（三）表演朗读。

　　秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

　　1．师生互动，以演促读。

　　（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？

　　生：我在这儿呢！

　　师：你在干什么？

　　生：我在忙着造房子呢！

　　师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生：再见！

　　……

　　2．你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

　　（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）

　　四、拓展、积累，升华感情

　　1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）

　　2．配乐齐读课文。

　　3．欣赏朗读动画片。

　　（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）

　　五、布置作业

　　1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。

　　3．出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

　　板书设计

　　总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：

　　一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。

　　二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。

　　三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。

《秋天的雨》教案篇3

　　【教材简析】

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

　　【学情分析】

　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

　　【设计理念】

　　１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

　　３、正确处理工具性与人文性相统一的`关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

　　【教学目标】

　　１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　２、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点与难点】

　　引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

　　【教学准备】

　　１、学生：

　　初步预习课文。

　　２、教具与学具：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。

　　２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

　　３、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、导语渲染，启动情感，导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　２、小组合作，学习生字：

　　学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

　　３、检查反馈，纠正字音。

　　４、指名读课文，整体把握课文大意。

　　（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）

　　三、深入局部，品读课文

　　１、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？

　　２、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。

　　（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）

　　３、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）

　　第一自然段：

　　⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

　　⑵有感情地朗读。

　　第二自然段：

　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

　　⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

　　⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

　　（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）

　　第三自然段

　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

　　⑵指导朗读：

　　指名读──师生点评──男女生比赛读。

　　第四自然段

　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

　　⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）

　　⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

　　（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）

　　四、拓展升华感情

　　１、出示最后一段，学生齐读。

　　２、教师总结全文，情感升华。

　　（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）

　　五、布置作业

　　１、我会积累：

　　选择喜欢的内容背诵下来

　　并抄写自己喜欢的词句。

　　２、我会运用：

　　仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇4

　　教学内容

　　学习生字新词，初读课文了解课文内容。

　　教学目的

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　初读课文，感知大意，认识课文结构

　　教学准备

　　1、布置学生观察秋天的景色。

　　2、教师制作有秋天的课件。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们，看过秋天的雨吗？

　　2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

　　3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

　　4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

　　2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

　　3、读得真不错，这些字词在读的`时候，要特别注意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

　　4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

　　5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

　　6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

　　7、谁来说说读得怎么样？

　　8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

　　9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

　　10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

　　11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? （生自读最喜欢的段落。）

　　12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

　　13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

　　14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

　　15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

　　三、课堂练习

　　同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

　　四、课后总结

　　同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

　　五、作业。

《秋天的雨》教案篇5

　　一、揭题引入

　　１、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？

　　２、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？

　　３、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）

　　二、看录象，初步感知课文

　　说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？

　　三、初读课文，初步感知课文

　　过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

　　１、出示要求：怎样感受课文的语言美？

　　首先，请你把课文读准确，读通顺。

　　其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。

　　最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐！

　　２、生自学课文。

　　３、反馈：

　　Ａ、生字词教学：

　　⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）

　　钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的第二行词语有什么特点？）

　　⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　Ｂ、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗？能不能把这份快乐带给全班同学？请生分节朗读课文。

　　⑶读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）

　　四、讲读课文

　　过渡：你认为哪一方面写的最美？（色彩）

　　（一）自读第二节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美）

　　１、颜色美：

　　⑴秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找：

　　⑵归类：黄色

　　金黄色

　　淡黄色

　　红色

　　橙红色

　　紫红色

　　雪白……

　　说说你发现了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）

　　⑶拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？

　　⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）

　　２、句子美：

　　小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？

　　⑴比喻句：

　　①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的.凉爽。

　　③田野像金黄的海洋。

　　⑵拟人句：

　　①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　⑶小结：

　　原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。

　　３、小结：

　　同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。（有能力的同学可以说两句）

　　五、朗读总结

　　１、同学们，今天我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。

　　２、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学习。

　　３、布置课外作业：

　　⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。

　　⑵爱画画的你，不妨画一张秋天图。

　　⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。

　　⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。

　　⑸爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的颜色。

　　【板书】

　　秋天的雨

　　色彩

　　颜色美

　　句子美

　　气味

　　带来的消息

《秋天的雨》教案篇6

　　一、教学目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2. 喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　3. 积累好词好句。

　　二、教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好

　　体会秋天的美好。感受课文的语言美。

　　三、教学难点

　　本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。

　　四、教学准备

　　1.关于秋天的课件

　　2.关于秋天的古诗或者歌曲

　　五、教学过程

　　(1）.情境导入

　　1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）

　　2.复习词语

　　凉爽

　　扇子，扇哪扇哪

　　衣裳喇叭钥匙

　　钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）

　　(2).学习新课

　　1.师配乐范读课文。

　　2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）

　　3.请生汇报画出的.句子。

　　课件出示

　　秋天的雨,是一把钥匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

　　秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

　　大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。

　　看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？

　　4. 学习第二自然段

　　（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）

　　秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。

　　A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！

《秋天的雨》教案篇7

　　【学习目标】

　　１、认识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等１２个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　【教学过程】

　　一、导语渲染，调动情感

　　１、教师谈话导入新课：

　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　　２、齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、检查生字词：

　　⑴ 同位互相指读生字：

　　同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　⑵ 集体反馈：

　　利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　　⑶ 谁愿意当小老师领着大家读一读？

　　２、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴ 指名按自然段读课文。

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　　⑵ 读后交流，感知课文主要内容：

　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

　　三、深入局部，品读课文

　　１、感悟“五彩缤纷”：

　　⑴ 学生默读课文，寻找描写的颜色词语：

　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　⑵ 美读句子，体会色彩之美：

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　２、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

　　⑴ 学生读句子（课件出示句子）。

　　⑵ 去词体会：

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　　⑶ 指导朗读：

　　运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　⑷ 看录像，感悟“五彩缤纷”：

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　⑸ 美读全段。

　　３、体会“气味的香甜”：

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　４、表演朗读：

　　⑴ 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　　⑵ 师生互动演一演。

　　⑶ 指导朗读：

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情

　　１、小结：

　　难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

　　２、拓展：

　　小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　３、积累背诵：

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　五、布置作业

　　１、抄写本课的生字新词。

　　２、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

　　【总评】

　　《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

　　一、重视阅读兴趣的培养

　　为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

　　二、重视读的.层次性

　　每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　三、重视读中积累

　　《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

《秋天的雨》教案篇8

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学难点：

　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

　　3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　5、生自由练读。

　　6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

　　7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

　　8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、写字指导

　　1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

　　2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

　　3、小组内互相交流识记方法。

　　4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

　　5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

　　6、展评优秀作业。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）

　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。

　　3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

　　2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

　　三、品读课文，感受神奇。

　　1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　（一）品读第一自然段。

　　1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

　　2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？

　　3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

　　4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

　　（二）品读第二自然段。

　　1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。

　　2、指名朗读后并回答。