《三峡》教案模板合集十篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《三峡》教案10篇，希望能够帮助到大家。
《三峡》教案 篇1
【教学设想】
这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体
【课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学习目标”
二、出示学习目标：（幻灯4）
师：请同学们把目标齐读一下：
1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者
师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答
本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)
四、教学过程
㈠朗读课文
师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？
生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）
师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义
生：两山夹水的地方（幻灯6）
师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？
生：山、水
师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7）
㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7）
1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。
3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。
㈣分析课文
1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。
幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？
投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的'语句。请一个学生来背
2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？
请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）
3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。
4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？
生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌
㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。
㈥布置作业：完成文后练习题。
《三峡》教案 篇2
教材简析
《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
教学重点
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学难点
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
教时安排：两课时
课前准备
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
教学方式 研讨激发式
教学内容、过程
第一课时
一、设置情境，导入新课
先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。
二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结
七、拓展与延伸（作业）
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。
提供参考网址给学生：
三峡古诗选集：www.lifetour.com.tw/DREAM/
三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：www.scbiztrip.com/gofad/
三峡工程的全面介绍：news.sina.com.cn/z/sanxia/
第二课时
一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。
交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。
二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的`方法
1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。
正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。
3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。
4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。
5、在初步理解课文的基础上，讨论：
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。
6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）
三、课文质疑
学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。
四、本课时小结
五、拓展与延伸（作业）
搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。
板书设计：
两岸连山
地貌特征（山）奇特险峻
群峰对峙
大水猛涨
三峡夏
江流湍急
回清倒影
四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿
清荣峻茂
林寒涧肃
秋
哀猿凄清
。。。。。。
有形有色、有声有情
《三峡》教案 篇3
总体设计：
一、 教学目标：
1、 认读生字，熟练朗读课文。
2、 正确解释关键词语，句子。
3、 描述三峡壮美的景色。
4、 抒发对祖国河山的赞美与热爱。
二、 教学重点：
学习简练、生动的语言。
三、 教学方法：
朗读法、讨论法
四、 教学手段：
图片投影。
五、 教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、 新课导入：
我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的'风貌，你都对哪些景观有了解呢？
（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）
出示三峡投影片。
二、 整体感知。
1、 请学生默读课文，注意作者，读谁字音。
2、 请学生介绍作者、作品。
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。
《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；
三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
3、 出示生字投影片，让学生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
阙 嶂 曦 襄 溯 属引
4、 学生练习自读，并进行指导，达至熟练。
三、 文意理解。
1、 小组共同解释文意，教师答疑。
2、 出示投影片，指出解释重点。
<1>词语：
① 重岩叠障，隐天蔽日。
② 自非亭午夜分不见曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④ 虽乘奔御风不以疾也。
⑤ 素湍绿潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。
⑦ 空谷传响，哀转久绝。
四、 布置作业。
1、 背诵课文。
2、 熟练解释词，句。
第二课时
一、 复习导入。
指名四位学生各背一段课文，然后齐背。
二、 分析课文。
1、 讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？
归纳并板书：
山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡 夏：急
水 春冬：清荣峻茂
秋：哀婉凄异。
2、 体会本文语言特点，学生各抒己见。
总结：（1）动静结合。
（2）有张有弛。
3、 再次齐读课文，读出韵味。
三、 作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。
《三峡》教案 篇4
总体设计：
郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采用文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。
教学过程设计：
分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。
第一环节：导语设计
由《三峡》风光片导入课文的学习。
设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用感官去施教是教学的金科玉律。所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学习动机。
第二环节：确定学习目标
根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。
1、朗读课文，积累文言词语；
2、学习抓住景物特征写景的方法；
3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的深厚感情。
设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。由学生参与确定学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式
文言文四步诵读法：（投影）
第一步：朗读，读准字音，朗读指导；
第二步：解读，准确翻译，理解内容；
第三步：研读，质疑探究，提炼主题；
第四步：品读，品味语言，赏析靓点。
这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：
第一步：朗读：读准字音，朗读指导
实施步骤：1、学生自读；2、教师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。
设计依据：对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习目标。通过朗读体验，初步感知文章的内容，在学生与文本的对话中培养语感。
第二步：解读：准确翻译，理解内容
实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》
①对：即对译。②换：即替换。③留：即保留。
④删：即删略。⑤补：即补充。⑥调：即调换。
2、学生按照翻译六法，细读课文，借助注释、工具书、资料独立翻译课文。
3、小组交流，提出不能解决的问题，师生共同探讨。（可投影点拨）
4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义词等。
5、有能力的同学可以数字拔高即用书字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个异议词等。
设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助注释和工具书理解基本内容。教学中注重学法的指导，让学生在学习中不仅理解内容，更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。
第三步：研读：质疑探究，提炼主题
实施步骤：让学生精读课文，探究作者的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。
教师可准备几个问题：
作者写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了作者怎样的思想感情？
此处需要教师点拨（并板书归纳）：
本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的'气势；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最后引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，如果说，前面所写的是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽寂静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。
设计依据：探究作者的写作意图，提炼主题；同时体现《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的方法。
第四步：品读：品味语言，赏析靓点。
实施步骤：跳读课文，让学生找出自己喜欢的语句或段落，读出来，并简要说明理由。
教师提示学法：
1.可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
2.可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。
设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让学生在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点很多，不仅语言精美，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要学生有所得，有自己的体验，即是收获。
第四环节：小结与检测：
设计意图：
当堂检测教学效果，了解学生达标程度，为课后的查漏补缺提供依据。
四．授课效果预测：
通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。
《三峡》教案 篇5
【教学目标】
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
【课前准备】
学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。
教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。
【教学内容】
熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。
【教学设计】
一、导入语
播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体把握
1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。
2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?
同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解
1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。
⑴略无阙处 :quē ，通缺。
⑵沿溯阻绝：sù 逆流而上
⑶重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。
⑷虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。
⑸不见曦月：xī，日光，这里指太阳。
⑹素湍绿潭：tuān，急流的水。
⑺夏水襄陵:xiāng，上。
⑻绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。
⑼飞漱其间shù，冲刷。
⑽清荣峻茂：jùn，高而陡峭。
⑾属引凄异：zhǔ，连续。
⑿沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。
2、细读课文，品味语言：
齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。
四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的'山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。
教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)
山两岸连山，略无阙处
重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮
水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放
清荣峻茂，良多趣味(春冬)清秀
林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉
小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。
再读课文，思考问题，学生质疑。
可能涉及到的问题有：
⑴为什么自非亭午夜分，不见曦月?
⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?
⑶为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?
明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。
因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。
虽然沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。
拓展延伸，比较阅读：
《早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。
指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，
四、体验与反思
本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。
明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。
思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
五、布置作业
背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。
《三峡》教案 篇6
【教学目标】
1、积累文言词语
2、学习用简洁语言描绘景物特征
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情
【教学过程】
课前预习（自修阶段）
[1]熟读课文，读准字音。
嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝
[2]查找资料，解释词句。
略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。
陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。
宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。
（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，
夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。
[3]试直译全文。
参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。
春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。
每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”
[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。
课上导学（自助、自新阶段）
[1]简介作品，导入课文
《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。
《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。
课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
[2]学生问答，教师解惑，了解内容。
1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。
2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。
3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）
4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）
[3]梳理层次，想象情境；
1、 分别用一个词或短语概括各段所写的`主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景
2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。
3、 完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）
季节 所选时间 所选景物 景物特点 给人的____________感觉
夏季 水涨之时 长江行舟 汹涌湍急日千里快 奔腾壮观水势磅礴
春冬季节 风平浪静之时 急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布 洁白素湍碧绿绿潭回旋回清倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱 水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清幽宜人明朗闲静良多趣味
秋季 初晴下霜的早晨 树林山涧高猿山谷 寒静肃穆长啸凄异空寂传响 悲凉凄清哀凉气氛令人感伤三声泪下
[4]讨论交流，概括特点
1、 作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。
2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。
[参考]作者构思精心，描写生动。
本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。
具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。
郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。
[5]积累描绘山光水色的词语
1、 本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。
重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响
2、 简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）
课后巩固（自立、自给）
[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。
1、 选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。
2、 近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。
[2]反馈练习：
1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦
略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝
自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股
2、翻译句子（2分）。虽乘奔御风不以及也
素湍绿潭，回清倒影
3、 回答下面的问题。（13分）
（1）《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
（3）“虽乘奔御风不以及也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了____________和____________修辞方法。
（4）《三峡》一文引用渔歌的作用是____________。
（5）《三峡》一文的结构特点是____________。
（6）本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。（3分）
示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。
《三峡》教案 篇7
教学目标
知识技能
1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。
情感、态度、价值观
1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；
2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析
1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法
教学过程
一、导入
想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。
二、走进作者
（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）
三、整体感知，通过读课文感受三峡的美
1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。
2.轻读课文，初步感知三峡的美景
3.指导朗读，体会三峡的美
这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
四、合作交流，质疑解答
1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决
2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？
师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）
3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？
二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。
总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）
4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？
老师总结：
三峡的山：延绵，高峻壮美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清荣峻茂秀美
秋：凄凉凄美
5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。
6.找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？
（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）
在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？
五、拓展延伸
1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。
以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。
三峡吟
沈克昌
探研论证七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。
万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。
巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。
“预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。
生态环境可保护，多种源泉积资金。
除害兴利振国威，脱贫致富得民心。
环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临，
三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。
三峡是我们民族古文化的`繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还很多。如今：“高峡出平湖”的奇观的出现，中国人70年的梦想就要出现了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究？
教师小结：
你们关注三峡、研究的领域很广阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。
《三峡》教案 篇8
一、激趣导入
同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡 郦道元。）
二、出示目标
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）
1.领略三峡景色之美。
2.揣摩作者笔法之妙。
3.感悟作者三峡之情。
三、教学过程
（一）读好三峡文
我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战
读准 齐读：屏显 读准字音我能行。
认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）
读懂 齐读：屏显 准确解释我能行
1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）
2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）
读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）
过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)读赏三峡景
1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？
独立思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示
山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）
夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美 清幽美
秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美
2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可以用下面的格式
?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。他（她）多像一个--------啊。”
有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏
? 例 ：我发现了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子汉? 英雄汉?? 美少女 怨妇
顶天立地?? 风风火火? ?? 清秀文静 忧伤孤独
高大壮实?? 闯九州 色彩艳丽 望穿秋水
平静舒缓 激烈紧张? 静中微动 静寂忧伤
? 过渡：动静结合，美妙无比
（三）读透三峡妙
好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示）
例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的`特点。）
（四）读懂三峡情
动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。
非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。
是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。
《三峡》教案 篇9
【教学目标】
1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】 多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）
（组内代表发言）
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的'哪几方面的自然景观？（山水。）
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
过渡：
三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——
三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）
到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？
（小组讨论，谈谈自己的看法。）
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
作业：
1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计：
（山）－－ 奇险
夏 湍急
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峡》教案 篇10
教材分析：
《三峡》节选自《水经注·江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学设想：
1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
教学目标：
1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
1、掌握生字，学会翻译，理解课文。
2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。
教学难点：
1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教时安排：
两课时。
教学准备：
1、布置学生预习：
①查找有关三峡的知识、图片等。
②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。
③朗读课文。
2、教师准备资料：
①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。
②“告别三峡”文化专题的图片、绘画等。
③辅助教学的多媒体课件。
教学方式：
启发讨论、互动合作。
教学过程：
第一课时：
（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）
1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）
2、进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）
（二）观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。
（三）同学分组讨论评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。
（四）引导学生进入课文的基础学习。（多媒体内容随具体情况而定）
1、其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。
2、学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。
3、检查预习情况：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可交流讨论，共同解决。
4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）
划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
五、课后练习
借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的.词或句子，初步翻译全文。
第二课时：
（一）疏通文意。（多媒体显示疑难字句）
分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。
（二）出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）
1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。
3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。
（三）根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）
1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。
关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽。
特点：山高岭连，中间狭窄。
2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。
3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。
顺序：
①季节顺序：夏、春冬、秋；
②根据水由旺到枯的变化过程
4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。
（1）夏季：
关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）――险
（2）春冬：
关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂
特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）――趣
（3）秋季：
关键字词：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）――悲
指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
5、根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。
6、给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。
（四）结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修改自己的作品。
可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。
①本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。
②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。
③描写顺序先大后小、先总后分，层次分明。
④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。
⑤各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。
⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾勒、工笔刻画，有全景鸟瞰、特写镜头等等。
学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓励。如学生回答不到位，可由教师补充讲述。
学生模仿、修改后的作品，教师要及时关注、指正、鼓励。
（五）拓展思路，展示学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
（六）课后练习。
1、背诵课文，摘抄精彩词句。
2、补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。
【《三峡》教案】相关文章：
《三峡》教案04-01
《三峡》教案01-06
三峡之秋教案08-04
巴东三峡教案12-06
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