水教案

时间：2024-07-27 11:43:48 教案我要投稿

有关水教案范文集合7篇

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的水教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关水教案范文集合7篇

水教案篇1

　　活动背景

　　水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

　　活动目标

　　1、在尝试活动中，了解水的特性。

　　2、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。

　　3、了解糖、盐等物质的融化现象。

　　4、能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。

　　活动准备

　　1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

　　2、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等人手一份。

　　3、每组一只塑料小篮、有洞小容器、2盆清水、一条毛巾。洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干

　　4、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

　　活动过程

　　一、教师导入课题

　　（1）出示一杯清水

　　师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。你们喜欢水宝宝吗？水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起去探索水的秘密吧。

　　二、探索活动

　　（一）闻一闻，尝一尝

　　教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性（水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的）

　　幼儿猜猜水里、米里有什么。

　　师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？

　　幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。

　　师：你是怎么知道的.？

　　幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。

　　师：看看米里有什么？

　　幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。

　　教师从米里拿出塑料彩球。

　　小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。

　　教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么？

　　（二）幼儿进行尝试操作。

　　（1）盛水活动

　　老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么？（引导幼儿讲出结果，水是会流动的）

　　师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？

　　幼A：小容器里的水跑到了盆里。

　　幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

　　幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

　　小结：水会流动。

　　教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢？（教师操作）分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。

　　教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢？

　　（2）溶解实验

　　师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么？

　　幼儿尝试操作，教师巡回指导。

　　引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

　　建议幼儿相互交流实验结果。

　　（3）谁来告诉大家你放了哪些东西？

　　师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西？还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿说出有几样东西被水溶解了）

　　幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

　　幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

　　幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

　　教师师：小朋友观察得可真仔细。：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢？（教师操作）分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。

　　教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。

　　小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

　　师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

　　幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

　　今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。3、引导幼儿保护水

　　师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？

　　幼A：不把脏东西丢进河里。

　　幼B：工厂里污水不能放到河里。

　　幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

　　幼D：让治污水的叔叔把水变干净。

　　师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

水教案篇2

　　活动目标：

　　１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

　　２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

　　３、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　５、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　１、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

　　２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

　　３、挂图一幅。

　　活动过程：

　　1、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

　　2、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

　　3、幼儿观察水遇热的变化。

　　教师操作实验，引导幼儿观察：

　　你们发现水烧热后有什么变化？

　　你们看到杯口冒出了什么？

　　水气是从哪里来的？

　　水变成水蒸汽后到哪里去了？

　　杯子里的水有没有少？

　　水在什么时候变成水蒸气的？

　　4、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”

　　我们能不能把水蒸汽变成水？

　　幼儿讨论，提出自己的想法。

　　利用实验材料进行操作验证。

　　5、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。

　　（1）当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

　　（2）跟读散文诗《会变的.水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

　　活动反思：

　　反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。

　　反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。

　　反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……

　　反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

　　存在问题：

　　１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

　　２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

　　３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。

　　４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。

水教案篇3

　　活动目标

　　1.通过实际操作给一些物品加水，观察和探索不同物品吸收水的情况，描述自己发现的变化。

　　2.观察比较干湿物品的区别，使用吸收水短语，并对吸水与不吸水物品进行分类。

　　3.培养幼儿自主发现和积极思考，将经验延伸到生活中，寻找其他吸水物品。

　　重点难点

　　重点：观察不同物品吸收水的情况，并描述发生的变化。

　　难点：区分比较干湿物品区别，并且思考自主分类。

　　活动准备

　　准备：分类盒

　　水中浸泡有变化物（面包饼干葡萄干软糖）

　　水中浸泡无变化物 (石头硬币塑料玩具橡皮擦 )

　　活动过程

　　1.水的魔法

　　（1）谜语引出水

　　老师：“小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞蹈。”

　　幼儿猜一猜，结合自己经验，说说水是什么样。

　　老师：喜欢玩水吗？你玩过的水是什么样的？

　　幼儿：无色无味透明会流动（鼓励引导幼儿大胆发言）

　　老师：孩子们眼中的水，真好玩儿呢。

　　2.水的魔术

　　老师：孩子们，老师这里有两个杯子，老师来变个小魔术，请你们看看，水去哪儿了？

　　老师将一块泡沫藏于不透明茶杯里，（茶杯倒一倒，让幼儿看一看茶杯里没有水。）

　　老师把水缓慢倒进茶杯里，泡沫吸收了水，再把茶杯倒转，（配合神秘的表情和夸张语言）没有水从茶杯里流出。（孩子们很专注的盯着杯子，不可思议的神情。）

　　提问：咦，老师倒入杯中的水去哪儿了？（引起幼儿兴趣和思考，有的孩子要求看一看杯子，摸一摸杯子，没有发现秘密。）

　　幼儿:兴致盎然，开始讨论和猜测。（老师倾听他们想法）

　　老师：哦，原来你是这样想的呀。哦，原来你的答案是这样的呢。

　　老师：你们想知道其中魔法吧，那让我们在接下来的`活动里一起去探索寻找答案——水去哪儿了？

　　3.认识物品

　　老师将准备的物品呈现桌面上

　　老师：孩子们，你们见过这些东西吗？

　　在哪里见过呢？

　　幼儿1; 我见过桌上的黄豆，妈妈用它打豆浆。

　　老师：哦，生活中你真爱观察。

　　幼儿2: 我见过石头，去河边玩耍的时候。

　　老师：嗯，很留心周围的事物哟。

　　幼儿认识各种物品。

　　老师：看来孩子们都很不错，能认出它们。

　　老师让幼儿预测水倒入某些物体中会出现哪些变化，幼儿大胆预测，老师倾听孩子的想法。

　　4.探索水的魔法

　　讲清操作的规则与要求，幼儿将不同的物体放入分类盒子里。倒入适量水浸泡，引导幼儿仔细观察。

　　提问：你放入了什么？

　　看到了什么？有什么变化呢？

　　请幼儿运用语言描述新外观，鼓励幼儿用手试试，物体质地是否发生改变，大声说出自己的发现。

　　幼儿1：我放入了面包，倒进水后。我发现面包在水里变大了。（惊喜的看着水里面包，继续期待变化。）

　　幼儿2：我放入了塑料玩具，倒进水以后，玩具漂浮在水面上。

　　老师：那玩具本身有什么变化吗？

　　幼儿2;(认真看了看)好像没有什么变化哦。

　　老师：孩子们真用心哦，请你们继续观察自己的物体吧。

　　分组交流：自己的哪些物体吸收了水？

　　哪些物体没有吸收水？

　　请个别幼儿回答，相互看一看水里物体的变化。

　　5.比较干湿物体

　　（1）例：幼儿比较水中面包与干面包比较水中石头与干石头

　　老师：说说水的魔法，使哪些东西变化了？变成了什么样呢？

　　思考：怎么样使变化的物体，脱离水的魔法呢？

　　幼儿1：我把水倒掉就可以啦。

　　老师：那你试一试吧。

　　幼儿1：小心翼翼倒出水，似乎还若有所思。

　　老师：你确定变化的面包脱离水的魔法了吗？

　　引导让幼儿试着挤压物体，看能否挤出吸收的水分。

　　利用生活经验，有的孩子说：饼干要去烘干才可以软糖可以晒干呀黄豆通过炒干就行了呗。

　　（2）使用“吸收水”短语说一句话。

　　老师：孩子们，请你们用“吸收水”来说一句话吧。

　　幼儿：面包吸收了水，水藏到了面包里。

　　集体回顾开头魔术

　　老师:孩子们还记得刚才变的魔术吧，你们想知道奥秘吧。（老师吸引幼儿注意力，拿出茶杯，取出茶杯里的泡沫举起），让幼儿回答，水去哪儿了？

　　幼儿：哇，老师让我来试试捏捏泡沫吧。（幼儿明白，原来是泡沫吸收了水。）

　　（3）请幼儿将吸水和不吸水物体分类，放在分类垫上。

　　老师：孩子们你们都知道了哪些物体吸水与不吸水啦，吸水和不吸水物体都有家哦，请把吸水的放在蓝色垫子上，不吸水的放在红色垫子上吧。

　　老师小结：孩子们都特别能干，看看桌子上我们分类的物体吧。

　　水中浸泡有变化物体（豆类面包饼干葡萄干软糖）

　　水中浸泡无变化物体 (石头硬币塑料玩具橡皮擦 )

　　生活中还有许多能吸水的物体哦，接下来比比谁能找到它们呢。

　　6.寻找吸水物

　　老师; 生活中哪些物体能吸水呢？

　　幼儿区域角里寻找并尝试，（毛巾纸巾棉花防雨布餐盘玻璃杯等）自主探索。

　　活动总结

　　通过小魔术的导入，孩子们充满了兴趣。带着天生的好奇心理，孩子自主投入探索操作活动中，孩子们探索过程一直是观察者，一直是自己兴趣的引导，十分积极主动，他们带着问题去思考，自己去发现结果。

　　老师的适时引导和介入，帮助孩子深入的去仔细区分与观察。较好的实现了教学目标。

　　课程延伸寻找吸水物体，便于经验的巩固，环节由有趣到自主，由浅到深层层递进的问题，让孩子跟着问题去寻找答案

水教案篇4

　　活动目标

　　1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

　　2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。

　　3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。

　　4、使幼儿知道水能解渴，应多喝开水。

　　5、教育幼儿节约用水，保护水资源。

　　活动准备

　　1、显微镜若干台。

　　2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程。

　　活动过程

　　1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。

　　我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来）

　　江河里的水、天上的水可以直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）

　　2、教师小结：

　　我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的.水了。

　　3、了解水中的物质成分。

　　教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？

　　分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。

　　我们要怎样处理才能饮用这些水呢？

　　4、教师小结：

　　自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。

水教案篇5

　　第一节绿色植物的生活需要水

　　教师寄语：水是生命之源，请珍惜每一滴水!

　　学习目标：

　　1、知识目标：说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。

　　2、能力目标：培养分析数据的能力。

　　3、情感目标：培养对水的热爱之情。

　　学习重难点：理解植物的生活需要水的原因。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　1、是植物体的重要组成成分。

　　2、植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持的姿态;叶片才能有利于。

　　二、导入新课：我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗?

　　三、合作探究：

　　(一)阅读课本p107页三段，完成下列问题：

　　1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过，幼嫩的叶子

　　为左右，树干平均为。

　　2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论?

　　3、总结构成植物体的水有哪些作用?

　　(二)阅读课本p108—109页，讨论完成下列问题：

　　1、为什么沙漠上有大面积的'不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?

　　2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么?

　　3、水是影响植物分布的唯一因素吗?

　　4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。

　　发育期天数需水总量(米公顷)

　　返青期29635

　　拔节期23876

　　抽穗期20956

　　灌浆期311192

　　请分析：

　　(1)小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?

　　(2)哪个时期平均每天需水量最大?

　　四、拓展创新：

　　1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析

　　2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是——————。

　　五、网络构建：

　　六、达标测试

　　(一)选择题

　　1、在生物圈中，水分布最多的地方是()

　　A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统

　　2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是()

　　A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水

　　C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡

　　3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是()

　　A光照 B、温度 C、水分 D、空气

　　(二)非选择题

　　1、(20xx，福州中考)某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明。

　　2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是。

　　七、学习感悟：

　　做错的题有，以后应该注意的有。

　　答案：

　　三、合作探究

　　(一)1、90%、80%、50%2、见课本107页3、见课本107页

　　(二)1、沙漠降水少，植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区

　　2、锡林郭勒降雨量少，长白山降雨量多3、不是

　　4、(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增，日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加，但最后一个时期有所减少;不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关(2)抽穗期

　　四、拓展创新

　　1、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分汇成江河2、防止青菜萎蔫软缩

　　六、达标测试

　　(一)1、D2、B3、C

　　(二)1、植物的生活需要水

　　2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，对河堤起保护作用

水教案篇6

　　活动目标：

　　1．学习歌曲《会变的水》，巩固医学以学的简单乐理知识，学习了解3/4拍的节奏特点。

　　2．初步了解水的三态变化。

　　3．通过音乐活动，让孩子在轻松的氛围中，，喜欢科学活动。

　　4．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　5．熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　活动准备：

　　已冻好的冰块及冰花、热水、矿泉水瓶、小饭盆及洗手盆3--4个、节奏卡、音符卡、音乐磁带（水之韵、举你的右手摆一摆）。

　　活动过程：

　　1．小手变魔术。

　　2．谜语：手抓不住，刀切不开。做饭洗衣，洗脸刷牙，都需要它。（水）

　　3．对了，是水。听是什么声音？（放水流声的磁带）。

　　哦，它在告诉我们，看到小朋友们用小手变魔术，它也想变。

　　4．水变魔术。

　　A请出冰块。幼儿讨论，冰块是什么变成的？是怎么变成冰块的？

　　小结：水遇冷会结成冰。

　　B请出一杯热水。

　　讨论：为什么会有气？

　　小结：水遇热会变成气。

　　C请出矿泉水瓶。观察：我把水倒出来。小朋友看到，水会怎么样？（水会流动）水流动的.声音是什么样的？（哗啦、叮咚……）

　　小结：水刚才变的这三个魔术，正是水的三种形态：冰块是水的固态，水蒸气是水的气态，流动的水是水的液态。

　　5．老师把水变的这三个魔术编成了一首好听的歌，叫《会变得水》。教师范唱一遍。

　　6．好听吗？要想学会这首好听的歌得先过三关。

　　a发声

　　b节奏

　　c音阶

　　7．听歌曲，说出关键词。

　　8．学唱歌曲。

　　9．边唱边表演结束活动。

　　延伸活动：分成三桌--电磁炉加热、水盆、冰块。下面请小朋友在爸爸妈妈的帮助下，a一起操作，看看水是不是会流动的，听一听水流动的声音。b再想一想，冰块怎样能变成水。C观察一下，水蒸气遇冷会变成什么？

　　附歌词：

　　水遇冷会结成冰，水遇热会变成气，水在平时会流动，流动起来叮叮咚。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

水教案篇7

　　一、设计思想：

　　在日常生活中，我们观察到，孩子对水有一种特殊的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观察、比较、发现、认识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生好奇心，从而激发幼儿参与科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿能力的发展。

　　二、活动目标：

　　1、幼儿通过操作，发现某物品（糖、盐等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。

　　2、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的情况。

　　3、培养幼儿对水的兴趣，激发幼儿参与科技活动的积极性。

　　三、活动准备：

　　1、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透明量杯内，外贴形象生动的.标签，并引导幼儿认识这些标签。

　　2、透明量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。

　　3、提供红、蓝桌各一张。

　　4、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干；

　　5、录像“纯净水制作过程”。

　　四、活动过程：

　　（一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤单，谁愿做它的好朋友。