海底世界教案

时间：2023-04-10 16:20:37 教案我要投稿

关于海底世界教案模板汇编8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的海底世界教案8篇，欢迎阅读与收藏。

关于海底世界教案模板汇编8篇

海底世界教案篇1

　　活动目标：

　　1．了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕

　　2．会利用多种废旧材料进行装饰。

　　3．能充分想象、尽情创作。

　　活动准备：

　　1．幼儿已欣赏过"海底世界"视频。

　　2．师幼共同收集各种废旧材料。

　　3．音乐《水族馆》。

　　4．陶泥及操作工具人手一份。

　　活动过程：

　　1．谈话活动。

　　教师：我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（鼓励幼儿大胆交流）

　　●通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙，对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的'感知经验通过语言表达出来，这也是一种知识的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知经验得到分享。

　　2．分组讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。

　　(1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。

　　教师：你想制作些什么？准备怎么做？

　　(2)幼儿分小组讨论。

　　(3)请小组代表交流作品构思。

　　3．幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）(1)鼓励幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。

　　(2)教师适时帮助有困难的幼儿。

　　4．展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。

　　(l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。

　　教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。

　　●此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力，更好地介绍小组的创作意图。

　　(2)教师对构思新颖的作品予以重点点评。

　　活动建议： ☆家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来，回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的，用泥怎样来体现，鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好，等等。这样有利于帮助幼儿学会思考，学会知识经验的迁移。

　　【评析】

　　本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参与太多，做好引导和鼓励即可。如，在制作前注重幼儿间的相互交流和协商，体现幼儿间的互动与经验的分享；在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法来制作海底的生物，注意废1日材料的创意使用，力求新异等。

海底世界教案篇2

　　教学目标：

　　1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。

　　2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。

　　3、培养想象力，体验快乐的情感。

　　教学准备：

　　幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。

　　教学重点与难点：

　　能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。

　　教学方法与手段：

　　操作法、多媒体辅助教学

　　活动过程：

　　教师活动

　　一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。

　　1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。

　　2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。

　　游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。

　　二、示范画表情，引导幼儿互相讨论。

　　1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，教师示范1-2种表现形式。

　　2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，教师示范1～2种表现形式。

　　三、交代要求，引发作画欲望。

　　师：小鱼儿生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的.东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。

　　四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。

　　五、幼儿互相介绍作品，再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

海底世界教案篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点。

　　3、了解作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　总结作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

　　教学准备：

　　海底世界的多媒体课件。

　　教学方法：

　　运用“自主研读、合作探究”法读懂课文，重点突出一个“读”字，坚持以读为主线，以语感训练为核心，使学生从读对、读懂逐步向读出含义、读出感情过渡。

　　学法指导：

　　1、引导学生通过朗读悟出海底世界的景色奇异在什么地方，从哪儿可以看出海底世界物产丰富。

　　2、引导学生通过反复朗读来体会作者是如何写具体、写出趣味的。

　　教学思路：

　　初读感知

　　授课过程：

　　一、导入新课：

　　板书“海”字，问：同学们喜欢大海吗“下面老师请同学们欣赏一副画，屏幕显示大海的.画面。

　　问：看了这幅画，你想说点儿什么？是的，大海的确非常美丽、迷人，那海底又会是什么样儿的呢？大家想知道吗？（补充板书：海底世界）今天，老师就和同学们一起来研究学习这篇课文，去看看海底究竟是什么样儿的？

　　二、初读感知

　　1、请同学们翻到13课，自由地用自己最喜欢的方式读读课文，注意把字音读准，把句子读通，读的时候，想一想海底是什么样儿的？

　　2、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　3、指名回答，读了课文，你觉得海底世界怎么样？（让学生说海底世界留给他们的初步印象）

　　板书：景色奇异物产丰富

　　4、理解“奇异”和“丰富”

　　三、细读课文

　　1、那么海底世界的景色奇在哪里，物产丰富从哪儿看出？就是这节课我们要着重探讨的一个问题。

　　2、同学们，在课堂上，我们解决问题的方法有哪些呢？（让学生自由地说）

　　3、同学们说的方法都不错，下面就请大家用自己喜欢的方式、方法来学习课文，解决问题。等会儿，我们共同探讨的时候，你是单兵作战的，你就一个人来汇报你的学习结果，你是小组合作学的就你们小组的同学一起来汇报。

　　4、学生自学，老师巡视检查，表扬好的学习方法和小组。

　　5、学生以不同形式汇报学习结果，老师相机指导朗读，重点读2、3、4自然段。

　　6、学习作者的写法。

　　过渡：同学们，这篇课文，作者抓住了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，写得既生动又具体，同学们，你认为哪一段写得最具体？（第4自然段）

　　下面，我们就来看看作者是怎样把海底动物种类多，活动方式有趣写具体的？

　　7、学生讨论、总结，板书：列数字、举例子

　　8、把文章写具体的方法还有很多，希望同学们能够学以致用，把文章写得更生动。

　　9、让我们再来读一读课文，体会一下作者的写法，再来感受一下海底世界的奇异风景和丰富物产。

　　学生齐读课文。

　　四、课外拓展

　　课下，希望同学们搜集更多的资料，来进一步了解奇异的海底世界。

　　五、板书设计

　　列数字

　　景色奇异举例子

　　海底世界

　　物产丰富

海底世界教案篇4

　　学习目标：

　　1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；

　　2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；

　　3、能有感情地朗读课文。

　　学习重点：

　　如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

　　教学准备：

　　1、设计多媒体课件。

　　2、学生课收集有关海底的资料。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）

　　2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）

　　你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）

　　二、研读课文第二自然段

　　1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）

　　你从哪儿知道的？

　　2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？

　　3、学生自读第二自然段。

　　指名说（除了书上的也可以说）

　　出示句子：

　　有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……

　　多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。

　　引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……

　　三、研读课文3-5自然段

　　1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。

　　2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。

　　3、你最想先了解什么？（动物）

　　大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

　　（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？

　　（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。

　　*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　从同学的读中你知道了什么？

　　假如你的.手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。

　　多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。

　　靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？

　　能把海参有趣的活动特点读出来吗？

　　*我对梭子鱼感兴趣。（学生读句子，说理由）

　　听了他的读你明白了什么？

　　出示多媒体：梭子鱼

　　这句话该怎样读？试读，指名读。

　　喜欢梭子鱼的同学来试试看。

　　*我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由）

　　什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（学生做动作）

　　这么有趣的动物，谁想读？

　　*我喜欢贝类。（说说理由）

　　你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。

　　*深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）

　　学生边看画面边有感情地朗读。

　　（3）海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

　　快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物）

　　（4）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。

　　4、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？

　　（1）出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）

　　（2）它给你留下了什么印象？

　　植物色彩多种多样，有，有，有，有;

　　植物形态各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。

　　（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

　　让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！

　　5、了解海底蕴藏的矿产资源。

　　多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

　　读了这一段你想说什么？

　　用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。

　　6、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　三、总结升华：

　　1、总结：

　　海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。

　　2、学了这篇课文，你受到了什么启发？

　　四、作业延伸：

　　阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

　　板书：

　　海底世界

　　景色奇异物产丰富

海底世界教案篇5

　　一、教材分析

　　《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。

　　二、学情分析

　　我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

　　三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、能力目标：

　　培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

　　3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。

　　由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。

　　四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：

　　（一）、情境创设法

　　教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。

　　（二）、阅读感悟法

　　本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的.感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。

　　（三）比较学习法

　　牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。

　　五、说教学过程：

　　（一）复习导入，引出问题

　　本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。

　　（二）、阅读赏析，落实目标

　　1、自主学习、合作交流

　　海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。

　　2、探究反馈，品味语言

　　学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。

　　在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。

　　（三）、深化感悟，总结升华

　　在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。

　　（四）、作业延伸，拓展知识

　　本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。

　　另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。

　　（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。

　　六、评价：

　　本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。

海底世界教案篇6

　　活动目标：

　　1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

　　2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。

　　3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、带幼儿到 “海底世界”参观

　　2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板

　　3、印有水草等装饰的画纸

　　4、各种颜色的蜡笔、浆糊

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。）

　　“他们长得一样吗？”“你都看到了哪些形状的鱼？”

　　二、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。

　　1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）

　　2、观察认识材料。

　　1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状模板）2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。

　　3、尝试拼搭各种形状的鱼

　　1)、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。（老师示范模板拼搭小鱼）

　　2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭

　　三、幼儿作画，教师进行指导。

　　1、将拼搭好的“小鱼”粘贴在纸上。

　　1）“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

　　2）教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身―鱼尾―鱼鳍

　　2、添画鱼的各种花纹

　　“小鱼的身上还有许多美丽的'花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

　　四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

　　1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”

　　2、为自己的小鱼取名字。“你为它们取什么名字？”

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。因此这节美术活动《海底世界》我先以魔术笔“变鱼”的游戏形式吸引幼儿活动的兴趣，在变鱼的过程中，逐一引导幼儿观察各种海底生物的外形特征，并用游戏的口吻想象它们之间发生的故事，使幼儿一直保持着积极专注的状态，并且在变鱼的过程中向幼儿潜移默化地传授了油水脱离画的方法，并让个别幼儿参与帮助老师变鱼，使幼儿对这种绘画方式产生了极大的兴趣和参与欲望。接着我再让幼儿观察PPT中的海底生物，进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性。这次绘画我让幼儿采取小组合作用油水分离画的方法来创作海底世界，让幼儿体验了合作的快乐，最后我把海底世界连城一片，带领幼儿参观海底世界，让幼儿谈谈自己的海底世界里发生了什么有趣的事，从而使幼儿始终保持着兴趣和向往。这次活动孩子们都能表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第一次进行小组合作用大张纸绘画，所以有些孩子画的鱼比较小，合作表现的比较少，不会和别的孩子一起配合完成一个故事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多采取这种形式活动，让孩子学会和别人合作。

海底世界教案篇7

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句

　　3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练

　　4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　课时安排：2课时

　　第二课时

　　一. 复习导入，进入情境

　　同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样

　　二、精读课文

　　现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

　　1.生自读课文2—5自然段

　　2.生自学汇报

　　1)点名读第2自然段

　　窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

　　你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

　　海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?

　　大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像有的像有的像有的.像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)

　　你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。

　　这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。

　　朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。

　　2)生读第3自然段

　　默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?

　　生举手交流

　　分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)

　　读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?

　　大屏幕出示：梭子鱼游的很快。

　　梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

　　这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

　　这段一共讲了四类动物活动方式，都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

　　课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法，请找一找。

　　3.自学第4、5自然段

　　1)大屏幕出示：自学学法指导

　　a、画出这段的中心句。

　　b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

　　c、用了哪些说明方法?(列数据)

　　2)生汇报

　　3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

　　读第5自然段，物产丰富还包括里面的动物和植物，比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

　　三. 课堂小结。

　　通过这节课的学习，现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异，物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

　　海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧!

　　四. 课外延伸

　　你能选一种自己熟悉的动物，仿照课文第三自然段的写法，用一两句话写写它的活动特点吗?

　　板书设计：

　　23海底世界

　　景色奇异物产丰富

　　动物植物矿产

　　声音活动形态颜色

　　教学反思：

　　《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

　　教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

　　一、在读中悟是学习语文的基础

　　语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

　　二、学以致用

　　学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，

　　三、读法指导

　　“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解

　　当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

海底世界教案篇8

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你认为海底世界是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）

　　二、播放视频

　　想不想到这样的海底看一看？（播放视频）看完视频，你想说什么？

　　老师和你们一样意犹未尽，这样吧，我们一起到书中去感受一下这奇妙的海底世界。

　　三、学习课文第2自然段

　　1、请大家用自己喜欢的方式读读课文的第2自然段，你可以大声的朗读，也可以小声的读，边读边想，你从哪儿可以感受到海底景色奇异，用——画下来。（第一句）

　　2、波涛汹涌是怎样的情景？（波浪大，水流很急）宁静呢？（很平静，没有声音）

　　3、海面波涛汹涌，海底却是一片宁静，这动中有静的海底真是太奇妙了。谁能把这种景象读出来？（指名读、齐读）

　　4、那么海底是否没有一点儿声音呢？（不是）你怎么知道的？（因为动物常常窃窃私语）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你们会窃窃私语吗？你能用窃窃私语说一句话吗？

　　5、让我们用上特制的听音器，听一听它们都发出哪些声音？

　　你都听到了什么声音？

　　6、想不到，看似宁静的海底竟然有各种各样的声音，多么奇妙啊！谁能用最美的声音把这些声音的奇妙表现出来？（你用美妙的嗓音读出了这么奇妙的声音，真棒！）还有谁也想读读？你们觉得他读得怎样？（学生评）我们也来读一读，感受海底各种声音的奇妙。

　　7、多么有趣，多么神奇啊！这里的省略号是说？也许有的像小鸡一样…有的像小猫…有的像…。而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样）

　　8、多么神秘而有趣啊，波涛汹涌的海面下是宁静的海底，宁静的海底中竟有动物在窃窃私语，静中有声，难怪说海底真是（指板书）景色奇异。我们再来体会一下这海底的奇妙。（板书：声音）

　　四、学习第三自然段

　　1、海底世界的动物发出的声音是如此神奇，已经深深地吸引了我们，想不想去探究一下，这些动物是怎样活动的？我们来看课文的第三自然段。

　　2、自读第3自然段，想想这一段写了什么？围绕哪句话写的，用“——”画出来。（板书：动物）都向我们介绍了哪些动物？

　　3、下面请你细细地去读，看看这些动物都有什么活动特点？你喜欢哪种动物就多读读写它的句子，等会给大家介绍。

　　（1）海参

　　生读

　　A每小时只能前进4米，4米有多长？4米对于我们来说几秒就可以跨越，可是它却能爬上一个小时，说明什么？（速度慢）老师把这个句子变一下，请你们读一读，看哪个句子更好？

　　B如：海参靠肌肉伸缩爬行，速度很慢。

　　你觉得哪个句子更好？为什么？（通过这些数字能让我们更具体地了解它的速度到底有多慢。）

　　C这样用数字来具体说明某样事物的说明方法，就叫——列数据。

　　你看，作者用了列数据的方法就让我们更具体更清楚的了解了海参爬行的速度有多慢。

　　D下面谁愿意再读一读这句话，把它的特点读出来。

　　（2）梭子鱼

　　1、除了海参，还有哪种动物作者在描写的时候也用了列数据的方法？（出示梭子鱼的句子）

　　2、“游几千米”从这儿能感受到什么？（速度快）还从哪儿感受到速度快？（攻击其他动物的时候比普通火车还快）

　　坐过火车吗？给你什么感觉？（快）

　　3、这梭子鱼的速度真是让人惊叹，堪称是一位游泳健将了。能通过你的朗读让我们来感受梭子鱼的速度快吗？自读，齐读。

　　（3）乌贼和章鱼

　　其他动物呢？（生读）真是有趣的动物，还有谁想读？（指名读、男生读）

　　（4）贝类

　　谁来介绍一下贝类的活动方式？“巴”是什么意思？（贴、吸）贝类自己不动，紧紧地贴在船底，就能跟着轮船周游世界啦，既省力有不用买船票，多聪明啊！你羡慕它们吗？谁想读读这一句？（指名读）

　　（5）深水鱼

　　深水鱼呢？想不想看一看这能发光的深水鱼？（图片）你觉得这一大群发光的深水鱼在海里的景象怎样？（就像闪烁的星星）有了这发光的深水鱼，让原本就美丽奇妙的海底更加绚丽更加璀璨。让我们一起美美的读一读，感受一下这优美的画面。

　　4、除了除了书上介绍的海底动物，你还知道哪些海底动物的活动特点，能介绍一下吗？（你知道的真多，你的课外知识真丰富，让我们欣赏到了这么美妙的海洋世界，谢谢）

　　5、同学们，注意了，有很多海洋动物向我们游来了，跟他们打个招呼吧！（放动物图片）

　　6、到目前为止，已经知道的海底动物大约有二十万种，它们的活动方式也各有特点，真可谓是——活动各异，难怪人们说海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　7、海底动物的活动方式太有趣了，真让我们大开眼界，现在我们一起用朗读把我们的收获与大家分享。（齐读第3自然段）

　　五、学习第5自然段

　　1、认识了那些奇特的动物，海底世界还有奇异的`植物呢，我们来欣赏一下。你觉得这些植物怎么样？

　　2、是啊，它们到底有什么差异呢？默读第4自然段、

　　3、交流。色彩差异和形态差异。

　　4、海底植物的色彩怎样？（多种多样）有红色的，褐色的……这个省略号告诉我们？（还有很多颜色）哪个词最能体现植物的色彩多种多样？（五彩缤纷、色彩斑斓…）除了色彩多种多样，它们的形态也——各不相同。文中给我们举了一个例子——海藻，这些海藻有的…有的…其中巨藻就有八千多种。八千多种说明了什么？（多）是啊，这八千多种巨藻它们的形态也各不相同。

　　5、海底有这么多色彩多种多样，形态各不相同的植物，这是多么丰富的植物资源啊，我们不得不说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，让我们再读这段话，感受海底植物的巨大差异。男生读前两句，女生读最后一句。

　　六、学习第5自然段

　　1、刚才我们一起领略了海底世界动物、植物的奇异，那里的地形也会让你感到惊奇，请一位同学读一读第5自然段，想一想，从这段话中你知道了什么？

　　2、生交流

　　3、海底不仅有奇异的地形还为人类提供了丰富的矿产资源，难怪我们会说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　七、总结全文，升华情感

　　1、（课件出示）各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，还早的大小悬殊，都是那样奇特。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，是有储量是陆地储量的3被。让我们再次由衷的赞叹，海底真是个——齐读最后一段。

　　2、面对这样一个景色奇异、物产丰富的世界，你想说什么？

　　3、通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许多的奥秘等着我们去探索。请同学们根据你查找的资料，加入自己的想象，画一幅《你眼中未来的海底世界》图，并配上合适的文字，好吗？

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