【精华】识字教案范文汇总9篇
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的识字教案9篇,希望对大家有所帮助。
识字教案 篇1
教学要求:
1、知识与技能:
(1)学习部首:金、玉
(2)认字11个,写字5个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法:
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观:
培养识字的热情、兴趣。
重难点、关键:
1、认字11个,写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字,培养独立识字的能力。
教学过程:
一、看图导入
1、出示图,图上画的是什么地方?这儿有什么?
2、解释矿石:含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下,人们把它开采出来,经过加工,成为生活中的钢、铁、玻璃等。
3、揭题。
二、学课文
(一)学习第一组字。
1、出示:金——。这是什么部首?它有什么变化?
2、认读词语。
(1)用自己喜欢的方法认识新字,读词语。
(2)读给同桌听,并相互纠正字音。
(3)请几对同桌读词,其他同学评一评
(4)全班齐读。
3、从这些词里你发现了什么?先小组讨论,再全班交流。(引导学生说出部首和字义的关系。)
4、你还有不明白的地方吗?
5、识记识字表中出现的生字:钢、针、铜、铁、钉、锁。
(二)学习第二组字词。
1、出示:玉——。这是什么部首?有什么变化?
2、小组合作学习带“王”的字词。
要求:(1)读准字音。
(2)你发现了什么?
(3)记一记识字表中出现的.生字。
3、交流学习结果。
(1)小组读词,比比哪个小组最好。
(2)你发现了什么?
(3)是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢?
4、快速抽读识字卡片。
(三)读一读。
1、看拼音自由读词
2、小组同学比比谁读得最好。
3、全班齐读。
4、你见过这些东西吗?和同学们说说。
三、复习巩固
1、齐读全文。
2、抽读识字卡片。
四、学生字
1、自学生字。
2、独立书写生字字头。
3、交流写字情况。
五、作业
写生字。
识字教案 篇2
教学目标:
1、认识14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:认识生字会写生字
教学难点:争当人人夸的好孩子
课时安排:二课时
教学准备:卡片图片
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人
人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的'好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学,生字教学
(一)初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
(二)生字教学
1、出示带拼音词语,识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句:同上教学
第二课时
教学过程:
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
(一)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
(二)学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
洗扫认真
1、教师范写
2、生描红交流
3、生练写
四、朗读课文
五、拓展
1、念儿歌
教学总结
识字教案 篇3
教学目标:
1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。
2、学会汉字一、二、三。
教学重点、难点:了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。。
教学准备:课件、生字表、田字格
教学过程:
一、揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们就借助拼音学习一首古诗。
(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。
1(出示图)首先看远处有哪些景物?(房屋袅袅的炊烟)[你能说得更好吗?]
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"
3我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)
小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗?
(过渡):要想读好读对就必须把下面这些音节读准
二、复习音节
1(出示课文音节)请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。(yi si wu shi zhi )齐读一遍。
2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读
3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同?你读时怎样区分?请你读出他们的不同。请XX读,领读。
过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪。
三、读课文
1、(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请同桌小朋友互相帮助读一读。试一试。(少量时间自由读)
2、你读熟了吗?哪位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句。
3、他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推。准备好了吗?起――
4、(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试,每人读一句。
5、他们读的真好,我们一起来试一试。还是每一小组读一句。
6、(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?
①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的。
②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?
③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情。
7、小朋友表演
8、小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里。
四、学生字
1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的'卡片再拼读一遍。(开火车)
2、我折去拼音你们还会读吗?我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?
3、我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4、在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操。
5今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点。②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横。(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿。④一起书空
6、我们重点来学习一 二 三,先看"一"一起读。你能用一组词或说个句子吗?
7、我们来学写"一","一"是由笔画"横"组成,从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。(边写边说)2再看电脑老师给我们写一遍。3打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个。
8、我们再来学习"二"一起读。2你能用"二"说句话或组词吗?3请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里?4你们说的很对,5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个。(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。)
9、请 XX 读(出示三)齐读。2你能用"三"组词或说句话吗?3再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点?他们分别写在田字格的那里?4拿出手跟着电脑老师写一遍("三"由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短。三横距离要一样)。5在习字本上描一个写一个。
五、总结:
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字"一 二 三"同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课。
识字教案 篇4
一、教材简析
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在“读读,想想,猜猜,做做”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
二、学习目标
1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学重难点
1、认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。
2、能规范地书写本课要求会写的6个字。
四、课前准备
多媒体课件;生词卡片;有关谜语。
五、课时安排 一课时
六、教学过程
一、激发兴趣,从单元导入
1、同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3、那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。
二、闯关游戏,识记生字
(一)猜谜闯第一关
1、“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)
2、刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?
现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!
3、我们通过读书猜出谜底是“众”。
孩子们说可以用三个人做动作表演,我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象,然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。
4、编字谜识记“团”“量”。
(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!
国字玉出门,人才进了门。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?
元旦到,家里真热闹。
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!
边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。
(二)猜谜闯第二关
1、祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)
2、小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?
把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)
3、这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:
(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。
(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。
4、(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法,教师随机点拨)
5、多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?
总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……
6、你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)
(三)猜谜闯第三关
1、同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字“互、尊、重”)
2、认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字?(今)
师:你能根据“今”和“令”之间的.关系给它编一个字谜吗?
生:今天多一点。
我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)
3、同学们,好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)
4、咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好,让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)
5、咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们,闯过第三关!”大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:“智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。”)
三、智慧树乐园,巩固生字
1、识字巩固:小朋友,大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。
低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,活跃了课堂气氛。
2、读句子
1、这真是一场及时雨啊!
2、我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。
3、小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。
这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。
3、猜字谜游戏
1、四四方方一座房,才字里面装。
2、日下一横长,里字下边藏。
3、千里相逢在一起。
四、指导书写
1、出示要写的字。教师:“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”
2、老师:“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
3、抓住要点,板书示范。教师:“写‘量、最’这两个字时,上面的‘日’要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。
4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)
5、小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。
六、拓展延伸,走向课外
猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!
教学反思:猜字谜是学生最喜欢的游戏,本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习,孩子们对于猜字谜更感兴趣了,同时还充分感受了汉字的奥妙,尽管对一些学生来说,书上的三则谜语不好猜,一则比一则难,但是,授之以鱼不若授之以渔,相信只要肯动脑思考,体验学习猜字谜的方法和过程,孩子们一定能猜得更好更快。
识字教案 篇5
游戏名称:踩石过河
游戏适用范围:本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单,情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情,教学效果明显。
游戏准备:游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的'纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。
游戏操作过程:
导语:小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。 生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”
1、给全班分为若干个四人小组,选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。
2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。
3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。
4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容,便可以踩到相应的“石块”上。
5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)
6、若读得不够认真准确,全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)
7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。
8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。
9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。
识字教案 篇6
教学目标:
1.学习带“山、石、土”的字13个,自学生字。
2.初步了解形声字的构字特点,提高自主识字的能力。
教学重、难点:
1.指导学生自学本课带“山、石、土”部的字。
2.了解形声字的构字特点。
课前准备:
准备图片“山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、纪念碑、城市”等。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,你们喜欢爬山吗?你能告诉我们山上有什么吗?
二、新课
1.出示图片:山峰、峡谷、岛屿、崇山峻岭。
2.问:看到这几幅图你有什么感受?
3.出示一组词:谁能给大家读一读。
山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、崇山峻岭。
4.仔细观察这组字,说说你发现了什么?
5.小组讨论:这些字的部首与字义有什么关系?
6.师强调:“山”作部首时,形状发生了变化?板书:山字旁
7.出示图片:岩石、矿石、纪念碑。
8.出示一组词:读读认认,(请小老师领读,观察部首是什么?)
岩石、矿石、砖头、坚硬、破碎、纪念碑。
9.组内交流部首与定义的关系?
10.师强调:“石”作部首时,形状发生变化;板书:石字旁
11.出示一组词,读读认认。
问:哪些词不容易理解。
师出示图或讲解,引导学生明白,尘土、垃圾、场院、城市、堡垒、堵塞。
12.说说“土”做部首时会有什么变化?
13.组内交流部首与字义的关系?
14.自学生字方法:
①读音节。
②认生字。
③找部首,分析部首与字义的关系,要求在规定时间内完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。问:在学习中遇到了什么困难?(师生共同解决)
B岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾、比一比,看谁记得又对又快。
师出示其中的4字,让学生读认,找分析,检查自学效果。
三、游戏巩固
这里有三条路通向山顶,分别是“山三路、石之路、土之路”每条路上都有热情的朋友(相应的词语)欢迎我们,看哪个组最先达到山顶?
分别选出三个组来比赛(记时)又快又对者为胜。
四、作业
1.读读认认带有“山、石、土”部首的字词。
2.观察生活中带有这三个部首的字想它们分别代表什么意思?把搜集到的'字放在识字袋中。
教案《北师大版二年级语文上册《丁丁冬冬学识字(三)》教案四》,来自网!
第二课时
教学目标:
1.复习带有“山、石、土”部的字。
2.指导写字8个。
教学重、难点:
牢记带“山、石、土”部的字,重点指导写:岩、岭、尘、圾四个字。
课前准备:小黑板、学生识字袋。
教学过程
一、复习
1.抽读卡片(开火车游戏)检查识字情况。
2.说出带有下面部首的词:
山—
石—
土—
二、学生出示识字袋
读你快速拿出带有下面部首的的字并大声领读,“山、石、土”。
三、快速指读并组成词,也可以说出怎样记住它们?
堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾。
四、指导写生字
1.观察8个生字,说说你会写哪个字?怎样写?(结构、笔顺、笔画)
2.师重点指导:
岩:(会意字)注意字的结构。
岭:问:山字头与山字旁的区别?
注意:“令”的写法。
尘:(会意字)结构?写“尖”区别?
圾:结构?注意“及”的写法。
3.练一练:
五、作业
①生字词
②读书P76,(家签)
③搜集图片(或实物)
“珍珠、琥珀、玛瑙、珊瑚。”
识字教案 篇7
教学目标:
1、 认识16个生字,会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程:
一、 字谜导入,激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)
引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)
怎么猜出来的。
今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。
二、 阅读短文,交流识字方法。
1、大声朗读短文,提出读文要求。
(1) 读短文,画出自己不认识的字,
(2) 交流,有多少字不认识。
(3) 再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。
2、检查自学情况。
(1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。
(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?
(3) 同桌互相检查。
三、 朗读短文,加深理解。
1、 学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?
3、 学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)
4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?
? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。
? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?
5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)
6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)
四、 拓展练习,发展能力。
1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?
2、 提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的.都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。
(2)同桌一起商量,并将谜语写下来。
3、全班交流,评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计: 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
识字教案 篇8
教学要求
1学会本课7个生字,了解12种动物的名称
2对照插图,认识一些动物的样子
教学重难点
识字写字
教学课时
两课时
第一课时
一、导入
1 今天,老师带同学们去动物园参观,好吗?
2 我们今天就来学习识字6
二、看图认词
1 看图,图上画了哪些动物?依次取出相应的词语卡片,认读
2 这些动物哪些是你熟悉的,哪些还不太了解呢?
3 出示
狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠
(1)自由读。指名读
(2)特别提醒:“狮”是翘舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
(3)齐读
4 组织“给动物挂牌”的游戏,让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。
三、识记字形,指导书写
1 教学生字字形,书空
2 学生描红书中田字格里的'生字
3 教师范写,指导写法
4 学生仿影、临写
四、布置作业
教学反思: 斑马与班级的区别。
第二课时
一、复习
1 认读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 这些动物中,你对哪些动物还不太了解,合作解疑。
2 讨论交流
3 齐读生字词
三、拓展延伸,发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片,文字资料。
教学反思:学生搜集的资料非常丰富。今后多布置这样的作业。
识字教案 篇9
教学要求:
1、 学会本课10个生字。
2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、 识字写字,区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、 会本课5个生字。
2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、 看图,依次取出相应的词语认读。
2、 出示:
神话 祝福 祖先 裙子 衬衫
(1)自由读
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)
(3)齐读。
3、 看图理解词意。
(1)神话 : 是关于神仙或神化的古代英雄的'故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福 :原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(1) 齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示:
麻雀 老雕 大雁
(1) 自由读
(2) 看图片说说这三种鸟的名称。
(3) 这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕 :一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
……我最喜欢( ),因为( )。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计:
1、 写出带有下列部首的字。
隹:
鸟:
2、 比一比,再组词。
鸟( ) 鸦( ) 麻( ) 吐( )
乌( ) 鸭( ) 床( ) 杜( )
3、 写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
第二课时
课时目标:
3、 学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、 认识“月 ”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、 看图,图上画了什么?
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
(1) 自由读词。
(2) 这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3) 指名读,齐读。
(4) 理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引
导学生看图理解词语的意思。)
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的( )
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的( )
(5) 齐读词语。
(6) 出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢( ),弯弯( ),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、 学生看笔顺图,记住笔顺。
2、 教师范写。
3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
1、比一比,再组词。
朗( )鹰 ( )晴( )要( )
郎( )雁( )睛 ( ) 腰( )
2、 写出带有下列偏旁的字。
月:
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板书设计:
乌鸦 海鸥 杜鹃
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
我的教学反思:
【识字教案】相关文章:
《识字》教案04-26
识字的教案04-16
识字的教案11-08
《识字》教案03-04
识字5教案03-30
《识字7》教案07-22
识字游戏教案06-14
《识字6》教案07-18
《识字3》教案02-19
《识字4》教案02-19