找春天教案

时间：2024-09-06 12:38:58 教案我要投稿

关于找春天教案模板汇总八篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的找春天教案8篇，希望能够帮助到大家。

关于找春天教案模板汇总八篇

找春天教案篇1

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。

　　2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3．课时安排：两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）

　　1．小朋友，通过刚才播放的.春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5．出示词语。（屏幕打出）

　　开火车认读。

　　6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1．指名读自然段。一边读一边评。

　　2．带着感情朗读。

　　3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4．学生交流。体会字体美观、规范。

　　5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

　　2．学生交流。

　　3．学生质疑，合作研究。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　1．让父母当评委，朗读课文。

　　2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　第二课时

　　（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么？

　　（生一边说，师一边画、一边写。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品读，品味佳句

　　1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。

　　3．看读，体会感情。

　　（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

　　（2）学生读课文，教师看读、指导。

　　4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　　三、欣赏，自主表达

　　1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　　2．教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　　3．毛遂自荐背诵课文。

　　4．引读。

　　师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。

　　师：她在……，生：在……；

　　师：她在……，生：在……。

　　5．集体齐背。

　　四、拓展，升华情感

　　1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。

　　2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）

找春天教案篇2

　　【学习目标】

　　1．认识九个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

　　3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（老师板书课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．春天还在什么地方呢？你们听——（老师配乐范读。）

　　2．幼儿们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，老师注意引导学生从正面评价。）

　　4．齐读课文，老师评价。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，老师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　A．老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B．老师演示课件表演读。

　　C．仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D．全班起立，表演读4～7自然段。

　　〔点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的'动态美。〕

　　3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4．是啊，美丽的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！

　　四、拓展交流，强化感受。

　　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）

　　3．哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　4．评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

找春天教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

一、品读课文，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的.野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　二、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　四、作业布置:

　　五、板书设计:

　　六、课后反思:

找春天教案篇4

　　【设计特色】

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读

　　的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

　　【学习目标】

　　１、认识９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

　　３、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放

　　CAI

　　课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　２、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天

　　吧。（教师板书课题。）

　　点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、春天还在什么地方呢？你们听─（教师配乐范读。）

　　２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

　　４、齐读课文，教师评价。

　　点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　２、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影４～７自然段。）

　　教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　教师演示课件表演读。

　　仿照句式，练习说话：

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　全班起立，表演读４～７自然段。

　　点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　４、是啊，美丽的'春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　师：春天真是无处不在！

　　点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、拓展交流，强化感受

　　１、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　２、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）

　　３、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　４、评出小小收集家、小小介绍家。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

　　点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

找春天教案篇5

　　设计特色

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究，丰富同学的语言积累。

　　学习目标

　　1、认识9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识春天的特点。

　　课前准备

　　1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

　　2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

　　3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

　　教学过程

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）

　　点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天还在什么地方呢？你们听─—（教师配乐范读。）

　　2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面。）

　　4、齐读课文，教师。

　　点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道“探出头来”是什么样的`吗？能做看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　⑴教师选择一小组来扮演读，生正面，提出建议。

　　⑵教师演示课件扮演读。

　　⑶仿照句式，练习说话：

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　⑷全班起立，扮演读4～7自然段。

　　点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和同学一起过渡。）

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！

　　点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、拓展交流，强化感受

　　1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友有关春天的资料，都带来了吗？

　　2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（同学在四人小组长布置下有序地介绍。）

　　3、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。

　　点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。

找春天教案篇6

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：

　　会认、会写生字，情感诵读。

　　教学难点：

　　体会春天美景。

　　教学类型：

　　精读课。

　　教学准备：

　　挂图，录音。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读文中，合作识字

　　1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读文中，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读文中，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读文中，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、文中中像这样的`句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　二、强化感受，升华情感。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

找春天教案篇7

　　【学习目标】

　　１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【课前准备】

　　１、音乐磁带《找春天》。

　　２、春天美景的录像。

　　３、生字教学的课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，一年有哪四个季节？

　　春天是一年中最美的'季节，你有哪些话可以来赞美她？

　　春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

　　二、读课文，读记生字

　　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

　　出示生字卡片，多种形式读。

　　三、读课文，感知课文内容

　　１、自读课文，把课文读通顺：

　　（自由读──抽查读）

　　２、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　学生之间互相解决。

　　老师解答。

　　3、精读感悟，合作学习：

　　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

　　写下在课文中找到的春天。

　　汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

　　四、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　我们了春天的什么？

　　五、朗读课文，巩固识字

　　六、课件展示，拓展延伸

　　１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

　　２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、用卡片检查学生的识字情况。

　　２、同桌互相检查。

　　二、汇报交流

　　说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

　　三、朗读感悟

　　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

　　１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

　　２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

　　３、有感情朗读课文。

　　四、用自己喜欢的方式背诵课文

　　五、巩固识字，交流记字方法

　　六、指导写字

　　１、生字课件，说说自己有什么困难。

　　２、重点知道：

　　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

　　冻：两点水不要写成三点水。

　　野：右边容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

　　３、学生练写，老师辅导。

　　七、积累运用

　　自主积累好词好句。

　　完成找找说说练习。

　　八、实践运用

　　画春天。

　　【教学后记】

　　这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

找春天教案篇8

　　活动设计背景

　　让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　⒈ 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

　　⒉ 观察大自然变化的过程，认识春天的特征。

　　学教学难点：

　　感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。

　　活动准备

　　歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但应把活动的.主要环节非常清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　教学过程

　　一、情境引入

　　小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……）

　　二、课文学习

　　⒈ 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……）

　　⒉ 你喜欢春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜欢绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生机勃勃；我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳；我喜欢春天的花……）

　　⒊ 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的？去体会一下春的神奇！（点击录像）

　　⑴ 在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。

　　⑵ 春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中解放出来。

　　⑶ 春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。

　　⑷ 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

　　⒋ 春天的景物多美丽呀！春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（教师范读）

　　⑴ 请小朋友们用最动听的声音，自己将这首诗读一读。学生自由读。

　　⑵ 谁能够来读给我们听一听。教师指名读。

　　⑶ 我们一起来念一念吧！学生齐读。