水教案

时间：2024-06-22 09:52:52 教案我要投稿

【精品】水教案模板锦集5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的水教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】水教案模板锦集5篇

水教案篇1

　　一、挑水之“难”——水之珍贵

　　师：上节课，我们一起充分地阅读了《水》这篇课文，感受了“挑水之难”，知道水成了村子里——“最珍贵的东西”。(生齐说)作者为了说明水的珍贵，向我们描绘了两个画面，还记得是哪两个画面?

　　生：我们在雨中洗澡和妈妈用一勺水为我们四个兄弟淋浴。

　　(师板书：一场雨、一勺水)

　　(评析：整个教学过程都是紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)

　　二、洗澡之“乐”——水之珍贵

　　师：好，本节课我们就一起走进这两个画面，感受水的珍贵，请同学们轻声地读课文第二节，把你感受深的地方画下来，在旁边用简要的词语写出你的感受。

　　(评析：这样安排的目的是培养高年级学生良好的读书习惯，既让学生学会快速浏览课文，又要求学生学会静下心来细细地品读每一句话，而且做到“不动笔墨不读书”。)

　　(生轻声读课文第二节。)

　　师：刚才书声琅琅，现在我们凝神思考。

　　师：同学们学得很投入，看得出来我们班同学已养成了良好的习惯。同学们画的虽各不相同，但老师觉得都有道理。愿意说出来大家分享分享吗?随便说，把你的感受说出来。

　　生：我画的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的时候才洗澡，因为他们缺水。

　　师：他说得多有条理啊!先说书中的句子，然后说自己的感受。我看同学们听得也很认真，我们一起来看看这句话。

　　(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

　　(生齐读。)

　　师：(请刚才发言的同学)你圈了哪些词?

　　生：只有……才……

　　师：我们把“只有……才……”去掉读一读。

　　(生读)

　　师：有什么不同?

　　生：没有这个词，他们平时也能洗澡;有这个词，说明他们只有下雨的时候，才能洗澡。

　　师：他们很少有痛快洗澡的机会。我们再来读这一句，想想应该怎么读?

　　(生再读)

　　师：想想这一句还有什么地方需要引起我们注意的?

　　生：“痛痛快快”，只有下雨的时候才能有这样舒服的感觉。

　　师：你说得有理有据。我们再来读，强调“痛痛快快”。

　　(生读)

　　师：还有吗?就像他这样，说出来交流交流。

　　生：我觉得这句话中有人们对水的无限的渴望。

　　师：你能把这种渴望读出来吗?

　　(生读)

　　师：听她的朗读，真是一种享受，这节中，还有哪些句子你感受比较深?

　　生1：第一句。人们对下雨天是多么期盼啊!

　　生2：“在雨中大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉。”我的感受是：水不仅给我们解渴与清凉，还有快乐。

　　师：你说的就是我们在雨中的情景，你要突出的是哪些词?

　　生：奔跑跳跃，大呼小叫。

　　师：你来读一读。

　　生：(读)在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。

　　师：他们会怎样奔跑跳跃，会呼些什么?叫些什么?

　　生：他们会尽情地。

　　师：说得不具体。假如是你，你会怎样的跑、跳?会呼些什么?叫些什么?

　　生：我会把手张开，边喊边跑：“下雨了，下雨了!”

　　师：真快乐!

　　生：我会张开双臂，享受雨带给我们的快乐。

　　师：想得好!还有谁说?

　　生：我会仰起头，张开双眼、尽情地、快乐地奔跑，大声喊：“下雨真好!”

　　生：我会像疯了似的在村子里绕圈，把自己的力量都发挥出来。

　　师：尽情地表现雨中洗澡的(板书：痛快)，那么，课文中还写他们做了什么?

　　生：他们还仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。

　　师：我们一起来做做看。

　　(生仰起头，张大嘴巴)

　　师：什么味?

　　生：甜的。

　　师：为什么?因为水——

　　生：很珍贵。

　　师：叫你一个星期不洗澡，有没有过?两个星期?一个月?三个月?半年甚至是一年?

　　生：没有，没有过，没有。

　　师：现在终于下了一场雨了，怎样去享受雨水带给我们的抚摸与清凉呢?你就是雨中的孩子，再来读这段话。

　　(生自由读)

　　师：注意加点的词，你会读出更深的感受。齐读——

　　(生齐读雨中写孩子的一段话。)

　　师：真是一群快乐的孩子，大人们也加入到这雨中来了。

　　(生齐读写大人们的一句话。)

　　(评析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课的大部分时间正是充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。)

　　三、淋浴之“爱”——水之珍贵

　　师：一场普普通通的雨，给人们带来了这么多的快乐。但是雨中洗澡毕竟是短暂的，也是很难得的。人们更多是处在对水的渴望中。下面我们走进第三幅画面，一起去感受水的珍贵。请同学们轻声读3、4、5三小节，哪些地方触动了你的心弦?把它画下来，并在旁边简要地写上你的感受。

　　(生自由、轻声读课文3、4、5小节)

　　师：好，我们来交流。

　　生：我画的是：“我们四兄弟……”我的感受是：天很热，我们对水的渴望很强烈。

　　师：“晒干了的狗尾巴草”什么样的?

　　生：羽毛。

　　师：(图示：滋润、饱满的狗尾巴草和焦干枯黄的狗尾巴草。)我们兄弟四个就像——

　　师：前面课文中还有一个“干”。

　　生：风干。

　　师：说说感受。

　　生：身体没有水，黏乎乎的。

　　师：身体风干时感受怎么样?嘴唇怎么样?

　　生：干裂、紧绷。

　　师：喉咙怎么样?

　　生：发干、沙哑、想喝水。

　　师：难受啊!一起来读。

　　生：(读)在骄阳下……

　　师：还有哪些地方感受深?

　　生：一勺水从我们兄弟四人身上流过，我的感受是：母亲就用一勺水给我们兄弟四人洗澡，写出了水的珍贵。

　　师：哪一个词。

　　生：一勺水。

　　师：几个人洗?

　　生：四个。

　　生：“啊啊”大叫可以看出水的珍贵。一勺水就“啊啊大叫”是因为缺水。

　　生：“缓缓”可以看出水的珍贵。“缓缓”可以看出水流得很慢。

　　师：“缓缓”倒下的水线各是什么样的?

　　生：一点点。

　　师：能打个比方吗?

　　生：像线。

　　生：雨丝。

　　生：缝衣线。

　　师：水太珍贵了，流得快就没了。我们再来读这一节。

　　(生读)

　　师：(屏幕显示)我们来看，四个孩子脸上洋溢着笑容，母亲呢?

　　生：在笑。

　　师：母亲为什么在笑?

　　生：看到孩子高兴地笑，她也笑。

　　生：看到孩子如饥似渴的样子，她笑了。

　　师：母亲为了这一小勺水最大限度地发挥作用，她还怎么做?

　　生：扇风。

　　师：我们再来看这段话。从母亲给我们扇风这个动作中，你感受到了什么?

　　生：感受到母亲很爱我们，想让我们感到快乐。

　　师：一个懂得感恩的孩子，不但体会到母亲对水的珍爱，还体会到母亲对我们的关爱。再读，把这两层感受读出来。

　　(生读)

　　师：还有其他感受深的地方吗?

　　生：一缕水的气息扑面而来，我倒抽了一口凉气。水是没有味道的，可是对我们这些缺少水的孩子来说，水是无比香甜的。

　　师：这感受真深刻。

　　生：还有，因为我们忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我们感觉水是非常甜的。

　　师：她是用心在读课文啊!

　　生：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”我的感受是：这句话表达了母亲对水的珍爱，也表达了水的无比珍贵。

　　师：好，说得好。

　　生：我感受深的地方还有：放在她腰带上的那把钥匙，是象征了权威、幸福和痛快，“权威”说明水是珍贵的。

　　生：像一条小溪流，可以看出我们很高兴。

　　师：是啊，一勺水要给四兄弟洗澡，但是带给我们的.感觉却像小溪流。

　　生：知足者常乐。

　　师：哪怕是一点点水，他们都感到很满足，感觉像是小溪。

　　生：如果是我们洗澡，不会那么痛快，这反衬出他们那里水的可贵。

　　生：一勺水，却给我们带来快乐。

　　师：(出示文字：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快)从这段文字中你又感受到什么?

　　生：明明不可能听到毛孔的吸吮声，但是我感到这种感觉很舒服，是一种久违了的感受。作者在这里用了联想。

　　师：会不会听到声音?

　　生：不会。

　　师：但是作者分明听了，应该怎样读出来?

　　(生读)

　　师：血的流动在加快，要把这种快乐、幸福迅速传遍全身。再读。

　　(生再读)

　　师：(屏幕出示)接着读这句。

　　(生读：水，不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。)

　　师：水，不多不少，哪些地方写了“不多”?

　　生：没有一滴被浪费掉。

　　生：抚摸过全身的每一寸皮肤。

　　师：每一寸皮肤都浇到了，少不少?一勺水不少，母亲的技术多高超啊!又“刚刚能够润湿脚板”，真是不多不少，多么美妙啊!再读。

　　(生再读：水不多不少……)

　　师：(板书：美妙)我们静下心来，闭上眼睛，现在已经站在母亲的面前。

　　(在音乐声中，老师描述“淋浴”的美妙过程。)

　　师：自己再来默读体验，不出声，细细地品尝。

　　(生默读)

　　师：请同学到前面来读。

　　生1：配乐朗读。

　　师：她是在用心朗读，掌声送给她。

　　(评析：《语文课程标准》指出：要引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这几个环节的着力点，就是放在通过对重点词句的理解，提升学生阅读感悟“境界”上的。)

　　四、 “物力”有限——珍惜拥有

　　师：缺水苦，可作者为什么重点写水带来的“乐”?

　　生：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵的。

　　生：更让我们懂得要珍惜水资源，这是一种反衬的写作方法。

　　(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)

　　师：我们生活的世界，除了拥有水资源，还拥有什么?

　　(生答：土地、矿产、森林、海洋、童年、朋友、亲人)

　　师：拥有这些宝贵资源的时候，我们有没有想到过珍惜?

　　生：我们平时用水几乎毫无节制，应该节约用水。

　　生：和作者相比，和缺水地区的人相比，我们用水毫无困难，我感到无比幸福。

　　生：我觉得我们应该共同行动起来，节约资源，保护资源。

　　师：说说你有哪些保护资源的好主意。

　　生：注意保护环境;不要奢侈浪费。

　　(评析：此时学生的情感被激发出来了，他们有话要说，要表达自己心中的一份感动。只要是同文本交流，与文本、生活结合的感受，就是一种学习后的可贵收获。)

　　师：我们想说的话可以这样概括为：有莫忘缺时。

　　(生练习说上面的话)

水教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习生字，会读9个生字，会写“可石办”三个生字。

　　2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。

　　3、能感情朗读课文。

　　4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭题。

　　1、出示一幅图画，问：请小朋友看这一幅图，图上画着谁，它在干什么？

　　2、板书课题，读课题，学习题中的三个生字“乌鸦喝”

　　这个题目中有三个生字，你能读吗？指名读，跟读。说说你用什么方法记住这三个字。

　　3、再次齐读课题，乌鸦是怎样喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。要求：圈出生字，读准生字的音，读通课文，标出自然段。

　　2、检查自学情况。指名分节朗读课文，并解决生字的读音，指导读通课文。

　　三、品读课文。

　　1、指名读第一句（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：渴读准音，与“口”连在一起怎么读？怎么记住“渴”？再读这句话，“乌鸦到处找水喝”，“到处”什么意思？看幻灯片，说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过，飞过，飞过，飞过。怎么读出乌鸦找了很多地方？学生试读，指名读，分男女生读。

　　2、乌鸦找到水了吗？（找到了），可是……（学生接着读）想一想乌鸦当时的心情怎样？（很着急）假如你是此时的'乌鸦，心里会怎么想？读第三、四句，读出乌鸦的着急。

　　3、过渡：乌鸦喝不着水，怎么办呢？齐读第二段。

　　4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的，自由读第三段。

　　指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子，为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了，瓶子里的水真的能升高吗？播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词，让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片，用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢？（高兴）。你能读出乌鸦的高兴吗？指名读，指导读，齐读。此时，你想对乌鸦说什么话吗？

　　四、回归全文，巩固生字。

　　1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱，课文学得非常好，现在老师和大家合作，再次展示课文的朗读，好吗？（女孩子读第一段，老师读第二段，男孩子读第三段。）写小动物聪明的故事还有很多，我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》，请小朋友课外去读一读。

　　2、出示幻灯片，读本课所有带生字的词语，去掉拼音再读。

　　3、指导抄写生字：可石办

　　板书：乌鸦喝水

　　找水喝——喝不着——想办法——喝着水

水教案篇3

　　活动目标：1、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。

　　2、培养幼儿的自我约束能力。

　　3、让幼儿知道只要讲卫生、爱清洁，就能预防和减少疾病，身体才会健康。

　　活动准备：1、将幼儿洗过手的水和干净的水分别盛在两个瓶子里，让幼儿观察两瓶水的不同。

　　2、收集讲卫生的'宣传画张贴在活动教室里。

　　3、有关讲卫生的图片。

　　活动过程 1、听故事《大家爱清洁》。请幼儿讲述小白兔为什么找不到朋友？小鸭子、小花猫、小花狗都在家做什么？

　　2、送垃圾会“家”。教师带领幼儿检查幼儿园各个地方卫生，如果有垃圾，拣起来放入手提垃圾袋中，最后丢进垃圾桶内。带幼儿洗手后说一说自己劳动后的感受。

　　3、小组讨论。幼儿自由结伴，说一说在马路、公园、商店、汽车站、火车站等公共场所，有了废纸、瓜果皮、饮料筒等垃圾，应该怎么办？明白只有人人讲卫生，保持环境清洁，才能使人们心情舒畅，有利于身体健康。

　　4、请幼儿观察图片，说出自己的想法，教师注意引导幼儿语言的完整，启发幼儿结合生活经验讲述。

水教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。

　　3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。

　　教学重点：

　　与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。

　　教学难点：

　　能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片、录音材料

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、课时目标：

　　1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水）齐读“溪水”。

　　2、师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的.音。指名读句子学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。

　　3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水）

　　4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）

　　二、感知课文

　　1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。因为溪水，所以后来。因为池水，所以后来。

　　2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。

　　3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？

　　三、学习课文

　　（一）学习1-4小节

　　1、出示自学要求：

　　（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。

　　（2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。

　　2、检查交流

　　（1）指名学生分小节读1-4小节。

　　（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。

　　3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”

　　（1）出示词语：锻炼学生字：炼三拼音学习“火字旁”，右边不是东。

　　（2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？

　　（3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。

　　4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 指名读出语气。

　　5、溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读句子）出示：溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。”池水不理睬溪水，它又睡着了。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。出示词语：不理睬教学生字：睬平舌音换部首：踩菜彩理解：无可奈何（没有办法）谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。

　　6、男女生分角色读1-4小节

　　（二）师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。游戏复习生字。

　　课时目标（第二课时）：

　　1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。

　　2.指名读溪水和池水的2组对话。

　　教学过程：

　　1、学习第5小节

　　（1）指名读（板书：锻炼结结实实），做做“结结实实”的样子。

　　（2）指名边读边演，指导读出高兴的语气。

　　（3）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样？

　　（4）带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。

　　2、学习第6小节

　　（1）师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水…… 指名读（板书：不动又黑又臭）。

　　（2）大声读本节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢？

　　总结复习：

　　1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？为什么？师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。

　　2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀，要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？

　　第一关：波浪滚滚读词语第二关：词语对对碰

　　师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱！

水教案篇5

　　教学目标

　　1.知识目标

　　使学生了解自然界中水的分布状况；

　　水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；

　　水污染的后果及防止水体污染；

　　了解水的组成及物理性质。

　　2.能力目标

　　培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

　　3.情感目标

　　培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

　　培养学生团结协作的团队意识。

　　教学建议

　　本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。

　　水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：

　　1．水的宏观组成，即：定性水的元素组成。

　　2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

　　方案

　　课题：水

　　重点：水对人类的影响及水的组成

　　过程

　　本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。

　　1．课前任务布置：

　　（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

　　①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？

　　②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？

　　③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

　　④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。

　　⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。