【热门】水教案范文锦集6篇
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的水教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
水教案 篇1
【教学目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【重点难点】
1、重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情，
【教学方法】
自主探究识字、朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。
(板书)
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况：
⑴ 课件出示生字，小老师领读。
⑵ 识字小游戏：
游戏一：
找朋友：
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戏二：
认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶ 认读词语(课件出示)。
(教学多音字：盛)
⑷ 认读长句：
① 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
② 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸ 指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟
1、指名读课文第一自然段：
说说你读懂了什么?
⑴ 理解“火红火红”“一年一度”。
⑵ 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶ 带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段：
⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方?
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵ 傣族人民是怎样欢迎周总理的?
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
② 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③ 句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷ 指导朗读：
要把傣族人民的.欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
3、抽生读4、5自然段：
⑴ 设疑：
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
⑵ 小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
⑶ 交流：
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
① 说说表示颜色的词。
② “笑容满面”说明什么?
③ 这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
① 周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?
说一说。
② 傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?
说一说。
③ 练习句式“一手……一手”“一边……一边”。
4、学习第6～8自然段：
师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。
四、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘?
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
五、延伸
找周总理的故事，下节课交流。
水教案 篇2
教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学用具：
幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知
1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决共花了多少钱？。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法
（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）
（2） 2432
=（? ） 2
= （? ）（元）
三、拓展应用
1、1547 12586 10245
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？画。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
012346789 （ ）
4、 1568 36912
32 + 173 （15 + 35） 6
5187 10525
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的'松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结
在这节课中，你学会了什么？
五、作业
作业本上的作业。
水教案 篇3
一、教学目标：
本课就是通过学习喝水与健康来激发学生科学饮水的情感，掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。通过儿童参与的教学过程，体现主体参与和自主学习形式，交流讨论，探究活动，引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：使学生知道喝白开水最健康。
（二）教学难点：使学生知道怎样喝水最健康。
三、教学准备:
教师准备有关课件、镜子、水球N个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐《喝水歌》及颜色鲜艳的三种饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶和一个纸杯。
四、教学过程：
（一）谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水”
1.教师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？根据教师给出的谜语猜猜它是谁？（音乐伴奏）
学生：软软的、流动的，是水。
（谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。谜底——水）
2.奖励猜对的学生一片绿叶，并请他们把绿叶挂在生命之树上。
3.教师：猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头?肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”的话题，（展示有关图片）：其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上。
4.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。
（二）创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？
1.教师：谁知道“乌鸦喝水”的故事？请一位学生讲述故事。
2.教师：播放学生进行游戏活动的场面的课件，让学生仔细观察。
3.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。
4.教师：你看到了什么?那他们为什么喝那么多水？
学生：做游戏、喝水等（学生：因为口渴了）。
5.教师小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？交流前提出要求：比一比哪个组的同学知道得最多。
6.学生：和组里的小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。
7.学生：全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的（网络查询，家长告知，查阅书籍等）。
8.教师：对正确发言的.同学奖励一片绿叶表示肯定，并请他们把绿叶挂在生命之树上。
9.教师：同时将喝水的好处粘在卡片上贴在健康乐园里。
好处如：（一、补充人体必需的水分。二、有利于稀释血液。三、有益于新陈代谢。四、对皮肤保湿润泽、养颜有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。八、可以防眼干，避免视力快速下降。）以上只说了几点好处，实际上数不胜数。
（三）体验展示，讨论导学：喝什么水？
1.教师：请学生拿出事先准备的水，说说为什么选它? 学生：因为它们很甜，很好喝等。
2.教师：老师也准备了几瓶，想喝吗？组内进行饮料品尝活动。（音乐伴奏）学生：要求组长们做一次服务员，为大家倒好饮料，组员拿到饮料后分几次喝，慢慢地品品味道。
3.教师：好喝吗？现在我们来观察一下，请拿出你的镜子看一看，舌头上有变化吗？
学生：变黄了、红了、绿了。 教师：这是为什么呀？请学生发言。
4.教师小结：自然引出饮料中含有较重的人工色素，长期食用对人的身体有害，这样的饮料同学们最好不要经常喝。
（碳酸类饮料：是将二氧化碳气体和各种不同的香料、水分、糖浆、色素等混合在一起而形成的气泡式饮料。像可乐、汽水等。碳酸饮料:主要成分包括：碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.对骨骼的影响。2.对牙齿的影响，使牙齿因过酸而变黄变薄。3.对人体免疫力的影响。4.对消化功能的影响 因有二氧化碳，会产生大量气体，涨腹，从而影响食欲。5.对神经系统的影响。6.对青少年发育不利 青少年喝碳酸饮料对身体尤为不利，长时间喝会导致肥胖，严重影响体形，造成自卑情绪。而且会降低肺活量。）
5.学生：讨论喝什么水才是有利于健康的呢？小组代表发言，对正确发言的同学表示肯定，并请他们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。
6.教师小结为什么要喝白开水，并将喝健康水“白开水”，贴在健康乐园里。
（新鲜的白开水是最佳选择。白开水是天然状态的水经过多层净化处理后煮沸而来，水中的微生物已经在高温中被杀死，而开水中的钙、镁元素对身体皮肤是很有益的。有研究表明，含钙、镁等元素的硬水有预防加速衰老作用。）
（四）联系生活，分组交流：怎样喝水？
1.学生：看书了解怎样喝水，可与同桌先交流。
2.教师：出示两幅画面，请学生观察：你看了以后想说什么？A
图:口渴喝自来水，B图:激烈活动后大量流汗时大口喝凉水。
3.教师：小结不能喝生水、脏水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等，对回答积极、准确的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。
（五）拓展延伸，积极思考：怎样保护水源，节约用水？
1.教师：展示一幅图片，并讲述一个关于水的故事。（音乐伴奏）学生：边听故事边观察图片。
教师：出示关于水源减少土地干旱、水源被污染的相关图片。
2.学生：组里讨论“如果是你会怎样去做呢？”
3.师小结，对回答积极的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。
（六）整体回顾，反思：
1.教师：这节课同学们认真地跟着老师学习了很多关于喝水的知识，表现非常棒了！让我们犒劳犒劳自己吧！
学生：让学生慢慢地，细细地品尝自己带来的水，感觉好吗？
2.教师：最后对本次活动进行综合性评价，我们的生命之树有了水才能长出茂盛的枝叶，我们的健康乐园因为有了知识而变得丰富多彩，我们的人类因为有了水才能充满活力，世界上万物生存离不开水，同学们行动起来吧！珍惜水资源，爱护水资源，提高我们的环保意识，让我们养成健康饮水的好习惯吧！
水教案 篇4
教学目标：
1、理解并掌握连乘题的运算顺序。
2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。
教学重点：
1、掌握连乘题的运算顺序。
2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。
教学方法：
探索式
教学过程：
一、复习
1、口算
203＝ 06＝
80＝ 243＝
128＝ 124＝
224＝ 3004＝
2、竖式计算
484＝ 3205＝
6025＝ 5403＝
二、创设情境，探索新知
秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、请同学们寻找数学信息。
（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流
3、探究算法
生1：我是估算的'。要比120元多。算式是20xx=120（元）
生2：150元就够了。算式是2523=150（元）
生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是
243=72（元） 722=144（元）
生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，
2432=722=144（元）
师：还可以怎样算呢？
4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。
三、拓展应用
巩固提高
1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？
2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？
3、课堂作业
（1）试一试1。学生在书上计算。
（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？
五、布置作业
选用课时优化设计。
水教案 篇5
教学目标
知识与技能了解水的物理特性，掌握水的三态变化知识，感知大自然中水的循环规律。培养学生用多种方法探索水的科学现象的能力。
过程与方法在探索水的过程中注意安全、卫生、合作，用图画、实验、表演、游戏等形式表现对水的认识和理解，以增强儿童学习的趣味性。
情感、态度、价值观让学生喜欢做水的实验，有探索水的浓厚兴趣和欲望。
活动重点在引导和的过程中要关注过程，不能仅仅注重结果。
活动准备教师：水姑娘面具（另一面是谜语）、冰块、录音机。教学图片。表演头饰。
学生：烧杯、热水、玻璃片（六人小组一套）；课前先期实验：把果汁放进冰箱做冰棍，从冰箱里拿出苹果，看到什么？
活动过程
（一）、谜语导入
1、教师持谜语面具出现：小朋友们你们好！大家猜猜我是谁？
双手抓不起；
有刀切不开；
煮饭和洗衣；
都要请它来。
2、（学生猜出后引出课题）学生说说猜出的理由
师：上节课，我们讲了水的重要性和保护水的方法。这节课，我们进一步认识水的特点。
（二）、探索水的特点
1、先请同学们说说水有哪些特点？
2、水姑娘来到了各个小组里，你能发现水姑娘的什么秘密？你们准备怎样去发现？
3、小组讨论交流各自的方法。
4、探秘时需要注意什么？（要讲卫生）
5、探秘后要注意什么？（把结果记录下来）
6、学生开始活动，教师巡回指导。
7、交流探密结果，小组派代表上台介绍，对学生的探密结果（记录表）可以用实物投影进行展示。如：
水的秘密
水是没有颜色的
水是没有味道的
水是可以倒来倒去的
（三）、变变变游戏
1、（教师戴面具扮演）上场：“我是水姑娘，现在你们看得见我，（教师在黑板上用板刷擦湿一块）但我会变，待会儿让你们看不见我！（黑板干后）谁知道我是怎样变的？”
2、“你在哪里也见过这种现象”。（学生列举水变水蒸汽的现象）
3、水姑娘：“你知道我跑哪儿去了吗？”（小组讨论后交流）
4、水姑娘：“我并不总是流来流去的.，我也会变得硬起来的！瞧，我又变了！（出示冰块）你知道这时我叫什么名字吗？”
5、“你在哪里见过这样的我。”学生列举水变冰的现象。
6、“为什么我会这样呢？”（小组讨论交流）
7、我还会是这个样子，你们知道我叫什么吗？
8、（出示雪和霜的图片）学生汇报
（四）、有趣的水实验
1、我们来做一做小实验，你就更明白水的秘密了。准备好烧杯、热水、玻璃片。
2、往烧杯中倒上热水，你看到了什么？说说为什么？用手放在烧杯口，有什么感觉？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感觉？然后把玻璃盖在烧杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道为什么吗？你在什么时候也见过？
5、讨论后交流。
6、交流课前自己做的实验
（五）、小水滴的旅行
1、水姑娘：“你知道天上为什么要下雨吗？听了故事后你就会明白了。
2、听录音：小水滴的旅行
3、学生模拟表演水的三态变化。
（学生戴上头饰分别扮演水、水蒸汽冰、冷气、太阳等角色。）
4、把“小水滴的旅行”根据故事内容画成连环画。
（六）、教师。
1、今天你有什么收获呢？
2、在平时的生活中我们可不能随便地去尝一尝、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上场：“如果你还想更多地了解我，可以去翻翻《少儿百科全书》等一系列课外书，相信你会有更多的收获。”
水教案 篇6
教材分析
《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标
知识与能力
1．认12个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法
1．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。
2．用自己喜欢的方式来表现环境的美。
情感态度价值观
1．感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2．渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教学准备
教学课件《清澈的湖水》。
教学流程
课前谈话：
老师来自美丽的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。
（通过谈话把学生带入到课文的学习中。）
一、“风景”导入，激发美
1．欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。
师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。
2．揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。
3、板书《清澈的`湖水》并强调澈的读法后齐读课题。
二、初读课文，感知美
1．自由读文。师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！
2．大家都读得很认真。在读书中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报）
3、教师用课件展示本课含有，同桌合作认识词语。
4．检查生字认读情况。各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。
5．把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读情况。
6．指名分段朗读全文。师：什么都难不倒我们的小朋友，看生字又回到课文中去了，相信你们能把它读好。
7、分段读课文，教师随机指导师生共同评价。
三、品读课文，欣赏美
1．通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景，现在让我们再来读读课文，请小朋友自由读读课文，请听清要求要求：
（1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。
（2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。
2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？
预设1：山石奇特
出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（1）为什么喜欢，美在哪里。2生读出你感受到的美。
（2）指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读）
师：这些山石有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读）
师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）
师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）
（3）引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练习用这样的句式说话。（课件展示）
（4）说话训练。
这边的山石像 ，那边的山石像 。（生反馈）
这样的山石还有很多呢，这么多的山石一下子涌入你的眼帘，你会有怎样的感觉？随学生的交流教师板书：景美
（5）师：美丽的景色还有很多呢，谁想把找到的好句子与大家一起分享？
预设2：湖水平静
出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
湖水清澈、平静、明亮。请读出你感受到的美。
请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。
3）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）
4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）
5）课件演示：变幻的山峦
6）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？
7）用你喜欢的方式把湖水的“美”表达出来。听着你的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉。还想交流哪句？
预设3：小鱼活泼
出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
1）为什么喜欢？（板书：小鱼）
2）想象说话。大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？
3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？
师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）
3．小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？
4．试着背诵自己喜欢的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）
四、再读课文，体会小洁心灵美
1、小洁喜欢这美丽的景色吗，请孩子们认真读3-5自然段，把描写小洁的句子用你喜欢的符号标出来，和小组里说说你读懂了什么？
2、交流找到的句子，教师出示一下几处句子，再读谈从这几句话中你觉得小洁是个怎样的孩子。
小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
3、学生交流，教师板书：”人美”，
教师照板书总结全文：小洁的心灵如同这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，所以我们的环境才如此的美丽，老师相信你们一定能象小洁那样做个爱护环境的好孩子。
五．拓展作业，延伸美
1.我能把自己喜欢的部分背熟。
2.开展“弯弯腰，拾起一片废纸”活动。
板书设计：
《清澈的湖水》
景美 人美
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