认识时间教案

时间：2024-10-05 10:25:57 教案我要投稿

认识时间教案(通用15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的认识时间教案，希望能够帮助到大家。

认识时间教案(通用15篇)

认识时间教案1

　　教学目标：

　　（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分发展学生思维能力。

　　（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。

　　教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。

　　教学用具：钟表模型学生自备小闹钟或钟面学具

　　教学过程：

　　一、创设情境、生活导入

　　师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟面）

　　生：7点钟

　　师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。跟老师一起读一遍

　　生：7时

　　师：你是怎么知道是7时呢？

　　生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。

　　师：其他小朋友同意吗？（同意）

　　师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。（板书课题）

　　二、探索新知

　　1、认识钟面刻度

　　出示课本81页主题图

　　师：从这幅图中你看到了什么？

　　师：这个钟面和我们一年级学过的'钟面有什么不同？（小组内交流）

　　师：哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？

　　生：我发现每一大格里有5个小格

　　师：说得真好！小朋友们观察的非常仔细。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。（边说边课件动态演示）

　　师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？……

　　学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。

　　师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？

　　2、认识分和时

　　师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？

　　师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组讨论）

　　生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。

　　师：那分针走1小格就是（生：1分）

　　师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？

　　生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。

　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的呢？分针从12走到其它数字各是多少分？

　　师：分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。

　　师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1时，时针走过了数字几就是几时多。

　　课件出示几个“几时多”让学生判断

　　3、教学读写钟面上的时间

　　（出示81页中间的两个钟面）

　　师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？

　　生：9时5分（老师板书）

　　师：你是怎么想的呢

　　生：时针刚走过9，就是9时多，再看分针，分针指向1，是5分，所以是9时5分。

　　师：（课件出示）时针过了9，就是9时多；分针指向1，就是5分；合起来就是9时5分。（全班齐读一次）

　　师：9时5分还可以怎么样表示？

　　生：电子表示法

　　师：时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最后写分。小朋友们，现在电子表开始走起来了，请注意圆点右边的数字。（电子表从01到59）

　　师：（电子表走之前）圆点右边有几个数字？（电子表走到59）现在圆点右边有几个数字？

　　师：（电子表回到01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满10分的，圆点后面要先写0，用0来占位。

　　师：9时5分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和老师一起写。先写一个9，再写2个点，接着写0和5。

　　出示另外两个钟面（6:25和8:30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。

　　师：8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？（课件动态演示分针从数字12走到数字6）小朋友们看仔细了，当分针从12走到6时，分针走了钟面的半圈，所以说是8时半。

　　4、认识时、分关系，知道1时=60分

　　师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？

　　【钟面模型演示：（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？是几时？第二次看分针从几走到了几？走了多少分？你发现1时和60分之间有什么关系？】

　　师：在看的时候老师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的，记住了吗/

　　师：好啦，现在告诉我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？

　　男生：走了1大格

　　女生：走了一圈

　　师：现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开始

　　师：这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少

　　女生：走了1大格

　　师：那分针呢，男生们

　　男生：走了一圈

　　师：分针走一圈是几分？

　　生：60分

　　师：你们发现了什么？

　　生：1时=60分

　　师：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。

　　板书：1时=60分

　　师：请同学们把你们的发现大声的读出来

　　生：1时=60分

　　三、巩固提升

　　1、动手操作

　　师：学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个游戏，我来拨钟，你们来说时间，（5分5分的拨）

　　生：8时15分

　　生：6时25分

　　生：4时30分

　　生：7时55分

　　师：都说对了，看来这个游戏太简单了，我们换一个。换我来说时间，你们来拨钟，拨完了同桌互相检查是不是对了

　　师：9：05 6：25 7：55 5:30

　　2、练习写钟面上的时间

　　（1）课本83页连线

　　（2）课本82页做一做（选4个钟面来写，其中有一个是半时）

　　（3）课本83页第一题，小芳的一天

　　四、课堂总结，思想教育

　　师：通过刚才的学习，你们学到了什么？（抽班上好、中、差的部分学生说一说）

　　教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小主人，好吗？

　　五、课外作业

　　师：回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间，看哪位小朋友教的好

认识时间教案2

　　一、教学内容：

　　人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第81页。

　　二、教学目标：

　　1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分,初步建立时间观念。

　　2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　三、教学重点：

　　能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。

　　四、教学难点：

　　认识时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。

　　五、教具、学具准备：

　　实物钟、钟面模型、多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　师：今天早上老师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生回答。

　　师：那你们是怎么知道这些时间的。

　　这节课我们就来学习有关时间的知识。

　　（二）观察操作，探究新知

　　1、观察感知，认识钟面

　　学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子）

　　钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格）

　　每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页，在括号里填出相应的数。

　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

　　2、交流汇报，认识时分

　　师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）

　　师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）

　　教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。

　　师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）

　　时针从开始到停止走了1大格，就是1小时；分针从开始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。

　　师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分）

　　师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。

　　3、动手操作，认读时刻

　　师：学了那么多，你自己会看钟表吗？

　　媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？

　　指名学生回答。

　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？

　　教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。

　　师：我们来拨3时10分。

　　学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。

　　师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告诉你的同桌。师：请再拨5时45分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？

　　往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。

　　4、结合实际，识记时刻

　　师：我们刚才看的'时间是9时5分，你能记下来吗？

　　学生发表各种意见。

　　你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？

　　师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。

　　师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）

　　师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。

　　（三）反馈练习，深化理解

　　做练习十五的第1题。

　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

　　小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

　　小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

　　（四）全课小结，揭示课题

　　师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？

　　教师根据学生回答，板书课题。

　　（五）亲身体验，强化观念

　　师：现在请你们趴在桌上静静地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样？

　　师：1分种就觉得那么长，我们上整整1节课再加两个课间十分

　　钟才1小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！

　　学生在音乐的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后1分钟。

认识时间教案3

　　教学内容：

　　书第81页、例1、例2，练习六第1—2题

　　教学目标：

　　1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　2.使学生知道1时=60分。

　　3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　重点难点：

　　使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。

　　2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?

　　二、引导操作，探究新知㈠认识钟面刻度。

　　1.出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。

　　2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。

　　3.学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。

　　4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。

　　5.学生交流、总结。

　　㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的`表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。

　　2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示。

　　3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。

　　小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。

　　㈢认识时与分的关系。

　　1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系。

　　2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。

　　3.思考：为什么12时半和12时30分是一回事?

　　使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。

　　4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。

　　5.讨论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。

　　6.小结：1时=60分。

　　7.做一做第1题。

　　三、巩固练习

　　1.练习十五第1题

　　先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。

　　第2题：连线。

　　四、拨一拨，读一读

　　四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。

　　五、课堂小结

　　说说你这节课有什么收获?

　　板书设计:

　　认识时间

　　钟面有12个大格，每个大格里面有5小格

　　时针转过一大格是1小时，1时=60分

　　分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分

认识时间教案4

　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。

　　教学目的：

　　1。知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

　　2。能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

　　3。德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。

　　教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1。猜谜语引入时间观念。

　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？

　　钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？

　　2。主题图导入。

　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。

　　二、新授

　　1．认识钟面。

　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)

　　钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)

　　每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)

　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)

　　2．认识时。

　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

　　得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

　　3。认识分。

　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)

　　启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

　　小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

　　4。感受一分钟。

　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。

　　一分钟结束后，提问：A。一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B。一分钟写多少字？(统一抄写字)C。一分钟做多少口算？(预先印好题)D。一分钟数多少个数？

　　每组推荐二人汇报。

　　5。读写时间。

　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)

　　因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的'分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)

　　出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

　　讨论好后，学生汇报。

　　师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　6。时分关系。

　　媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)

　　再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

　　钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)

　　这说明什么？(1时=60分。)

　　7。总结。

　　小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

　　三、巩固练习

　　1。做练习十五的第一题。

　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

　　这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？

　　画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？

　　你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)

　　画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)

　　大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。

　　画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)

　　小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？

　　画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)

　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

　　写好后，集体订正。

　　这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　2。给小动物找座位。

　　大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

　　媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如，4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

　　3。“吃水果"，认时间。

　　小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。。。。。。它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

　　投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

　　四、配乐朗诵

　　在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

　　媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!

　　评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

　　其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

认识时间教案5

　　教材分析:

　　本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，学生已经学会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针。

　　教学目标:

　　1、会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　2、通过教学培养学生的观察、推理能力，渗透估算等数学思想。

　　3、培养时间观念、小组合作意识。

　　教具准备:课件、练习纸

　　教学过程:

　　一、创设情境。

　　这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。

　　1、早上她起床准备上学去。

　　2、早上她背着书包来到学校。

　　3、下午她回到家在看动画片。

　　4、晚上她上床睡觉了。

　　二、引导探究。

　　1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）

　　2、反馈。

　　（1）我们先来看看起床的`时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。

　　（2）我们再来研究到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？

　　①时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。

　　②为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。

　　③7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。

　　④如果分针继续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）

　　（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？

　　①时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。

　　②为什么分针指着6就是30分呢？

　　③如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8 ，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）

　　（4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。

　　三、小结。

　　刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题），你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？

　　四、应用。

　　1、我会连线

　　吃中饭时间 4时5分快8时 7：10

　　2、

　　车次始发站始发时间到达站到达时间

　　K28杭州7：03上海9：31

　　K59杭州5：53上海8：10

　　K62杭州10：13上海12：36

　　①看了这张表格，你知道了什么？

　　②哪辆火车从杭州出发的时间最迟？

　　哪车火车到达上海的时间最早？

　　③李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？

　　④如果老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？

　　板书设计：

　　认识时间

　　时针分针

　　指着6 指着12 6：00

　　走过7 指着1 7：05

　　走过5 指着6 5：30

　　一大格一圈（60小格）

　　1小时 = 60分

　　起床到校看动画片睡觉

　　6：00 7：05 5：30 8：34

　　6时 7时5分 5时30分 8时34分

认识时间教案6

　　目标：

　　1、复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

　　2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　准备：

　　1、教具学具方面：蛋宝宝数字1-7、大写数字一-七，星期、日卡片，多媒体星期圆盘一份，星期娃娃每人一份；童话故事《星期妈妈和孩子们》

　　2、幼儿知识经验准备：学习7以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数

　　（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

　　（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。（例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。）

　　2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

　　（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，故事里讲到谁？她想干什么？幼儿回答后，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？请幼儿在听一边故事。

　　（2）再次听故事：边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。（需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的'顺序性。）

　　（3）星期圆盘游戏：找邻居（老师操作，然后可请个别幼儿回答操作结果）

　　规则：指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行7——8次。

　　（4）突出强调：星期日的邻居是谁啊？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，星期六是最后一天，过完星期六一个星期结束，下个星期又开始）

　　3、分组进行角色游戏：“找邻居

　　七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期日至星期六七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：七个娃娃在一起，相亲相爱不分离，快快乐乐做游戏。念完儿歌当老师报到星期二时，那么星期二的邻居就站立高举小手，其余幼儿蹲下，游戏继续进行。

认识时间教案7

　　蒙氏数学：《认识时间（一）》

　　活动目标：

　　1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。

　　2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。

　　3、培养秩序感，建立初步的时间观念。

　　活动准备：

　　1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。

　　2、学具准备：彩笔、铅笔。

　　3、《操作册》第4册第7-8页。

　　活动过程：

　　1、预备活动。

　　师幼互相问候。

　　走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。

　　2、集体活动。

　　①出示绿豆芽图片，任意摆放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的.和这样摆的理由。

　　小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。

　　②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。

　　③交流小结，展示有创意的排序作品。

　　3、分组活动。

　　做《操作册》第7页。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　让幼儿收拾整理学具。

　　活动延伸：

　　1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。

　　2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动。。。

　　3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。

　　教学资源

　　小豆芽

　　小豆芽，歪歪嘴，

　　胖嘟嘟儿没长腿，

　　没长腿，咋走路？

　　蹲在水里打呼噜，

　　睡一觉，醒来了，

　　伸出小腿踩高跷。

认识时间教案8

　　第1课时

　　教学内容

　　课本p90、91例1、例2及练习二十三

　　教学目标

　　1、使学生会读、写几时几分。

　　2、使学生知道1时＝60分。

　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）

　　看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

　　同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

　　2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

　　二、新知。

　　学习指导：

　　1、认识时间：分

　　（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

　　分针走1小格的时间是1分。

　　（2）一边演示，一边提问：

　　A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　B、分针指着4是几分？为什么？

　　C、分针指着7是几分？为什么？

　　D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

　　2、认识时。

　　钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

　　3、认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）

　　（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

　　三、动的手实践、巩固新知。

　　1、教师拔钟，学生说时间。

　　2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

　　3、教师说时间，学生拔钟。

　　四、教学效果测评

　　1、写出钟面上的时间

　　2、连一连

　　3、完成练习二十三1、2

　　第2课时

　　教学内容：

　　课本p92例3及练习二十三4—6

　　教学目标：

　　1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

　　2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。

　　3、合理安排时间。

　　教学重点：

　　判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

　　教学难点：

　　判断时间的合理性。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

　　2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。

　　3、填一填

　　一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

　　4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间

　　学生认真的看钟面上的时间，写一写；

　　二、引出新知

　　1、谈话揭示课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。

　　2、学习指导：

　　出示例3，主题图：

　　（1）7：15——明明和小伙伴在锻炼身体；

　　明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。

　　9：00————明明说：做完作业啦！

　　提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7：459：1510：50）

　　（2）小组讨论后，集体分析。

　　（3）验证答案。

　　（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

　　三、巩固练习

　　完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。

　　四、课堂检测：

　　小红周六的作息表：

　　1：40—2：10看书2：10—2：50做数学作业2：50—3：30做语文作业

　　3：30—5：00锻炼5：00—6：10看电视

　　（1）2：30的时候小红在做什么？

　　（2）4：00的时候小红在做什么？

　　（3）5：20的时候小红在做什么？

　　（4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？

　　五、总结与拓展

　　1、说说这节课的收获。

　　2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。

　　第3课时练习课

　　教学内容：

　　课本练习二十三

　　教学目标：

　　1、熟练掌握认识时间的`方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；

　　2、进一步理解和感受生活中的作息时间。

　　教学重点：

　　引导学生正确迅速的读时间；

　　教学难点：

　　引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗？

　　二、闯关游戏

　　1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。

　　2、第二关：画出钟面上的时针与分针。

　　3、第三关：根据时针判断时刻。

　　4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。

　　5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。

　　三、课堂小结

　　关于时间你还有什么不明白的吗？

　　四、练习

　　完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排！

认识时间教案9

　　【教学目的】

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　【教学重点、难点】

　　认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

　　【教学过程】

　　一、问题情境导入师：同学们，你们知道这些有意义的日子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？植树节呢？学生举手回答，教师展示课件并配合演示。师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。” 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历，教案《《年、月、日》教案》。师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“日、月、年”字。教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的`单位。

　　二、自主探索，合作学习师：老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？ 1．认识年历同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（4）你能根据20xx年和20xx的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天 29天二月特殊月 2．介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因” 强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。 3．记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全班齐数一次。（2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、巩固练习： 1．一年有（）个大月。 2．9月1日开学的前一天是（）月（）日； 3．12月30日的后一天是（）月（）日；

　　四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

认识时间教案10

　　教学目标

　　1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

　　2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

　　3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　教学内容

　　教科书第81页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

　　教学设计

　　一、导入新课

　　1．猜谜语引入时间观念。

　　以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？

　　3．主题图导入。

　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。

　　通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

　　二、新授

　　1．认识钟面。

　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）

　　钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

　　每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）

　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

　　2．认识时。

　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

　　3．认识分。

　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

　　通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

　　4．感受一分钟。

　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

　　通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

　　一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？

　　每组推荐两人汇报。

　　5．读写钟面时刻。

　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

　　认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

　　因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满 10分，我们就先写0再写5。（板书）

　　出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

　　讨论好后，学生汇报。

　　6．时分关系。

　　媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

　　再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

　　通过多媒体演示分针、时针走动的`画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

　　钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

　　媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）

　　这说明什么？（1时＝60分）

　　7．总结。

　　三、巩固练习

　　1．做练习十五的第1题。

　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

　　将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

　　小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

　　写好后，集体订正。

　　这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　2．给小动物找座位。

　　大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

　　媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分

　　小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

　　3．“吃”水果，认时间。

　　此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

　　小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

　　投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

　　四、配乐朗诵

　　在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

　　媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

　　让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

　　教学设计说明

　　“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过 “小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

　　专家评析

　　这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

　　其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：

　　第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。

　　第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。

　　第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。

　　最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

认识时间教案11

　　【活动设计】

　　大班下学期的孩子面临上小学，通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈了解到，很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括认识钟表这一环节，由于不认识钟表不能很好的安排好自己的学习和生活而耽误了上课时间等。为了更好的做好幼小衔接工作，结合幼儿生活，让幼儿认识时钟，让幼儿认识整点和半点，知道时钟在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的，从而可以激发幼儿珍惜时间，养成按时学习、生活等良好的作息习惯，特意设计了本次教育活动。

　　【活动目标】

　　1、通过观察、操作，引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。

　　2、结合幼儿生活经验，感知不同的时间里做不同的.事情，培养幼儿遵守时间、珍惜时间的好习惯。

　　【活动准备】

　　课件《整点和半点》、时钟人手一份、电脑游戏(时钟游戏)

　　【活动过程】

　　一、教师带领幼儿进入钟表家族，通过观察各种各样的钟了解钟的种类及作用。

　　1、师：小朋友，今天刘老师带你们进入一个钟表家庭，我们看一看这里都有哪些钟表?你们知道它们的名字吗?

　　2、看过这么多漂亮的钟表，你知道我们为什么要使用钟吗?钟与我们的生活什么关系?

　　教师小结：钟表和我们生活有着密切的关系，大人上班，小朋友上幼儿园，以及乘火车、飞机、轮船和吃饭、睡觉，看电影电视都需要靠钟表来告诉人们时间。小朋友学会看钟表，就知道自己什么时候该做什么事情。

　　二、引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。

　　师：我们就先来认识一下钟表，小朋友仔细观察一下，钟上有什么?

　　师：小朋友你们发现钟表上有什么?(有数字、针。)

　　师：有哪些数字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)

　　师：有几根针?它们的长短一样吗?粗细一样吗?

　　教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短短胖胖的叫时针，长长细细的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针?哪是分针?

　　三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。

　　1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。

　　师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，比赛就要开始了，预备—开始!(教师操作课件)

　　师：谁跑的快?(分针)分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢?

　　教师反复操作。引导幼儿发现分针绕一圈，时针走一格。

　　教师小结：分针长，时针短;分针绕一圈，时针走一格。

　　2、认识整点、半点。

　　师：小朋友分针指向12上，时针指向几，就是几点整。(教师操作钟表——请幼儿说出是几点。)

　　师：当分针指向6，时针指向两个数字之间，它经过了数字几就是几点半。(教师操作钟表——-请幼儿说出是几点半。)

　　四、师：今天老师今天带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧!

　　1、看小朋友们在做什么呢?是几点吃早点呢?小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧!

　　2、小朋友们在做什么?是几点上课呢?小朋友拨一拨吧!

　　3、小朋友们在做什么?是几点睡觉呢?幼儿操作。

　　4、小朋友们在做什么?是几点起床呢?幼儿操作。

　　5、小朋友们在做什么?下午是几点户外活动呢?幼儿操作。

　　6、小朋友们在做什么?是几点离园呢?幼儿操作。

　　五、游戏操作：

　　1、教师演示电脑小游戏请个别幼儿来操作。

　　师：今天老师还给小朋友带来了一个很好玩的时钟游戏，你们看!当小丑报出时间，小朋友可以按动时钟耳朵上的箭头，转到你认为正确的位置，然后单击下方确定，小丑会做出对错判断，

　　2、幼儿合唱歌曲，上机操作。

　　小朋友你们想玩玩这个游戏吗?那我们一起去电脑房上机之前，我们一起唱首关于歌好吗?

认识时间教案12

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

　　（二）过程与方法

　　经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　二、目标解析

　　本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。

　　三、教学重难点

　　教学重点：能合理推测事件发生的时间。

　　教学难点：培养学生的推理能力。

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激发经验

　　1．谈话引入

　　（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。

　　（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。

　　（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？

　　2．唤醒已有经验

　　（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

　　（2）学生交流后汇报。

　　（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

　　【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的.安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。

　　（二）教学互动，探索新知

　　1．呈现主题图，尝试解决问题

　　（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

　　（2）学生汇报。

　　（3）共同分析关键词“可能”。

　　（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

　　（5）学生独立思考，并尝试解决问题。

　　【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。

　　2．归纳推理思路

　　（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。。

　　时间

　　7:45

　　9:00

　　9:15

　　10:30

　　10:50

　　活动

　　做完作业

　　看木偶剧

　　（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

　　（3）全班交流解决问题的方法。

　　①直接推理法。

　　学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

　　②排除法。

　　学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

　　③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

　　（4）发散思维。

　　根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

　　（5）检验结论。

　　①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

　　②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

　　【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。

　　（三）巩固练习，深化理解

　　1．读一读

　　教材第94页练习二十三第4题。

　　（1）独立思考：哪个时间比较合适？

　　（2）全班交流自己的解题思路。

　　2．连一连

　　教材第94页练习二十三第5题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）指名学生回答，集体评价。

　　3．填一填

　　教材第94页练习二十三第6题。

　　（1）学生独立填写作息时间表。

　　（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）

　　【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。

　　（四）课堂总结，明确目标

　　1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？

　　2．你还有什么不明白的问题？

认识时间教案13

　　1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系

　　另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探索“填一填”中的几个问题，并把探索的成果填到书上。最后，进行汇报交流。

　　2.在体验活动中，认识分、秒的关系

　　通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

　　教材首先通过具体活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短;再通过实践活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念;最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进行“数心跳”的活动时，教师要注意指导学生学会数脉搏的方法。

　　●教学建议：

　　①让每个学生都有体验的机会

　　②以引导学生自己发现分与秒的关系

　　3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的具体情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的`起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间(难度控制在分针指的时间5分的倍数)

　　教学目标

　　1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

　　2、会正确认、读、写钟面上的时间。

　　教材分析

　　这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

　　“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验;同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

　　学情分析

　　学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示北京申奥成功的画面。

　　师：2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。

　　你知道是几时几分申奥成功的吗?

　　学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)

　　[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。] 二、复习巩固，探索新知

　　为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:一定要为祖国争光!

　　师: 现在老师带领大家到训练基地去看一看.

　　师：瞧!这是为记录运动健儿训练用的一面钟。

　　1、说一说你对钟面了解什么?

　　学生讨论交流后，完成第64页的填一填。

　　[设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这部分让学生畅所欲言回答，唤起学生的经验。] 2、认识整时和整时半

　　出示钟面图(7时、9时半)

　　师：谁会读这个时刻?

　　你能总结出读整时和整时半的方法吗?

　　[设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。]

　　3、认识几时几分

　　出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)

　　师：现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论一下。

　　师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。

　　组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。

　　组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。

　　组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。

　　组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。

　　教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

　　[设计意图：这部分知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力。]

　　巩固练习

　　做游戏，读时刻

　　(1)“我拨你读”

　　师：老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀?(学生热烈响应)

　　师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下?(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)

　　师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了?明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。

　　(2)“我读你拨”

　　师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。

　　[设计意图: 在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了学生动手操作的能力和合作精神。]

　　课堂总结

　　这节课小朋友都学到了些什么?

　　生1、我知道了北京成功申办2008奥运的确切时间。

　　生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。

　　生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。

认识时间教案14

　　教学目标

　　1．使学生会读、写几时几分。

　　2．使学生知道1时＝60分。

　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学内容

　　教科书第81页内容。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、钟表模型、手表。

　　教学设计

　　生活质疑、导入新课

　　师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

　　学生汇报（教师板书有关的时间）。

　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

　　有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

　　师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　　[这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。]

　　自主探究学习

　　1．认识钟面。

　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

　　a．小组观察交流，教师巡视。

　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

　　[先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。]

　　2．认识几分。

　　a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

　　生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

　　师：对。（课件演示1分。）

　　师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

　　b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

　　c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

　　d．课件演示分针走到5、8各是几分？

　　[认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。]

　　3．认识1时＝60分。

　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。

　　师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

　　这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

　　学生回答后，教师板书1时＝60分。

　　[用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。]

　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

　　5．学习读时间

　　师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

　　a．小组交流，教师巡视。

　　b．介绍方法。

　　生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

　　师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

　　让学生尽可能多的说出自己的想法。

　　[在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的.方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。]

　　c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

　　d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）

　　学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

　　学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

　　巩固练习

　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

　　1．读出钟面上的时间。

　　2．连线。

　　3．拨表练习。

　　同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

　　你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

　　我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。

　　同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

　　拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

　　[学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。]

　　课堂小结

　　引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

　　[让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。]

　　师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

　　专家评析

　　在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：

　　1．教师角色的变化。

　　教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。

　　2．充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。

　　在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。

　　3．注重了学生的个性发展教育。

　　在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。

　　4．整节课的设计与现实生活紧密相连。

　　无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。