积累与运用教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的积累与运用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
积累与运用教案1
教学目标
1.知道冒号的不同用法。
2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事增强环保意识。
4.留心生活,学会写身边的事物、活动.
5.自主阅读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。。
教学准备
教师：写有带冒号句子的小黑板。
学生：收集本单元学过的成语。
课时安排：3-4课时。
教学过程
一、温故知新
1.提示对下文的描述。
2.提示对“特别法令”的理解，引出解释和说明
二、语海拾贝
1.自由读每组词语，注意读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。理解词语
4.想想：你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的`词语口头造句。
6.熟读词语，积累。
三、点击成语
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。
四、自主阅读园地
1.自主阅读短文，说说主要讲了什么？
2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、总结学法。
五、习作百花园
(一)读懂要求，明确目标
1.朝阳校园的活动可以说是丰富多彩，精彩分呈，让人回味无穷，你还记得哪些活动？为什么？我们今天就要学习如何写一次活动。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野，读写结合
1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
2.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达，学习修改
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作，互相评议修改。
3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改，誊写。
六、口语交际：
1、搜集资料，交流信息
A、通过各种渠道，搜集环保信息
B、和同学交流我国的环保现状。
2、教师从《失踪的森林王国》说起，出示中国的各种环境问题现状，面对这些问题，我们应该怎样做？
3、讨论，交流。（小组，班级）
4、解决环境问题也不是没有办法，你来说说自己或别人的环保故事吧！
5、为班级设计一条环保口号，制定环保公约。
积累与运用教案2
【学习目标】
１、背诵“读读背背”中的格言。
２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。
３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。
４、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。
【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 3课时。
【学程导引】
第一课时
一、完成读读背背
阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。
二、完成阅读
１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。
２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？
三、作业
１、抄写“读读背背“中的格言。
２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时
一、看录像，启发思路
１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。
２、请你来说说他做的'梦？
３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。
二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧
要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。
三、畅谈理想
１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?
２、畅谈自己的未来。
３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？
四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听
第三课时
（练习课）
一、引导学生复习《挑山工》
二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》
三、做练习
１、看拼音写词语
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
２、多音字注音并组词
曲（ ） 折（ ） 转（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 传（ ） 挑（ ）
（ ） （ ） （ ）
３、给句子换个说法：
⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。
４、读句子回答问题
⑴ 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。
山民的几句朴素的话指
积累与运用教案3
教学目标
1?通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2?通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3?自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思。
4?通过口语交际，激发爱我中华的激情。
5?通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。
6?通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。
教学重点
自主练习，主动参与口语交际。
教学准备
教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。
学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。
课时安排
3～4课时。
教学过程
一、温故知新
1?出示教材中的3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。
2?交流，你发现了什么？
3?再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝
1?出示词语。
2?用自己喜欢的方式认读词语，体会词语的意思，学习正确运用词语。
3?再读词语，思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的其他词语吗？
三、点击成语
1?自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？
2?用“”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
3?读了这个故事，你明白了什么？
4?把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际
1?出示口语交际内容要求，明确要说的内容。
(1)自由读题目，想想题目有几个意思？
(2)结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。
(3)组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？
2?向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）
(1)出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？
(2)重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点（特色）。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
3?为自己喜欢的风景名胜编写广告语。
4?组内交流后，全班交流所编广告语。
5?评出3～5条编写较好的.广告语。要求学生说明好的原因。
6?拓展。除了书上所提到的4个地方，也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7?小结：通过本次编广告语的活动，学习了编写广告语的方法，并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇，让我们更加热爱我们的祖国吧！
五、习作百花园
1?习作准备。
在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
2?审题。
学生自读，明白此次习作要求：写写校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
3?组内、全班同学，交流观察笔记，相互借鉴。
4?讨论交流，相互启发。
(1)此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。
(2)应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
(3)对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。
(4)可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。
(5)文章结构可采用“总——分——总”形式。
5?学生起草习作。
6?写完自读自改或相互修改。
7?集体交流评议、修改。
六、自主阅读园地
自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借助工具书理解词语，边读边想：
1?想想课文主要写了什么事？
2?一件什么事一直铭刻在我心里？
3?祖父是怎样教育我读书的，用“”勾出，反复读读。
4?读了该文后，你受到什么启发？
积累与运用教案4
教学目标
1学习顺序颠倒后意思不变的词语。
2搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。
3读懂故事，理解成语。
4能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。
5习作：给你印象最深的节日。
6自主阅读《我不是最弱小的》。
教学准备
1搜集描写春天的诗句。
2查找资料，了解传统节日的含义和特点。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语
1学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。
2交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。
3再读一读，悟一悟，体会这些词语的特点。
4你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。
二、语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美
1读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。
2让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。
3品读诗句，感受古代诗歌的美。
4你还知道哪些描写春天的诗句？
5全班交流，记下自己喜欢的句子。
三、点击成语：成语积累
1自读成语故事，读准字音。
2提出自己不懂的.地方。
3理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。
四、口语交际：说说传统节日
1老师引语：一年里有许多有意义的传统节日，每个节日都有自己的含义和特点。你了解多少，愿意向同学们介绍一下你了解的传统佳节吗？
2学生读题，明确口语交际的内容。
3明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。
4学生在小组内介绍自己了解的传统节日。
5评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。
6各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。
7师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。
五、习作：印象最深的节日
1引导语：从小到大，我们过了很多个节日了，想想看，哪个节日给你留下的印象最深？把它写下来，让别人也来分享你的感受，好不好？
2学生读题，明确要写的内容以及写作要求。
3回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。
4学生独立完成习作草稿。
5老师选1～2份习作，在全班评议修改。
6学生自改或互改习作。
六、自主阅读：《我不是最弱小的》
1学生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。
2勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。
3学了这篇短文，你明白了什么？
4选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。
积累与运用教案5
1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。
2、阅读短文，明白其解释的道理。
3、交流健康小常识，提高口语交际能力。
4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。
学生收集健康小常识，为口语交际做准备。
（口语交际）
一、设情景
前几天，一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血，有的同学告诉他用纸塞住。有的同学则说把头仰起来，让血倒流。这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在旁边，会帮助他采取一些什么措施？
学生自由发言。
教师在学生充分发言的基础上引出课题看来，掌握一些健康小常识还挺关用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流
1、为了让每一位同学都有发言的机会，我们现在小组内进行介绍。注意要把话说清楚，说明白。别人在说话时要注意听，不清楚的地方可以提问，认为有一楼的可以补充，有不同意见的'还可以讨论。
2、组长带领组员把刚才大家介绍的健康小常识进行汇总，推选一名同学做代表想全班做介绍。
三、交流
1、各族代表进行介绍，教师引导全体学生注意倾听，鼓励学生进行补充、提问及讨论。
2、提问在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题，向别人请教。
教师总结
1、对学生厅、说两方面的表现情况进行总结，提出希望。
2、结束语健康是人生最大的财富，是无价之宝。健康的金钥匙就在我们自己手中。愿我们每个人都拥有更多的健康常识，拥有一个健康的体魄。
积累与运用教案6
教学目标
1通过探究发现规律，学会分类积累词语。
2用喜欢的方法熟记5组成语，并知道它们的意思相反。
3朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
4口语交际：培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。
5习作要求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。
6用学会的阅读方法自主阅读短文，掌握正确的读书方法。
教学重、难点
目标1、2、4、5。
教学准备
翻阅自己的照片，和父母一道回忆照片后的故事。
课时安排
4课时。
教学过程
一、温故知新
1学生读词语，体会其意思，知道这些词语都是用来表示动作的。
2学生交流自己还知道的`表示动作的词语。
3抄写词语，把自己还知道的表示动作的词语写一写。
二、语海拾贝
1学生自己读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反）
2请你说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。
3比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。
4运用成语，选择自己喜欢的成语造句。
三、开心一刻
1自由读短文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2小组交流自己读懂了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。
3请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。
四、口语交际
1谈话引入，激发兴趣。
同学们，童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的，它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的匆匆流逝，我们也一天天长大。感谢它——照片，为我们留下了多少精彩的瞬间，多么美好的回忆！一张照片，就是一道美丽的风景；一张照片，背后就有一个动人的故事！
老师出示照片，充满激情地讲述自己的故事。
孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧，请你讲给大家听听吧。
2小组交流，口语训练。
在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听，要求做到自然大方，语言流畅，条理清楚。其他同学认真听，有不明白的地方可以向讲述者提问，或者提出修改建议。小组成员都讲完以后，请推荐一名讲得好的同学到全班交流。
3全班交流，故事比赛。
以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。师生评议，评出优胜者。
五、习作练习
1谈话：照片里的故事真精彩！通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物，我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧！赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。
2学生起草，教师巡视点拨。
3点评学生作文，用实物投影仪展示，大家共同评议。
4前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
5各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
6誊写作文。老师交代格式和字迹要求。
六、自主阅读
1学生自读短文，读准字音，边读边想。
2学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。
3检查自学情况：抽生朗读课文，汇报交流共享。
抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。
4说说读了这篇短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。
积累与运用教案7
教学目标
1.积累含有反义词的四字词语。
2.轻声的读法。
3.巩固本单元所学词语。
4.形近字辨析。
5.含外围部件汉字的田字格规范书写。
6.古诗积累。
7.查字典识字。
教学重难点：
1.积累含有反义词的四字词语。
2.轻声的读法。
3.古诗背诵。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排：1课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这六个词语，你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(每个词语中都有意思相反的词。)
4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗？（七上八下、大材小用、大惊小怪等）
二、读读想想
1.自由读每组词语，注意区别读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。
4.想想：你在读词时有什么发现? （同一个字在不同词里读音不同。）
5.你还知道哪些字读轻声
6.熟读词语，积累。
三、你还认识我吗？
1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4?汇报，互相帮助，初步理解词义。
5?开火车比赛读词语，齐读。
四、比比写写
1.出示课件：破 坡 （学生找异同，说自己的发现）
2.理解体会每个字的含义，再分别组词，组内讨论，尽可能多的组词。（积累心得）
3.选择造句。（用自己的组词造句，如：打破：小刚用石头打破了玻璃。）
4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。
5.小组评价哪组做的好。
五、练一练。
1.课件出示：田字格笔顺示范： 越。
2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（含有外围部件）
3.问：那含有外围部件的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。
4.学生组内总结，最后教师总结（书写此类汉字时，里面的部件要收紧，外围部件要舒展。）
六、读读背背
1.借助拼音，自读诗句。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的`大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
七、自学生字读小诗
1.本次的自主识字园地是一篇小诗，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2．用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3.学生回答，并补充，老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位，把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5.小组查字典比赛。
6.把这些生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（一）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有反义词的词语引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
积累与运用教案8
教学目标
1.了解“拟声词”在表达中的作用，并学着运用。
2.积累富有哲理的名句，获得人生教益。
3.把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。
4.与同学交流看电影或看电视后的感受。
教学时间
2～3课时。
教学过程
一、温故知新
1.通读四个句子，说说你有什么发现?
2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。
3.带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。
4.仿说几个句子。
二、词语拾贝
1.多种形式读成语。
2.自主理解词义，再交流。
3.说说从成语中你明白哪些哲理?
4.自主记成语，学习运用。
三、互动平台
1.分角色读题中几个人的对话。
2.说说读后你知道了什么?
3.引导学生明白读书时“不动笔墨不读书”的道理，可边读边批，也可写读后感。
4.交流归纳写读后感的基本方法。
四、口语交际
1.教学目标。
(1)能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体、说生动。
(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。
(3)能接收别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
2.教学过程。
(1)读题，明确要求。
①这次口语交际要讲哪些方面的内容?
②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深?说一说。
(2)交流，小组活动。
①自己打腹稿试讲。
②小组内个别交流，引发共同评议。
③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体、生动。
(3)总结评议。
五、习作百花园
1.教学目标。
(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。
(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。
(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。
2.教学过程。
(1)谈话引入。
在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你?
如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到一篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。
(2)回忆“互动平台”学到的写读后感的基本方法。
首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的'感受结合起来，认真思考，然后写下来。
(3)指导写作。
①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。
用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。
②老师可以在方法、结构上进行引导，给以帮助。(介、议、联、应)
第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”。)
第三部分：联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。)
第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)
(4)学生习作，教师相机指导。
(5)习作交流，互评，老师点评指导。
(6)修改、抄写。
六、自主阅读园地
1.自读全文，说说作者受到哪些感动?
2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受?
积累与运用教案9
【教学目标】
1巩固本单元所学生字。
2读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。
3学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。
4自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。
【教学准备】
教师：词语卡片、教学挂图。
学生：字典。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、读字读词，复习巩固(第1题、第2题)
1第1题(读准字音)。
(1)自主练读;同桌互读互评，互相正音;推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气;“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。
(2)读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同(声调不同，字音相近，字形不同。)
(3)学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。
2你还认识我吗
(1)汉字娃娃结交了新朋友(组成了词语)，但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗
(2)为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。
(3)谁来证明给汉字娃娃看(抽读，齐读。)
(4)分组接读。(如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。)
二、读读记记，加强积累(第3题、第7题)
1谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。
(1)书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。
(2)不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。
(3)你知道这两句话的意思吗
(4)在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。
(5)教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗
2读读背背。
(1)教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗
(2)学生互背白居易的诗。
(3)教师介绍今天要背的古诗。
(4)学生借助拼音自读古诗。
(5)师生共同讨论这首诗的'意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。
(6)鼓励学生当堂背诵这首诗。
三、读读写写，渗透方法
1读一读，写一写。(第4题)
(1)学生读词语，说说这些词语是描写什么的。
(2)哪些词语是描写春天的哪些词语是描写夏天的先讨论，然后把它们写下来。
(3)生自己找出描写秋天和冬天的词语。
(4)分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。
(5)用按四季分类整理的方法积累更多的词语。
2照样子写一写。(第5题)
(1)给下面的词语排列顺序。
①读小学——上幼儿园——读中学
②开花——发芽——结果
(2)事情是按照一定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什么
①用音序查字法，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到了要查的字。
②用音序查字法，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到了要查的字。
(3)用“先……再……最后”练习说话。
四、阅读练习，激励自主
1读读玩玩。(第6题)
(1)看图激趣，老师范读。
(2)学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。
(3)抽读。
(4)学生边打节奏边读。(也可自制快板打节奏读。)
2自主识字园地。
(1)学生自读短文，找出生字，并做上记号。
(2)字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。
(3)同桌互读短文，相互正音、评价。
(4)结合插图，说说短文的意思。
积累与运用教案10
积累与运用
一、温故知新
1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣
1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
三、互动平台
1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗?
四、口语交际
1. 以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣?
五、习作百花园
1. 学生读习作提示，明确习作要求。
2. 组内交流：介绍自己选择的.美景。
3. 教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。
4. 拟写提纲，交流修改。
5. 完成习作草稿，自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1. 自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的?
2. 交流各自的体会。
积累与运用教案11
一、教学目标：
1、积累6条谚语，能熟读成诵
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
二、教学时数：（5课时）
三、教学准备：学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背
1、复习学习过的谚语，背一背
2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读成语故事
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题：秋游干什么？
〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。
1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么？
2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩？
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论：哪个方案好？为什么？
〈六〉、课堂小结
第三课时
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣
〈二〉、交流启发，拓宽思路
1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、选择的.事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体，语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
积累与运用教案12
教学目标
1通过“温故知新”，感受语言表达的丰富。
2通过“语海拾贝”，积累描写春天的诗句。
3自读成语，了解成语的意思。
4通过“口语交际”，了解传统节日的习俗。
5通过习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。
6通过“自主阅读园地”，感受小萨沙美好的心灵。
教学准备
搜集描写春天的诗句。了解传统节日的习俗和搜集自己过节的照片。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.自读四组词语，体会每组词语的特点。
2.交流发现的结果。
3.再说几个这样的'词语。
二、语海拾贝
投影出示句子。
1.指名读句子，感悟诗句的意思。
2.指导背诵诗句。
3.你还知道哪些描写春天的诗句？
三、点击成语
1.自读成语故事，不懂的地方提出来讨论。
2.指导用“火树银花”说话。
3.讲讲这个故事。
四、口语交际
（一）教学目标
1.能选择自己感兴趣的节日说一说。
2.能把内容说清楚。
3.学习评价别人的讲述。
（二）教学准备
了解传统节日的有关习俗。
搜集自己过节的照片。
（三）教学过程
1.传统佳节知多少。
(1)抢答：你知道我们中国有哪些传统节日？
(2)找朋友。出示一些节日名称和习俗，连线。
如：元宵节赏月
中秋节赏灯
清明节踏青
2.争先恐后话佳节。
(1)四人小组内交流自己感兴趣的节日，可以介绍节日的传说、过法、习俗。要求把话说清楚。
(2)推荐代表在全班交流。
3?七嘴八舌来评价。
(1)评价要求：把自己感兴趣的内容介绍清楚明白。
(2)评选最佳讲述者和最佳评价者。
五、习作百花园
（一）教学目标
1?结合口语交际课的介绍，选择印象深刻的节日写下来。
2?要写清楚在节日里看到的、听到的、做过的、想到的。
3?尽量在习作中用上平时积累的词语。
（二）教学过程
1?审读习作要求。
指名读，其余学生勾画出本次习作的内容和要求。
2.回顾口语交际课的内容，选择自己印象最深的一个节日讲给同桌听，要求讲清节日里看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么。
3.集体交流，互相评议，相互启发，提出改进意见。（学生各抒己见，教师相机作出恰当的归纳，提醒：要恰当用上平时积累的词语）
4.学生起草习作。
5.学生自读修改，再在四人小组内朗读自己的习作，让别人与自己一起分享。
6.集体交流评议，修改。
7.欣赏佳作。
六、自主阅读园地
1.学习《我不是最弱小的》。
(1)自读短文，勾出自己喜欢的语句。
(2)交流自己喜欢的语句并有感情地朗读。
2.学习《唐诗帮我学作文》。
(1)自读短文，勾出自己感兴趣的诗句。
(2)谈谈自己读后的心得体会。
积累与运用教案13
教学目标
1．了解省略号的多种作用。
2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。
3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的.实践能力。
5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
一、温故知新
1．读三句话，体会当中省略号的作用。
2．同桌交流。
3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。
4．全班交流。
5．教师总结。
二、语海拾贝
1．读两组对联，说说你发现了什么。
2．与同桌一起探讨如何断句。
3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。
4．全班交流搜集到的其他趣味对联。
三、互动平台
1．读对话，说说你知道了什么。
2．概括理解文章内容的方法。
3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。
4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。
四、综合性学习
1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。
2．审题。
3．小组设计活动方案。
4．开展活动。
5．班上针对活动进行总结、交流。
6．评议最佳活动小组。
五、习作百花园
1．复习导入。
以前，我们早就学习了书信这种应用文，有谁能说说书信的格式是怎样的呢？写书信时，我们应注意哪些方面的问题呢？
2．阅读要求，审题。
3．拓展思路。
4．学生习作，教师巡视。
5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。
6．誊写。
六、自主阅读园地
1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。
2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。
3．同桌练读，体会诗中情感。
4．表演朗读。
积累与运用教案14
设计理念：
本设计围绕“春天”这一主题，创设生动的学习情景，激发学生积极参与各种学习活动的热情，在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力，积累语言，运用语言，引导学生留心观察，感受语文大课堂的魅力。
教学目标：
1、在复习学过的生字词中，巩固汉语拼音，说好普通话，区别形近字。
2、在朗读词语、背诵古诗中，积累优美词句，培养良好的语感。
3、发挥想象，练习说话，发展思维。
4、在自主识字中，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学重点：
1、巩固汉语拼音。
2、积累语言。
教学难点：
发展思维，运用语言。
教学准备：
小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、背诵谚语，引入新课引背本单元《谚语三则》。
师：春色多么美好，时光多么宝贵，让我们在这美好的时光中去积累与运用吧！
二、掌握字音，积累词语
1、完成第一题。
（1）自读词语。
小兔子给我们带来了春天的礼物，你能读准这些词语吗？注意带点字的读音。
（2）同桌互读，“试当播音员”。
“播音”要求：声音洪亮，字音准确，态度大方、自然。
（3）汇报检查，“现场播音”。
播音员们毛遂自荐，评出最佳播音员。
2、完成第二题。
（1）自读词语。
春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和它们打打招呼！不会读的请教老师、同学。
（2）男女生分读词语。
（3）齐读。
3、完成第三题。
（1）辨析字形。
看看下面的几组字，你发现了什么？
（2）口头组词语。
（3）自由填写。
把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。
三、说话练习，激活思维
1、齐读句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟体会。
亮晶晶的星星为什么像珍珠？
师总结：因为它们之间有相似的特点。
3、拓展想象。
（1）抓住月亮的特点，说说你观察到的月亮像什么。填写：弯弯的月亮像。
（2）你还发现生活中有哪些东西像什么？照样子说一说，细心的你一定会有更多的发现。
说一说：像。
四、读背古诗，积累语言
1、自读古诗。
春天的脚步匆匆，它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗，读准字音。
2、同桌互读，感知大意。
读给你的同桌听听，说说古诗告诉了我们什么。
3、全班交流。
4、练习背诵，开展“背诵擂台”活动。
五、自主识字，培养识字兴趣
1、自主识字读字。
看啊，美丽的蝴蝶也赶来了，为美丽的.春天增添了不少的色彩，让我们一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小组内互读。
展示你的才能，把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。
3、介绍方法，鼓励自主识字。
小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。
师总结：生活中处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。
积累与运用教案15
教学目标
1.能正确读写本单元所学的8个声母。
2.能准确分辨易混的4组声母。
3.能准确拼读音节。
教学重点
读记声母，练习拼读。
教学难点
分辨形近的声母和区分鼻边音。
教学准备
声母卡片
教学时间
1课时
教学过程
一、学习比一比，读一读(8)
1.分组出示声母抽学生认读。相机揭题。
2.学生分组自先一组声母，想办法分辨。
3.全班交流，老师相机指导，分辨方法。
4.取卡认读。
二、学习读读写写记记(7)
1.引题。
2.齐认读。
3.教师指导要点，学生抄写。
4.选择几个学生的`作业展示，师生共同评点。
三、学习读读连连(10)
1.引题。
2.自由拼读，同桌交流。
3.全班交流，师生评议。
4.开火车读、齐读。
四、学习自主识字园地(10)
同学们，今天，汉字娃娃又给我们送来了一些汉字，把你认识的字读给同桌听。
老师抽查，指名读这此字。
把静态的画面变成运动态的活动，在游戏中进行识字，不下达指标，让学生从中体验到自主识字的乐趣。鼓励学生识字才干。
五、布置作业(5)
抄写P26内容。
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