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《哪里藏》教案

时间:2023-03-27 17:45:00 教案 我要投稿
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《哪里藏》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《哪里藏》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《哪里藏》教案

《哪里藏》教案1

  设计意图:

  《藏在哪里了》故事情节简单、有趣,孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中,对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。

  活动以捉迷藏游戏贯穿始终,通过反复提问“躲到哪里去了呢”来激发幼儿的好奇心让幼儿通过观察部分来预测整体,孩子们在理解动物特征的同时熟悉小动物的名称、身体的部位以及简单的方位词,以培养其逻辑能力和推理能力。动物的自我保护能力对于小班的孩子而言有一定的难度,所以在活动中只是一笔带过,未作详解。活动目标:

  1、仔细观察图片、寻找动物,了解角色的显著外形特征,并感知整体和部分的关系。

  2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

  3、体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备:

  1、PPT课件,森林背景图、捉迷藏游戏操作卡。

  2、幼儿已有捉迷藏的经验。活动过程:

  一、情景游戏,引发兴趣。

  “你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”

  “森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏,真有趣,我们跟它们一起玩吧!”

  二、观察图片,理解故事。

  1、观察图片,了解动物特征。

  “看,来了几位动物朋友?它们是谁呢?它们长什么样子?”

  2、寻找动物,讲述躲藏位置。

  “小朋友,把小眼睛闭起来,小动物们要和我们玩捉迷藏了。”

  “小动物们藏好了,我倒数三个字就把眼睛睁开,3—2—1,我们快去找吧!”

  “你找到了谁?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪了?我们一起来问问是不是小兔。”

  “你还找到了谁?从哪里看出来的?小鸭躲在哪里?我们听听看是谁的叫声?”

  “你还找到了谁?你发现了它的什么?小松鼠躲在哪里的?”

  “还有动物吗?它的什么部位露出来了?大象躲在哪里的?我们把它拉出来看看!”

  “小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了,还有谁没找到呢?”

  “小鹿躲到哪去了?你在哪找到了小鹿?”

  “为什么我们一下子就找到了小兔它们,可是找不到小鹿呢?”

  “小鹿躲在哪的?它的角也露出来了,为什么大家没有发现它呢?它们把它的角当成什么啦?”

  小结:“小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。”

  3、阅读绘本,完整欣赏故事。

  “刚才小动物们捉迷藏的故事就藏在这本书里,名字叫《谁藏起来了》。让我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧!”

  三、操作游戏,拓展延伸。

  “森里里还有许多小动物也在玩捉迷藏的游戏,我们去把它们找出来好吗?”

  1、教师讲解操作要求。

  2、幼儿操作讲述。 (一)内容简介

  动物们在玩捉迷藏的游戏。剪刀、石头、布,小狐狸来找大家。它们都躲到哪里去了呢?石头后面有对长耳朵;大树后面有条花花的尾巴……和小狐狸一起找找躲起来的动物朋友吧! (二)主题分析

  捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,故事就是以这样一个游戏为线索,吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,引导幼儿观察、认识动物的外形特征,并且自然而然地积累、运用相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。

  (三)情节分析

  正如小班幼儿喜欢阅读的其他作品一样,《藏在哪里了》情节简单,讲述了一群动物朋友玩“捉迷藏”的故事,从分工、躲藏到最后寻找的过程,孩子们仿佛亲身经历了一次游戏。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,他们积累了相关动物外形特征的经验,并和故事中的角色一起体验了游戏带来的愉悦。 (四)图画分析

  图画书的画风独特,水墨画的清新和朦胧带给孩子们特别的视觉冲击和美的感受。画面细节充满情趣,如:大象用鼻子来猜拳,这会让孩子对阅读充满了期待。

  第一页画面中,可引导幼儿观察,“哪些动物朋友一起做游戏?”“哪个是什么样子的?”帮助他们对动物的外形特征有初步的了解。

  在画面中寻找动物朋友,“你找到了谁?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的问题可帮助幼儿观察动物的外形特征和周围的环境。

  “小鹿躲到哪里去了?”“为什么小狐狸找不到小鹿?"可引导幼儿发现躲藏环境与动物外形特点之间的关系。(五)角色分析.

  此图画书向孩子们展现了恬静、和谐的画面,大小、习性不同的动物相聚在一起,友好地游戏,这是一个美好的'童话世界。

  动物朋友们玩的是孩子们最为喜欢的“捉迷藏”游戏,它们用孩子们熟悉的方式——猜拳,来解决冲突,输了的小狐狸主动担任寻找朋友的角色,一切都显得那么公平、友好。

  故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位,很快就被小狐狸找到了。可是,小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么小狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力”有了最初浅的感知,从而积累了新的知识经验。

  (六)语言分析

  可以引导幼儿在观察画面后试着用简单\完整的语句讲述“……躲在……”“我看到……躲着…”。

  活动设计1:

  1.设计思路

  《藏在哪里了》故事情节简单、有趣,孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中,对动物的外形特征有了进一步的了解。

  活动从故事的名字开始,猜测故事的内容,以引发幼儿阅读的兴趣。在阅读正文前,教师需要引导幼儿细致观察内页封面上的图片,它向孩子们交代了故事中所有的角色,并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法,更可以在这个环节中巩固幼儿对动物外形特点的了解。在观察讲述图片时,为了打破一成不变的呈现、讲述方式,在细致讲述片段一之后,同时出示片段二、三、四的图片,让幼儿自由讲述,而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”,这对于孩子的记忆力和阅读能力是个挑战。

  动物的自我保护能力对于小班幼儿而言有一定的难度,所以在活动中只是一笔带活动目标:

  (1)仔细观察图片,并寻找动物,了解故事中角色显著的外形特征。

  (2)大胆、清楚地讲述动物朋友们各自躲藏的位置。活动准备:

  故事书《藏在哪里了》 PPT课件活动过程:

  (1)引起兴趣引发幼儿关注故事的名字

  ①介绍故事的名字。

  一猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?

  一你玩过“捉迷藏”的游戏吗?怎么玩的? 小结:森林里,动物朋友们正在玩“捉迷藏”,真有趣。我们跟它们一起玩吧! (2)观察图片,讲述故事内容

  ①(出示内页封面。)观察讨论:

  一有哪些动物朋友在捉迷藏?一共几个?(可追问:哪个是小兔?小象长得什么样……引导幼儿讲述动物的外形特征。)

  一谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察故事角色的动作和神态。)

  一谁输了,为什么?(根据幼儿的已有经验,可请幼儿尝试猜测。) 小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工。

  ②出示片段一。

  一小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”看小狐狸找到谁了?

  一你怎么知道是小兔?

  一小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。) (出示图片验证。)

  ③出示片段二、三、四,同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片。

  一小狐狸还找到谁了?一在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。)

  一小狐狸怎么会发现它们的? (出示图片验证。)

  ④出示片段五。

  一小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?一小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找一找。

  一你发现小鹿躲在哪里?一为什么小狐狸很快就找到了小兔它们,可是找不到小鹿呢?(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角也露出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

  小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它!

  ⑤出示结尾。

  一好朋友都找到了吗?数数,现在有几个小动物?

  (3)幼儿游戏,拓展延伸

  一我们也来玩“捉迷藏”的游戏,好吗?

  一音乐开始的时候,你找个地方躲起来,音乐停了就要躲好了不能动,老师来找。(师幼一起快乐地游戏。)

  活动设计2:

  1、设计思路

  幼儿熟悉了故事情节,并对故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最让他们感兴趣的还是“捉迷藏”的游戏,所以此次活动让他们有机会亲自感受一下游戏的乐趣,并尝试根据服饰、发型、声音来辨别同伴。小班幼儿的特点以自我为中心,对同伴关注少,这样的游戏不仅能让他们体验快乐,还能引发其对同伴的关注。

  活动中的布景可以根据需要进行调整,可引导幼儿根据布景的颜色、造型、排列顺序、方位进行讲述。

  活动结束时游戏仍可延续,猜的孩子还可以蒙上眼睛,通过触摸来辨别同伴,并引导孩子在触摸前仔细观察同伴的特点,以促进其社会性发展。

  在游戏中遇到冲突时,可鼓励孩子们用“剪刀、石头、布”的方法来解决问题。活动目标:

  (1)在游戏中能根据服饰、声音等特征辨别同伴,引发对周围同伴的关注。 (2)学着遵守游戏规则,体验游戏的快乐。活动准备:

  雅树、房子、花、草、石头等布景活动过程:

  (1)回忆故事情节,激发幼儿游戏的兴趣

  一有哪些小动物在玩“捉迷藏”的游戏?一还记得故事的名字吗?一你记得谁藏在哪里?(根据幼儿的实际能力,也可出示地点问:“谁躲在这儿?”)

  (2)游戏:捉迷藏

  ①出示布景,交代游戏规则。

  一有哪些地方可以躲?一每个地方躲一个小朋友。

  ②根据声音辨别同伴。

  规则:

  请5个孩子躲藏,把整个身体藏起来,猜的孩子闭上眼睛。藏好后,每个布景后的孩子发出声音,让猜的孩子根据声音来辨别。(根据孩子的能力,可以逐个发声音进行猜测,也可以等所有的躲藏者都发出声音后依次猜测。)一你猜××后躲着谁?你觉得××躲在哪儿?你能找到谁……(引导幼儿根据不同的问题回答。)

  小结:每个人的声音都不一样,你们听声音就能找到朋友,看来你们都很喜欢自己的朋友。

  ③根据发型、服饰辨别同伴。

  规则:

  一这次躲的孩子不能再发出声音了,你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了,就出来;如果没猜对,就不动。一你觉得可以露出什么地方让朋友猜?一你知道谁躲在哪里? 小结:你们不仅能听出好朋友的声音,对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听,也不能看,用手摸你能认出同伴吗?下次我们再试试。

  (三)活动拓展

  观察幼儿在遇到冲突时是否愿意用“石头、剪刀、布”的方法解决问题,并乐意接受结果。

  (四)阅读区的活动

  1、活动名称:捉迷藏

  2、材料准备:幼儿常见的动物图片;森林背景图片;在树木、草丛、房子、白云、石头等景物处划开细缝。

  3、游戏方法:两个同伴合作,一个将动物藏到背景图片中,另一个找到动物,并说出“××躲在××”。

《哪里藏》教案2

  教学目标:

  1、巧妙构思并制作有趣的书页,感受设计与生活的关系。

  2、通过设计制作活动,培养学生的创新精神和实践创作的能力。

  3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。

  教学重点:“趣味图书”的设计与制作。教学准备:纸、彩笔、胶棒。教学过程:

  一、组织教学:

  检查学生用具准备情况。

  二、指导探究

  1、故事导入:(出示自制教具)从前有座山,山里有座庙,庙里有一个老和尚和一个小和尚,想知道他们在干什么吗?老和尚给小和尚讲故事,讲的`是什么故事吗?从前有座山,山里有座庙……

  导入新课《哪里藏》板出课题

  2、发给小组教师自制的教具,让他们亲自去分析去观察。

  3、想一想,自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页?最能给读到它的人带来惊奇?

  4、制作方法:①挖洞法②加纸“遮盖法”

  三、学生制作、教师巡视指导:

  1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。

  2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了,如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书,教师给予大力表扬。

  四、展示与评价:

  互相介绍并传阅有趣的书页。

《哪里藏》教案3

  【活动意图】

  对幼儿进行安全教育保证幼儿的安全。因为生命是第一位的,地震破坏性大,给人们的伤痛是无法忘记的。而我们的幼儿年龄小,只有通过各种感官才能印象深刻地了解地震的.有关常识,懂得自救的方法。

  【活动目标】

  1、知道地震是一种自然灾害。

  2、培养幼儿反应能力和安全意识。

  3、让幼儿学会初步的记录方法。

  4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  【活动准备】

  1、地震哪里藏课件。

  2、家庭,影院,超市,户外,野外五个模拟场地。

  3、地震怪头饰一个。

  【活动过程】

  1、利用多媒体课件,听声音,看图片,说说图中发生了什么?

  2、简单介绍地震是。

  3、在场景中选择安全的地方。

  十秒钟帮明明找个安全的藏身之处,如果找到安全的地方就会出现好听的音乐,还会说“祝贺你,找到了正确的藏身的地方。”如果找错了就会“哐”敲头音乐,还会说你的选择的地方很危险,重新找。

  4、游戏:地震来了哪里藏。

  玩法和规则:

  听到地震的声音表示地震来了,赶快找个安全的地方藏身,等音乐停了就不要动,老师戴上怪人头饰当地震怪,我只捉躲在危险的地方的孩子,然后吃掉。

《哪里藏》教案4

  情景阅读:藏在哪里了

  活动目标:

  1.仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

  2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

  活动准备:玩过捉迷藏的游戏;相应的挂图。活动过程:

  1.激起兴趣,引出故事名字。小朋友们喜欢玩游戏吗?今天森林里的小动物要和我们小朋友来玩个捉迷藏的游戏。小朋友们赶快把小眼睛蒙好,小动物们快藏好,一、二、三,睁开小眼睛,快找找有哪些小动物来了,它们都藏到哪里去了。

  2.观察图片,讲述故事内容。

  (1)你找到谁了?怎么知道的?它躲在哪里了?(小兔躲在石头的后面。)说个小兔的儿歌。

  (2)你又找到了谁?怎么知道的?

  你还知道哪些动物的脚也是这样扁扁的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀——是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在草丛里。)

  学鸭子走路,叫。

  (3)你找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?(大象躲在大树后面。)大象的鼻子可以干什么?学大象走路。

  (4)你找到了谁?小鸟躲在了哪里?(小鸟躲在大树上。)学小鸟飞。

  (5)你还能找到谁吗?小鹿躲在哪里了?

  它的角也露出来了,为什么大家没有发现呢?

  小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的`角当成树枝了,所以找不到它。

  3.完整欣赏故事。

  森林里的小动物和小朋友们玩起了捉迷藏的游戏。(你还记得它们躲在哪里了?)……小动物们都被找出来了,它们快乐地在草地上做起了游戏。

  4.拓展延伸

  你和谁一起玩过捉迷藏的游戏?你们玩的时候是怎么决定说来躲,谁来找的呢?(轮流指定,石头剪刀布)

  我们就到外面玩玩捉迷藏的游戏吧。

《哪里藏》教案5

  教学目标:

  1.巧妙构思并设计制作有趣的书页,感受设计与生活的关系。

  2.通过设计制作活动,培养学生的创新精神和实践操作能力。

  3.体验采用多种创作方式创作美术作品的乐趣。

  教学重点和难点:

  重点:通过本节课学习,使学生基本掌握投准的技术动作。难点:通过本课学习,培养学生自觉参与体育学习的习惯,激发兴趣。

  教学具准备:图书小象,剪刀,画笔

  教学媒体设计:关于隐藏性书页的多媒体课件

  教学过程:

  一.导入新课:

  同学们,今天老师请大家认识一位新朋友,他叫飞飞,不过他可不是我们人类,而是一头长着长长翅膀的小象,但是他和我们大家一样有着一幅热心肠,遇到别人有了困难,有了麻烦,总爱挺身相助。这不,他来了……(翻开隐藏式图书小象飞飞,因未打开隐藏页,学生并未发现)大家看到了吗?(翻开隐藏页)原来他在这里,想知道飞飞回遇到什么事情吗?请大家和老师一起进入到奇幻的世界(边翻书,边讲述飞飞的故事,边请学生猜测主人公隐藏在哪里)

  二.讲授新课

  1.提问:大家觉得故事怎么样,有什么感想?你喜欢这本有趣的书吗?知道它是怎样做成的吗?

  2.将书发给学生,让学生分组去触摸、观察、分析、讨论隐藏式书籍的做法。

  3.学生代表发言,讲述本组探讨后的.成果。

  4.总结:同学们说的都非常好,在这里老师再向大家介绍两种隐藏式书页的设计方法。

  ⑴挖洞法:(以教材第11页的恐龙蛋为例)先在整幅画页上画上恐龙蛋的外壳,后用刀子沿蛋壳的边缘及外形割开,蛋的两端不割断。这时,恐龙蛋就能掀开漏出下面的洞来。再在洞的下面附上一张纸,

  画上诸如恐龙等图像,粘贴在书页下,当掀开蛋壳时,就能漏出里面的图像。

  ⑵加纸遮盖法:(以教材第11页的瓢虫为例)将小虫直接画在书页上,再用其它的纸做一只瓢虫,并在它的尾部预留出多余的纸边,折回后粘在画页上。这样,掀开瓢虫,下面的小虫就露出来了。

  5.提问:想一想,你认为哪一个故事最适合做成这样的隐藏式书页?是愿意独立完成还是小组合作的形式?

  三.作业要求

  1.制作的书页不仅要有趣,还要整洁美观。

  2.书页的形状大小自定,可以是圆的、方的、三角形的、树叶形的、动物形状的甚至是不规则形的,都可以。

  3.故事内容可以写在书页上的任意一位置,也可以写在书页背面。

  四.学生作业

  五.课后活动:举办故事会或故事擂台赛,请学生讲述自己手中的隐藏书页故事,看看谁的书页设计最巧妙,谁的故事最精彩。

  六.板书设计

  哪里藏

  授课时间:1课时

  教学目标:1、巧妙构思并制作有趣的书页,感受设计与生活的关系。

  2、通过设计制作活动,培养学生的创新精神和实践创作的能力。

  3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。

  教学重点:“趣味图书”的设计与制作。

  教学难点:巧妙构思并制作有趣的书页。

  教学准备:纸、彩笔、胶棒

  教学过程

  一、组织教学:检查学生用具准备情况。

  二、指导探究

  1、故事导入,激发学生的兴趣:(出示自制教具)从前有座山,山里有座庙,庙里有一个老和尚和一个小和尚,想知道他们在干什么吗?老和尚给小和尚讲故事,讲的是什么故事吗?从前有座山,山里有座庙……

  导入新课《哪里藏》板出课题

  2、发给小组教师自制的教具,让他们亲自去分析去观察。

  3、想一想,自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页?最能给读到它的人带来惊奇?

  4、制作方法:

  ①挖洞法

  根据课本中的图进行分析及自制的教具

  ②加纸“遮盖法”

  三、学生制作、教师巡视指导:

  1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。

  2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了,如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书,教师给予大力表扬,培养学生的动手动脑能力。。

  四、展示与评价:互相介绍并传阅有趣的书页。

  板书设计

  4、哪里藏

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