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中班家乡的桥教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的中班家乡的桥教案,希望能够帮助到大家。
中班家乡的桥教案1
一、活动背景:
在开展主题活动《我们的家乡——家乡的桥》时,发现孩子对桥有很大的兴趣。由此,我想到:我们的家乡——天台也是一个依山傍水的城镇,有各式各样的桥。孩子们生活在这里,经常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解,有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会,让孩子对天台的桥都有一个充分的认识。并通过了解桥的结构、种类、演变过程的基础上,指导孩子利用废旧材料在建构区域去创造和表现桥的现在和未来。
在创作的过程中,我们作为孩子创造活动的支持者、合作者、引导者,在适当的时候给予适当的帮助,为孩子提供交流和表现自己的机会,利用课件以及准备多种废旧材料,让孩子在建构区活动自主选择,用自己独特的方式去积极创造和表现天台现在的桥和将来的桥,从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。
二、活动目标:
1、引导幼儿回忆部分桥知识的基础上,能大胆表述所知道的各种桥。
2、鼓励幼儿选择各种材料,采用多种形式创作桥,提高幼儿的表现力。
3、激发幼儿爱家乡的情感,体验与同伴交流的乐趣。
三、活动准备:
1、环境准备:孩子收集有关天台的桥的资料,可以是图片、明信片或者是照片,也可以是文字的资料,布置教室的环境。
2、经验准备:幼儿对天台的桥已有一定的认识。
3、教具准备:
(1)有关桥的图片。里面若干幅桥的图,有高架桥,斜拉桥等等。
(2)各类废旧材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、纸、剪刀、双面胶、彩色笔
(3)各类积木
四、活动过程:
一、观看图片,回忆桥的种类和结构。
1、师:这些天,我们了解了许多关于桥的知识。现在,我想考考你们,你们认识哪些桥?
(教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。)
2、师:那么多不同的桥,它们却有共同的地方,是什么呢?
3、师:这么漂亮的桥,我们都知道是桥梁设计师的'作品。今天,我为你们带来了六幅设计图,我们一起看看吧!
4、师:设计图一样吗?你们能从设计图中看出它是什么桥吗?它们有什么是相同的?什么是不同的呢?
二、调动幼儿的想象力,激发操作愿望
1、师:设计师设计了那么美的桥,你们想不想当一回建筑师,自己动手造一座桥呢?
2、师出示材料,引导幼儿展开想象。
(1)师:今天,我就为你们准备了许多的建筑材料,我们来看看吧!(引导幼儿观察材料。)
(2)出示纸盒,师:这个纸盒可以变成桥吗?如果,让你来设计,你想把它设计成什么桥呢?你还需要什么呢?
(3)出示筷子,师:这个呢?你们还需要什么材料呢?
3、师:这还有许多的材料,现在就请我们的小建筑师们动动脑筋,想想两个问题:
(1)我这有两条河,一条大,一条小,你想在哪条河上造桥,就进相应的区角。
(2)你们想造什么桥,需要什么材料?
三、幼儿进行设计,教师指导。
1、鼓励幼儿寻找伙伴,共同设计、分工。
2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。
3、及时拍摄幼儿的作品成果。
4、如果允许,请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。
四、活动评价
1、请幼儿欣赏设计的桥。
2、请幼儿讲述自己设计的桥。
3、将拍摄的成果呈现在主题墙上。
五、活动结束:师:孩子们设计了那么多的桥,每个人都有自己的创意,真好!我想请你们到教室里一同商量一下,我们来设计未来的天台,让我们的城市更漂亮!
中班家乡的桥教案2
《家乡的桥》这篇课文,主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩,桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。
一、回归传统,重说写技能的教学
认真而又扎实地教学说话和写作,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学"撷取"时,我则是出示了王维的整首诗,学生自然而然也就明白了词的意思,为了理解"刚劲有力,飘逸潇洒"这两个词,我让学生逐一欣赏了篆,隶,楷,草四种不同的字体,然后再让他们亲身去体会,去感悟。为了帮助学生完成本篇课文的重点:利用小标题复述课文,我专门对其中的难点句子:或……或……或……或……,有的……有的……设计了练本领的练习。为了进一步领会课文的主旨:长相忆,最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习,借用学过的古诗来替作者表达思乡之情,从而达到学习上知识之间的融会贯通,整合不同的知识点。
这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多,很多时候只是需要你老师稍加点拨,对学生却帮助很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这一点,要做一个有心人。
二、重学生的情感体验,努力与新课程接轨
语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,"在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思维启迪,享受审美乐趣。"
本课语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我试图通过想象,感受,表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美。
课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩,更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时,我则出示在网上找到的"如意"二字的篆,隶,楷,草四种不同的字体的写法,边读句子边欣赏字体,学生仿佛亲身经历般,边读边赞叹,既掌握了文本的内容,理解了桥名字体的美,又欣赏了书法艺术的美
教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课上,尽管我为学生创设了优美的意境,着重训练了学生学习语言文字的能力,学会了按照小标题复述课文,也领略到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的.缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读
确实没有达到我预先想到的效果,那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。学生没能更好的读出意境,主要是教师从始致中都没有读的指导。教师只是在创设情镜中下了功夫,感染了学生,但是要读出韵味,语言情感还需要给予引导和点拨的。如:古筝曲相伴,读充满美感的桥名,或急或缓,或扬或抑,教师应点拨到位,激发学生语言情感。此外,在学习"乐园"和"造型"两部分时,我是设计了让学生根据第四小节的学习方法小组自学的形式,交流时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比较紧张,这一个环节没有很扎实地进行分析,朗读。在课后的作业反馈中,我发现学生学习得不扎实。
中班家乡的桥教案3
一、活动背景:
在开展主题活动《我们的家乡——家乡的桥》时,发现孩子对桥有很大的兴趣。由此,我想到:我们的家乡——天台也是一个依山傍水的城镇,有各式各样的桥。孩子们生活在这里,经常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解,有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会,让孩子对天台的桥都有一个充分的认识。并通过了解桥的结构、种类、演变过程的基础上,指导孩子利用废旧材料在建构区域去创造和表现桥的现在和未来。
在创作的过程中,我们作为孩子创造活动的支持者、合作者、引导者,在适当的时候给予适当的帮助,为孩子提供交流和表现自己的机会,利用课件以及准备多种废旧材料,让孩子在建构区活动自主选择,用自己独特的方式去积极创造和表现天台现在的桥和将来的桥,从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。
二、活动目标:
1、引导幼儿回忆部分桥知识的基础上,能大胆表述所知道的各种桥。
2、鼓励幼儿选择各种材料,采用多种形式创作桥,提高幼儿的表现力。
3、激发幼儿爱家乡的情感,体验与同伴交流的乐趣。
三、活动准备:
1、环境准备:孩子收集有关天台的桥的.资料,可以是图片、明信片或者是照片,也可以是文字的资料,布置教室的环境。
2、经验准备:幼儿对天台的桥已有一定的认识。
3、教具准备:
(1)有关桥的图片。里面若干幅桥的图,有高架桥,斜拉桥等等。
(2)各类废旧材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、纸、剪刀、双面胶、彩色笔
(3)各类积木
四、活动过程:
一、观看图片,回忆桥的种类和结构。
1、师:这些天,我们了解了许多关于桥的知识。现在,我想考考你们,你们认识哪些桥?
(教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。)
2、师:那么多不同的桥,它们却有共同的地方,是什么呢?
3、师:这么漂亮的桥,我们都知道是桥梁设计师的作品。今天,我为你们带来了六幅设计图,我们一起看看吧!
4、师:设计图一样吗?你们能从设计图中看出它是什么桥吗?它们有什么是相同的?什么是不同的呢?
二、调动幼儿的想象力,激发操作愿望
1、师:设计师设计了那么美的桥,你们想不想当一回建筑师,自己动手造一座桥呢?
2、师出示材料,引导幼儿展开想象。
(1)师:今天,我就为你们准备了许多的建筑材料,我们来看看吧!(引导幼儿观察材料。)
(2)出示纸盒,师:这个纸盒可以变成桥吗?如果,让你来设计,你想把它设计成什么桥呢?你还需要什么呢?
(3)出示筷子,师:这个呢?你们还需要什么材料呢?
3、师:这还有许多的材料,现在就请我们的小建筑师们动动脑筋,想想两个问题:
(1)我这有两条河,一条大,一条小,你想在哪条河上造桥,就进相应的区角。
(2)你们想造什么桥,需要什么材料?
三、幼儿进行设计,教师指导。
1、鼓励幼儿寻找伙伴,共同设计、分工。
2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。
3、及时拍摄幼儿的作品成果。
4、如果允许,请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。
四、活动评价
1、请幼儿欣赏设计的桥。
2、请幼儿讲述自己设计的桥。
3、将拍摄的成果呈现在主题墙上。
五、活动结束:
师:孩子们设计了那么多的桥,每个人都有自己的创意,真好!我想请你们到教室里一同商量一下,我们来设计未来的天台,让我们的城市更漂亮!
中班家乡的桥教案4
教学目标:
1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思,积累描写字体的词语。
2、读课文,了解作者家乡小桥的特点。
3、在熟读课文的基础上,理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学重点:体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学难点:课文第四小节
教学过程:
一、谈话导入:
师:我们的家乡上海地处江南,在我们周围有许多极富特色的水乡小镇,老师先带你们去看一看。(观看水乡美景,配上优美的古筝曲。)
一座座小桥架在河的两岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌着,河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中,河两宅屋临水而建,盈盈清水,悠悠木船,古朴建筑,构成了江南独有的神韵。 有一位作家在这里度过了他的童年时光,阔别家乡几十年后,家乡的一切仍难以忘怀。看,作者是这样写的:我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的.身上。
指导朗读
理解:网布:―布,分布;网布,像网一样纵横交织地分布
重点词语:血脉 母亲 (热爱家乡的情感)
是呀,小河长,自然桥就多,板书:桥,因此桥是作者家乡――江南的一大特色。齐读课题
二、初读感知
1、自读全文,读准字音,读通课文,思考家乡的桥有些什么特点?请你从文中找出简练的话来概括。
2、交流,师板书:桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。
三、细读品味
(一)小组合作学习
学习单:每个小组选择自己喜欢的一个桥的特点,读一读相关小节,再想一想作者是怎样写出小桥的这一特点的,划出有关词句,在小组里讨论交流。
(二)全班交流,指导朗读
桥多(学习第1、2节)
1、家乡的桥又多又美,指板书――多到什么程度呢?
引读:我的故乡在江南,江南的桥多是因为小河多。故乡的小河――(像一条条??的身上。)小河长,小桥多。桥不但连接着――(一个??村庄),还连接着――(一户??人家),
举个例子,人们步行从桥上过,如果――(提个??才怪哩!)小船从桥下过;再打个比方,记得有一年清明节,我跟外婆坐船扫墓去――(每过??故事)。几十里水路――百座桥,相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事――(足足??船)
2、家乡的桥这么多,怪不得作者要――(长相忆,最忆家乡的桥。)
桥美
过渡:家乡的桥不但多,而且还很美呢!
1、作者写桥的造型美,用哪一个词语概括?――千姿百态。
2、课文中一详一略介绍了两种桥,分别是――(过户桥和单拱桥)。对!过户桥简单到什么程度――(一块??连起来)。这就是简约美!
3、作者详写的是――(最漂亮??石柱上
读出这句句子的气派美。(两人读,男生读)注意:读出“雄赳赳”“缀”。
晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读(夜里??家呢!)
4、只介绍了两种桥,为什么却说千姿百态?
5、老师最喜欢的就是桥洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒体)――(一轮圆月)
桥洞和它的倒影像一轮圆月,桥负上弦月,水怀下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的桥,一半是江南的水。
6、引读第三节
7、师:桥身是静的,桥上的石狮也是静的;而桥的倒影却在水波中荡漾,加上穿梭的小船,这一静一动,便使凝固的桥有了灵气,有了生命??我们都陶醉了,难怪作者说――长相忆,最忆家乡的桥。)
名称美
1、家乡的小桥,不但造型美,名称也美极了!出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥??
2、桥的名称多,名称的来源也各不相同。
(1)形状不同
(2)民间传说
(3)诗句:出事王维古诗读一读。
(4)字体:让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧!
出示媒体不同字体,师:这是草书写的――这是隶书写的――这是篆书写的――这是楷书写的―
你想用什么词来形容它呢?(在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”,并积累词语,龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力)
问:你觉得这样的字体配这样的桥名吗?随机出示:相称相映 平添情趣
读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印,于是――桥不仅是沟通彼此的交通,骨子里似乎更传承了江南的文化。
(5)怪不得作者发出感叹――长相忆,最忆家乡的桥。
孩子们的乐园
1 、作者对家乡的桥长相忆,不仅忆它的造型美,名称美,而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。
2、引读:整个炎热的夏天,我们在桥头――我们把桥――我们在桥边――碰得巧――
3、课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情,其实,我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。 出示:??
想象一下,我们在桥这个乐园里还可以玩什么?四人小组讨论一下。
出示:家乡的桥是我们的乐园。我们_____________,我们_____________,我们_____________。
4、交流
5、瞧,玩得多开心啊!再来读读这段话,读出快乐的感觉。
四、总结拓展
1、配乐完成小诗:
我的故乡在江南,
一说起家乡的桥,
就想起――
小桥的数量真多,
桥连着千家万户,
就想起――
小桥的造型千姿百态,
最简单的是过户桥,
最气派的是单拱桥,
就想起――
小桥的名称美极了,
桥名来历各不相同,
桥名字体各有特色,
桥名故事数不胜数,
就想起――
小桥是乐趣可真多,
桥头、桥边、桥上欢笑声声,
桥下荡舟进洞悠哉悠哉??
千言万语只化做一句――
长相忆,最忆家乡的桥!
2、总结:作者离开家乡二十年,那么长的时间还难以忘怀,因为他爱自己的家乡――江南,对于家乡的桥的一切特点,他更是历历在目,记忆犹新,那时因为他爱――家乡的桥!
3、 我们的 家乡上海也有许多著名的 桥,如
作业:选择家乡的一座桥做具体的 介绍,从桥的位置、造型、来历等方面做介绍。
中班家乡的桥教案5
一、教学目标:
1.初步了解有关桥的相关文化,欣赏桥的美丽。
2.了解桥的基本结构和形状,尝试用线描绘画形式创造表现家乡的桥,激发学生爱家乡的情感。
3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面,表现视觉感受能力。
二、教学重点:启发观察记忆重点,激发记忆的积极性。
三、教学难点:经过记忆思考后的创造性表现。
四、学具准备
教师:有关桥的课件、纸、勾线笔。学生:2到3张纸、勾线笔。
五、教学过程
一. 课题导入,了解家乡的桥
板书“家乡的桥”:
小朋友想听听我们家乡新昌的桥的故事吗?那你们可得静静地仔细听了。(出示课件图片)
1.了解家乡古桥(用户第一人称讲述)
我叫迎仙桥,现在400多岁了,我有一个美丽的传说。相传东汉时吴县有两个青年到天姥山采药时迷了路,在刘门坞遇见了两位仙女,后来双双结为夫妻。没多久,两位青年回到吴县,发现当时的村民都已不在了,正在村前玩耍的孩子已是他们的第七代子孙了呢。现在你们知道我为什么叫迎仙桥了吧。哈哈,我还要骄傲地告诉你们,我是咱中国首次发现的近似于悬链线拱桥型的石拱桥。这种桥型技术可先进了,当时国外还没有呢!
我是皇渡桥。 因南宋小康王曾过此桥而得名。在260多年前我被重修过,看,还有桥栏呢!
我叫司马悔桥,名字出自“唐司马子微隐天台山,被征至此而悔”的典故。别看我倒映水中
,脸蛋圆圆,我可是有1300多岁了。在我旁边还建有司马庙,小朋友们有机会可要来班竹村看看哦!
我叫大庆桥,是150多年前建造的。和之前的桥相比,我不仅年轻,还有3个桥孔呢,一块块条石砌成的桥礅立在岩石之上。我是在“牛郎织女渡河的七月七日”建成的,七月是大庆之月,所以人们就给我取名为大庆桥了。
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