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小学五年级语文《围魏救赵》教案

时间:2023-03-24 15:19:13 教案 我要投稿
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小学五年级语文《围魏救赵》教案

  作为一名人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的小学五年级语文《围魏救赵》教案,希望对大家有所帮助。

小学五年级语文《围魏救赵》教案

小学五年级语文《围魏救赵》教案1

  教学目标:

  1.学会本课生字,能正确、工整、美观地书写。

  2.感情读文,理解课文内容,理清文章结构,并能用课文中的四字词语复述故事。

  3.联系上下文,感受关键词句在表情达意方面的作用,体会孙膑善于分析,因势利导的聪明才智。

  重难点:

  1.把握故事内容:弄清文章线索。

  2.理解课文内容,感受孙膑的聪明才智。

  教学方法:

  自我领悟法、口语表达法、讨论交流法

  教学准备:

  了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件

  课时:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1.初读课文,扫清文字障碍,理清文章脉络。

  2.学习课文第一部分,了解故事的起因。

  重、难点:

  把握课文内容,弄清文章线索

  教学过程:

  一.谈话导入,激发兴趣

  师:中华文化博大精深,文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法,你有哪些了解?

  生回答

  师:咱们班同学知识真是丰富,刚才有同学提到“三十六计”,在三十六种计谋中,你知道哪几种呢?

  生尝试回答

  师导入课题:今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。(板书课题,全班齐读课题,读后质疑)可能提出的问题:

  (是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……)

  师:请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事,去了解战国时期国与国之间,人与人之间的恩恩怨怨,去感受大军事家孙膑的智慧。

  二.初读课文,梳理过程:

  师:在学习课文之前,总来认识一下本课的生字词。

  课件出示:逸痹佯怠兼惶盔溃

  (1)带拼音读

  (2)去拼音读

  (3)找生读、正音

  (4)找易错字

  词语:所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳

  稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃

  (1)齐读

  (2)指名读正音

  (3)齐读

  师:同学们扫除了文字障碍,请同学们再读这个故事,完成老师出示的问题:

  课件出示:赵国被围,向齐国求救――-()――――()孙膑投状、齐军大胜。

  (1)生A、B回答,并指名起止段落。

  (2)师归纳,总结

  师:了解了转魏救赵的经过,我相信同学一定会说出课文的主要内容。

  生:A

  三.学习课文第一部分(1-2自然段)

  师:战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一部分,找出问题答案。

  师:谁来给大家介绍一下故事的起因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。

  (生简要讲述)

  师:魏国野心勃勃,一向心想吞并赵国,到底魏国的军队是一支怎样的军队?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句,说自己的理解。

  生回答

  师:魏国的军队如此强大,在攻打赵国时,攻无不克,战无不胜,齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢?这不是以卵击石吗?

  生:讨论

  师:出示魏、齐、赵在国间的位置关系图,引出成语“唇之齿寒”

  师小结:严峻形势让齐国必须出兵救赵,赵而魏军如此强大,已将小小车间的邯郸城围得严严实实,齐国想去解救邯郸并不是一件易事,怎么办呢?只能智取,于是就出现了“围魏救赵”这一计。

  作业:

  抄写生字词2遍

  自主学习课文其它部分

  第二课时

  教学目标:

  1.感情读文

  2.了解孙膑膑善于分析,因势利导的聪明才智。

  3.深长能利用成语复述故事。

  重难点:

  感受孙膑善于分析,因势利导的聪明才智

  教学过程:

  一、复习导入

  1.听写生字、同桌互相检查

  2.说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因,经过和结果)

  二.研读课文

  (1)学习课文第二部分

  师:齐国要救赵国,把这一使合交给了田忌和孙膑,咱就来了解一下这两位。

  师简介:田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。

  师:孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸,偏要去魏国都城大梁,这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话:

  师:(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?

  (邯郸已被包围,危在旦夕,不等齐军赶到就要失守,若那时齐军再去,打了胜仗的魏军必然士高气涨,加上本身就非常强大,而齐军远道而来,军队疲惫,若与魏军硬拼,胜负难料)

  师:孙膑主张直取大梁,请同学们再读第7自然段孙膑的话,看孙膑的计谋如何?

  师:谁能用一个词语形容:(绝妙)

  师:以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?

  生:(胸有成竹、稳操胜券,可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)

  师小结:知已知彼,才能百战不殆,孙膑是在充分考虑了魏军的.优势和劣势的基础上,提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析,又有行动的策略,难怪田忌会心服口服,立即下令大军直奔魏国。

  (2)学习第三部分(4-12自然段)

  师:我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋,那么,他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题,自由读课文第三部分:

  课件出示自读提纲:

  孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵,一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败,可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕,孙膑的计谋才得以实施)

  魏王见齐军向自己的都城逼来,顿时惊慌失措,忙叫庞涓回来救驾,这时魏军发生了什么变化?

  生:结合课文回答

  师:孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手,更从心里上战胜了对方,魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别,这样的军队,战斗力已大大下降。然而,足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁,他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。

  三.学习课文第四部分(12-14段)

  师:请同学自读第四部分

  师:1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?

  2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?

  生:据课文回答

  师:同学们,孙膑最初“胸有成竹,稳操胜券”,最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”,最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么?动笔写一写

  生:反馈

  师:同学们,老师有一个疑问想问大家,按照孙膑的说法,当时的大梁只剩下一些老弱残兵,那么他为什么不让齐军直接攻打大梁,而要在桂陵设伏呢?

  生:据理解回答

  四.讲述故事,感受人物形象

  1.读了这个故事,你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)

  2.从中你得到什么启示呢?

  3.读了这个故事,老师想给大家提个更高层次的要求,利用成语复述故事。

  4.全班交流总结三十六计

  五.作业

  1.课后练习题

  2.课余把这个故事讲给别人听

  板书设计:

  赵国被围,向齐国求救――田、孙商议,直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏,齐军大胜

  孙膑:善于分析、因势利导、足智多谋

小学五年级语文《围魏救赵》教案2

  教学目标:

  1、能联系上下文体会成语意思,感受关键成语在表情达意上的作用。

  2、理清文章结构,概括故事的主要内容。

  3、通过学生复述故事的方式,提高学生的口头表达能力。

  4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容,体会文中蕴涵的深刻道理。

  5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理:遇事要沉着冷静,并要开动脑筋,才能更好地解决问题。

  教学重点难点:

  1、把握故事内容,弄清文章线索。

  2、领悟其中的道理,弄清故事引人入胜的原因。

  教法学法:导学互动

  教学准备

  1、搜集相关视频

  2、多媒体课件

  教学过程:

一、自学导纲

  1、创设情境,导入新课

  师:同学们,你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车,穿越时光的隧道,飞回历史的天空。猜一猜,下面这几个历史故事的主人公分别是谁?

  课件出示:

  完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉 颇)

  破釜沉舟——(项 羽)毛遂自荐——(毛 遂)

  纸上谈兵——(赵 括)卧薪尝胆——(勾 践)

  背水一战——(韩 信)田忌赛马——(孙 膑)

  师:在《田忌赛马》中,我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮,走进《围魏救赵》这篇课文,去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)

  2、出示导纲,生依照提示了解背景,自主阅读课文。

  3、生汇报交流初读课文的收获,师适时点拨引导。

  过渡:看来,同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。

  二、导学互动

  1、出示导纲探究性问题。

  2、生带着问题精读课文。

  3、小组合作,讨论探究。

  4、交流汇报,师相机引导、点拨。

  出示导纲探究(一):故事起因

  1、故事发生的时代背景怎样?

  2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子,说说自己的理解,并有感情地朗读。(出示重点语句:这一年,魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国,一路所向披靡,势如破竹,很快就直抵赵国都城邯郸,把一个小小的邯郸城围得严严实实。)

  (抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词,一方面说明魏国的强大,庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克;另一方面说明面对强大的敌人,齐国救赵国是不容易的。)

  3、为什么在这种情况下,齐王还要去救赵国?

  (引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠,有着唇亡齿寒的.利害关系。)

  过渡:在强大的魏国军队面前,齐国最终决定出兵,到底战斗结果怎样呢?让我们迅速浏览最后一段,说一说。

  出示导纲探究(二):故事结果

  1、文中哪几个成语写出了魏军的失败,同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有感情地朗读。

  (出示重点句:魏军措手不及,被杀得丢盔弃甲,溃不成军)。

  (措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状,反衬了围魏救赵的成功。)

  2、对比阅读前后语段。

  过渡:起初魏军是多么强大的一支军队,可现在怎么就成了这样的状况呢?首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些?

  出示导纲探究(三):分析围魏救赵成功的原因

  出示第7段:孙膑胸有成竹地说:“魏国集中全国的主力去打邯郸,自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵,这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒不如乘虚而入,直取大梁。魏国国都一旦危急,主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!"

  分角色读田忌和孙膑的对话,想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?

  1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。

  (抓住“胸有成竹”、 “乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智,并朗读出他的“胸有成竹”。)

  2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪?

  3、“魏国国都一旦危急,主力必定会回师自救”与哪些事实相符?孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救?

  (佯攻襄陵、直奔大梁)(孙膑为什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼庞回师,逼庞回师不但能救赵国,而且能以逸待劳,在桂陵设伏,打败魏军。)

  4、齐军“以逸待劳”又体现在哪?

  5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网?

  (桂陵是通往魏国的交通要道,地势险峻,易守难攻。)

  6、总结出示围魏救赵成功的原因

  战术上:避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼

  行动上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏

  7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗?

  三、导学归纳

  1、孙膑,我___________您!您真是一位_________的军事家!

  2、读了这个故事,你得到了什么启示?

  四、反馈训练

  此时此刻,你一定被孙膑的计谋所折服,你想对孙膑说些什么呢?

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