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《不用嗓子的歌手》教案
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《不用嗓子的歌手》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《不用嗓子的歌手》教案1
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。
3、分解朗读课文，表演课本剧。
教学准备：
1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花
教学时间：
1课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）
2、课件出示本课生词，开火车读。
3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。
板书：20、不用嗓子的歌手
二、新课
1、读一读，比一比
师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？
（板贴：小蜜蜂 小青蛙 蝉）
哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？
师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）
师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）
读第几自然段？（第2自然段）
师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！
师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。
现在轮到蝉了，来准备好，预备起。
大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）
2、能说会道。
师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。
接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）
师：哪个队先来？ （小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）
生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）
生齐说发声方式后板书：
嗡嗡嗡 翅膀
呱呱呱 声囊
吱吱吱 薄膜
师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。
3、感悟拟声词，积累语言。
师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”
请小蜜蜂们加上动作再读一遍！
你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？
师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”
你们可不可以也加上动作？
接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”
师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！
小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！
4、指导朗读
师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？
生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）
“你的嗓子真不错！”
“你的嗓音真洪亮！”
师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）
5、表演分角色朗读
师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！
生：全班起立，分角色声情并茂的.表演读。
评：获胜队获得红旗一面。
6、回读全文
师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。
全班起立边表演边齐读全文。
三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。
（课件播放音乐）
师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）
四、拓展知识
1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！
生：说说收集到的资料
谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
（ ）用（ ）发声。（课件出示）
（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）
2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？
五、总结
师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课 队成为我们的冠军，掌声送给他们。
六、作业：写一写
师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。
《不用嗓子的歌手》教案2
教材解读
《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。
教学重、难点
学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
课时安排 二课时
第一课时
一、歌声激趣，谈话导入：
1.师引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群
板书课题不用嗓子的歌手
2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?
生思考并交流。
3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)
(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?
(2)这些歌手都是怎样唱歌的?
让我们带着这两个问题来学习课文。
(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)
二、检查预习，引导质疑：
1.生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)
2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!
(指名读、开火车读、齐读)
(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)
三、品读重点，读中生情：
3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?
4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)
5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用~~~~标出。
6.生汇报讨论结果，师随机板书。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。
师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?
生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。
师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出嗡、嗡、嗡的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段?
指名带动作模仿读第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)
师问：A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?
B、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)
(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。
7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)
(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)
四、拓展延伸，仿说训练：
8.师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?
(指名按自然段叙述方式进行仿说)
9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)
过渡：这些歌手唱歌的`方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?
10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!
(出示课件)指名读出语气!
11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)
12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)
出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：------------------!
(2)、小黄莺听了-------的歌，称赞说：------------------!
(3)、---------听了-------的歌，称赞说：------------------!
(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：---------------!
13.分角色朗读课文。
(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)
五、展示交流，进行小结：
14.展示交流搜集资料：
你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)
15.进行小结：
大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。
(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)
16.板书设计：
小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振动发声的
小青蛙 呱呱呱 靠声囊发声的
蝉 吱吱吱 靠透明薄膜振动发声的
《不用嗓子的歌手》教案3
教学目标：
1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，会写“队、找、响、歌”等8个生字及以下词语；合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。学习新偏旁欠字旁。
2、分角色朗读课文、表演课文。
3、了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣
教学重难点：
学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。
教学准备：图片、生字卡片、幻灯。
第二课时：
一、复习导入新课
同学们，这节课我们来接着学习《不用嗓子的歌手》这篇课文。上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）
二、学习课文
过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？这节课我们来继续学习课文。
（一）学习第二段
1、瞧，小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声怎么样？它是怎样唱歌的呢？请一个同学朗读第二自然段，请同学们边听边用“——”划出描写小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：
动物声音的特点发声方式
小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听靠振动翅膀发声
3、原来，小蜜蜂不用嗓子，靠振动翅膀也可以发出这么好听的声音。你们在课文中是通过什么知道的呢？
小结：在这一段中，我们通过小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是怎样唱歌的。
4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话
（1）请两个同学来读读小黄莺和小蜜蜂的对话
（2）生评
（3）师指导朗读
（小黄莺是怎样说的？（称赞）小蜜蜂是怎样回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黄莺的无知，而是善意友好的笑，它是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢。）
（4）再请二组生读。（用称赞的语气读好小黄莺的话？把小蜜蜂的耐心善意读好来。
（5）生评
（二）学习第三自然段
1、过渡：真没想到，小蜜蜂是靠振动翅膀发声的，明白了的小黄莺又飞到了哪？（绘画稻田）它听见谁在唱歌？小青蛙的歌声怎么样？它又是怎样唱歌的呢？请一个男生来读读这个自然段，请同学们用“——”划出描写小青蛙歌声的句子，用“～～”划出小青蛙是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：
小青蛙呱呱呱，又响亮又有节奏靠声囊发声
3、原来小青蛙不用嗓子，靠声囊发出的声音又响亮又有节奏。小青蛙和小黄莺又是怎样说的呢？（课件出示对话）谁来读读小黄莺和小青蛙的对话，看谁读的好。
（1）指名读（2组）（2）生评
4、学习生字：响、远、音
（1）你有什么好方法记住它？（2）组词
（三）学习第四自然段
1、过渡：小黄莺飞过花丛、飞过稻田，瞧，这回又飞到了哪？（绘画树林）它听见谁在唱歌？（蝉）蝉的歌声又是怎样的`？蝉是怎样唱歌的呢？请一女生读这个自然段，用“——”划出描写蝉歌声的句子，用“～～”划出蝉是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：
蝉吱吱吱，又尖又细，持续不断靠肚子上的薄膜振动发声
3、在这一段中，课文没有通过对话的方式告诉我们蝉是怎样唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢？请你们读读
第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我们刚才学习过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的方式读一读，待会请一组同桌来给我们展示一下你们改的编成果。
（1）请一组生读改编对话，师读旁白。
同学们明白了吗，原来蝉不用嗓子，靠肚子上的薄膜振动发出的声音又尖又细，持续不断。
（你们俩改的、读的真不错，给你们颁发“最佳编剧奖”。现在我们来把小黄莺和小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话连起来读一次，就请你们俩来读小黄莺和蝉的对话，刚才那两组同学来读小黄莺和小蜜蜂、小青蛙的对话，我们全班同学来给你们做旁白。）
（四）学习第五、六自然段
过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。
1、全班齐读最后两个自然段
2、课件出示最后一个自然段，（我们平时以为歌手都是用嗓子来唱歌的，可是今天我们发现这些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，比用嗓子唱歌的歌手唱得还好啊！）
3、出示句式：“小明今天生病了，但是。
他今天不是值日生，但是。”谁能仿造课文中的句子，把这两个个句子补充完整。
三、巩固练习
1、过渡：太神奇了，这些小动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音，同学们觉得有趣吗？老师现在来和你们玩个有趣的游戏，我把这些词卡弄乱了，哪个聪明的小朋友还记得这些小动物的歌声以及它们是怎样唱歌的？请你上来连连线，并用一句连贯的话说出来。
2、生连线，师指导说。
四、课外延伸
其实，还有很多小动物不用嗓子唱歌呢，你们还知道哪些动物用什么发声，谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
（）用（）发声。
（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）
五、指导书写
响：左右结构，左窄右宽。远：半包围结构，先写里面的“元”，再写走之底。
音：上下结构，大小相当。
六、总结
《不用嗓子的歌手》这篇课文，我们认识了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三种小动物的发声方式，大自然真是太奇妙了，有这么多不用嗓子的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？其实，动物界中还有许多奥妙在等着小朋友们去发现呢，希望大家仔细观察、认真思考，你一定还会有更多奇妙的发现，巨大的收获。
《不用嗓子的歌手》教案4
教学目标：
(1)、认读13个生字，会写7 个生字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读
教学重难点：
通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：
生字卡片;动物的头饰;课件。
教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、认读13 个生字，读准字音认清字形，在课文中找到这个字的位子，把句子读流利。
2、朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉的发音方式。
教学过程：
一、导入揭题
1、出示课件：欣赏图片
2、生齐读课题，不用嗓子唱歌，那么它们是用什么来唱歌呢?
二、听故事(整体感知，激发课文兴趣)
1、出示课件(挂图)
2、说一说你听到的故事，
三、读故事，
1、自由读，要求读准字音，读通课文，在读故事中遇到不认识的字该怎么办?
(1)、要求：先通读，再选自己喜欢的段读，准备参赛。
(2)、评议。
四、掌握生字的读音：出示生字卡片
五、学习课文。
1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。(贴图片)黄莺可是森林中的百灵鸟，它唱歌十分动听，小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢?
2、指名读24自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢?
3、学习第二自然段
(1)、小黄莺来到什么地方?听到了什么?
(2)、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢?(靠翅膀振动发声)
(3)、看课件。
(4)、指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。
4、学习第三自然段
(1)、小黄莺飞到什么地方去了?听到了什么?这歌声怎么样?小黄莺有是怎么样称赞的呢?
(2)、小青蛙是靠什么发声的呢?
(3)、指导朗读方法同上。
5、学习第五自然段
(1)、小黄莺又飞到那里?它又听到什么声音?蝉发出的声音又怎样?
(2)、这回小黄莺又听到后，它自己也做了调查，看看它的调查结果会怎么样?
(3)、看课件
(4)、齐读本段
6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，(课件，播放动物的声音)好听吗?能用你们读来表达吗?
7、这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，这些歌手指谁呢?它们分别用什么来唱歌呢?
8、齐读全文。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、找找看其他动物是怎么发声的。
第二课时
教学目标：
1、复习课文内容，分角色朗读表演课文。
2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。
3、识字写字。
教学过程：
一、复习课文内容。
1、齐读课文。
2、在小组内分角色朗读。
3、出示表格，生口头填空。
动物 声音的.特点 发声方式
小蜜蜂 嗡嗡嗡 十分动听 翅膀振动发声
小青蛙 呱呱呱 响亮有节奏 声囊发出声音的
蝉 吱吱吱，又尖又细，持续不断 靠振动肚子上的透明的薄膜发声
4、你还找到了那些小动物的发声方法呢?交流吧!!
5、学了这篇课文，你有什么收获呢?(生畅所欲言)
6、总结：《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂，小青蛙，蝉这三中动物的发声方法，其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等着小朋友的发现呢!希望小朋友要仔细观察，认真思考，这样你有很大的收获!
二、识字
1、出示要认读的生字，学生拼出读音。
2、小组讨论怎样记字型的。
三、写字。
1、出示要书写的正字，生读。
2、给这些字组词。
3、生记字行，认识欠字旁
4、教师范写，(略)
5、学生练习书写，教师巡视。
板书：不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振动发声的
小青蛙 靠声囊发出声音
蝉 靠振动肚子上的透明的薄膜发声
《不用嗓子的歌手》教案5
教学要求：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。
教学重点：
掌握生字新词。
教学难点：
有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：
投影、头饰、插图
生字卡
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认读生字。
教学要求：
认识14个生字，了解课文大意。
教学重难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
你们知道动物都是靠什么发声的吗?现在老师就带同学们去看看。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，说课文的大意。
2、边读边划出生字词。
3、学生汇报，师指导。
三、认读生字。
1、学生自由拼读生字卡上的生字。
2、指名读，师正音。
3、用多种形式认读生字。
4、摘抄词语。
四、巩固练习。
1、开火车的形式认读生字。
2、齐读课文。
五、作业：熟读生字、课文。
第二课时
教学内容：
学习课文，指导书写。
教学要求：
会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。
教学重难点：
分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文，理解课文内容。
1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题?
4、这些动物是怎样唱歌的'?教师相机板书：
三、精读课文、表演，加深理解。
1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗?
你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就
觉得太有趣了。比一比谁读得最好。
2、指名读。学生评议。
3、分角色朗读课文。
4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声?
(学生汇报自己查找到的资料。)
四、总结：
同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然
真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗?我们要爱
护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。
五、作业：
1、抄写生字各一行。
2、有感情的朗读课文。
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