风姑娘送信教案

风姑娘送信教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的风姑娘送信教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

风姑娘送信教案1

　　一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

　　1、（出示落叶纷飞的画面）

　　小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？

　　我们把这些落下来的树叶称为落叶。

　　（媒体出示：luoye）拼一拼音节。

　　2、生自由拼读、个别拼读。

　　（出示：落叶）

　　学习生字“落”

　　指读，齐读。

　　3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）

　　4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？

　　5、学生字：姑娘（出示生字卡片）

　　（1）指名读单个字：姑娘

　　（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

　　开小火车读。

　　齐读。

　　过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。

　　6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。

　　学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）

　　[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。

　　二、学习课文：

　　1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）

　　2、风姑娘把信送给了_______。

　　3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

　　师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

　　4、练习说话。

　　出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。

　　同桌之间互相讨论。

　　指名回答。

　　（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）

　　齐读。

　　5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

　　6、出示第二小节。

　　（1）自由读第二小节

　　（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

　　（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。

　　指名读，男生女生读。

　　小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

　　（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。

　　这里面还有个生字，谁带领大家读。南的'反义词是什么？那么东的反义词呢？

　　练习反义词的口令。

　　（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？

　　7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？

　　（1）小小组学习要求：

　　在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。

　　用不同的方法学习生字。

　　划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

　　（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）

　　交流生字：

　　学习“些”字。（上下结构）

　　学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。

　　学习“件”、“衣”、“服”。

　　8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

　　9、出示三句话，指导朗读：

　　选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

　　指名读、分组读、齐读、分角色读。

　　[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

　　10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）

　　11、分角色朗读课文。

　　对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

　　现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

　　三、巩固生字：

　　小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？

　　四、课后拓展：

　　1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？

　　2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

　　（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）

　　3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。

　　（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”

　　风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”

　　风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）

　　4、指名全班交流。

　　5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。

风姑娘送信教案2

　　教学准备

　　1.教学目标

　　1.能借助拼音读准本课的11个生字。

　　2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

　　3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

　　2.教学重点/难点

　　教学重点

　　识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。教学难点

　　模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。

　　3.教学用具

　　4.标签

　　教学过程

　　一、导课

　　（出示落叶纷飞的画面）

　　小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。风姑娘要把落叶送到哪里去呢？今天我们就来学习一篇新课文。出示课题。

　　二、新授

　　（一）理解题目。

　　风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？

　　2.学生字：姑娘（出示生字卡片）

　　（1）指名读单个字：姑娘

　　（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

　　（二）学习课文。

　　1.人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）风姑娘把信送给了（）。

　　个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

　　师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

　　2.练习说话。

　　出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。同桌之间互相讨论。指名回答。

　　（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。

　　本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

　　3.学习第二小节。

　　（1）自由读第二小节。

　　（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

　　（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

　　（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。

　　这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。

　　（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？

　　4.小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？

　　（1）小小组学习要求：

　　在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。

　　划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

　　（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）交流生字：

　　学习“些”字。（上下结构）

　　学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。

　　（3）分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。出示三句话，指导朗读。

　　选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。

　　是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）

　　（三）拓展。大雁、蚂蚁和蛇，它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？

　　课堂小结

　　《风姑娘送信》是一篇科学童话，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点，我在备课的.过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力，从而激发学习兴趣。在拓展练习方面，通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。

　　课后习题《风姑娘送信》习题

　　一、基础题

　　1.在文中填上合适的量词。

　　一（）落叶一（）松果一（）地洞一（）棉衣一（）乌云一（）松鼠

　　2.写出下面词语的反义词。

　　白（）苦（）臭（）丑（）左（）南（）进（）开（）

　　二、综合题

　　1.风姑娘的信指的是（）。

　　2.风姑娘把信送给了谁呢？

　　3.大家得到风姑娘的提醒后，他们是怎样做的呢？

　　三、提高题

　　阅读短文，回答问题。冬天他们在干什么

　　冬天，小猴爬上松树，找松鼠玩。松鼠说：“我吃点蘑菇干，还要接着睡觉，一直睡一个冬天。”

　　小猴看见树丛中挂着一个蜂窝，它去找小蜜蜂玩。小蜜蜂说：“冬天没有花蜜可采，我要在蜂房里睡到明年开春。”

　　小猴在枯草边的土洞口看到一块木牌，上面写着：“我在自己的家里睡上一个冬天，请朋友们不要打扰我——獾。”

　　树林里有个岩洞，小猴又看到里面有几只蝙蝠用爪子抓住石头缝，身体倒挂着，睡得正香呢！

　　小猴只好自己爬上树，抓住树枝打起秋千来。

　　1.这篇短文一共有（）个自然段。

　　2.哪几种动物冬天要冬眠的？在文中找出来。

　　3.蝙蝠是怎么睡觉的？

　　参考答案

　　一、基础题

　　1.片

　　个

　　个

　　件

　　片

　　只

　　2.黑

　　甜

　　香

　　美

　　右

　　北

　　出

　　关

　　二、综合题

　　1.落叶信。

　　2.风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

　　3.燕子去南方，松鼠藏松果，青蛙挖地洞，妈妈备衣服。

　　三、提高题

　　2.松鼠

　　蜜蜂

　　獾

　　蝙蝠

　　3.用爪子抓住石头缝，身体倒挂着睡觉。

　　板书风姑娘送信秋天到，树叶黄，风姑娘呀把信送。燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在准备过冬。

风姑娘送信教案3

　　教学目标

　　1．能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。

　　2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

　　3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

　　重点和难点

　　1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

　　2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

　　3．能看图说清楚小动物的过冬方式。

　　教学过程：

　　1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。

　　2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的`姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。

　　3、今天我们要认识的一位姑娘是（出示：风姑娘）。秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉给大家。于是她就去送信了。（出示：xìn）谁来念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么记住这个字？

　　4、这是一句话（师加标点句号），配合老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？

　　谁干什么？这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。

　　5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。

　　出示自学要求：

　　（1）借助拼音读准生字。

　　（2）读通课文，不加字，不漏字。

　　（3）课文共有几小节？

　　6、学字词：

　　（1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请学生拼读。）

　　（2）去音节，再请学生读。

　　（3）打乱顺序，请学生读。

　　（4）出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信

　　口信大娘新娘姑妈

　　宝石宝贝好些江南

　　南瓜西服服从大衣

　　上衣文件

　　7、用手势告诉老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。

　　8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。

　　（出示：风姑娘给、和送去，告诉他们秋天来了。）

　　9、交流老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给、和，告诉他们秋天来了。交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。

　　10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。

　　11、交流：

　　（1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）

　　师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。

　　（2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。）

　　师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。

　　(3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

　　师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。

　　(4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”）

　　师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。

　　12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。

　　13、交流（焦急，兴奋……）

　　14、师生配合朗读课文。（来，配合着老师把课文读一读。）

　　15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。（书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推）

　　16、交流→师小结：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。）

　　17、这篇课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。

　　出示：

　　秋天到，树叶黄，

　　风姑娘呀把信送。

　　燕子大雁往南飞，

　　松鼠蚂蚁把食物藏，

　　蚯蚓青蛙忙大洞，

　　大家都在准备过冬。

风姑娘送信教案4

　　学习目标：

　　1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

　　2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

　　3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

　　教学过程：

　　一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：

　　1、（出示落叶纷飞的画面）

　　你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。

　　2、生自由拼读、个别拼读。

　　（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

　　4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。

　　5、（媒体出示： feng gu niang ）

　　落叶是 的信使。

　　个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）

　　出示课题：

　　（媒体出示：48、风姑娘送信）

　　6、 学生字：姑娘

　　（1）指名读单个字：姑 娘

　　（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？

　　（4）写生字：姑 娘 （师范写，生在书上描写）

　　说明：

　　落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

　　二、 初学课文：

　　1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

　　2、 小组学习：

　　（1） 借助拼音自渎课文

　　（2） 组长带领读拼音学生字

　　（3） 小组内逐节读课文

　　3、、集体交流：

　　出示：nan fang yi fu song xin

　　（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）

　　（2） 这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？

　　（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）

　　（3） 指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

　　说明：

　　挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　三、学习课文：

　　1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）

　　2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。

　　3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的.妈妈）

　　4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）

　　5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）

　　7、 你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

　　说明：

　　小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　　8、 集体交流：

　　（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

　　（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

　　（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”

　　青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

　　妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）

　　8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）

　　9、指名读。说说你为什么要这样读？

　　10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？

　　它告诉燕子——（出示：到南方去）

　　告诉松鼠——（出示：多藏些松果）

　　告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）

　　告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）

　　11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

　　（1） （媒体出示一段带拼音的话）

　　小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）

　　说明：

　　改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

　　四、课后拓展：

　　1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？

　　2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

　　（出示：图片 图片 图片

　　大雁 蚂蚁 蛇 ）

　　3、 想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）

　　4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

　　（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）

　　5、 指名全班交流。

　　6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。

　　（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）

　　7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？

　　8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

　　（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。

　　说明：

　　对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

　　五、游戏巩固：

　　1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）

　　2、（媒体出示）衣、南

　　这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

　　3、（媒体出示）宝

　　这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头 （宝盖头颜色变红）

　　谁来分析一下字形？

　　4、（媒体出示）服

　　服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？

　　（1） 媒体显示右边的书写顺序

　　（2） 生跟着电脑齐书空

　　说明：

　　让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。

　　学习目标：

　　1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

　　2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

　　3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

　　教学过程：

　　一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：

　　1、（出示落叶纷飞的画面）

　　你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。

　　2、生自由拼读、个别拼读。

　　（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

　　4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。

　　5、（媒体出示： feng gu niang ）

　　落叶是 的信使。

　　个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）

　　出示课题：

　　（媒体出示：48、风姑娘送信）

　　6、 学生字：姑娘

　　（1）指名读单个字：姑 娘

　　（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？

　　（4）写生字：姑 娘 （师范写，生在书上描写）

　　说明：

　　落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

　　二、 初学课文：

　　1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

　　2、 小组学习：

　　（1） 借助拼音自渎课文

　　（2） 组长带领读拼音学生字

　　（3） 小组内逐节读课文

　　3、、集体交流：

　　出示：nan fang yi fu song xin

　　（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）

　　（2） 这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？

　　（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）

　　（3） 指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

　　说明：

　　挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　三、学习课文：

　　1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）

　　2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。

　　3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

　　4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）

　　5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）

　　7、 你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

　　说明：

　　小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　　8、 集体交流：

　　（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

　　（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

　　（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”

　　青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

　　妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）

　　8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）

　　9、指名读。说说你为什么要这样读？

　　10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？

　　它告诉燕子——（出示：到南方去）

　　告诉松鼠——（出示：多藏些松果）

　　告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）

　　告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）

　　11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

　　（1） （媒体出示一段带拼音的话）

　　小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）

　　说明：

　　改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

　　四、课后拓展：

　　1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？

　　2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

　　（出示：图片 图片 图片

　　大雁 蚂蚁 蛇 ）

　　3、 想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）

　　4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

　　（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）

　　5、 指名全班交流。

　　6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。

　　（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）

　　7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？

　　8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

　　（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。

　　说明：

　　对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

　　五、游戏巩固：

　　1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）

　　2、（媒体出示）衣、南

　　这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

　　3、（媒体出示）宝

　　这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头 （宝盖头颜色变红）

　　谁来分析一下字形？

　　4、（媒体出示）服

　　服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？

　　（1） 媒体显示右边的书写顺序

　　（2） 生跟着电脑齐书空

　　说明：

　　让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。

风姑娘送信教案5

　　教学目标：

　　1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音，并能在不同的语言环境中认读这些字。认识部首“女字旁”。描摹“姑”。

　　2.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字，并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。

　　3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字；引导学生读好小动物接到信后说的话。

　　2.认读8个生字，认识部首“女字旁”。

　　教学难点：

　　1、通过朗读对话，了解燕子松鼠不同的过冬方式。教学过程：

　　一、借助媒体，揭示课题：

　　1、拼读音节，识记生字。

　　（1）出示“风姑娘”的图片

　　师：小朋友们，今天我请来了一位特殊的客人，你能借助拼音，轻轻地叫叫她的名字吗？

　　fēng gū niang风姑娘

　　（2）学习生字：姑、娘

　　师：“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝，我们来认识一下。 A、“姑”：请一位小老师领读，男女生拼读。好方法记一记。

　　B、“娘”：指导读好后鼻音、三拼音。师示范读，指2名生拼读，开火车读，齐读。找朋友。（出示词语“姑娘”）

　　C、指导“姑娘”读音：当姑和娘变成好朋友的时候，“娘”字要读轻声，请仔细听（教师范读）；指名读；开双轨小火车读；齐读。

　　（3）观察“姑娘”两个字有什么相同点？（都是左右结构，左窄右宽；都是“女子旁”）说说“姑娘”为什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有关，所以这两个字都是女子旁）

　　（4）女字旁：这是我们今天要新学的偏旁，谁来认一认？（指名说，开火车说。指名书空。师书空，并说注意的笔画，撇比点长，第三笔是提。全班书空。）谁积累了带有女字旁的字？

　　（5）师：下面看老师写她的名字。请小朋友伸出手跟着老师一起书空。

　　板书“风姑娘”（注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺）

　　（6）我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘

　　3．引出课题。今天我们就要一起来学习第34课，风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。

　　（1）学习生字“送”

　　在读音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，开火车拼。“我送给小朋友一支铅笔。”小朋友们，你有送给过别人东西吗？

　　（2）学习生字“信”

　　字音小老师？前鼻音。指名拼，开火车拼，全班拼。

　　谁愿意来记记信字？【人把想要说的话写下来，寄给对方，这就是信。所以这个字的`右半部分是语言的言，代表人们想要说的话，左半部分是单人旁，代表送信的人。】

　　小朋友们，这就是信纸，在纸上写上自己要说的话，放进信封里，请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友，几天之后，他就能收到你的信啦！

　　（3）词语：送信

　　送信是一对好朋友，听老师读，送是后鼻音，信是前鼻音。指名读，开火车读，齐读。课文中送信的邮递员就是。风姑娘

　　4.让我们再读课题。

　　5.学习第一小节。

　　（1）风姑娘到底是怎样送信的呢？谁愿意来读？读出停顿。

　　风姑娘在慢慢地送信。风姑娘可着急了，急着去送信呢！

　　让我们一起读。

　　二、初读课文，整体感知大意。

　　大声朗读课文，借助拼音，读准生字，读通课文，给课文标上小节号。【指导标小节号】

　　2.轻声朗读课文，思考：风姑娘送的是什么信？她是给谁送信呢？

　　3.交流：风姑娘送的是什么信？

　　（1）你们知道风姑娘送的是什么信吗？

　　交流答案：风姑娘送的是落叶信。（出示：落叶图片）

　　(2）学习词语“落叶”。

　　A、学习生字“落”。

　　小老师领读，指2生读，男女生读，齐读，

　　师：落：上下结构，草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下来，你能给它找个朋友吗？（降落，落水，落叶）

　　B、学习生字“叶”。

　　指生读；齐读，交流记字方法：口加十，叶叶叶

　　C、齐读词语“落叶”。

　　(3）小步子复习生字。

　　4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁？交流并板书：

　　燕子

　　松鼠

　　青蛙

　　小女孩的妈妈

　　5.句式训练：你能用上老师给你的句式，连起来说一说吗？分两次出示：两个句式，指2生交流，齐说。

　　（1）句式1：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。

　　（2）学习生字“给”。指2生读，齐读。好方法记一记。

　　三、细读课文，了解燕子松鼠收到落叶信后的表现。

　　（一）学习第二节

　　师过渡：小朋友，风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信后，又是怎么说的呢？让我们先来读读第二小节。

　　1.读好第二小节，指导停顿。

　　（1）生自由朗读第二节。请大家左手压书，右手点住第二小节，轻轻地读一读，把每个字都读正确。

　　（2）指名读。

　　（3）停顿处读好。要把句子读好，还得注意停顿，我们要在标点和该停顿的地方要停顿。先听老师来读一读。

　　（4）生练读。学着陈老师的样子，自己练一练。

　　（5）指名读。

　　2.学习燕子说的话

　　（1）师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢？瞧，说字后面的内容都是燕子说的，我们在划燕子说的话时，要从这个冒号开始，一直划到句号。

　　（2）生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子，学着老师的样子，也把燕子说的话划下来，注音划引号中的话，要把句子划全。

　　（3）指名读。谁来读读燕子说的话。

　　3.指导朗读句子

　　（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗读，（师板书：到南方去）师：燕子为什么要飞到南方去呢？

　　师：秋天到了，天气凉了，虫子也快没有啦，燕子要飞到温暖的,南方去过冬，南方还有很多虫子呢。等到第二年春天，它才回到北方。这种鸟，我们就叫,(板书候鸟)，像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。

　　燕子很着急地想飞到南方去，这个句子谁能读出着急的语气？指2名生读，男女生比赛读。

　　（二）学习第三小节

　　松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？自己读一读第三小节。要读好这个小节，我们要读准这几个词语。

　　1.读词语：松鼠松果藏起来示范读，指名读，齐读。

　　2.再读第三节，这次不仅要读准词语，还要注意停顿。指名读。（2人）

　　3.松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？请大家也拿起铅笔和尺子，把松鼠说的话划下来。

　　4.师出示句子：从说的地方开始，到藏起来为止。自己检查一下自己划的句子，不对的改正。

　　5.指导读句：

　　出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。（板书：藏些松果）师范读，全班齐读。

　　师：松鼠为什么要采些松果藏起来？（指1至2名生交流）

　　师：原来冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃，它多机灵啊！师：谁愿意来当这个机灵的小松鼠？指2名朗读，全班齐读。

　　（三）小结

　　课件出示前三个小节。大家读得这么投入，老师也想和大家一起来读一读了。师第一节，女生第二节，男生第三节。

　　四、游戏巩固字词。

　　小朋友们，风姑娘也给我们送来了落叶信，让我们一起读一读信上的词语吧。

　　五、写字姑

　　一看整体。左右结构女字旁。二看关键笔画。作业：

　　想一想，风姑娘还会送落叶信给谁呢？想一想，它们收到信后说什么？它们又准备怎么过冬？

　　板书：

　　落叶

　　燕子（候鸟）

　　到南方去

　　松鼠

　　藏些松果

　　青蛙

　　妈妈

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